2024-2025學年初中舉起善良之手收獲美好結局班會教學設計

2024-2025學年初中舉起善良之手收獲美好結局班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：舉起善良之手收獲美好結局主題班會

2.教學年級和班級：初中一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，讓學生深刻理解善良之手的重要性，培養(yǎng)學生的同情心和關愛他人的意識，使學生能夠積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，用善良和美好去影響周圍的人和事。

2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動活動，提高學生的問題分析能力、溝通協作能力和創(chuàng)新思維能力，使學生在實踐中學會如何舉起善良之手，收獲美好結局。

3.知識與技能：讓學生掌握善良之手的內涵和表現，理解善良之手在個人成長和社會進步中的作用，培養(yǎng)學生具備舉起善良之手、收獲美好結局的能力。三、學情分析在我們學校初中一年級1班中，學生們正處于青春期，個性鮮明，好奇心強，容易接受新事物。他們在小學階段已經接觸過一些關于善良和美好的教育，對于善良之手的概念有一定的了解。但在現實生活中，他們可能面臨著如何將善良之手付諸實踐、如何處理人際關系等問題。

學生們在學習方面，具備一定的閱讀和寫作能力，能夠理解和分析文本內容。他們在課堂上積極參與，善于表達自己的觀點，但有時可能過于依賴老師的引導，缺乏自主學習能力。針對這一情況，我在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們獨立思考，發(fā)現問題，解決問題。

在能力方面，學生們具備一定的溝通協作能力，但在面對復雜問題時，可能表現出一定的焦慮和無助。因此，在本節(jié)課的教學設計中，我將組織小組討論、角色扮演等互動活動，以提高學生的問題分析能力和創(chuàng)新思維能力。

在素質方面，學生們普遍具有較高的道德素質，關心他人，樂于助人。但部分學生可能存在自私、任性等行為習慣，這些習慣對于舉起善良之手、收獲美好結局具有一定的負面影響。因此，在教學過程中，我要關注學生的行為習慣，引導他們樹立正確的價值觀，養(yǎng)成善良、關愛他人的良好習慣。

對于課程學習，學生們充滿期待，愿意主動參與課堂活動。他們對善良之手和美好結局的概念有一定的認知，但如何在實際生活中運用這些理念，還需要進一步引導和培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學設計中，我要注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中感受善良之手的力量，收獲美好結局。四、教學資源1.軟硬件資源：班級教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、小組討論桌椅等。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：PPT演示文稿、視頻素材、網絡文章等，涉及善良之手的故事、案例分析等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動問答等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“舉起善良之手收獲美好結局”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道舉起善良之手是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于善良之手的圖片或視頻片段，讓學生初步感受善良之手的魅力或特點。

簡短介紹舉起善良之手的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.核心素養(yǎng)目標講解（10分鐘）

目標：讓學生了解舉起善良之手的核心素養(yǎng)目標，理解其對個人成長的作用。

過程：

講解舉起善良之手的定義，包括其主要核心素養(yǎng)目標。

詳細介紹舉起善良之手的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解舉起善良之手收獲美好結局的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的舉起善良之手收獲美好結局的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解舉起善良之手收獲美好結局的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用舉起善良之手收獲美好結局解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與舉起善良之手收獲美好結局相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對舉起善良之手收獲美好結局的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調舉起善良之手收獲美好結局的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括舉起善良之手收獲美好結局的基本概念、案例分析等。

強調舉起善良之手收獲美好結局在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用舉起善良之手收獲美好結局。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于舉起善良之手收獲美好結局的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.善良之手的定義與表現

