2024年高考語文真題新課標(biāo)2卷“不斷抵達(dá)未知之境”作文分析

“不斷抵達(dá)未知之境”作文分析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、審題立意解讀

內(nèi)容材料內(nèi)容材料內(nèi)容材料含義現(xiàn)代文閱讀材料相關(guān)含義人們只能看到月球固定朝向地球的一面已知現(xiàn)代文閱讀I，太空之旅探索進(jìn)程：太空遙遠(yuǎn)神秘，始終飽含期待；未知之境難以預(yù)測(cè)，過程充滿艱辛；踏上神秘之境，充滿成功的喜悅；投向遙遠(yuǎn)深空，探索永不止步……探月精神內(nèi)涵：追逐夢(mèng)想、勇于探索、協(xié)同攻堅(jiān)、合作共贏。揭開了月背的神秘面紗未知→已知又投向遙遠(yuǎn)的深空新的未知我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。結(jié)合材料與現(xiàn)代文分析內(nèi)涵“我們每個(gè)人”指青年學(xué)子，供國家選拔的青年人才。這個(gè)關(guān)鍵詞將作文的立腳點(diǎn)由宏大敘事（太空）拉回到個(gè)人敘事。新時(shí)代的青年學(xué)子結(jié)合自身經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)象，在行文時(shí)探討青年個(gè)人成長過程中如何面對(duì)未知之境、勇于挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！暗诌_(dá)”是一個(gè)動(dòng)詞，意味著付諸行動(dòng)而且行動(dòng)有積極的結(jié)果。在本次作文中，要和“探索”這個(gè)關(guān)鍵詞結(jié)合并進(jìn)行分析與闡述。“不斷抵達(dá)未知之境”的過程其實(shí)就是不斷探索的歷程。在本次作文行文過程中要著重分析怎樣才能“不斷抵達(dá)未知之境”，也就是怎樣正確地發(fā)揚(yáng)“探索精神”?！拔粗场敝干形幢蝗祟愅耆私?、探索或掌握的現(xiàn)象、領(lǐng)域或知識(shí)，也指青年學(xué)子尚未到來的人生，尚未經(jīng)歷了解的事物，尚未實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)等?！拔粗笔桥c“已知”相對(duì)的，要正確看待?！拔粗奔冗b遠(yuǎn)深邃、美妙迷人，又神秘而不確定，因而“探索未知”的道路上機(jī)遇和挑戰(zhàn)永遠(yuǎn)是并存的。也正因如此，我們每個(gè)青年，既要看到“未知”美妙的一面，始終保有對(duì)未知的好奇與探索的愿望，也要看到“未知”艱難的一面，不能畏懼潛藏的風(fēng)險(xiǎn)，要勇于追求，勇于探索，才能“不斷抵達(dá)未知之境”，把“未知”變?yōu)椤耙阎薄！安粩唷痹谖闹杏袃芍乇磉_(dá)：一是“未知之境”是不斷的，即上一個(gè)未知的終點(diǎn)會(huì)變?yōu)橄乱粋€(gè)未知的起點(diǎn)；二是“探索與抵達(dá)”是不斷的，永不停歇，永無止境，一直在前行的路上。

綜上，文章的核心立意應(yīng)該聚焦：探討勇于探索未知對(duì)青年個(gè)人成長的重要性，探討在現(xiàn)代社會(huì)中維持探索精神的價(jià)值、意義與方法，探討青年學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，如何保持積極的態(tài)度和探索精神……與寫作材料關(guān)聯(lián)的主要閱讀材料：

從古至今，人類舉頭望月，傳頌動(dòng)人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識(shí)到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。（關(guān)聯(lián)寫作材料第一句：長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面）2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號(hào)”和“玉兔二號(hào)”順利完成“兩器互拍”，這標(biāo)志著“嫦娥四號(hào)”任務(wù)取得圓滿成功，我國成為世界上首個(gè)成功實(shí)施在月球背面軟著陸并巡視探測(cè)的國家，人類開啟了探索月球背面的新紀(jì)元！（關(guān)聯(lián)寫作材料第二句：“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗）這是一次前無古人的科學(xué)探險(xiǎn)。月背探測(cè)是中國航天的首個(gè)世界第一，它具有巨大的科學(xué)和工程意義，是人類航天史上的重大突破?！坝裢枚?hào)”凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，勇敢進(jìn)發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團(tuán)隊(duì)的悉心照料與陪伴，“玉兔二號(hào)”已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時(shí)間最長的世界紀(jì)錄。“玉兔二號(hào)”探測(cè)到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學(xué)成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。（關(guān)聯(lián)寫作材料第二句：“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗）本書完稿之際，我國首個(gè)火星探測(cè)器“天問一號(hào)”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學(xué)的幼苗，點(diǎn)燃胸中追夢(mèng)的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。（關(guān)聯(lián)寫作材料第三句：隨著“天問一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……）

二、一類文要求

1.始終圍繞“勇敢探索，抵達(dá)未知”這一主題行文。2.對(duì)“未知之境”概念內(nèi)涵把握精準(zhǔn)，并做青年“未知之境”的具體聯(lián)想。3.對(duì)探索未知做深入的分析與闡釋。如：未知之境美妙迷人，青年始終保有對(duì)未知的好奇和探索欲望；未知之境神秘難測(cè)，青年當(dāng)保有對(duì)未知的樂觀，當(dāng)不懼艱難，勇于探索，抵達(dá)未知；一個(gè)未知的終點(diǎn)也是另一個(gè)未知的起點(diǎn)，青年當(dāng)保有對(duì)未知的憧憬與希望，青年對(duì)未知的探索當(dāng)永不止步；探索未知需要智慧和方法，探索未知是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的過程。青年用智慧從“未知”中尋找機(jī)遇，辨明方向，學(xué)習(xí)新知，掌握技能，提高自己，抵達(dá)未知?！?.構(gòu)建閱讀材料與作文的邏輯關(guān)聯(lián)。

三、本次作文育人功能思考

本次作文試題材料立足讀寫結(jié)合，注重對(duì)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。這一命題聚焦我國發(fā)展的重大成就，以航天科技的飛速發(fā)展為背景，揭示了人類對(duì)未知世界的探索精神與不懈追求，旨在激發(fā)考生探索未知的興趣，考查考生的探究性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，弘揚(yáng)追逐夢(mèng)想和勇于探索的科學(xué)精神，引導(dǎo)考生深入思考個(gè)人成長、人類發(fā)展與未知世界的關(guān)系，以及人類如何在探索中提升自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、不斷前行與發(fā)展?！拔粗场笔遣淮_定的，但價(jià)值追求是明確的，對(duì)探索精神的堅(jiān)守也是永不止步的。新時(shí)代青年學(xué)子要秉承對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，在創(chuàng)新底色上不斷探索未知的天地。

四、教育部相關(guān)分析設(shè)計(jì)思路：本題從本試卷內(nèi)的閱讀材料引出相關(guān)的作文話題。作文材料關(guān)聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一，展現(xiàn)出人類的月球探索歷程。作文材料最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的生活學(xué)習(xí)情景，其中的關(guān)鍵短語“抵達(dá)未知之境”，既包含了“抵達(dá)未知之境”之前的探索進(jìn)程，充滿艱辛，飽含期待；也蘊(yùn)含著“抵達(dá)未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。與考生此刻身處考場(chǎng)的情境不謀而合。考生立意作文，不能止步于對(duì)“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個(gè)人”這一語境，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的成長發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀照維度。成長過程中的艱辛與喜悅、新的人生起點(diǎn)的憧憬與期盼，都是考生展開聯(lián)想與思考的著力點(diǎn)。材料中的“未知”也是一個(gè)值得思考的話題。“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅(qū)遣我們?nèi)ハ胂?，推?dòng)我們?nèi)ニ伎?，由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨(dú)到的觀點(diǎn)。如果考生能以日常學(xué)習(xí)生活的成長進(jìn)步為切入點(diǎn)，寫出生動(dòng)形象、感情真摯的記敘文，寫出學(xué)習(xí)生活中無處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。

五、考場(chǎng)作文失誤

1.對(duì)閱讀材料與寫作材料的關(guān)聯(lián)分析不夠精準(zhǔn)，核心詞提取錯(cuò)誤。如：

實(shí)踐、合作與進(jìn)取、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新

2.回歸“我們每個(gè)人”不夠，將文章絕大多論證筆墨放在“他人”，回扣“我們”極少，甚至分論點(diǎn)的表述都沒有回歸“我們每個(gè)人”。

3.將探索未知的價(jià)值指向社會(huì)和國家。

4.直接以“我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”作為觀點(diǎn)，論證我們每個(gè)人在抵達(dá)學(xué)習(xí)、生活、成長等未知之境?！拔覀兠總€(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，是命題人對(duì)當(dāng)下考生現(xiàn)狀的一種客觀陳述，不能作為觀點(diǎn)。本次作文觀點(diǎn)當(dāng)為探討：勇于探索未知對(duì)青年個(gè)人成長的重要性（為什么要抵達(dá)未知之境），探討在現(xiàn)代社會(huì)中維持探索精神的價(jià)值、意義與方法，探討青年學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，如何保持積極的態(tài)度和探索精神（如何抵達(dá)未知之境）……

六、考場(chǎng)作文

【他山之石】抵達(dá)無涯涘，探索向未來

天地蒼穹，星辰石斗，新故相推，日生不滯?！版隙稹北荚?、“祝融”探火、“天問”問天……一次次抵達(dá)未知之境，又不斷向未來探索出發(fā)，中國航天人邁向太空之旅，收獲了一路彧彧花繁。正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。抵達(dá)無涯涘，探索向未來。為何要不斷抵達(dá)未知之境？

