教案設(shè)計理念

———教案設(shè)計理念教案設(shè)計理念1此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進行教學(xué)設(shè)計時，老師不但要考慮老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要重視學(xué)生認知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮樂觀性、自動性?；凇敖獭钡恼n堂教學(xué)設(shè)計表由4張基本表格構(gòu)成（見5～8頁），在填寫時應(yīng)注意以下幾點：1．章節(jié)名稱依照教科書上的章、節(jié)（或課）的次序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進行課堂教學(xué)設(shè)計的。假如教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學(xué)時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時）才略完成，那么在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。如《中學(xué)化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為：2.2原子；分別設(shè)計時則為：2.2原子（第一學(xué)時）和2.2原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計表。2．計劃學(xué)時依照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計劃學(xué)時”欄中應(yīng)填寫“2”；若依照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案，則在對應(yīng)的“計劃學(xué)時”欄中填寫“1”。3．教學(xué)目標應(yīng)依據(jù)本課程的課程標準（教學(xué)大綱）的要求，認真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標。一般教學(xué)目標的編寫包含了認知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有樂觀意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必定的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。教學(xué)目標的敘述應(yīng)簡潔、準確、精煉，概括性強，包含對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學(xué)習(xí)目標有著直接的關(guān)系，但又不是全部學(xué)習(xí)目標的簡單相加。另外要注意的是，教學(xué)目標涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。假如是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計，教學(xué)目標也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時分別設(shè)計的，則教學(xué)目標應(yīng)是對應(yīng)當(dāng)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。4．學(xué)習(xí)目標描述學(xué)習(xí)目標描述的內(nèi)容分3個部分：（1）知識點編號指該知識點的，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分構(gòu)成：前邊為章、節(jié)（或課）的，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的次序號，中心用短橫線相連。如：2.6—1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；3.2—3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；28—4代表第28課的第四個知識點；1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。（2）學(xué)習(xí)目標指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標層次。（3）具體描述語句指對學(xué)習(xí)目標各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，在目標描述中可以省略而不致引起誤會；教學(xué)條件一般都在教室、試驗室等教學(xué)場合進行，如非必需也可以省略；評價標準除了特指以外，都以實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標或本知識點的學(xué)習(xí)目標層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各構(gòu)成部分的名稱和基本作用。能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的試驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的緊要性，樹立環(huán)保意識。5．教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是構(gòu)本錢課程的知識本領(lǐng)體系中最緊要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點重要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。在填寫此欄時，除應(yīng)簡明地說明重點、難點的內(nèi)容外，更緊要的是考慮如何突出和強化教學(xué)重點、突破和化解教學(xué)難點。在填寫“解決措施”欄時，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進行說明。6．教學(xué)媒體的選擇（1）知識點編號同前。（2）學(xué)習(xí)目標同前。（3）媒體類型指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（cd）、錄像（vcd）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包含老師和學(xué)生的活動，如演示、示范、試驗、上網(wǎng)等。（4）媒體內(nèi)容要點指選用的教學(xué)媒體的重要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點。（5）教學(xué)作用指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應(yīng)的a、b、……等填入欄內(nèi)即可。（6）使用方式指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的a、b、……等填入欄內(nèi)即可。（7）所得結(jié)論指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德試驗預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認得到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。（8）占用時間指媒體使用過程需要的時間。在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分估量到實際教學(xué)過程進行中可能顯現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。7．