-善良之手的定義：善良之手是一種關愛他人、樂于助人的行為表現。

-善良之手的具體表現：幫助他人、無私奉獻、寬容待人、樂于分享等。

2.善良之手的重要性

-善良之手對個人成長的作用：培養(yǎng)同情心、提高人際交往能力、增強自信心等。

-善良之手對社會進步的影響：促進和諧社會、傳遞正能量、減少沖突等。

3.舉起善良之手的意義

-舉起善良之手意味著主動去關愛他人，為他人創(chuàng)造美好。

-舉起善良之手可以帶來內心的滿足和幸福感。

4.舉起善良之手收獲美好結局的方法

-主動幫助他人，無論是物質上的幫助還是精神上的支持。

-尊重他人，理解他人的需求和感受，做到同理心。

-寬容待人，不計較他人的過錯，給予他人改正的機會。

-樂于分享，與他人分享自己的快樂、知識和資源。

5.善良之手的實踐與應用

-在家庭中舉起善良之手：關心家人，幫助家人解決問題，營造和諧的家庭氛圍。

-在學校中舉起善良之手：與同學互助互愛，積極參與班級活動，促進友誼的成長。

-在社會中舉起善良之手：關注社會問題，參與公益活動，為社會進步貢獻力量。

6.善良之手的培養(yǎng)與傳承

-家庭教育：家長要以身作則，培養(yǎng)孩子關愛他人、樂于助人的品質。

-學校教育：老師要引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的善良之心。

-社會環(huán)境：社會各界要營造良好的道德氛圍，鼓勵和表彰善良之行。

7.舉起善良之手的挑戰(zhàn)與應對

-挑戰(zhàn)：在面對困難和壓力時，可能會猶豫是否舉起善良之手。

-應對：堅定信念，相信善良之手的正能量，勇敢面對挑戰(zhàn)。七、板書設計1.設計原則

-重點突出：將善良之手的定義、重要性、舉起意義等核心知識點用較大字體或加粗方式展示。

-結構清晰：用線索詞或編號，將善良之手的各個方面串聯起來，形成邏輯清晰的板書結構。

-藝術性：運用顏色、圖形、符號等元素，使板書更具視覺吸引力。

-趣味性：插入與主題相關的圖片、漫畫或小故事，增加板書的趣味性和互動性。

2.板書內容

①善良之手的定義與表現

-善良之手：用一個帶有微笑的Hand符號表示，突出其關愛、樂于助人的特點。

-具體表現：列出幫助他人、無私奉獻等行為，用簡潔的文字描述。

②善良之手的重要性

-個人成長：用一個上升的箭頭表示，連接到“培養(yǎng)同情心、提高人際交往能力”等關鍵詞。

-社會進步：用一個擴散的箭頭表示，連接到“促進和諧社會、傳遞正能量”等關鍵詞。

③舉起善良之手的意義

-內心滿足：用一個微笑的Face符號表示，突出舉起善良之手帶來的幸福感。

-關愛他人：用一個Hand符號，手中捧著一顆心，表示關愛他人的行動。

④舉起善良之手收獲美好結局的方法

-主動幫助：用一個向上的Arrow符號表示，連接到“幫助他人”等關鍵詞。

-尊重他人：用一個和平的Sign符號表示，連接到“理解他人、寬容待人”等關鍵詞。

⑤善良之手的實踐與應用

-家庭：用一個家庭的圖案表示，列出家庭中的善良之手行為。

-學校：用一個學校的圖案表示，列出學校中的善良之手行為。

-社會：用一個社會的圖案表示，列出社會中的善良之手行為。

⑥善良之手的培養(yǎng)與傳承

-家庭教育：用一個家長和孩子的圖案表示，突出家長在孩子成長中的榜樣作用。

-學校教育：用一個老師和學生的圖案表示，突出老師在學生成長中的引導作用。

⑦舉起善良之手的挑戰(zhàn)與應對

-挑戰(zhàn)：用一個帶有疑問標記的Challenge符號表示，引起學生思考。

-應對：用一個帶有解決方案的Lightbulb符號表示，鼓勵學生積極面對挑戰(zhàn)。

3.板書展示

-在課堂上，教師可根據教學進度和學生的反應，逐步展示板書內容。

-引導學生觀察、思考和討論板書中的知識點，增加課堂互動性。

-利用板書設計激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的積極參與程度，對提出的問題是否有積極思考和回答，以及是否能夠與同學進行有效的互動。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極發(fā)表自己的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見，以及小組討論成果的質量和深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對課程內容的理解和掌握程度，包括對善良之手的定義、重要性、舉起意義等知識點的掌握。

4.課后作業(yè)：評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質量、創(chuàng)新性以及對學生理解和應用善良之手的實踐中的應用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現，給予學生及時的反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習效果。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，了解自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的自我反思和自我改進的能力。

7.學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價彼此的學習成果，通過互相學習，提高學生的學習效果。

8.家長評價：鼓勵家長參與學生的學習過程，通過家長評價，了解學生在家的學習情況，加強家校合作，共同促進學生的學習進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關善良之手的文章或書籍，如《善良的力量》、《善良的種子》等，以加深對善良之手的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看有關善良之手的視頻，如TED演講、感人故事視頻等，以增強對善良之手的感性認識。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者活動、社區(qū)服務、慈善捐款等，以培養(yǎng)學生的善良之心。

-家庭作業(yè)：布