王安石曾說：“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉?！庇[勝景登高處，勇毅前行向未來。人類血戰(zhàn)前行的歷史，就是在不斷抵達(dá)又不斷出發(fā)中迤邐前行的。從茹毛飲血的荒蠻之行，到刀耕火種的探索創(chuàng)新，從“尺蠖之屈，以求信也”之靈感，到“巡天遙看一千河”的暢想，從積貧積弱的國將不國，到民族復(fù)興磅礴東方……科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人類的前行，都是對(duì)未知之境的探索與抵達(dá)。如今時(shí)代大潮奔涌，歷史霄壤嬗變，一切前進(jìn)的動(dòng)力仍來源于對(duì)未知之境的不斷抵達(dá)。所以，我輩青年當(dāng)知抵達(dá)未知之境的深遠(yuǎn)意義，從“太空之旅”收獲啟悟。既如此，我們不斷抵達(dá)未知之境？抵達(dá)未知之境需要我輩青年不畏困境，踔厲奮發(fā)，勇毅前行?！苞Q鳴于九皋，聲聞?dòng)谔?。魚在于渚，或潛在淵?！碧劫懰麟[需勇毅，鉤深致遠(yuǎn)踔厲行。試想，面對(duì)渺茫未可知的結(jié)果，僅憑一時(shí)一事的興致所在，或許只能落得“折戟沉沙”。無論是個(gè)人修身齊家治國平天下的人生境界，還是社會(huì)風(fēng)清氣正講信修睦天下太平的天朗氣清，抑或是國家物阜民豐國泰民安、民族復(fù)興的偉業(yè)藍(lán)圖，都需要在面對(duì)未知之境時(shí)不懼艱險(xiǎn)，踔厲奮發(fā)，踵事增華，勇毅前行。擘畫藍(lán)圖襄盛世，青衿志遠(yuǎn)運(yùn)籌謀。如今時(shí)序更迭，科技進(jìn)步，時(shí)代飛速發(fā)展，但民族復(fù)興，國家發(fā)展，人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，仍需要我輩青年創(chuàng)榛辟莽，砥礪奮進(jìn)，篤行不怠。抵達(dá)無涯涘，探索向未來。我們每一次抵達(dá)都是為了向下一個(gè)未知之境的探索的起點(diǎn)?！安黄堃粫r(shí)之譽(yù)，思為利于無窮，而告來者不以廢”，踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)。不拘泥于眼前的風(fēng)景，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，抵達(dá)一個(gè)未知，還有無數(shù)個(gè)未知等待我們?nèi)ヌ剿?。且看，屠呦呦以青蒿素的發(fā)現(xiàn)獲得諾獎(jiǎng)后，繼續(xù)探索新藥效，向更難的領(lǐng)域出發(fā)；再看，感動(dòng)國人的杜富國，獲得榮譽(yù)后的砥礪生命，挑戰(zhàn)一個(gè)又一個(gè)未知；更看，無數(shù)個(gè)功成名就者，沒有停止前行的腳步，向更新的領(lǐng)域進(jìn)發(fā)……他們有勇氣有擔(dān)當(dāng)，他們抵達(dá)了人生的一個(gè)又一個(gè)新的高度。正如中國航天人一次次邁向太空的腳步，我輩青年亦當(dāng)踵武前賢，銳意創(chuàng)新?lián)姑?，不忘來路再出發(fā)。戢鱗潛翼，思屬風(fēng)云，青春葳蕤，風(fēng)華正茂。面對(duì)新百年的新征程，現(xiàn)代化的新使命，人類文明的新形態(tài)，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，你我更需不斷探索，不懼困境，追求卓越，勇毅前行。抵達(dá)無涯涘，探索向未來。（1091字）

青春，就是一場(chǎng)未知之境里的探索

未知之境，猶如人類夢(mèng)想的海洋，深邃而遼闊，無窮而神秘。自古至今，人類對(duì)未知之境的探索從未停歇，如同那“嫦娥四號(hào)”揭開月背的神秘面紗，“天問一號(hào)”穿越星辰，奔赴深空。我們青年，也是如此，當(dāng)在這漫長的探索之旅中，不斷地抵達(dá)未知之境，實(shí)現(xiàn)自我蛻變，共同鑄就國家的輝煌。所以，若問青春是什么？青春，就是一場(chǎng)未知之境里的不斷探索?。ㄌ岢鲋行恼擖c(diǎn)，點(diǎn)題）宇宙浩渺，星辰如詩，點(diǎn)綴著無盡的黑暗，正如人類對(duì)于未知之境的渴望與追求，我們青年都在自己的軌跡上，當(dāng)如星辰般閃耀，探尋著前行的方向。長久以來，人們只窺見月球一面之姿，“嫦娥四號(hào)”卻揭開了月背的神秘面紗；當(dāng)“天問一號(hào)”沖破地球的束縛，飛向深邃的宇宙，我們的青年的目光也隨之穿越云層，投向那未知的遠(yuǎn)方。青春，就是探索的代名詞，是蛻變的熔爐。正如古人所言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊拿恳徊角靶校际菍?duì)未知之境的一次挑戰(zhàn)，每一次抵達(dá)，都是成長的烙印。君可見，南仁東如夜空中最亮的星，他用二十二年的堅(jiān)守與執(zhí)著，探索著宇宙的奧秘，最終讓“天眼”望穿蒼穹，讓中國的天文事業(yè)屹立于世界之巔。他的生命，如同一曲壯麗的交響曲，在探索中奏響，在抵達(dá)中升華；君可見，黃大發(fā)，這位“當(dāng)代愚公”，他勇探鄉(xiāng)村脫貧之境，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們，用三十六年的汗水與智慧，鑿開了絕壁，引來了清泉，讓貧瘠的土地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)，也煥發(fā)出了希望。他的故事，如同一幅壯美的畫卷，在未知之境的抵達(dá)中展開，在探索中綻放。我們的青春，就是一場(chǎng)無畏地探索，一場(chǎng)永不言敗的旅程。我們?cè)谔剿髦凶非笳胬?，在抵達(dá)中感悟人生。正如那“嫦娥四號(hào)”與“天問一號(hào)”，它們不僅是中國航天的驕傲，更是我們這一代青年精神的象征。再觀今朝，華為公司在國際舞臺(tái)上熠熠生輝。面對(duì)美國的無理打壓與制裁，華為并未退縮，而是選擇了堅(jiān)持與探索。他們自主研發(fā)的高端芯片、領(lǐng)先的5G技術(shù)，都是對(duì)未知的挑戰(zhàn)與突破。正如華為總裁任正非所言：“我們要在未知的道路上，砥礪前行，不斷超越。”我輩青年就當(dāng)如此，用“華為精神”迎接未知之境的挑戰(zhàn)，豐盈自己的青春；我輩青年，就是要有這樣的勇氣與決心，敢于挑戰(zhàn)未知，敢于超越自我；我們青年要像華為那樣，不畏艱難，追求卓越。“青春須早為，豈能長少年”，青春是短暫的，但正是這短暫的時(shí)光，孕育了無數(shù)探索與抵達(dá)的奇跡。我們?nèi)缤浅跎碾r鷹，在風(fēng)雨中振翅，在挫折中磨礪，不斷抵達(dá)未知的領(lǐng)域，不斷超越自我。青春是什么？我們要時(shí)刻銘記：青春，就是一場(chǎng)未知之境里的探索?。ńY(jié)尾發(fā)出號(hào)召，回扣觀點(diǎn)和題目）

