六年級語文上冊 第三單元 9 竹節(jié)人教案 新人教版

六年級語文上冊第三單元9竹節(jié)人教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容六年級語文上冊第三單元9《竹節(jié)人》教案，新人教版。本課內容主要圍繞《竹節(jié)人》一文的閱讀與理解，包括以下要點：

1.生字詞學習：掌握課文中的生字詞，如“篾”、“竅”、“操縱”等，并理解其意義。

2.閱讀理解：通過閱讀課文，了解竹節(jié)人的制作過程、玩法以及其中所蘊含的文化意義。

3.文章分析：分析文章的結構、寫作方法，如插敘、倒敘等，以及作者的情感表達。

4.傳統(tǒng)文化了解：了解竹節(jié)人這一民間玩具的歷史背景、制作工藝及其在民間文化中的地位。

5.口語交際：學會用生動的語言描述竹節(jié)人的制作過程和玩法，提高口語表達能力。

6.寫作訓練：仿照課文，以“我的玩具”為主題，進行寫作練習。二、核心素養(yǎng)目標1.提高文化素養(yǎng)：通過學習《竹節(jié)人》，讓學生了解并傳承我國民間傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對民族文化的尊重和熱愛。

2.增強語言表達能力：培養(yǎng)學生運用生動、形象的語言描述事物，提高口語表達和書面表達能力。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導學生發(fā)現生活中的美，學會欣賞民間藝術，提高審美能力。

4.發(fā)展思維品質：通過分析課文，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.增強自主學習能力：鼓勵學生主動探究、發(fā)現和解決問題，提高自主學習能力。

6.培養(yǎng)合作精神：在小組活動中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、共同解決問題的能力，增強團隊意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點理解《竹節(jié)人》一文的生字詞，如“篾”、“竅”、“操縱”等，確保學生能夠準確讀寫并理解其含義。

-掌握文章的結構特點，如插敘、倒敘等，分析作者是如何通過這些寫作手法來表現竹節(jié)人的制作和玩法的。

-感悟作者對竹節(jié)人及其背后文化的情感態(tài)度，引導學生體驗和表達對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-培養(yǎng)學生運用課文中的描述方法，進行口語表達和寫作練習。

舉例：《竹節(jié)人》一文中，“篾”字是制作竹節(jié)人的主要材料，學生需要理解“篾”字的含義及其在文中的具體應用，同時掌握“操縱”一詞在描述竹節(jié)人玩法時的作用。

2.教學難點

-難點在于理解文章中使用的插敘、倒敘等寫作手法，這對于六年級學生來說可能較為復雜，需要通過具體的例子和教師的引導來逐步理解。

-文章中蘊含的民間文化內涵，對于生活在現代的學生來說可能較難感知，如何讓學生體會到竹節(jié)人所代表的文化價值是一個難點。

-口語表達和寫作練習中，如何將課文中的描述方法轉化為自己的語言表達能力，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

舉例：在分析文章結構時，教師可以選取文中具體的插敘段落，指導學生如何識別并理解其在文中的作用。在探討竹節(jié)人的文化意義時，教師可以通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受其歷史背景和文化價值。在寫作練習中，教師可以提供一些引導性問題或框架，幫助學生將所學的描述方法應用到自己的寫作中。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：針對生字詞學習、文章結構分析等內容，教師通過生動的語言和具體的例子，為學生講解和闡述，確保學生掌握核心知識。

-討論法：在閱讀理解和文化探討環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

-實踐法：結合竹節(jié)人的制作過程，組織學生進行簡單的手工制作活動，讓學生在實踐中體驗文化，加深對課文內容的理解。

2.教學手段

-多媒體設備：利用投影、電腦等設備，展示與竹節(jié)人相關的圖片、視頻等資料，增強學生對民間文化的直觀感受，提高教學效果。

-教學軟件：運用互動式白板、教學APP等現代化教學軟件，設計有趣的互動游戲和練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-網絡資源：引導學生利用網絡查找與竹節(jié)人相關的資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的信息檢索和整合能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括生字詞卡片、課文PPT和關于竹節(jié)人的文化背景視頻，明確要求學生預習課文并了解竹節(jié)人的制作過程。

