高中信息技術粵教版高中必修信息技術基礎第四章信息的加工與表達（下）-教學設計及說明

教學設計

課題名稱：編制計算機程序解決問題課時：1課時

科目：信息技術教學對象：高中一年級教材版本：粵教版

一、教學內容分析

本節(jié)課選自是粵教版高中《信息技術必修》第四章第一節(jié)。

編制程序來解決問題是信息加工和表達的基本方法之一。新課標對于本節(jié)課的定位在體會、

體驗和了解，所以讓學生體驗編程，愛上編程是這節(jié)課的首要目的，通過學習，能讓學生初

步認識計算機解決問題的過程，并有助于提高學生分析問題解決問題的能力。同時也為學習

《算法與程序設計》奠定基礎。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

知識與技能：

1.了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程。

2.初步理解計算機程序代碼的執(zhí)行目的。

3.掌握修改程序，運行程序的方法.

過程與方法：

通過制作交通信號燈的界面設計和兩個任務，由淺入深，一步一步引導學生在VB中執(zhí)行的

計算機程序，體驗程序的作用及編制環(huán)境，了解程序代碼執(zhí)行的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學生的計算思維。感受用計算機程序解決問題的魅力，激發(fā)學生學習程序設計的興趣。

2.增加學生的學習成就感和形成嚴謹客觀的解決問題的學習態(tài)度。

3.教育學生在將來的學習生活中，能夠更多的通過程序去解決問題，讓生活更加美好。

三、教學重點及難點

重點：

1.體驗編制計算機程序解決問題的基本過程和方法。

2.初步理解一些簡單語句的功能

難點：

1.以計算機程序思維分析問題，設計算法。

2.了解計算機程序設計的基本流程，理解其組成結構和作用

四、學情分析

經過教材前三章的學習，學生初步掌握了一些信息獲取和加工方法，具備了使用常用應用程

序解決問題的能力和一定的邏輯思維能力，但對于編程很少甚至沒有接觸過，雖然陌生，卻

并不妨礙他們好奇和向往。他們渴望學習編程，但又擔心難度太大掌握不了。鑒于此，體驗

程序，能夠修改運行得到結果，并且從中感受到使用計算機解決問題的魅力，激發(fā)學習編程

的興趣，這就達到了教學的目的。

五、教法與學法

根據教師主導地位和學生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律本節(jié)課主要圍繞''情境導入一任務驅動一講

授新知一實踐拓展一小組協(xié)作一交流評價一情景升華”這么一條主線索來開展教學活動。在

教師點撥下，學生自主探索、合作交流來尋求解決問題的方法。

六、教學過程

教學

教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

、1.師：平時同學們學習之余，休息時程序是嚴謹?shù)?，游?/p>

間喜歡做什么？積極參與挑戰(zhàn)是輕松的。利用輕松

情生：聽音樂，看電影，玩游戲。分析問題，提出解的游戲來進入嚴謹?shù)?/p>

景師：說到游戲，我也喜歡。今天我決方案。程序課堂，可以迅速

還給大家準備了一個小游戲，希望創(chuàng)設一個生動的學習

引大家來挑戰(zhàn)一下。情境，氣氛活躍的同

入這是在一個沒有紅綠燈的十字路時也能引發(fā)學生思考

口，車輛來來往往，希望你能客串并提出問題：人力控

5分鐘一下交通警察，控制車輛的速度，制交通的不足。從而

防止事故發(fā)生。（鼠標點擊車輛-對于本節(jié)課的任務編

次為加速，兩次為停止，三次為原制計算機程序解決問

速）題充滿了興趣。

2.邀請兩位同學上來挑戰(zhàn)。

3.師：通過剛才的挑戰(zhàn)，我們發(fā)現(xiàn)人

力控制交通需要眼觀六路耳聽八

方，稍不留神就會發(fā)生交通事故，

造成交通堵塞。如果路口能夠安裝

一個什么裝置就能很好的緩解壓

力呢？

生：交通信號燈。

4.指出我們本堂課的任務，制作一個

用程序控制的紅綠燈。

對于程序，其實學生

1.認識計算機程序和語言。（5分鐘）認真聽講、思

通過平時的接觸都有

展示文字及圖片來說明，程序就是考、記憶一些模糊的概念，這

二、告訴計算機每一步應該做什么。人時候老師通過人與人

的交流和人與計算機

新與人的交流是用自然語言編寫，而的交流做類比，輔以

課程序用計算機語言編寫。一些生動的圖片，學

生更能把概念具象

講通過三段小程序直觀的介紹語言化。

解的發(fā)展歷程，及三類語言的優(yōu)缺

點。

302.認識vb,簡單介紹界面及本節(jié)課要觀看演示，了解程Vb是一種可視化的程

分用到的控件。序編制環(huán)境。序設計語言。學生能

鐘教師演示按鈕及圖片控件的使用，自己動手完成程像搭積木一樣的構造

并通過幾個屬性參數(shù)的修改，讓學生了序界面的設計。應用程序的界面，充

解做程序的第一步界面設計。并下發(fā)任滿了對編程的興趣。

務一，由學生完善界面。

（7分鐘）

3.制作交通信號燈任務二難度小，好理

解，這是為了充分樹

任務二：一個按鈕控制一盞燈（8分鐘）立學生的信心，讓大

①教師講解黃燈按鈕的代碼家都能體驗編程解決

從分析問題，設計算法，編寫程序，問題的成就感。

調試運行這四個步驟入手帶領學

生逐漸掌握計算機解決問題的方由淺入深的了解

法。程序代碼的作用，

②檢驗：根據老師的講解，邀請一位并動手修改程序，

同學來寫紅燈的代碼。復制代碼，運行。任務三難度提升，再

③最后讓同學們在設計好的界面上任務二落實過手的基

完成任務二，完善代碼，調試運行。通過小組協(xié)作交礎上，輔以格式、流

流，思維碰撞，找程圖講解，對照算法，

任務三：一個按鈕控制3盞燈，每按一到解決問題的方引導學生探究思考正

次亮一盞燈。（10分鐘）法。確代碼。

①這個任務有一定難度，需要用到選

擇結構。但本節(jié)課的目的是體驗程通過小組協(xié)作，同學

序，所以不需要掌握IF語句的詳細們討論驗證，再調試

使用。老師先展示任務達成的效修改，思維碰撞。更

果，并分析執(zhí)行過程。有利于問題的解決。

為了考察學生的自我探究能力，設

計了任務三的學案。學生先自學學

案中的知識點，然后完成填空。再

到工程里面去完善，調試。找到正

確的解決問題的方法。

②學生兩人一組，對照格式，討論驗

證怎樣把自然語言的算法，轉變?yōu)?/p>

程序代碼，完成代碼編寫。

三、4.評價與總結。發(fā)現(xiàn)問題，找到答通過評價分析討論，

檢①檢驗：展示提交的成績，分析案.并回顧本節(jié)課互相取長補短。讓老

測點評。的知識點師及時知道當堂課的

評（2）提出思考問題：目標達成情況。最后

價如果我們繼續(xù)深入，還可以加入什的總結讓知識系統(tǒng)

8分鐘么元素（控件）來自動控制燈的切化。

換呢？

四、5.最后，把做好的信號燈，加入一些元觀看并思考。本節(jié)課開始提出了問

解素在場景中，模擬一個簡單的交通系題，最后通過學習解

決統(tǒng)。決了問題，首尾呼應，

問6.碼動未來更能讓學生體會到成

題隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展，社交、娛樂、就感，想要更深入的

2分鐘生活從智能手機發(fā)起，由