勇兮探未知，抵達(dá)再出發(fā)（題目即觀點(diǎn)，包含主題關(guān)鍵詞“未知”“抵達(dá)”“探索”）“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，歲回律轉(zhuǎn)，看著那“月”，有了“落月?lián)u情滿江樹”的詩情，有了“但愿人長久，千里共嬋娟”的祈盼；時(shí)節(jié)不居，便如嫦娥奔了月，揭開了月背的神秘面紗；而后，廣寒宮不是終點(diǎn)，我們撐一支科技的長篙，向深空更深處叩問……太空之旅，亦是人生之旅，我們亦須：勇兮探未知，抵達(dá)再出發(fā)。（由材料生發(fā)，用詩意語言概述“太空之旅”，而后亮出觀點(diǎn)）瓊樓玉宇清光滿，冰鑒銀盤爽氣旋——未知之境有盛景，古來萬類競(jìng)逐之。（分論點(diǎn)一：古人探未知。引用《西游記》中的詩句，描述未知之境的“盛景”，為“古人探未知”的觀點(diǎn)蓄勢(shì)）“冰鑒銀盤”是唐僧的遙望，“瓊樓玉宇”是蘇軾的夢(mèng)，古人對(duì)未知之境的探問從未間歇。（闡釋句，直引“冰鑒銀盤”“瓊樓玉宇”兩個(gè)詞語呼應(yīng)觀點(diǎn)句中的詩句）屈原向天而問：“冥昭瞢闇，誰能極之？馮翼惟象，何以識(shí)之？”玄奘向西而行：“迎來日出，送走晚霞，踏平坎坷，成大道，斗罷艱險(xiǎn)，又出發(fā)。”萬戶敢試飛天：“飛天乃我華夏千年之夙愿，就是粉身碎骨，我也要為后世闖出一條探天的道路來”……（事例句，使用戰(zhàn)國屈原《天問》、唐代玄奘西游取經(jīng)、明代萬戶飛天三個(gè)事例，論述古人對(duì)未知止境的探問）未知之境，“霓為衣兮風(fēng)為馬”“虎鼓瑟兮鸞回車”，前輩們追問之、競(jìng)逐之。（總結(jié)句，引用詩句，呼應(yīng)分論點(diǎn)詩句，回扣分論點(diǎn)關(guān)鍵詞）玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮相逢桂香陌——未知之境可抵達(dá)，我輩勇毅致遠(yuǎn)方。（分論點(diǎn)二：今人達(dá)未知。引用李賀《夢(mèng)天》詩句，描述未知之境的奇景，引出“今人達(dá)未知”的觀點(diǎn)。第一個(gè)分論點(diǎn)中的詩句是唐僧望月而作，而第二個(gè)分論點(diǎn)的詩句是李賀夢(mèng)達(dá)天宮而作，照應(yīng)論點(diǎn)中的“抵達(dá)”）“玉輪團(tuán)光”“鸞珮香陌”，這是李賀的“夢(mèng)天”，時(shí)光如流，而今“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”已是現(xiàn)實(shí)，曾經(jīng)的未知之境，我輩在古人的憧憬里已然抵達(dá)。（闡釋句，直引“玉輪團(tuán)光”“鸞珮香陌”兩個(gè)詞語呼應(yīng)觀點(diǎn)句中的詩句，并自然過渡到今人對(duì)未知之境的“抵達(dá)”）他，前輩布下的奇子，更是蟄伏深空的巨龍，以黃金般的心“抵達(dá)”風(fēng)洞；他們，從前的孤勇者，如今是國之重器，捍衛(wèi)國家主權(quán)安全的信念歷久彌堅(jiān)，換羽轉(zhuǎn)型乘風(fēng)高飛的航跡不斷延伸，“抵達(dá)”天際……(事例句，使用2023“感動(dòng)中國”俞鴻儒和空軍某團(tuán)飛行二大隊(duì)，論述今人對(duì)未知之境的抵達(dá)）未知之境，勇毅可達(dá)，我們的足跡已在深藍(lán)。（總結(jié)句，回扣分論點(diǎn)）上游九天攬星辰，下巡五湖縱云?！粗碂o窮已，吾輩抵達(dá)再出發(fā)。（分論點(diǎn)三：吾輩再出發(fā)?；妹珴蓶|詩句“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”，承上啟下，承接第二個(gè)分論點(diǎn)中的詩句“天”，引出“抵達(dá)”后新的“出發(fā)”，照應(yīng)材料中“航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空”）王安石在《游褒禪山記》中說“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)?！鼻拜呄蛲?，今人抵達(dá)之，吾輩在享受著前輩們披荊斬棘而來的幸福時(shí)，更要知道未知之境無窮已，抵達(dá)之心不遷移。（闡釋句，緊承第三個(gè)分論點(diǎn)，并對(duì)前兩個(gè)主體段落加以總結(jié)）更要學(xué)習(xí)美猴王，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中，絲毫不止步，勇敢向水瀑；更要對(duì)標(biāo)國測(cè)一大隊(duì)，七次深入生命禁區(qū)測(cè)量珠峰，向更艱苦處進(jìn)發(fā)。（事例句，使用《西游記》孫悟空、2022“感動(dòng)中國”國測(cè)一大隊(duì)，論證我輩青年要向更“險(xiǎn)遠(yuǎn)”處出發(fā)）“捫參歷井”不是夢(mèng)，“畏途巉巖”亦可攀，吾輩青年當(dāng)知我責(zé)、強(qiáng)我志、增我力，誓要抵達(dá)，抵達(dá)再出發(fā)?。ǚ治隹偨Y(jié)句，回扣分論點(diǎn)，彰顯青年擔(dān)當(dāng)）“宇宙間之事理無窮，科學(xué)領(lǐng)土內(nèi)之膏腴待辟者，正自廣闊，青年勉乎哉?”青年當(dāng)勉之，就像航天人做的那樣：乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河，而后學(xué)著他們：勇兮探未知，抵達(dá)再出發(fā)！（引用《新青年》陳獨(dú)秀名言，自然引出青年擔(dān)當(dāng)，“航天人”呼應(yīng)材料，最后照應(yīng)標(biāo)題）

【班級(jí)作文】懷探索之心

抵未知之境

“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)向世界揭開了月背的神秘面紗，讓我們得以突破月球固定一面的已知，獲取全新的未知；“天問一號(hào)”飛離地球接續(xù)探索遙遠(yuǎn)未知的深空，不斷追尋更多的已知。人類的太空之旅無窮，人生之旅亦然。懷著探索之心不斷抵達(dá)未知之境，是人生軌跡運(yùn)行的必然過程。人們懷著探索之心抵達(dá)未知之境獲取已知，延伸著人類認(rèn)識(shí)的觸角。未知的奧秘?zé)o窮，揭開其神秘面紗的時(shí)刻足以立下里程碑。面對(duì)地球形態(tài)的未知，麥哲倫船隊(duì)踏上自西向東的探索征途，環(huán)球航行成功證實(shí)了地球?yàn)榍蛐蔚囊阎?，同時(shí)打破“天圓地方”的幻想；面對(duì)宇宙中心的未知，哥白尼進(jìn)行無數(shù)次天文觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)探索出宇宙運(yùn)行的全新規(guī)律，提出“日心說”的已知，沖擊“地心說”的固有認(rèn)知。從未知到已知的過程即是人類認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。不斷抵達(dá)未知之境獲取已知，人類的認(rèn)識(shí)才得以接續(xù)發(fā)展。獲取已知的同時(shí)帶來未知，激發(fā)人們的探索之心，并驅(qū)使人們向未知之境不斷進(jìn)發(fā)。人們所獲取的已知正如一塊多米諾骨牌，牽動(dòng)著未來人們每一次對(duì)于未知的探索。早期生物學(xué)界對(duì)于進(jìn)化過程的學(xué)說不一，但最被普遍認(rèn)可的是獲得性遺傳以及用進(jìn)廢退的觀點(diǎn)。正是這種廣泛被認(rèn)可的“已知”激起達(dá)爾文的探索之心，在此基礎(chǔ)上展開大量研究與推演，向未知接續(xù)探索，如今我們才能看見《物種起源》的問世?？v觀科學(xué)發(fā)展的歷程，向未知的探索無一不是來自對(duì)已知的探索和質(zhì)疑。獲取已知同時(shí)帶來未知，便是人類抵達(dá)未知之境“不斷”的原因。懷探索之心抵達(dá)未知之境既是一個(gè)向外探尋的過程，亦是一個(gè)向內(nèi)發(fā)掘的過程?！熬场笔堑胤剑h(huán)境，亦是境界。人類的太空之旅突破固有認(rèn)知抵達(dá)未知之境獲取已知，獲取已知后又不斷接續(xù)探索深空的未知。人生之旅也許不似太空之旅如此漫長，向外探尋廣闊的天地；但從未知到已知，再從已知到未知的過程卻不可或缺。每個(gè)人可以選擇向外探索，領(lǐng)略大千世界，抵達(dá)世界的未知之境；亦可以選擇向內(nèi)發(fā)掘，洞察精神的力量，讓自己抵達(dá)未知的精神境界。觀照至青年當(dāng)下，用創(chuàng)新探索精神武裝自身，并向未知接續(xù)探索方為應(yīng)有之義。未知之境可以抵達(dá)，但沒有終點(diǎn)。每個(gè)人在不斷抵達(dá)未知之境的過程中都將豐滿人類認(rèn)識(shí)的羽翼，助力其展翅高飛。（900字）

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探索未知之境，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并行

“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)為人類揭開月背的神秘面紗，是人類對(duì)月背之未知之境的探索，“天問一號(hào)”飛離地球進(jìn)入火星軌道，人類正在向更遙遠(yuǎn)的未知進(jìn)發(fā)。正如人類的太空之旅，好奇心驅(qū)使著人類不斷開辟未知，這也就意味著人類將面臨著更多的挑戰(zhàn)與危機(jī)。

所謂未知，即人類尚未涉足的領(lǐng)域，尚未掌握的信息，也就意味著陌生和茫然。在未知路上前行，需要我們獨(dú)自摸索，路上必然會(huì)遇見荊棘，也就意味著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。但是，“未知的探索”同樣也是發(fā)現(xiàn)新事物的過程，也就意味著創(chuàng)新與機(jī)遇的迸發(fā)。而驅(qū)使人類探索未知的，正是人與生俱來的好奇心。因而，我們不會(huì)停止探索未知，亦不應(yīng)停止探索未知。探索未知之境，意味著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，需要客觀冷靜沉著應(yīng)對(duì)。中國獨(dú)特的國情決定了社會(huì)主義建設(shè)道路必然充滿了未知與獨(dú)特，路上我們?cè)庥隽巳嗣窆缁\(yùn)動(dòng)、文化大革命等挑戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨的冷靜沉著讓挑戰(zhàn)迎刃而解，開辟了未知之境；周信芳在嗓子倒倉之后，意味著他必須轉(zhuǎn)型，走向新的未知的領(lǐng)域。他客觀分析了自己的嗓音條件，唱“黃鐘大呂之音”，開拓了獨(dú)樹一幟的“麟派藝術(shù)”。由此可見，無論是中國共產(chǎn)黨還是周信芳，他們?cè)诘诌_(dá)未知的路上，都經(jīng)歷了挑戰(zhàn)。但通過沉著冷靜地應(yīng)對(duì)、全面客觀地分析，他們使未知變成了已知。探索未知之境，意味著創(chuàng)新與機(jī)遇，需要積極探索未知，熱情擁抱未知。未知中蘊(yùn)含著許多的機(jī)遇，能夠?yàn)槿祟悺耙阎钡貑栴}提供可靠的解決路徑。人類邁向太空，探索未知，對(duì)火星的深入探索為人類的“太空移民”提供了機(jī)遇，為人類后代的可持續(xù)發(fā)展提供了可能的解決路徑。五歲的陳夢(mèng)拿起球拍，探索“乒乓球”這一未知境界，使得她巨大的潛能和天賦得到了挖掘，為她以后的人生尋找到了機(jī)遇。科學(xué)發(fā)展亦是如此，一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新成果，又有哪一個(gè)不是在“未知”中探索后的發(fā)現(xiàn)呢？由此可見，探索未知是機(jī)遇的泉源，是創(chuàng)新的墊腳石。我們青年一代正處于探索未知的黃金時(shí)期，我們每個(gè)人也都不斷地抵達(dá)未知之境，發(fā)掘自己的潛能。我們當(dāng)以正確的心態(tài)看待探索路上的挑戰(zhàn)，也應(yīng)當(dāng)以開放、勇敢、包容擁抱未知。春華秋實(shí)，歲月如歌。成長路上，請(qǐng)不要恐懼未知、害怕未知。充滿好奇心的青年們應(yīng)當(dāng)像中國航天人般勇敢地踏向未知，征服未知。（918字）

