《山水畫的意境》教學設計

14山水畫的意境教學目標知識與能力1．識記并積累生字、生詞。2．了解作者的相關知識。過程與方法：把握本文的寫作思路，把握文本內容。情感、態(tài)度與價值觀：品味山水畫的意境，認識“意境”的本質，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。教學重點：把握文章的層次脈絡，理清作者的寫作思路，概述文章內容。重點難點：品味山水畫的意境，認識“意境”的本質，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。課時安排：2課時第一課時一、新課導入同學們，在閱讀眾多文人雅士的詩賦佳釀時，不難發(fā)現(xiàn)寫山水之情、歸隱之樂的詩詞數(shù)不勝數(shù)，如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！崩畎住锻麖]山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。今天我們就來探討一下山水詩的背后描摹的山水畫到底是何意境。讓我們跟著李可染一起，認識意境的本質，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。二、預習交流1．作者介紹。李可染(1907—1989)，江蘇徐州人，畫家。他是畫家齊白石的弟子，自幼喜愛繪畫，13歲時學畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》等；代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫牛》等。2．字詞檢查。(1)訂正字音。惆悵(chóuchànɡ)真摯(zhì)渲染(xuàn) 身臨其境(lín)胸有成竹(xiōnɡyǒuchénɡzhú)朝朝暮暮(zhāo) 浮光掠影(lüè)氣概（ɡài）暮靄（ǎi）賦予（yǔ）頤和園（yí）(2)詞語連線。（PPT）(3)詞語辨析。“浮光掠影”和“走馬觀花”都可以比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。“走馬觀花”比喻粗略地觀察事物。三、整體感知1．通讀課文，搞清楚本文論證思路。明確：文章開門見山，首先提出意境是山水畫的靈魂的觀點，總領全文。然后具體闡述什么是意境及為什么山水畫要講究意境。通過對詩歌意境的舉例分析來論述。最后闡述怎樣獲得意境，強調意境的產生有賴于思想感情，而思想感情的產生與對客觀事物認識的深度有關。要深入全面地認識對象，這就需要畫家身臨其境，長期觀察。結尾說明意境與意匠的關系，強調要苦心經營意匠。2.劃分層次，寫出大意。明確：全文可劃分為四個部分。第一部分（1）：點明論點，意境是山水畫的靈魂。第二部分（2-4）：具體論述什么是意境、為什么山水畫要講究意境。第三部分（5-10）：怎樣獲得意境。四、課堂小結作者先點出“意境”一概念，并做出解答；接著作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創(chuàng)作出有意境的作品。此外，還指出繪畫時要站得高于現(xiàn)實，才可能全面深入。最后還談到想要表達出意境，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。第二課時一、新課導入通過上一節(jié)課的學習，我們初步了解了課文的思路和結構。這節(jié)課，我們將通過分析句子，進一步學習課文內容，探究意境和山水畫的關系。二、內容探究1.第①段有什么作用？明確：開篇點明作者的觀點，揭示中心論點：意境是山水畫的靈魂。2.什么是意境？第二段第一句話運用了什么修辭手法？有什么作用？明確：作者認為“意境就是景與情的結合；寫景就是寫情”。設問。引起讀者的思考，突出問題的答案。3.為什么山水畫要講究意境?明確：山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生情，景與情要結合，要寓情于景。如果片面追求自然科學的一面，畫風景也缺乏情趣，沒有畫意。寫景就是寫情，詩畫有意境，就有了靈魂?！裾故旧剿媹D片與山水攝影圖片。請同學們結合第一部分內容說說，在攝影技術如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？明確：山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情?？梢?，山水畫具有其精神實質，這也就意味著它永不會為山水攝影所取代。4.作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第二部分大篇幅分析詩歌的意境？明確：以李白的《送孟浩然之廣陵》為例：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。詩里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景，“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”完全描寫自然的景色，然而通過寫景，充分表現(xiàn)了人的思想感情，就在這兩句里，使人深深體會到詩人對友人深厚的友情。詩歌通過寫景，充分表現(xiàn)了人的思想感情，所以詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的。因此，作者在這里以詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境，論證了詩畫有意境，就有了靈魂。5.第③④段運用了什么論證方法？有什么作用？明確：舉例論證。第③段以李太白的《送孟浩然之廣陵》為例，充分有力地論證了古詩里往往有很好的意境，用詩歌的意境論述山水畫的意境，通俗易懂，便于讀者理解把握，增強了文章的說服力?！袷至钊酌珴蓶|（其一）山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。（其二）山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。（其三）山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。第④段以毛主席的詞《十六字令三首》為例，進一步說明詩歌中景與情的關系，從而論證了意境是詩畫的靈魂的觀點，增強了文章的說服力。