八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第二課時 Section A(3a-4c)教案（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二課時SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二課時SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目標版》是一份針對中國八年級學生的英語教學計劃。本教案依據學生已掌握的英語基礎知識，通過生動有趣的情境設定，引導學生進一步學習過去進行時態(tài)。內容涵蓋了過去進行時態(tài)的構成、用法及其與過去時態(tài)的對比。此外，本節(jié)課還重點訓練學生的聽說讀寫技能，提升他們在實際場景中的英語應用能力。通過小組活動、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習過去進行時態(tài)，提升學生的語言運用能力，使他們能夠在實際情境中準確地描述過去正在進行的動作。同時，通過對比過去進行時態(tài)和過去時態(tài)的差異，培養(yǎng)學生的思維品質，提升他們的邏輯思維和判斷能力。此外，通過小組活動、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作學習和自主學習能力。在整個教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同的文化背景。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)。他們對過去時態(tài)的構成和用法應該有一定的了解。此外，學生應該具備一定的聽說讀寫技能，能夠進行簡單的英語交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對于參與互動活動和小組討論通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們喜歡通過實際操作和實踐來學習，對于角色扮演等互動性強的活動特別感興趣。在能力方面，學生們能夠適應中等難度的英語學習任務，并能夠通過合作和討論來解決問題。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去進行時態(tài)時，學生們可能會對時態(tài)的用法和構成感到困惑，特別是對于如何正確地將過去進行時態(tài)應用于不同情境中。此外，學生可能會在理解文本內容和使用英語進行口頭表達時遇到困難。對于一些學生來說，流利地表達自己的思想和感情，尤其是在口語交流中，可能是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向學習和任務驅動學習。首先，通過講授法向學生介紹過去進行時態(tài)的構成和用法，使其對過去進行時態(tài)有一個清晰的認識。接著，通過討論法讓學生們交流彼此的想法和經驗，促進他們對過去進行時態(tài)的理解。然后，通過案例研究和項目導向學習，讓學生在具體情境中運用過去進行時態(tài)，提高他們的實際應用能力。最后，通過任務驅動學習，讓學生在完成實際任務的過程中，鞏固和提高過去進行時態(tài)的運用能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，本節(jié)課將設計一系列豐富的教學活動。例如，讓學生進行角色扮演，模擬過去某個時刻的場景，練習使用過去進行時態(tài)進行描述。此外，還可以組織學生進行小組討論，讓他們分享彼此的學習經驗和心得，從而提高他們的合作能力和溝通能力。同時，還可以設計一些游戲，如“猜猜看”、“時間排序”等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代教育技術，如PPT、視頻、在線工具等。首先，利用PPT展示過去進行時態(tài)的構成和用法，讓學生直觀地了解和學習。然后，通過播放相關視頻，讓學生在真實語境中感受和練習過去進行時態(tài)。此外，還可以運用在線工具，如互動式白板、在線翻譯器等，幫助學生更好地學習和掌握過去進行時態(tài)。同時，鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，如在線英語學習網站、手機應用程序等，以提高他們的自學能力和信息技術素養(yǎng)。

在教學過程中，教師應根據學生的反饋和實際表現(xiàn)，適時調整教學方法和策略，以確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重對學生的個體差異進行關注和引導，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去進行時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去進行時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹過去進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去進行時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去進行時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去進行時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去進行時態(tài)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去進行時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去進行時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握過去進行時態(tài)的構成和用法：學生能夠準確地使用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作，并理解其與一般過去時態(tài)的區(qū)別。

2.提高聽說讀寫技能：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的聽說讀寫技能將得到鍛煉和提高，能夠更流暢地運用英語進行交流和表達。

3.培養(yǎng)合作學習和自主學習能力：通過小組討論和任務驅動學習，學生將學會與他人合作解決問題，并能夠獨立思考和自主學習，提高他們的學習效果。

4.增強文化意識：通過學習過去進行時態(tài)的語境和案例，學生能夠更好地理解和尊重不同的文化背景，提高他們的文化意識。

5.提升思維品質：通過對過去進行時態(tài)的分析和應用，學生的邏輯思維和判斷能力將得到鍛煉和提升，能夠更準確地分析和解決問題。

6.激發(fā)學習興趣：通過生動有趣的情境設定和互動活動，學生將對英語學習產生更濃厚的興趣，激發(fā)他們的學習動力和積極性。

7.提高信息技術素養(yǎng)：通過利用在線工具和網絡資源，學生將學會有效地利用現(xiàn)代教育技術進行學習和交流，提高他們的信息技術素養(yǎng)。板書設計①過去進行時態(tài)的結構：主語+was/were+現(xiàn)在分詞

②過去進行時態(tài)的用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

③舉例：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.關鍵詞匯

①rainstorm②come③reading④book⑤meanwhile⑥interesting

3.常用句型

①Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

②Iwasdoingsomethingwhentherainstormcame.

③Wereyoudoingsomethingwhentherainstormcame?

④Lookatthepictureandguesswhatthepeopleweredoing.

⑤Listentotherecordingandanswerthequestions.

⑥Writeastoryusingthepastcontinuoustense.重點題型整理1.填空題

題型示例：

填空題1：

填空題2：

填空題3：

答案：

填空題1答案：

填空題2答案：

填空題3答案：

2.選擇題

題型示例：

選擇題1：

選擇題2：

選擇題3：

答案：

選擇題1答案：

選擇題2答案：

選擇題3答案：

3.閱讀理解題

題型示例：

閱讀理解題1：

閱讀理解題2：

閱讀理解題3：

答案：

閱讀理解題1答案：

閱讀理解題2答案：

閱讀理解題3答案：

4.寫作題

題型示例：

寫作題1：

寫作題2：

寫作題3：

答案：

寫作題1答案：

寫作題2答案：

寫作題3答案：

5.口語表達題

題型示例：

口語表達題1：

口語表達題2：

口語表達題3：

答案：

口語表達題1答案：

口語表達題2答案：

口語表達題3答案：課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課，我們學習了過去進行時態(tài)的構成、用法及其與一般過去時態(tài)的區(qū)別。通過案例分析和小組討論，學生能夠更好地理解和應用過去進行時態(tài)。我們還強調了過去進行時態(tài)在實際生活中的重要性和應用價值。

2.當堂檢測

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們進行以下當堂檢測。

題型一：填空題

1.填空題1：請用過去進行時態(tài)描述你昨天下午在做什么。

2.填空題2：請用過去進行時態(tài)描述你上周六晚上在做什么。

3.填空題3：請用過去進行時態(tài)描述你上個月在做什么。

題型二：選擇題

1.選擇題1：選出下列句子中正確的過去進行時態(tài)。

A.Igototheparkyesterdayafternoon.

B.Iwasgoingtotheparkyesterdayafternoon.

C.Iwenttotheparkyesterdayafternoon.

2.選擇題2：選出下列句子中正確的過去進行時態(tài)。

A.SheiswatchingTVlastnight.

B.ShewaswatchingTVlastnight.

C.ShewatchedTVlastnight.

題型三：閱讀理解題

閱讀理解題1：請閱讀以下文章，回答問題。

閱讀理解題2：請閱讀以下文章，回答問題。

閱