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不斷探索，終抵未知之境

星燧貿(mào)遷，鶴歸華表，人類不斷發(fā)展的歷程中充滿了探索，人類的目光始終盯著未知，由此不斷向深遠(yuǎn)進(jìn)發(fā)，不斷抵達(dá)未知之境。人們看向神秘的外太空，那里充滿了未知。隨著科技的不斷進(jìn)步，“嫦娥四號(hào)”揭開了月背的面紗，而人類繼續(xù)望向更遙遠(yuǎn)的未知，“天問一號(hào)”繼續(xù)進(jìn)行探索。人類的太空之旅展現(xiàn)的是人類的探索史，也是人類將未知變?yōu)橐阎臍v程。我們每個(gè)人也在不斷抵達(dá)未知之境。何謂“未知之境”？所謂“未知之境”，即人類個(gè)體所不知的領(lǐng)域。于個(gè)人，向內(nèi)我們對(duì)自己一無所知，向外我們對(duì)外界充滿疑惑。由此，“不斷抵達(dá)未知之境”就是不斷向內(nèi)向外求探索。向未知之境前進(jìn)，意味著個(gè)體的進(jìn)步，更意味著群體的發(fā)展。莊子曾落墨于文：“吾生也有涯，而知也無涯?！辈粩嗵剿魑粗臒o涯，是莊子的追求，也是每個(gè)人應(yīng)有的追求，這能夠豐富自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力躍升。而于群體，探索未知之境亦是應(yīng)有之義。林則徐在閉目塞聽的時(shí)代為中國打開了一扇通向世界的窗，激勵(lì)國人了解未知世界，走向進(jìn)步；魯迅向內(nèi)探索發(fā)現(xiàn)國民精神的弊病，以筆為戈，讓國民了解內(nèi)心中未知的禍根，啟迪民眾思想。向未知之境探索推動(dòng)民族乃至人類發(fā)展進(jìn)步。對(duì)未知常懷好奇與謙卑，是抵達(dá)未知之境的必要條件?！八械恼玖ⅲ汲|著清醒與謙卑?！泵鎸?duì)無涯的知識(shí)，若無好奇，何來動(dòng)力？若無謙卑，何來進(jìn)??？因此，我們應(yīng)以“吾將上下而求索”的探索精神走向未知。向太空不斷地探索背后，是各國航天員們對(duì)航天的熱愛，對(duì)未知的好奇以及謙卑的求索，不容些許失誤。由此可知，我們應(yīng)懷著好奇心和謙卑的態(tài)度，抵達(dá)未知之境。我們應(yīng)不輟思考，才可探索未知。思維是人區(qū)別于動(dòng)物的特質(zhì)，唯有思考能讓我們不斷進(jìn)步，走向未知。古代先賢從未停止過思考與探索。亞里士多德推崇“疑問與驚奇”，不斷思考與探索；約翰·納什沉浸于自己的數(shù)學(xué)世界，得出了重要結(jié)論；加繆不斷向內(nèi)探索，尋求生命之意義。思考是探索未知的前提。每個(gè)人都有探索未知的天性，應(yīng)該重視并發(fā)展這種天性，不斷向內(nèi)向外求探索，用好奇與思考將未知變?yōu)橐阎?，并繼續(xù)探索未知。作為青年，我們應(yīng)以自我之探索，支撐起民族未來之探索，終抵未知之境?。?88字）

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七、讀寫融合類作文審題指導(dǎo)

讀寫融合類寫作是一個(gè)由閱讀延伸至寫作的題。這種命題方式，從2023年2月四?。?、黑龍江、安徽、云南）適應(yīng)性測(cè)試，至2023年高考真題卷（新課標(biāo)Ⅱ卷），再至2024年1月九省適應(yīng)性測(cè)試（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅+河南+新疆），再至2024年高考真題卷（新課標(biāo)Ⅱ卷），試題形式不斷深入，讀寫的范圍也在逐步擴(kuò)大，信息類、文學(xué)類、文言文、古詩歌、語用等試題，均可以生發(fā)寫作話題，讀寫角度更為靈活，體現(xiàn)出命題者在當(dāng)前課程改革形勢(shì)下的新探索。

讀寫融合類題目審題注意：1.結(jié)合寫作材料與閱讀材料共同理解把握核心概念內(nèi)涵。2.構(gòu)建從閱讀到寫作的邏輯關(guān)聯(lián)。在中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)提出時(shí)，提及閱讀材料中的相關(guān)關(guān)鍵詞。3.閱讀材料篇幅較長，需要結(jié)合寫作材料關(guān)鍵詞進(jìn)行適度的聯(lián)想想象、整合遷移，將閱讀材料轉(zhuǎn)化為對(duì)寫作材料命題的深度審視。如：太空遙遠(yuǎn)神秘，宇航員始終飽含期待——青年對(duì)未知之境當(dāng)保有探索的好奇與期待；太空未知之境難以預(yù)測(cè)，過程充滿艱辛——青年在面對(duì)未知之境時(shí)，當(dāng)不懼風(fēng)險(xiǎn)勇于探索；太空探索踏上神秘之境，充滿成功的喜悅——青年在未來人生的探索過程中也將收獲個(gè)體成長，助力家國前行太空探索又投向遙遠(yuǎn)深空——青年探索未知，永不止步……

【相關(guān)真題呈現(xiàn)】（2023·四省適應(yīng)性測(cè)試——云南、安徽卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)（安徽

云南）現(xiàn)代文閱讀

I《這里是中國》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩。祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

【審題分析】本題為引語式材料作文題?？梢圆捎谩坝晒菀颉钡姆椒ㄍ诰虿牧现刑N(yùn)涵的因果邏輯。首先，材料中“祖國之美”的最突出體現(xiàn)是“山川之美”，而“山川之美”的突出表現(xiàn)形式為“地貌景觀極富變化”。再上溯可知，若是沒有大碰撞的“洪荒之力”，就不可能產(chǎn)生極富變化的地貌景觀，就不會(huì)有我們家園的多姿多彩。所以，這個(gè)因果邏輯的根源就是大碰撞的“洪荒之力”。其次，為什么大碰撞能有這么神奇的作用？那是因?yàn)榇笈鲎灿绊懥说孛?，改變了氣候，促使地球上的生命不斷演化，并形成多樣的生態(tài)環(huán)境。從這個(gè)意義上講，地球陸地板塊之間的大碰撞從短期上來看，具有巨大的破壞性，但從長遠(yuǎn)來看，則孕育了無數(shù)的生機(jī)。地球上的生態(tài)環(huán)境正是在由“破壞”到“重構(gòu)”中不斷走向新生，而且這是一個(gè)循環(huán)滾動(dòng)的發(fā)展過程。其實(shí)，不僅地球上的生態(tài)如此，人類的歷史、文明的發(fā)展，乃至生命個(gè)體的成長莫不如是，所謂“不破不立”。審題，要以材料內(nèi)容為基點(diǎn)，以邏輯為軌跡，發(fā)散思維。

1.可以思考我們?cè)诔砷L過程中如何辯證地看待困難與挫折，學(xué)會(huì)在黑暗中尋覓光明，于絕望里看到希望；也可以思考文明的發(fā)展與歷史的演進(jìn)不可能一帆風(fēng)順，“大碰撞”不可避免，中華文明與歷史經(jīng)過無數(shù)大大小小的“碰撞”，但都能浴火重生，顯示出更為強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，從而使文明碩果掛滿華夏枝頭。這是“內(nèi)部”的碰撞，考生也可以思考人與人、人與社會(huì)、不同種族、不同文明、不同國家之間的“碰撞”與交流，有差異才會(huì)有碰撞，有碰撞才會(huì)有融合，有融合才會(huì)有共同進(jìn)步。

2.材料“祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌”，可以視為第二個(gè)思維導(dǎo)向，就是關(guān)于美的類型，崇高的壯美固然是美，平凡之美同樣也是美。壯美人人仰視，人人歆羨，平凡之美于我們的生活亦不可或缺，我們不應(yīng)厚此薄彼。祖國之美，美在豐富多彩。這才是健康的理性的審美觀，也是新時(shí)代青年應(yīng)該具備的審美素養(yǎng)。