板書設(shè)計板書是指老師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)緊要的一環(huán)。板書設(shè)計的目的不但僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更緊要的在于板書可以使課堂講授的重要內(nèi)容按肯定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們通常所用的板書，多為邏輯式的：8．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計這是課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和溝通，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計中統(tǒng)一使用下列圖形符號：內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和老師的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點；內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進行的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫老師進行邏輯推斷的內(nèi)容；為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。9．形成性練習(xí)教案設(shè)計理念2絕句教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、通過看圖、想象、表演和聯(lián)系生活實際理解詩句中“鳴”“上”“含”“泊”的意思，并能用本身的話描述詩中描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。教學(xué)重難點：1、對詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。2、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的痛快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。課前準備：學(xué)生準備：1、收集有關(guān)杜甫的資料。2、背誦一到兩首杜甫的詩。老師準備：圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。音像資料：杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫作《絕句》時的一些時代背景資料、古箏曲、配樂誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》《遲日山江山麗》等。課時布置：一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：春天，鳥語花香，草長鶯飛，古往今來，多少人贊揚過春天，給我們留下了一篇篇美妙的`詩作，請欣賞這些美麗的畫面，你想起了哪一首古詩？1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。你瞧到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？2、生溝通，查看圖片背誦《宿新市徐公店》《村居》《春曉》等。過渡：今日，我們再認得一位偉大的詩人，他和李白是好伙伴，被譽為“詩圣”，他就是杜甫，你收集了杜甫的哪些資料？3、溝通介紹。杜甫的一生是在貧困和戰(zhàn)亂中度過，晚年到了四川成都，度過了一生中最安靜、歡樂的四年，這一年，戰(zhàn)亂平定，杜甫懷著喜悅之情寫下了千古名詩——《絕句》。4、板書課題，學(xué)生跟著書空，齊讀課題。絕句是古詩的一種體裁，一首4句，每句五個字就叫五言絕句，每句七個字就叫七言絕句，請翻到78頁，看看這是五言還是七言絕句。二、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字1、提出要求：自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。2、自讀古詩。3、檢查效果。（1）認讀生字，口頭組詞。（2）、指生讀詩。（評價：第一次讀就讀得這么好，真不錯?。┤?、小組學(xué)習(xí)，理解詩意。（一）寫字教學(xué)，突破難點1、詩人在成都有一間草堂，叫杜甫草堂，這草堂像詩中的哪一個字呢？————窗2，引導(dǎo)書寫。3、窗戶是房子的眼睛，杜甫透過這扇窗，瞧到了哪個季節(jié)的哪些景物？在小組里討論討論。預(yù)設(shè)：春（翠柳）秋冬（千秋雪）一年之中有幾個春天？（一個）一年就只有一個秋天，所以一秋就是一年，那么千秋就是——千年。誰能理解“千秋雪”的意思呢？這千年不化的積雪在什么地方？西嶺是一座山，這山離草堂是遠還是近？詩人從哪里看到的？現(xiàn)在明白什么叫“窗含西嶺千秋雪”了嗎？誰來說說？（二）、小組學(xué)習(xí)過渡：這首詩其他幾句就很簡單了，信任你們通過小組合作探討肯定能弄明白的。你們可以選擇本身喜愛的方式學(xué)習(xí)，喜愛朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一讀；喜愛講故事的可以用本身的話講一講，演一演；擅長畫畫的呢？還可以畫一畫。請每個學(xué)習(xí)小組在組長的率領(lǐng)下用本身喜愛的方式來學(xué)習(xí)，先商討一下，多動動腦筋喲！1，自主學(xué)習(xí)。2，呈現(xiàn)臺（1）、讀（沒畫好的連續(xù)畫）（2）、說說詩句的意思。畫畫的挺止（3）、你覺得這幅鉛筆畫可以涂上哪些顏色呢？再看看詩句，詩歌中哪些是畫不出來的？———黃鸝的叫聲；白鷺的飛旋；水波的漣漪、四、感知畫面，激情誦讀過渡：詩人不是畫家，卻僅僅用28個字給我們描繪出有聲有色，有動有靜的多姿多彩的畫面，這就是詩歌的魅力，難怪百讀不厭??！想聽聽黃鸝的叫聲嗎？1、播放動畫過渡：看了這么美麗的畫面，你肯定還想把詩句讀得更美，我猜對了吧。讓我們帶著愉快的心情讀出詩句中的美麗吧。2、再次練習(xí)朗讀、指名讀、引導(dǎo)讀、男女生賽讀、老師和學(xué)生合作讀。五、引導(dǎo)朗讀，背誦古詩過渡：《絕句》這首詩是詩人在戰(zhàn)亂平定后帶著無比喜悅的心情寫下的，在這之前，當(dāng)詩人和老百姓在戰(zhàn)亂中顛沛流離，無家可歸時，也寫下了一首詩，大家想聽嗎？1、課件出示《春望》，師范讀。過渡：杜甫寫這首詩時，心情是怎樣的呢？《春望》給我們的感覺是悲傷、是憂慮，而《絕句》給我們帶來的卻是愉快，是幸福，讓我們懷著喜悅的心情讀讀這首詩。2、齊讀《絕句》。3、今日生活在最美好的時代，心情比杜甫聽到好消息時還要愉快十倍，百倍，讓我們用歌聲來唱出詩人心中的喜悅吧！六、課外延長，布置作業(yè)1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。2、自選作業(yè)（二選一）（1）給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜愛的詩配畫。）（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。板書設(shè)計絕句有有聲青天白鷺動有翠柳黃鸝有色千秋雪萬里船靜教案設(shè)計理念3重視學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是加強培養(yǎng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)、收集和處理信息的本領(lǐng)、取得新知識的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)以及與人溝通與合作的本領(lǐng)?？偨Y(jié)和掌握知識的規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，重視形成性的過程評價。以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)熱誠和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，