網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

PAGEPAGE4“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題研究報(bào)告課題摘要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“雙主”的出現(xiàn)順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展需求，學(xué)生與老師之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)調(diào)，師生都能找到最適合自己的方式，就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，學(xué)生在教師指導(dǎo)與支持下，借助網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，圍繞課堂主題以科學(xué)研究的方法探索問題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，主要培養(yǎng)敏捷性思維能力、深刻思維能力、整體性思維能力、創(chuàng)造性思維能力。關(guān)鍵詞信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一、課題的提出（一）研究背景隨著科學(xué)技術(shù)的全面進(jìn)步和現(xiàn)代化生產(chǎn)的飛速發(fā)展，我們已進(jìn)入了知識(shí)急劇增長、技能不斷更新的時(shí)代。人們越來越深刻地認(rèn)識(shí)到，處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要比占有知識(shí)本身更為重要、更有價(jià)值。因此，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展是中學(xué)教育教學(xué)的重要任務(wù)。此外，許多課程所用教材都增加了教學(xué)方法方面的內(nèi)容，卻缺乏一門課程對學(xué)習(xí)方法作專門的研究，這不能不說是一大缺陷。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：首先要會(huì)學(xué)，然后才能善學(xué)。（二）理論基礎(chǔ)在研究兒童認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的建構(gòu)主義,不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論,也正在形成全新的教學(xué)理論。(1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不僅僅是通過教師傳授獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。(2)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:"情境,協(xié)作,會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素"。(3)建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被接受者和被灌輸?shù)膶ο?。由此可?互動(dòng)式的新型教學(xué)模式實(shí)際上就是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式,它以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者,指導(dǎo)者,幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境,協(xié)作,會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。（三）技術(shù)基礎(chǔ)在建構(gòu)主義提倡的新型教學(xué)模式中,有一個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)重要,那就是"情境的創(chuàng)設(shè)"。也就是說,教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,必須為學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供合適的環(huán)境,必要的設(shè)備條件和多方面的信息資源。那么,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)中,是否具備這一切呢答案無疑是肯定的。在現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已不再是難事,例如,在Windowsxp和Office2003的教學(xué)中,我們都可以在多媒體電子教室進(jìn)行,教師利用局域網(wǎng)的服務(wù)器和因特網(wǎng)向?qū)W生提供各種教學(xué)資源,學(xué)生采取自主或協(xié)作的方式學(xué)習(xí),遇到疑難問題可及時(shí)向教師請教,以求得到解決。二、研究內(nèi)容（一）研究的原則1、科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是一切實(shí)驗(yàn)研究工作的基礎(chǔ)。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與人員必須以豐富的知識(shí)和科學(xué)的理論為指導(dǎo)，克服形式主義，扎扎實(shí)實(shí)以科學(xué)態(tài)度和方法對待實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)研究成果經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證。2、主體性原則。要求充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位和智力潛力，遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及其規(guī)律，努力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師要轉(zhuǎn)變教育思想，充分地相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，努力為學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。3、靈活性原則。在課題方案實(shí)施的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)計(jì)的情況，因此在系統(tǒng)執(zhí)行過程中，根據(jù)實(shí)施結(jié)果，隨時(shí)修正課題實(shí)施方案。（二）研究的目標(biāo)以科學(xué)研究的方法探索問題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。1、主動(dòng)學(xué)習(xí)--具體指主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。目標(biāo)是逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)（一）課題促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。1.學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)興趣與意識(shí)的調(diào)查我們每個(gè)年級中選出100人進(jìn)行調(diào)查。