設計預習問題：圍繞《竹節(jié)人》課文，設計問題如“竹節(jié)人是如何制作的？”“課文中的寫作手法有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時解答學生的預習疑問。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，學習生字詞，觀看視頻了解竹節(jié)人文化。

思考預習問題：對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對民間文化的初步認識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放竹節(jié)人制作和玩耍的視頻，引起學生對本課的興趣。

講解知識點：詳細講解生字詞、文章結構和寫作手法，結合課文實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討竹節(jié)人的文化意義，并進行角色扮演，模擬課文中的情景。

解答疑問：針對學生在討論和實踐中產生的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗課文內容。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過生動的講解，幫助學生理解課文內容和寫作技巧。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對課文內容的理解，掌握生字詞和文章結構。

通過實踐活動，提高學生的口語表達和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置寫作練習，要求學生以“我的玩具”為主題，仿照課文寫作。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生深入了解竹節(jié)人和其他民間玩具。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師推薦的資源，進一步學習和了解相關文化。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，獨立進行拓展學習。

反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認知。

-作用與目的：

鞏固學生對課文知識的掌握，提升寫作能力。

拓寬學生的文化視野，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進自我成長。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國傳統(tǒng)民間玩具》：介紹中國傳統(tǒng)民間玩具的歷史、制作工藝和文化價值，其中包括竹節(jié)人的詳細介紹。

-《民間游戲大觀》：收錄了多種民間游戲和玩具，讓學生了解竹節(jié)人以外的其他民間娛樂方式。

-《中國民間文化》：深入探討中國民間文化的發(fā)展和特點，幫助學生更好地理解竹節(jié)人所承載的文化意義。

2.課后自主學習和探究

-研究課題：鼓勵學生選擇一個感興趣的民間玩具，研究其制作方法、歷史背景和文化內涵。

-實踐活動：學生可以嘗試自己動手制作一個竹節(jié)人或其他民間玩具，體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-文化調研：組織學生分組進行文化調研，通過采訪老人、查找文獻等方式，收集民間玩具的故事和傳說。

-展示交流：在課堂上組織展示活動，讓學生分享自己的研究成果和制作經驗，增進同學之間的交流和學習。七、板書設計①篾：竹節(jié)人的主要材料，細長的竹片。

②竅：小孔，用于竹節(jié)人的關節(jié)連接。

③操縱：控制，用于描述玩竹節(jié)人的動作。

2.文章結構分析

①插敘：文章中插入描述竹節(jié)人制作過程的部分。

②倒敘：文章中先描述竹節(jié)人的玩法，再介紹制作過程。

3.文化意義探討

①竹節(jié)人：一種傳統(tǒng)的民間玩具，代表了中國古代兒童的娛樂方式。

②民間藝術：竹節(jié)人的制作體現了中國傳統(tǒng)民間手工藝的智慧。

4.口語交際與寫作訓練

①描述制作過程：用生動的語言描述竹節(jié)人的制作步驟。

②我的玩具：以“我的玩具”為主題，仿照課文進行寫作練習。

板書設計應將這些知識點和關鍵詞以清晰的布局呈現，同時加入一些有趣的插圖或符號，如竹節(jié)人的簡筆畫，以增強視覺效果和趣味性。板書應簡潔明了，突出重點，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。八、課后作業(yè)2.文化探究：選擇一種中國傳統(tǒng)民間玩具，通過查閱資料或采訪，了解其制作過程和文化內涵，并撰寫簡要報告。

3.寫作練習：根據課文內容，以“竹節(jié)人的制作過程”為題，寫一篇說明文，介紹竹節(jié)人的制作步驟。

4.口語表達：在課堂上，用生動的語言描述竹節(jié)人的玩法，注意使用課文中的描寫方法。

5.課文分析：從文章結構、寫作手法、情感表達等方面分析課文《竹節(jié)人》，并寫一段總結性文字。

示例答案：

1.我的玩具：我最喜歡的玩具是積木，它們可以拼出各種形狀的建筑和車輛。我經常用積木搭建一個屬于自己的城市，里面有高樓大廈、學校、公園和道路。我可以隨心所欲地創(chuàng)造，每次都能有不同的設計。