寫作此文，一要注意，材料內(nèi)容是思考的切入口，切勿泥足深陷，若就材料談材料，論述就步入了死胡同；二要注意找準(zhǔn)思考和論述的切入點(diǎn)，是論述“大碰撞”的重要意義，還是辯證看待美的類型，抑或是二者兼而有之，觀點(diǎn)務(wù)必明確，邏輯必須清晰。論述的話題可以是“個(gè)人成長（個(gè)人內(nèi)在的碰撞或人與人、人與社會(huì)之間的碰撞）”“社會(huì)發(fā)展中的碰撞”“文明與歷史在碰撞中演進(jìn)”“文明（文化）之間的碰撞與融合”等，行文無須面面俱到，可以擇其一深入論述，也可以形成遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。論述最好結(jié)合新時(shí)代的背景，賦予“大碰撞”或“美”以新時(shí)代的意蘊(yùn)。只要符合材料內(nèi)涵，寫成記敘文亦可，記敘文最好圍繞個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來寫，在記敘和描寫中體現(xiàn)“大碰撞”對(duì)個(gè)人成長與發(fā)展的重要作用。立意：1.不破不立，“碰撞”出不一樣的人生（文明或歷史）。2.有碰撞才會(huì)有融合，碰撞是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。3.崇高是美，平凡也是美，美在于豐富多彩。

（2023·新課標(biāo)Ⅱ）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷語言文字運(yùn)用I提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語用材料：“耳機(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，

①

?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)

②

？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實(shí)上，

③

，還可能逐漸升級(jí)。對(duì)耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會(huì)損壞耳蝸中的聽覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽力下降。

【審題分析】（教育部教育考試院分析）該作文題關(guān)聯(lián)的是本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ的材料。通過材料中提及的“安靜一下不被打擾”的想法，引出青少年“有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的話題，讓考生思考這個(gè)空間的意義。作文話題明確，選題立意較為容易，便于考生展開思考，著手寫作。該題有一定的思辨性。語言文字運(yùn)用Ⅱ介紹了可以通過戴耳機(jī)達(dá)到“安靜一下不被打擾”的目的，但使用耳機(jī)的時(shí)間過長、音量過大，會(huì)損害聽力，產(chǎn)生健康隱患。作文材料則對(duì)青少年希望有自己的空間這一想法做了客觀的敘述。二者之間形成了一定的張力，以此引導(dǎo)考生辯證地看待這個(gè)問題。實(shí)際上，作文材料本身也帶有思辨性，對(duì)于青少年是否需要有一個(gè)自己的空間這個(gè)問題，不同的青少年可能會(huì)有不同的看法，有的考生認(rèn)為是必要的，也有考生認(rèn)為不必要。話題的思辨性拓展了選題立意的空間?？忌梢哉蛄⒁?，講述“自己的空間”的意義，如有了自己的空間，可以得到放松，沉淀自己的情緒、思考和想法，更好地成長；可以反向立意，反思“自己的空間”的局限，比如不能沉溺于自己的空間，應(yīng)該學(xué)會(huì)通過溝通解決問題，通過交流消除煩惱，等等。無論是正向立意，還是反向思考考生并不一定要提及語言文字運(yùn)用Ⅱ的材料，可以只根據(jù)作文材料寫作。該題目可以寫作的內(nèi)容很豐富。除了論述青少年在成長過程中是否需要自己的空間，以及空間的優(yōu)點(diǎn)和局限等問題外，還可以從怎樣打造“自己的空間”著眼。材料中所說的空間，可以指空間實(shí)體，也可以指精神上的空間。對(duì)于精神上的空間，青少年可以通過各種方式來打造。語言文字運(yùn)用Ⅱ中提到的戴耳機(jī)是一種方式，起到了提示作用，考生可以由此聯(lián)想到其他方式，如閱讀、寫日記、做剪報(bào)、跑步、收集標(biāo)本等，這些方式都能為自己營造一個(gè)空間。方式可以是傳統(tǒng)的，也可以是現(xiàn)代的。有時(shí)候哪怕是短暫的走神兒或思想“放空”，也能產(chǎn)生類似的效果。行文應(yīng)重點(diǎn)講述“自己的空間”的具體內(nèi)容。自己的空間，對(duì)于青少年來說具有獨(dú)特的精神價(jià)值，是傾訴心聲、放松心情、積蓄力量、加油充電的地方?！白约旱目臻g”包含的內(nèi)容豐富多彩，有生活中的小挫折，也有學(xué)習(xí)中的小進(jìn)步；有虛擬世界的動(dòng)漫角色，也有現(xiàn)實(shí)中的草木鳥獸；有地上的山川河流，也有天上的璀璨星辰，等等。通過對(duì)空間內(nèi)容的描述，展示自己的個(gè)性和對(duì)成長的思考。可以與父母師長對(duì)話，告訴他們“自己的空間”并不是封閉的，而是充滿著互動(dòng)的友誼、對(duì)社會(huì)的關(guān)切、對(duì)未來的想象，等等。該題貼近考生生活，鼓勵(lì)考生講真話。青少年在成長過程中，常常希望有自己的空間，考生可以結(jié)合成長經(jīng)歷，表達(dá)個(gè)人訴求。選擇小切口，講述學(xué)習(xí)和生活中的小故事、小心情，而不必說大話、套話或空話。對(duì)這個(gè)材料而言，要寫好作文，除了常見的作文標(biāo)準(zhǔn)外，要留意以下幾個(gè)方面：第一，要有真情實(shí)感。這個(gè)材料與考生生活息息相關(guān)，考生要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和思考來寫作，真情實(shí)感特別重要。第二，要有深入思考。如果寫議論文或夾敘夾議的文章，應(yīng)該就青少年成長過程中是否需要自己的空間，或自己的空間的作用等議題，進(jìn)行深入思考和分析。第三，能辯證地看待自己的空間，充分?jǐn)⑹龌蛘撌鲎约旱目臻g的優(yōu)點(diǎn)和局限。

（2024·九省適應(yīng)性測(cè)試——河南、黑龍江、甘肅卷）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀材料Ⅰ提到自然帶邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，它們會(huì)最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化，其實(shí)，歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的“交錯(cuò)帶”。請(qǐng)以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}分析】試卷材料指出，農(nóng)耕區(qū)和畜牧區(qū)有個(gè)邊緣交錯(cuò)地帶叫做農(nóng)牧交錯(cuò)帶，這一地帶對(duì)氣溫降水的影響更為敏感，很快會(huì)引起土壤植被的變化，最后導(dǎo)致人類經(jīng)濟(jì)生活方式的改變。交錯(cuò)帶是歷史地理學(xué)的專業(yè)名詞，我們不必深究，要思考的核心問題是，“交錯(cuò)帶”有何特征，有何寓意。交錯(cuò)帶最大的特征是敏感，最先敏銳感覺到環(huán)境的變化，最先發(fā)生自我改變,進(jìn)而帶來整個(gè)地區(qū)的變化。試題列舉了歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新、生活中的問題解決等五個(gè)方面都存在交錯(cuò)帶，是命題人的善意提醒，交代話題可能涉及的范圍，是為學(xué)生寫作搭建支架，可統(tǒng)而論之，也可著重寫自己熟悉的領(lǐng)域。思考寫作路徑：1.“交錯(cuò)帶”應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化的最大特點(diǎn)是“敏感”。“交錯(cuò)帶”是應(yīng)對(duì)一切變化的“晴雨表”，能很快對(duì)變化作出前瞻性反映。這是寫作的起點(diǎn)，需在行文中闡發(fā)。2.交錯(cuò)帶的敏感，使得處于這一地帶的人在“風(fēng)起于青萍之末”時(shí)，就能預(yù)測(cè)風(fēng)的方向、風(fēng)力大小、持續(xù)時(shí)間和最后影響，從而做好應(yīng)對(duì)。敏感于外部環(huán)境的細(xì)微變化，問題剛剛出現(xiàn)就能被捕捉，從而做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，達(dá)成自我改變，搶得發(fā)展先機(jī)。3.交錯(cuò)帶的敏感，能對(duì)各種變化進(jìn)行綜合判斷，這種判斷不是見風(fēng)就是雨的沖動(dòng)，而是憑借敏銳的感官，全方位吸收各種信息之后，對(duì)問題的發(fā)展趨勢(shì)作出理性的判斷。敏銳感知事物發(fā)展規(guī)律，做出自我轉(zhuǎn)變，方能在歷史發(fā)展、社會(huì)變化的關(guān)鍵時(shí)期把準(zhǔn)脈搏，做時(shí)代的主人，帶來全域的變化?！久}思考】讀寫結(jié)合類作文，要注意閱讀與寫作的深度關(guān)聯(lián)：第一，要注意全面理解閱讀部分提供的材料，完整解釋關(guān)鍵概念的含義。如本題“交錯(cuò)帶”的關(guān)鍵含義是“敏感于環(huán)境的變化”。第二，要和閱讀材料作好清晰的切割，即不要在寫作過程中將試卷閱讀材料作為素材反復(fù)征引。作文題目已經(jīng)提示了文化發(fā)展、科技創(chuàng)新等五個(gè)領(lǐng)域，寫作時(shí)，可以從五個(gè)領(lǐng)域中選擇一個(gè)或數(shù)個(gè)，證明只有充分利用“交錯(cuò)帶”的特點(diǎn)，把握變化先機(jī)，才能占領(lǐng)有利地位，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。