表一前測、中測、后測結(jié)果對比項(xiàng)目前測選項(xiàng)人數(shù)百分比中測選項(xiàng)人數(shù)百分比后測選項(xiàng)人數(shù)百分比對課外知識(shí)感興趣51385.5%53989.8%57195.1%最喜歡的學(xué)習(xí)方式是電腦49883%53388.9%58998%最有效的學(xué)習(xí)方式是電腦46978.16%57796.1%58497.2%喜歡上網(wǎng)49877.17%53388.9%56994.83%上網(wǎng)目的玩游戲23639.33%35959.5%37762.8%主動(dòng)探究學(xué)習(xí)10918.17%30250.33%49382.11%完成作業(yè)14123.5%26644.4%29449%上網(wǎng)聊天11419%8414%9716%在前測中學(xué)生喜歡上網(wǎng)的77.17%，喜歡電腦這一學(xué)習(xí)方式的83%，利用電腦主動(dòng)學(xué)習(xí)的18.17%，完成作業(yè)的23.5%，通過前測我們了解到學(xué)生雖然對信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但對如何利用豐富的信息資源和工具進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，卻存在模糊認(rèn)識(shí)。在調(diào)查中學(xué)生喜歡上網(wǎng)的人數(shù)由原來的77.17%上升到94.83%，喜歡電腦這一學(xué)習(xí)方式的由原來的78.16%上升到88.9%，利用電腦主動(dòng)學(xué)習(xí)的由原來的18.17%上升到82.11%。②閱讀、寫作綜合能力的調(diào)查為了了解學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果，對七年級網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班與非網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行的閱讀能力和寫作能力的調(diào)查。表二閱讀統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果閱讀能力檢驗(yàn)閱讀能力檢測從閱讀能力的t檢驗(yàn)結(jié)果來看，網(wǎng)絡(luò)班和非網(wǎng)絡(luò)班存在顯著性差異，網(wǎng)絡(luò)班的閱讀能力明顯好于非網(wǎng)絡(luò)班。表三寫作統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析：我們從中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)班閱讀能力平均是78.62,非網(wǎng)絡(luò)班閱讀能力平均是72.6，表面上看差距好像并不特別明顯，但在寫作的統(tǒng)計(jì)中我們看到網(wǎng)絡(luò)班寫作能力平均時(shí)：85.59，平均字?jǐn)?shù)是281，非網(wǎng)絡(luò)班寫作能力平均為66.19，平均字?jǐn)?shù)是182。從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，網(wǎng)絡(luò)班的綜合能力明顯好于非網(wǎng)絡(luò)班。③問題能力的研究調(diào)查為了對課題做進(jìn)一步的探索，我們對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)善于質(zhì)疑的習(xí)慣進(jìn)行了研究。以下是八年級網(wǎng)絡(luò)班與非網(wǎng)絡(luò)班在30分鐘內(nèi)針對同一篇文章的問題能力的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：表四問題能力統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果（橫向?qū)Ρ龋?shí)驗(yàn)班善于提問題會(huì)提問題有價(jià)值的問題（數(shù)量）（數(shù)量）（數(shù)量）網(wǎng)絡(luò)班45人550個(gè)475個(gè)364個(gè)非網(wǎng)絡(luò)班45人442個(gè)221個(gè)159個(gè)以下是網(wǎng)絡(luò)班、非網(wǎng)絡(luò)班在30分鐘內(nèi)針對同一篇文章的問題能力的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：表五問題能力統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果（縱向?qū)Ρ龋?shí)驗(yàn)班善于提問題會(huì)提問題有價(jià)值的問題（數(shù)量）（數(shù)量）（數(shù)量）網(wǎng)絡(luò)班45人550個(gè)475個(gè)304個(gè)非網(wǎng)絡(luò)班45人496個(gè)404個(gè)257個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，（橫向比較）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班共提問題550個(gè)，非網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班442個(gè)，在善于提問題中似乎不是特別大的懸殊，但在所提問題的有效性、價(jià)值性來看，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班提出的有效問題475個(gè)，有價(jià)值的問題304個(gè)，非網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班提出的有效問題221個(gè)有價(jià)值的問題159個(gè)，差距明顯。（縱向比較）高一年級非網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班提出的問題時(shí)496個(gè)，有效問題404個(gè)，有價(jià)值的問題257個(gè)，依舊有一定的差距。④學(xué)生合作交流能力的調(diào)查為了進(jìn)一步檢驗(yàn)課題研究的有關(guān)與他人合作、交流的習(xí)慣，學(xué)校針對協(xié)作學(xué)習(xí)中的3個(gè)小組進(jìn)行了調(diào)研：表六學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)前后對比統(tǒng)計(jì)表（參與調(diào)查人數(shù)20人）5555％209交流合作35％1912主動(dòng)溝通55％209互通電郵60％208發(fā)表回復(fù)60％208發(fā)表文章60％208上傳資料55％187分析資料50％2010收集資料35％2013自由上網(wǎng)提高比例實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前項(xiàng)目從結(jié)果來看，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，開闊了視野，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。具體表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)有興趣，會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)與他人合作與分享，會(huì)自主查閱、搜索資料，并學(xué)會(huì)對自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行上傳，聆聽他人的意見，主動(dòng)與他人溝通交流等等。五、深化研究的問題與思考第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的氛圍，為教法改革提供了素材和依據(jù)，為學(xué)法的不斷改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。第二，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力探索，一心撲在教學(xué)上，不斷提高自身的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際教學(xué)能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的。因此，提高教師素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)成功的前提。第三，領(lǐng)導(dǎo)的重視是實(shí)驗(yàn)取得成功的關(guān)鍵。要解決實(shí)驗(yàn)中的具體問題，要舍得人力和財(cái)力投入以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。第四，實(shí)驗(yàn)研究必須堅(jiān)持群眾性原則，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，要形成合力。第五