2.文化探究：我選擇的傳統(tǒng)民間玩具是風箏。通過查閱資料，我了解到風箏起源于中國，有著悠久的歷史。它不僅是一種娛樂活動，還承載著人們對美好生活的向往。風箏的制作過程包括選材、剪裁、繪畫、綁線等步驟，每一道工序都充滿了民間工匠的智慧和匠心。

3.寫作練習：竹節(jié)人的制作過程分為準備材料、制作身體、組裝關節(jié)、裝飾外觀四個步驟。首先，需要準備細長的竹片作為材料。然后，將竹片裁剪成所需長度，制作成竹節(jié)人的身體。接下來，用小孔連接竹片，形成關節(jié)。最后，在竹節(jié)人身上進行裝飾，使其更加生動有趣。

4.口語表達：竹節(jié)人的玩法非常簡單，只需要用手操縱竹簽，竹節(jié)人就會做出各種動作。我可以讓它跳躍、翻滾、甚至表演舞蹈。玩竹節(jié)人不僅可以鍛煉手眼協(xié)調能力，還可以激發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力。

5.課文分析：《竹節(jié)人》這篇文章通過插敘和倒敘的寫作手法，生動地描述了竹節(jié)人的制作過程和玩法。作者通過對竹節(jié)人的制作和玩耍的描述，表達了對中國傳統(tǒng)民間文化的熱愛和對童年時光的懷念。文章的語言生動形象，讓讀者仿佛置身于竹節(jié)人的世界，感受到了民間玩具的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實踐：在課堂教學中，我嘗試將竹節(jié)人的制作過程融入實踐環(huán)節(jié)，讓學生親手制作并體驗民間玩具的魅力。這種創(chuàng)新實踐不僅增強了學生的動手能力，也加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解。

2.情境教學：為了更好地讓學生沉浸在竹節(jié)人的世界中，我創(chuàng)設了豐富的教學情境，如播放竹節(jié)人制作和玩耍的視頻，組織角色扮演活動等，讓學生在具體的情境中感受課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織小組討論時，我發(fā)現部分學生對參與討論不夠積極，這可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者討論形式過于單一。我需要思考如何更好地激發(fā)學生的討論熱情。

2.教學方法：在講解文章結構時，我意識到部分學生對插敘、倒敘等概念的理解不夠深入。我需要尋找更有效的教學方法，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對實踐教學的創(chuàng)新，我計劃在后續(xù)教學中增加更多與課文相關的實踐活動，如組織學生參觀民間藝術展覽，或者邀請民間藝術家到校進行演示，讓學生更直觀地感受民間文化的魅力。

2.針對教學組織的問題，我將嘗試設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的討論主題，并采用多樣化的討論形式，如辯論賽、小組合作游戲等，以激發(fā)學生的參與熱情。

3.針對教學方法的問題，我計劃在講解文章結構時，結合具體課文段落進行深入剖析，并設計相關的練習題，幫助學生鞏固知識點。同時，我也會鼓勵學生在課堂上積極提問，以加深他們對概念的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生以“我的玩具”為題，寫一篇作文，描述自己最喜歡的玩具，并說明為什么喜歡它。要求運用本節(jié)課學到的描寫方法和表達技巧，使作文生動有趣。

2.制作作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課所學的竹節(jié)人制作過程，自己動手制作一個竹節(jié)人，并對其進行裝飾。要求在制作過程中注意安全，使用適當的工具和材料，并保持工作環(huán)境的整潔。

3.思考作業(yè)：要求學生思考并回答以下問題：竹節(jié)人作為一種民間玩具，它的制作過程和玩法有哪些獨特之處？它所承載的文化意義是什么？要求學生通過查閱資料或與家長交流，結合自己的理解，寫一段文字回答這些問題。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作作業(yè)，教師應及時批改并給出反饋。在反饋中，教師應指出學生