八、“抵達(dá)未知之境”重構(gòu)作文

懷探索之心

抵未知之境

“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)向世界揭開月背的神秘面紗，讓我們得以突破月球固定一面的已知，獲取全新的未知；“天問一號(hào)”飛離地球接續(xù)探索遙遠(yuǎn)深空的未知，正不斷追尋更多的已知。人類的太空之旅是不斷探索未知的過程，人生之旅亦然。懷探索之心不斷抵達(dá)未知之境，是當(dāng)代青年人生軌跡有序運(yùn)行的必然過程。抵達(dá)未知之境獲取已知，青年當(dāng)勇敢進(jìn)發(fā)，努力探索，以把握自身成長的機(jī)遇。“未知之境”尚未被人類探索并掌握，具有不確定性，潛藏著無數(shù)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。但其中亦蘊(yùn)含著成長的機(jī)遇，等待我們勇敢地獲取。麥哲倫船隊(duì)勇于探索，抵達(dá)未知大洋的彼岸，獲取“地球?yàn)榍蛐巍钡娜乱阎獙?shí)現(xiàn)認(rèn)知成長；哥白尼懷探索之勇進(jìn)行無數(shù)次天文觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，摘下“日心說”的已知果實(shí)實(shí)現(xiàn)理論成長。抵達(dá)未知之境的過程風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，勇敢進(jìn)發(fā)方為良策。這同樣適用于當(dāng)代青年追逐夢(mèng)想的過程：自我的迷茫，他人的不解，現(xiàn)實(shí)的失意都是我們?cè)谧分饓?mèng)想中面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。不輕易退縮，在抵達(dá)夢(mèng)想這一未知之境的征途上卯足勇氣，向前探索進(jìn)發(fā)，才能把握住其中成長的機(jī)遇，將未知轉(zhuǎn)變成已知。獲取已知的同時(shí)伴有新的未知，青年當(dāng)保持好奇，接續(xù)探索，以延伸自身認(rèn)識(shí)的觸角。在葆有好奇心的人眼中，人們所獲取的已知即是一塊多米諾骨牌，牽動(dòng)著無數(shù)仍然等待著人們?nèi)ヌ剿鞯奈粗Ｕ邕_(dá)爾文循“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”的已知而下，接續(xù)探索生物進(jìn)化的歷程，《物種起源》才得以問世，人們的思想才得以深化拓展。而反觀當(dāng)下生活中的躺平青年，喪失對(duì)未知的好奇，不愿為未知而探索，必然只能囿于自身已知的囹圄，思想停滯不前。以此為鏡觀照自身，向外探索新知，發(fā)掘未知的過程便尤為重要。改變自己的固有認(rèn)知固然痛苦，但好奇探索所能展現(xiàn)的廣闊天地足以消解其痛苦，更延伸我們認(rèn)識(shí)的觸角，由已知再向未知進(jìn)發(fā)。探索與抵達(dá)不斷，青年當(dāng)沿著航天人的足跡向前，以個(gè)體匯聚起群體的磅礴力量。月球之上，勇敢探索的精神熠熠生輝；宇宙之中，永葆好奇的信念流遠(yuǎn)縈長。一代代青年將此勇敢與探索的好奇之心傳遞下去，“未知之境”將不斷變成已知，向未知之境探索的征途也將不斷向遠(yuǎn)方延伸。執(zhí)勇氣與好奇之筆勾勒探索人生軌跡，我們青年的步伐將更加沉穩(wěn)有力，邁向未知，擁抱未知。（920字）

勇敢探索，抵達(dá)未知

浩浩蒼穹，星辰日斗?！版隙鹚奶?hào)”揭開長久以來未知月背的神秘面紗，將未知變?yōu)橐阎?；“天問一?hào)”駛向深空，探索遙遠(yuǎn)深空的新未知之境……航天如是，人生亦然，青年一代的我們每個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)保持好奇、勇于探索而不斷抵達(dá)未知之境。“未知之境”激發(fā)著我們好奇的激情，不斷拓展認(rèn)識(shí)的邊界，追逐心中的星辰大海。從“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”到“嫦娥”登月，好奇驅(qū)動(dòng)著航天人不斷拓展宇宙科學(xué)知識(shí)的邊界。我們青年亦如是，新鮮的學(xué)科知識(shí)、豐富的大千世界、充滿未知、驚喜與挑戰(zhàn)的人生旅途……點(diǎn)燃著我們的好奇心，召喚我們行動(dòng)起來，去探索那未知的明天，去抵那神秘的可能。秉一顆好奇期待之心，方能開啟抵達(dá)未知之境的旅程。蛟龍?zhí)胶?、生物科學(xué)邁入“新世代”、人工智能與智聯(lián)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷……我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅疾更新迭代的時(shí)代，在這樣“未知”的潛在空間前所未有地顯現(xiàn)的時(shí)期，我們青年怎能不被鼓舞著向外探索，帶著好奇心了解未知的新知識(shí)、新空間呢？反觀當(dāng)下某些青年人，竟以“躺平”為人生宗旨，對(duì)未知的新和充耳不聞.毫無好奇，進(jìn)而陷入思維繭房，又怎能抓住看到未知美妙一面的機(jī)會(huì)呢？持一份敢于探索之勇，方能穩(wěn)步行往未知之境。前往未知之境的征途不會(huì)是一馬平川的坦途，阿姆斯特朗駕鷹號(hào)登月時(shí)曾險(xiǎn)失降落點(diǎn)，命懸一線；屠呦呦向青蒿素的未知探索，亦要甘坐冷板凳、勇毅求未知。我們青年的人生旅途不也如此嗎？探索未知人生的路上，我們難免遭遇成績不佳、實(shí)力不足、條件不夠的挫折挑戰(zhàn)，假如沒有探索的勇氣，我們又怎能披荊斬棘，抵達(dá)未知之境？我們青年當(dāng)像航天人阿姆斯特朗、科研人屠呦的那般勇于挑戰(zhàn)、勇于克服困難，絕不因噎廢食，方能抵達(dá)未知之境！抱一種永不止步之恒，方能不斷刷新人生的未知之境。當(dāng)下社會(huì)存在這樣的現(xiàn)象：少部分青年人寒窗苦讀十二年終于進(jìn)入大學(xué)，于是徹底放松自己，再無學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔。這種現(xiàn)象令人痛心，他們?cè)鵀榇髮W(xué)這一美好新奇的未知之境努力探索，卻在到達(dá)未知后就此停下腳步，恬然自安——這當(dāng)然不應(yīng)是我們青年人的人生狀態(tài)！一個(gè)未知的終點(diǎn)同時(shí)又是另一個(gè)未知的起點(diǎn)，我們青年人在探索未知之境的過程中當(dāng)有步履不停、探索不止的恒心，在不輟探索未知中抵達(dá)全新的人生高地。陳獨(dú)秀先生曾落墨于文：“宇宙間之事理無窮，科學(xué)領(lǐng)土內(nèi)之膏腴待辟者，正自廣闊，青年勉手哉？”我們青年自當(dāng)勉之，勇探、期待、持恒，不斷抵達(dá)未知之境。（1014）

以青春抵達(dá)未知，勇敢探索再出發(fā)

星燧貿(mào)遷，時(shí)代嬗變。因?yàn)殚L久以來人們只能看到月球固定朝向地球的一面，于是“嫦娥四號(hào)”抵達(dá)月球的未知之境，揭開月背神秘的面紗；中國航天人接續(xù)發(fā)射“天問一號(hào)”，繼續(xù)向宇宙的未知之境抵達(dá)。身為處于矞矞皇皇之現(xiàn)世的青年一代，我們從中獲得思考：以青春抵達(dá)未來知，勇敢探索再出發(fā)。那何為未知之境呢？我認(rèn)為，未知之境往大了說，是尚未被人類完全了解、探索或掌握的現(xiàn)象領(lǐng)域或知識(shí)。對(duì)吾輩青年來說，即意味著尚未到來的人生，尚未經(jīng)歷的事或尚未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，充滿了神秘與不確定。在抵達(dá)未知之境的路上，我們追求未知的美好，讓青春煥發(fā)光彩，我們克服未知的挑戰(zhàn)，讓青春探索始終抵達(dá)再出發(fā)，始終在路上。那么，我們?cè)撊绾蔚诌_(dá)未知之境呢？我們每個(gè)人都要始終保持對(duì)未知的好奇與探索的欲望，樂于探索，方能抵達(dá)未知之境的美妙之處。沔流往音，袁隆平院士為了抵達(dá)雜交水稻的未知，把一畝畝田地當(dāng)做實(shí)驗(yàn)室，用腳步丈量抵達(dá)未知之境的探索之路；中國共產(chǎn)黨為了抵達(dá)救亡圖存的未知之境，建立了無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，給全中國帶來希望的曙光?；厮莓?dāng)下，我們每個(gè)人都在抵達(dá)未知之境的路途上探索著，為了未知的大學(xué)而奮斗著，從晨光熹微到夕日欲頹，我們以青春為墨，揮毫于心中“未知”的美好，勾勒著仍“未知”的遠(yuǎn)方。抵達(dá)我們的未知之境，我們始終飽含期待與希冀，在探索中書寫人生樂章。我們每個(gè)人都不應(yīng)該畏懼抵達(dá)未知之境中的艱難與挑戰(zhàn)，始終保持樂觀，敢于探索，方能抵達(dá)未知之境的神秘之處。行遠(yuǎn)，王安石曾說：“而世之奇?zhèn)?，瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉”；自邇，我們青年應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)悟到“探賾定隱需勇毅，鉤深致遠(yuǎn)踔厲行”的深明大義。與一道數(shù)學(xué)題周旋良久，筆耕不輟直至深夜，我們內(nèi)心滋長沮喪，不可避免地認(rèn)為未知之境的抵達(dá)似乎遙遙無期。但我們更應(yīng)謹(jǐn)記“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的感召，踐行“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁邁從頭越”的箴言。因?yàn)槊恳粋€(gè)挑戰(zhàn)的克服，每一個(gè)困難的解決，都讓我們的探索之路更常伴花香與陽光，讓未知之境的抵達(dá)更值得鮮花與掌聲。一個(gè)未知的終點(diǎn)也是另一個(gè)未知的起點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)讓探索成為青春的常態(tài)，讓抵達(dá)再出發(fā)。反觀當(dāng)下，“躺平”“擺爛”之風(fēng)“蔚然盛行”，“佛系”青年大行其道，實(shí)不為吾儕青年該有的探索之道。一個(gè)未知變成了已知，也往往伴隨著更多未知的衍生，猶如層層臺(tái)階，不斷抵達(dá)，不斷出發(fā)，才能通往盡頭處的未知之境。主動(dòng)拒絕消極人生觀對(duì)我們的毒害，我們當(dāng)以青春為探索的翅膀，翱翔于通往未知之境的萬里蒼穹。讓我們每個(gè)人都以青春抵達(dá)未知，讓探索再出發(fā)，方能創(chuàng)造青年人生的霽虹日晞?。?079字）

