統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）第10課《往事依依》活動型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）第10課《往事依依》活動型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)往事依依教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)

積累文中的生字詞，了解作者的文學(xué)常識。

理解文中所引用詩句的含義和作用，提高詩詞鑒賞能力。

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，提升寫作技巧?/p>

2.過程與方法目標(biāo)

通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學(xué)生自由朗讀、分角色朗讀等，整體感知課文內(nèi)容，體會文章的語言美和情感美。

運(yùn)用默讀、精讀、研讀等閱讀方法，深入理解文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的能力。

開展小組討論、課堂發(fā)言、寫作練習(xí)等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會作者對文學(xué)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長經(jīng)歷，感受書籍和生活中的美好，珍惜時(shí)光，積極進(jìn)取。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理清文章結(jié)構(gòu)，明確作者圍繞“往事依依"回憶了哪幾件具體的事，以及這些事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

品味文中優(yōu)美的語言，通過對關(guān)鍵語句和段落的賞析，體會作者的思想感情。

分析文中引用詩句的巧妙之處，理解其對表現(xiàn)主題、豐富文章內(nèi)容的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解文中詩句與作者情感的緊密聯(lián)系，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造出獨(dú)特的意境和氛圍。

學(xué)習(xí)作者通過回憶往事抒發(fā)情感、闡明道理的寫作手法，并能夠在自己的寫作中加以運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1.誦讀法

教師聲情并茂地范讀，為學(xué)生營造出優(yōu)美的語言氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境。

學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的韻律和節(jié)奏，理解文意，體會情感。

2.討論法

組織學(xué)生分組討論文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)思維碰撞和合作交流。

針對學(xué)生的討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，深化學(xué)生對問題的認(rèn)識。

3.點(diǎn)撥法

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維障礙，拓展思路。

對文中的關(guān)鍵語句、修辭手法、寫作技巧等進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠舉一反三，提高語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（播放一段輕柔的古典音樂）同學(xué)們，在這悠揚(yáng)的樂聲中，讓我們一同開啟一段時(shí)光之旅。想象一下，我們正漫步在歲月的長河邊，那些曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如同河中的波光，閃爍在我們的記憶深處。在我們的成長道路上，總有一些往事，它們或許像溫暖的陽光，或許像輕柔的微風(fēng)，輕輕地觸動著我們的心靈。今天，讓我們跟隨著名語文特級教師于漪老師的筆觸，走進(jìn)她那充滿詩意與溫情的《往事依依》。

（二）作者及背景介紹

1.作者簡介

（展示于漪老師的照片）同學(xué)們，這位就是于漪老師。于漪老師出生于1929年，是江蘇鎮(zhèn)江人。她畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué)語文教學(xué)工作，在語文教育領(lǐng)域取得了卓越的成就，是我國著名的語文特級教師。她的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，深受學(xué)生們的喜愛和尊敬。

2.創(chuàng)作背景

本文是于漪老師應(yīng)《中學(xué)生閱讀》雜志編輯部的邀請而創(chuàng)作的一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文。在那個特殊的時(shí)代，閱讀對于青少年的成長有著至關(guān)重要的意義。于漪老師希望通過分享自己的讀書經(jīng)歷，激發(fā)廣大青少年對文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)大家在書籍的海洋中汲取智慧和力量。

（三）初讀課文，整體感知

（在輕柔的古典音樂背景下，教師聲情并茂地朗讀課文）

同學(xué)們，剛才老師為大家朗讀了這篇《往事依依》，接下來就輪到你們走進(jìn)文本，去感受其中的韻味了。

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，并借助工具書解決。

（多媒體展示生字詞）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“淼（miǎo）”“鐫（juān）"鏤（lòu）”等字的讀音和寫法。同時(shí)，對于“雨晦（huì）"心曠神怡（yí）”“絢麗（xuàn）"等詞語，讓學(xué)生結(jié)合語境理解其含義。

2.默讀課文，思考以下問題：

文章圍繞“往事依依”，作者回憶了哪些具體的事情？

（給學(xué)生充足的時(shí)間默讀思考，引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀《水滸傳》、讀《千家詩》、聽國文老師講課等事情。）