6.要怎樣才能獲得意境？請你結合全文簡要概括。明確：要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。具體應該怎樣做呢？明確：①要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察；還要站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入。②對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，就談不到意境的獨創(chuàng)性。③沒有意匠，意境也就落了空，所以要苦心經營意匠。7.第⑤段運用了什么修辭方法？結構上有什么作用？明確：第⑤段運用設問，引起讀者的思考，點明意境的獲得所需的條件，引出下文“怎樣才能獲得意境”。結構上起承上啟下的過渡作用。8.第⑥段是如何論述意境的產生“與對客觀事物認識的深度有關”的？（論證思路）明確：首先提出觀點“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關”。接著闡明“要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察”；然后列舉齊白石畫蝦的事例，論證了在長期觀察中，對蝦的認識逐漸深入認識全面了，蝦才在畫家的筆下活起來。最后反面假設“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫”。●考點：分析議論文的論證思路。議論文的論證思路就是作者為了證明某個觀點，先后做了哪些事。答題模式：作者先提出（擺出）……論點（現(xiàn)象），然后分析（運用……論證方法，證明了……觀點），最后總結得出……（結論）（或者提出什么倡議等等）。9.第⑥段運用了什么論證方法？有什么作用？明確：舉例論證。以齊白石畫蝦為例，充分有力地論證了“要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察”的觀點，增強了文章的說服力。●考點：分析舉例論證的作用。先找到該段或該部分的中心句或概括句，再聯(lián)系上下文，把握好論據證明的內容。答題模式一般是：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例），證明了……（分論點或中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。10.第⑦段強調的主要內容是什么？作者是如何論述的（論證思路）明確：第⑦段強調寫景是為了要寫情。首先提出觀點：寫景是為了要寫情，然后論述中國優(yōu)秀詩人和畫家無論寫詩還是作畫，都站得高于現(xiàn)實，全面深入觀察、認識現(xiàn)實，最后列舉毛主席《沁園春·雪》開頭幾句詞來證明這個觀點。10.怎樣理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。明確：寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們融合了作者自身的情感以及體驗，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。11.你怎樣理解“‘北國風光，千里冰封，萬里雪飄’，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的高度境界”？明確：這句話運用了舉例論證的手法，“千里”“萬里”都不是目力所及的，是詞人的視野在想象之中的擴展，這種開闊宏大的擴展只有胸懷博大、氣魄雄偉之人才能做到。12.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。明確：主要運用了舉例論證、對比論證、引用論證的論證方法。舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上描寫松樹的例子，論述山水畫注重表現(xiàn)長期觀察的結果。對比論證：先從正面列舉荊浩畫松樹的事例，再從反面列舉一位作者出外寫生的事，論述了不能深刻認識對象，就不可能創(chuàng)造意境。引用論證：引用四川人對四川不同地區(qū)風景的概述，說明每一處風景都有其各自不同的特色?！裼懻摚骸坝械漠嫾遥瑳]有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性”這句話能不能刪去？為什么？明確：不能刪去。因為這句話從反面論證了“創(chuàng)造意境要有強烈深刻的情感”。說明了對景物的深刻感受，表現(xiàn)自己親身感受的強烈愿望對畫家創(chuàng)造意境的重要性。這是對上文的補充，是論證更全面。13.引用杜甫的兩句話有什么作用？明確：引用杜甫的兩句話，充當?shù)览碚摀?，論證了意匠的重要性，使文章更具說服力。14.作者是如何論述意境與意匠的關系的？明確：意境和意匠是山水畫創(chuàng)作的兩個關鍵問題。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段。為了傳達思想感情，就要有意匠。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空，所以要苦心經營意匠。三、寫作特色1．層層推進，逐層深入。明確：這篇文章論述山水畫的意境，先從什么是意境開始論述，然后進一步論述意境產生的條件，最后論述意境與意匠的關系，層層深入，讓讀者逐步了解意境對于山水畫的重要性，以及意境與意匠互相依存、不可分割的關系。2．旁征博引，論證有力。明確：文章大量列舉了詩詞和繪畫中的實例，目的是通過這些實例證明意境在中國藝術中的重要地位，并闡釋了獲得意境的途徑。大量的實例有力地證明了意境產生的基本條件。四、本課小結這篇課文探討意境是山水畫的靈魂，闡明作者的美學觀念：要深刻認識對象，注重長期觀察，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實質，意境才能有獨創(chuàng)性，并且要注重意境和意匠相結合。五、拓展延伸各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你寫作有哪些啟示？請簡要談談你的感悟。（1）對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。（2）一棵樹，一座山，觀其精神實質，經過畫家思想