未知不畏知，探索赴未來

神州天宮之上，蒼穹日月同輝?！版隙鹚奶?hào)”月背探索，“天問一號(hào)”赴遠(yuǎn)之星河……正如這一次次太空之旅，吾輩青年亦在不斷抵達(dá)未知之境，讓未知不畏知，以探索赴未來。為何要不斷抵達(dá)未知之境？李大釗曾言：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也”在充滿未知的前路上，宋濂負(fù)篋曳履走過深山巨谷苦心求學(xué)，聞一多把充滿光和熱的生命獻(xiàn)給了未知的革命世界……“流光容易把人拋”，反觀吾輩青年，身處信息爆炸時(shí)代，亦是人生最美好的年華，前方無限的人工智能前景、未知領(lǐng)域等待我們發(fā)掘，人類命運(yùn)共同體的未知命運(yùn)亦交接在我們身上。所以，吾輩青年欲要不斷地抵達(dá)未知之境，自當(dāng)秉持“太空之旅”上的好奇探索精神，以極大的熱忱擁抱未知與未來。“喜怒哀樂皆境界，唯有其真者最動(dòng)人”，在劇變的時(shí)代浪潮與仕途不平衡下，一代國學(xué)大師王國維仍秉持對(duì)學(xué)問好奇追求，伏案鉆研，終成一代文豪。揆諸當(dāng)下，吾輩青年在面對(duì)求學(xué)的失利，挫折打擊下，若能秉持“再試一下”“摸石頭過河”的探索精神，以好奇與求知擁抱未來與未知之境，定能青衿志遠(yuǎn)運(yùn)籌謀，在新的科技浪潮下抵達(dá)未知之境，開啟自我與人生，自我與社會(huì)的新篇章吾輩青年欲抵未知之境，好奇是先決條件，勇氣和“未知不畏知”的探索精神更是必要條件。“嫦娥四號(hào)”月背探測(cè)任務(wù)的初步成功，光鮮亮麗成就的背后是航天人“亂雨飛渡仍從容，風(fēng)雨更阻無阻更向前”的對(duì)未知的無畏探險(xiǎn)精神?！爸挥袩o畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠?！笔侨A羅庚的探索之路?？唇癯?，吾輩青年仍面臨著科技創(chuàng)新、職業(yè)選擇、人生規(guī)劃等種種未知，或彷徨、或迷茫、或無助……但“圖南未可料，變化有鯤鵬”只要秉持大無畏的探索精神，終抵未知之境，終有一天“扶搖直上九萬里”，變未知為已知。每次抵達(dá)是終點(diǎn)，亦是起點(diǎn)，吾輩青年當(dāng)踔厲奮發(fā)，不斷前行，將目光愈發(fā)著眼“深空”?！版隙鹚奶?hào)”到達(dá)月背，拉開了人類探索的新紀(jì)元，打破了月背的未知——亦是人類探索的新征程。反觀吾輩青年，在完成高中學(xué)業(yè)，步入未知、全新的大學(xué)之境，亦是我輩人生新之開端。吾輩青年唯有不斷地抵達(dá)未知，揭開未知，再在新的未知上探索，才能成就“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”的人生大事業(yè)?！叭藱C(jī)發(fā)揚(yáng)踔厲矣，則邦國亦以興起?！鼻易屛彷吳嗄瓿帧疤鞂m人巧日奪新”的探索未知的精神，匯聚時(shí)代洪流，在抵達(dá)未知之境上助力民族偉大復(fù)興。（986字）

懷探索之心，抵未知之境

從“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)圓滿成功，再到“天問一號(hào)”火星探測(cè)器起航，人類的太空之旅不斷走向遙遠(yuǎn)的深空，探索未知。而我們每一個(gè)人的人生成長歷程，也是不斷探索前進(jìn)的，我們也在不斷抵達(dá)未知之境。

“遙遠(yuǎn)的深空”既是無窮無盡的廣袤宇宙世界，也是我們每一個(gè)人無法預(yù)測(cè)、充滿無限可能的未來。那是我們的“未知之境”，是我們懷著堅(jiān)定的目標(biāo)和理想所獲得的成就、到達(dá)的目的地?！拔粗场背錆M了挑戰(zhàn)，但也蘊(yùn)含著機(jī)遇，我們青年只有發(fā)揚(yáng)探索精神，既保有好奇心和探究欲，又有勇氣和智慧，再不斷的追逐出發(fā)，才能抵達(dá)未知之境，進(jìn)而磨礪意志，獲得成長。

我們應(yīng)當(dāng)保有好奇心和求知欲，才能為抵達(dá)未知之境奠基。長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，正是因?yàn)楹教旃ぷ髡邞延袑?duì)月背新世界的無比好奇和旺盛的欲望，他們才能為揭開月背神秘面紗的工作鞠躬盡瘁。我們每一個(gè)人亦然，只有對(duì)未知事物充滿好奇和探索欲，對(duì)未知滿懷憧憬與希望，才能抵達(dá)未知之境?？墒牵?dāng)代佛系青年等不正之風(fēng)，正是某些青年喪失好奇心，得過且過，不思進(jìn)取之表現(xiàn)，難道這不是我們應(yīng)該抵制的嗎？只有懷揣對(duì)未知的好奇與希望，我們才能積極進(jìn)取，進(jìn)而為抵達(dá)未知之境做準(zhǔn)備。

我們亦應(yīng)當(dāng)以勇氣和智慧為動(dòng)力，為抵達(dá)未知之境賦能。只憑對(duì)未知的好奇，卻不付諸行動(dòng)，我們只會(huì)變成空想家，一事無成?！坝裢枚?hào)”與“嫦娥四號(hào)”順利在月球背面軟著陸并巡視探測(cè)，將月背這個(gè)未知之境變?yōu)橐阎?，其背后凝聚著中國航天人的勇氣和智慧。他們面?duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，勇敢進(jìn)發(fā)，努力探索。不只是他們，我們青年個(gè)人也應(yīng)如此，面對(duì)神秘的未知之境，當(dāng)不懼艱難，勇于探索，通過具體的行動(dòng)，延伸個(gè)人認(rèn)識(shí)的邊界，向個(gè)人的未知之境出發(fā)，不斷抵達(dá)。

不斷追逐是常態(tài)，未知之境需抵達(dá)，更需再出發(fā)。認(rèn)識(shí)具有無限性和上升性，上一個(gè)未知的終點(diǎn)是下一個(gè)未知的起點(diǎn)，從未知到已知，再探索下一個(gè)未知，我們的探索永不停歇，永無止境。“嫦娥”探月，“祝融”探日，“天問”探火，一代代航天人接續(xù)不斷的努力，讓太空之旅不斷走向深邃。我們每一個(gè)人依在永不停歇的腳步中獲得精神上與肉體上的成長，從知識(shí)水平到處事經(jīng)驗(yàn)再到個(gè)人價(jià)值，我們將未知變成已知，不斷探索，不待進(jìn)取，不斷抵達(dá)未知之境。未知之境中的機(jī)遇進(jìn)展讓我們收獲喜悅，抵達(dá)未知之境途中的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)亦使探索之旅更迷人，激勵(lì)我們每個(gè)人帶著探索精神不斷抵達(dá)未知之境，從容面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在個(gè)人成長之旅中推進(jìn)中華民族復(fù)興的之旅。