這些事情分別給作者帶來了怎樣的感受？

（鼓勵學(xué)生從文中找出描述感受的語句，如“編織我童年美麗的生活花環(huán)"讓我沉浸在美的享受中”等，體會作者的情感。）

試著概括文章的主要內(nèi)容。

（引導(dǎo)學(xué)生綜合以上思考，概括出文章主要講述了作者少年時(shí)代讀書的幾件往事以及這些事對其成長的影響。）

（四）精讀課文，品味賞析

1.小組合作學(xué)習(xí)

分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一件作者回憶的往事進(jìn)行研讀。

任務(wù)：

仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，找出描寫這件往事的關(guān)鍵語句和細(xì)節(jié)，如人物的動作、語言、神態(tài)等描寫。

分析作者運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)這件往事，如描寫、抒情、引用等，并探討這些手法的表達(dá)效果。

探討這件往事對作者的成長和人生有何重要意義，思考它如何塑造了作者的性格、價(jià)值觀以及對文學(xué)的熱愛。

2.小組匯報(bào)與交流

各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組的討論成果。

其他小組認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。比如，在一個小組匯報(bào)讀《水滸傳》這部分時(shí)，其他小組可以補(bǔ)充自己對這段描寫的獨(dú)特理解，或者質(zhì)疑其對某些細(xì)節(jié)的分析。

教師針對各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

例如：

在研讀作者讀《水滸傳》的往事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對書中英雄人物的生動描寫，如“我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境”，讓學(xué)生體會作者通過豐富的想象和細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)出對英雄的崇拜和對文學(xué)作品的深刻理解。同時(shí)，分析作者引用《水滸傳》中的詩句“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”的作用，感受作者對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，以及詩句對增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)力的效果。

在研讀作者讀《千家詩》的部分，引導(dǎo)學(xué)生品味文中所引用的優(yōu)美詩句，如“萬紫千紅總是春"春城無處不飛花”等，體會作者如何通過這些詩句展現(xiàn)出四季的美景和生活的情趣，以及詩句在營造優(yōu)美意境、表達(dá)作者情感方面的作用。同時(shí)，分析作者描寫讀詩感受的語句，如“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”，理解詩歌對作者審美情趣和生活態(tài)度的影響。

在研讀作者聽國文老師講課的往事時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注老師的教學(xué)方法和神態(tài)動作描寫，如“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，體會老師的激情和投入對作者的感染。同時(shí)，分析作者對聽課感受的描述，如“愛國情懷油然而生"這種感情傳染了整個教室”，理解老師的教導(dǎo)對作者愛國情感和文學(xué)興趣的激發(fā)。

（五）探究主旨，拓展延伸

1.探究主旨

思考：作者通過回憶這些往事，想要表達(dá)怎樣的主旨？

引導(dǎo)學(xué)生從作者對文學(xué)的熱愛、讀書對人生的影響等方面進(jìn)行思考和討論。

（總結(jié)）作者通過回憶少年時(shí)代讀書的往事，抒發(fā)了對文學(xué)的熱愛之情，強(qiáng)調(diào)了讀書對青少年成長的重要意義，呼吁大家要多讀書、讀好書，從書中汲取精神營養(yǎng)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界。

2.拓展延伸

聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψx書的感悟。

（創(chuàng)設(shè)情境）假設(shè)現(xiàn)在有一個讀書分享會，你要在會上發(fā)言，分享自己最喜歡的一本書以及它對你的影響。請先在小組內(nèi)交流，然后每組推選一名代表在全班進(jìn)行發(fā)言。

（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們一起走進(jìn)了于漪老師的少年時(shí)光，感受了她對文學(xué)的熱愛和對讀書的執(zhí)著。希望大家能夠記住于漪老師的教誨，讓書籍成為我們生活中不可或缺的一部分，讓閱讀伴隨我們成長。

2.作業(yè)

模仿本文的寫法，寫一篇回憶自己讀書經(jīng)歷的散文，題目自擬，要求圍繞中心選材，詳略得當(dāng)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

推薦閱讀于漪老師的其他作品，如《于漪語文教育論集》等，并寫一篇簡短的讀書筆記。

五、教學(xué)反思

在本次《往事依依》的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法和手段，努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受作者的情感，理解文章的主旨。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放古典音樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。同時(shí)，通過組織小組討論、課堂發(fā)言等活動，充分調(diào)動了學(xué)