（1020字）

不斷探索，以達(dá)未知之境

面對(duì)太空的未知之境，人類勇敢迸發(fā)，保持好奇不斷揭開神秘的面紗，抵達(dá)未知之境。正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人、每個(gè)青年，都應(yīng)以探索精神——不畏未知之艱，永葆好奇之心，一步再一步抵達(dá)未知之境。未知之境是人類沒有認(rèn)識(shí)到的“知識(shí)盲區(qū)”。它既神秘迷人，吸引我們揭開面紗；又十分遙遠(yuǎn)，探索之路阻礙重重。對(duì)于我們每一個(gè)青年而言，未知之境不僅在于人類對(duì)宇宙的探索，更在于個(gè)人成長路上的探索。既然如此，我們何以抵達(dá)未知之境？抵達(dá)未知之境，需要我們每個(gè)青少年敢于直面未知，勇于探索未知，不畏未知之艱難。王安石游褒禪山，得出了“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人所罕至焉”的結(jié)論。如中國航天人不懼困難探索月背，抵達(dá)奇?zhèn)サ摹拔粗?、瑰怪”之境絕非輕輕松松、敲鑼打鼓便可實(shí)現(xiàn)的。面對(duì)日新月異的科技、星燧貿(mào)遷的社會(huì)，處于成長期的青年將面對(duì)更復(fù)雜、更變幻的未知之境。唯有以不畏艱險(xiǎn)、踔厲奮發(fā)的探索精神，我們青年才能抵達(dá)更深遠(yuǎn)的未知之境。抵達(dá)未知之境需要我們每個(gè)青年懷好奇之心，以此動(dòng)力驅(qū)動(dòng)抵達(dá)未知之境。人類的好奇驅(qū)動(dòng)我們探索宇宙，古人觀測(cè)天象推測(cè)混天說與蓋天說；麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)地圓說；美國航天局首次載人登月……世界充滿未知，牙牙學(xué)語的嬰兒尚且有好奇探索之心，更不必說肩負(fù)探索未知的主力軍的青年們。憑借對(duì)未知之境的好奇，優(yōu)秀青年愛因斯坦年輕時(shí)便發(fā)表了相對(duì)論震驚世界；優(yōu)秀青年陳景潤解出世紀(jì)難題。周遭世界如此多元，我們所未知的領(lǐng)域中，有著大量值得我們青年懷著好奇去探索的境地。懷好奇之心，助推青年未知之行。未知之境永無止境，當(dāng)我們身處已知時(shí)，恰是另一次抵達(dá)未知之境的開端。當(dāng)“玉兔二號(hào)”創(chuàng)造歷史記錄，揭露月背未知之時(shí)，中國航天人沒有滿足，而是通過“天問一號(hào)”，將目光又投向更為未知的深空。在探索未知之路上，青年不應(yīng)懈怠，更應(yīng)不斷探索致遠(yuǎn)。但是，人工智能與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及，不僅產(chǎn)生了“倍速文化”，讓青年獲得已知更為容易，使我們易于滿足已知，削去我們對(duì)探索的無畏；也造成了“信息繭房”，消磨了我們探索未知的好奇之心。我們當(dāng)代青年當(dāng)破開迷霧，以探索抵深邃迷人的未知之境。面對(duì)時(shí)代沖擊，囿于已知不會(huì)使青年成長和社會(huì)進(jìn)步。青年唯有不畏未知之艱，永葆好奇之心，方可在未知之途上不斷探索，以達(dá)美妙迷人的未知之境。（957字）

探索未知之境，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并行

“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)為人類揭開月背的神秘面紗，是人類對(duì)月背之未知之境的探索；“天問一號(hào)”飛離地球進(jìn)入火星軌道，人類正在向更遙遠(yuǎn)的未知進(jìn)發(fā)。正如人類的太空之旅，好奇心驅(qū)使著青年們不斷開辟未知，這也就意味著我們將面臨著更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。所謂未知，即人類尚未涉足的領(lǐng)域，尚未掌握的信息，也就意味著陌生和茫然。在未知路上前行，需要我們獨(dú)自摸索，路上必然會(huì)遇見荊棘，也就意味著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。但是，“未知的探索”同樣也是發(fā)現(xiàn)新事物的過程，也就意味著創(chuàng)新與機(jī)遇的迸發(fā)。而驅(qū)使人類探索未知的，正是人與生俱來的好奇心。因而，我們不會(huì)停止探索未知，亦不應(yīng)停止探索未知。探索未知之境，意味著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，需要我們青年勇于探索，永葆好奇心。中國共產(chǎn)黨的勇敢與冷靜使得探索社會(huì)主義建設(shè)道路之未知境界中的挑戰(zhàn)迎刃而解；周信芳永葆好奇心，在嗓子倒倉后勇于轉(zhuǎn)型，走向新的未知領(lǐng)域，唱“黃鐘大呂之音”，開拓獨(dú)樹一幟的“麟派藝術(shù)?！蔽覀兠總€(gè)人在探索未知的過程中，面對(duì)渺茫未可知的結(jié)果時(shí)，若僅憑一時(shí)的興致，或許只能落得“折戟沉沙”。探賾索隱需隱毅，鉤深致遠(yuǎn)卓厲行。因而，我們青年面對(duì)未知之境應(yīng)當(dāng)不懼艱險(xiǎn)，踔厲奮發(fā)，踵事增華，勇毅前行。探索未知之境，意味著創(chuàng)新與機(jī)遇，需要積極探索未知，熱情擁抱未知。未知中蘊(yùn)含著許多的機(jī)遇，能夠?yàn)槲覀儭耙阎钡膯栴}提供可靠的解決路徑。人類邁向太空，探索未知，對(duì)火星的深入探索為人類的“太空移民”提供了機(jī)遇。五歲的陳夢(mèng)拿起球拍，探索“乒乓球”這一未知境界，使得她巨大的潛能和天賦得到了挖掘?？茖W(xué)發(fā)展亦是如此，一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新成果，又有哪一個(gè)不是在“未知”中探索后的發(fā)現(xiàn)呢？青年學(xué)子的人生尚未實(shí)現(xiàn)，在未知的未來中充滿了無數(shù)的可能與機(jī)遇，需要我們?nèi)ヌ剿骱屯诰颉！扒啻喉氃鐬?，豈能長少年”。青春是短暫的，但正是這短暫的時(shí)光，孕育了無數(shù)的探索與抵達(dá)的奇跡?！拔粗场笔遣粩嗟模覀兊奶剿髋c抵達(dá)永不停歇，永無止境。吾輩在享受著前輩們披荊斬棘而來的幸福時(shí)，更要知道未知之境無窮矣，抵達(dá)之心不遷移。抵達(dá)再出發(fā)，就像國測(cè)一大隊(duì)七次深入生命禁區(qū)測(cè)量珠峰，向更艱苦處進(jìn)發(fā)。我們青年亦應(yīng)當(dāng)懷揣這種探索精神，從未知走向已知，再從已知走向下一個(gè)未知。春華秋實(shí)，歲月如歌。成長路上，請(qǐng)不要恐懼未知、害怕未知。充滿好奇心的青年們應(yīng)當(dāng)像中國航天人般勇敢地踏向未知，征服未知。（987字）

樹立探索精神，抵達(dá)未知之境

“嫦娥”探月，揭開月背神秘面紗；“天問”問天，著眼深空無限奧秘。正如人類不斷探索，踏入太空之旅，我們青年也走在自己的人生之旅上。前路漫漫，吾儕青年當(dāng)樹立探索精神，抵達(dá)未知之境。我們青年為何要不斷抵達(dá)未知之境？未知之境指的是我們未曾了解的知識(shí)，沒能達(dá)到的理想和仍需尋找的人生價(jià)值。從牙牙學(xué)語到詩書滿腹，從漁獵采集到人工智能，從內(nèi)憂外患到民族復(fù)興——對(duì)未知之境的不斷抵達(dá)是這些進(jìn)步的關(guān)鍵。吾輩青年當(dāng)持探索精神，達(dá)未知之境，不斷進(jìn)步。未知之境神秘深邃，難以預(yù)測(cè)，過程中充滿未知的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，我們青年需要保持對(duì)未知的堅(jiān)定信心，不懼困難，勇于探索，抵達(dá)未知?！坝裢枚?hào)”凝聚著中國航天人的勇氣和拼搏，開啟了人類探索月背的新紀(jì)元；雜交水稻的成功試驗(yàn)蘊(yùn)含著袁隆平敢于質(zhì)疑的和親身實(shí)踐下農(nóng)田的科學(xué)探索精神。他們聆聽到了時(shí)代吹響的號(hào)角，不斷追逐心中的星辰大海。當(dāng)今時(shí)代浪潮奔涌，信息技術(shù)帶來諸多未知：如何平衡機(jī)器與真人的勞動(dòng)力就業(yè)？如何解決AI技術(shù)引發(fā)的倫理道德問題？伴隨著越來越多的未知出現(xiàn)，越來越多的挑戰(zhàn)也等待著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們青年當(dāng)沿著上一代人的足跡，不畏前行路上的艱辛，踔厲奮發(fā)，不斷抵達(dá)未知之境。未知之境美妙迷人，機(jī)遇乍現(xiàn)，過程中充滿未知的喜悅與成就，我們青年需要保持好奇心，激發(fā)求知欲，一個(gè)未知的終點(diǎn)即是另一個(gè)未知的起點(diǎn)，我們對(duì)未知的抵達(dá)永不止步?！疤靻栆惶?hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)深空。陳如月北大光華管理學(xué)院畢業(yè)三年后，她的步伐又朝著上海交大臨床醫(yī)學(xué)邁進(jìn)。他們秉持著心中蓬勃的好奇心和對(duì)新知的強(qiáng)烈欲望，不斷抵達(dá)一個(gè)又一個(gè)未知。反觀我們青年當(dāng)下，世界形勢(shì)風(fēng)起云涌，變化多端，但個(gè)人成長的歷程，民族復(fù)興的征途，更加需要我們不忘好奇再出發(fā)，篤力探索向未來，抵達(dá)人生的一個(gè)又一個(gè)新高度。以探索精神為舟，我們青年不斷駛向未知的彼岸，收獲成功的喜悅；以探索精神為矢，我們青年不斷沖破滿途的荊棘，贏得璀璨人生。樹立探索精神，抵達(dá)未知之境?。?14字）

懷探索之心，抵未知之境

“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗，將月球未知的一面變?yōu)橐阎?，而航天人的目光又隨著“天問一號(hào)”投向遙遠(yuǎn)的深空，走向更深遠(yuǎn)的未知……太空之旅，亦是人生之旅。我們青年亦須：懷探索之心，抵未知之境！所謂“未知之境”，即尚未被人類完全了解、探索或掌握的現(xiàn)象、