2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 馬說(shuō)教案 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)》。該篇文章選自新人教版，主要圍繞馬的特點(diǎn)、馬與人類的關(guān)系展開(kāi)論述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)記敘文、說(shuō)明文的寫(xiě)作手法，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和描寫(xiě)方法有一定了解。在此基礎(chǔ)上，《馬說(shuō)》將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討和思考自然界中的生物，了解其獨(dú)特性，同時(shí)通過(guò)對(duì)比、擬人等修辭手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容涉及文章的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面，與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，強(qiáng)化審美情感；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想、感受的能力；加強(qiáng)文化認(rèn)同感，理解作品中蘊(yùn)含的人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，使學(xué)生能夠：

1.鑒賞文章的修辭手法，體會(huì)作者對(duì)馬的細(xì)膩描繪，提升審美素養(yǎng)；

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)，提高邏輯思維和批判性思考能力；

3.感受作品中的人文情懷，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章主題，掌握作者對(duì)馬的描寫(xiě)和贊美。文章通過(guò)對(duì)馬的外貌、習(xí)性、品質(zhì)的描繪，展現(xiàn)了馬的獨(dú)特之美。教師需引導(dǎo)學(xué)生把握這些核心內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)馬的深厚情感。

-舉例：文章中“馬之千里者，一食或盡粟一石”的描述，體現(xiàn)了馬的食量與耐力，教師需解釋這一描述如何突出馬的品質(zhì)。

-重點(diǎn)二：分析文章的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在文中的作用。教師需通過(guò)具體例句，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并欣賞這些修辭手法對(duì)文章表達(dá)效果的影響。

-舉例：“馬蹄疾如風(fēng)，騰空似飛燕”中的比喻手法，使馬的形象更加生動(dòng)，教師需解釋這種表達(dá)如何增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果。

-重點(diǎn)三：解讀文章中所蘊(yùn)含的人文精神，如忠誠(chéng)、勤勞等，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

-舉例：文章中提到的馬對(duì)主人的忠誠(chéng)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)忠誠(chéng)、尊重等品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：對(duì)文章深層含義的理解。學(xué)生可能難以理解作者通過(guò)對(duì)馬的描寫(xiě)所寄寓的深層情感和哲理。

-突破方法：教師可設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)馬的品質(zhì)？”“這些品質(zhì)在人類社會(huì)中有何象征意義？”

-難點(diǎn)二：對(duì)修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用。學(xué)生可能難以辨識(shí)并靈活運(yùn)用各種修辭手法。

-突破方法：教師可通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生辨別不同修辭手法的特點(diǎn)和效果，并通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用。

-難點(diǎn)三：將文章的人文精神與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)生可能難以將文中抽象的概念與自身實(shí)際相聯(lián)系。

-突破方法：教師可通過(guò)討論、分享等互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，探討如何在實(shí)際生活中踐行文章中的人文精神。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-方法一：講授法。針對(duì)文章的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等核心知識(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，進(jìn)行深入淺出的講解，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

-應(yīng)用：在講解文章的修辭手法時(shí)，教師可以通過(guò)具體例句，分析比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受到文學(xué)表達(dá)的魅力。

-方法二：討論法。針對(duì)文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)思維碰撞深化理解。

-應(yīng)用：在探討文章中的人文精神時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，如“馬的品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中有什么樣的意義？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)思考。

-方法三：情境教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受文章的內(nèi)涵，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

-應(yīng)用：教師可以模擬文章中的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)角色扮演體會(huì)文章的情感表達(dá)。

2.教學(xué)手段

-手段一：多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

-應(yīng)用：在講解馬的特點(diǎn)時(shí)，教師可以播放馬的奔跑、嬉戲等視頻，讓學(xué)生更直觀地感受馬的魅力。

-手段二：網(wǎng)絡(luò)資源。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，分享與文章相關(guān)的擴(kuò)展閱讀、背景資料等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-應(yīng)用：教師可以推薦與《馬說(shuō)》相關(guān)的古詩(shī)文、現(xiàn)代散文等，讓學(xué)生在課后自主閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-手段三：教學(xué)軟件。利用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、在線答題系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-應(yīng)用：教師可以利用互動(dòng)式白板進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)圖的繪制，讓學(xué)生參與到文章分析過(guò)程中，增強(qiáng)課堂趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如關(guān)于馬的詩(shī)詞、歷史背景的PPT和文檔），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“馬的文化意義”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“馬在古代中國(guó)文化中的地位如何？”“馬在詩(shī)詞中通常被賦予哪些特質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解馬的文化背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資料，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于馬的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)馬的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《馬說(shuō)》中的修辭手法、文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中馬的象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組中積極發(fā)表看法，共同分析馬的象征意義。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文章難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)的理解，如修辭手法和文章結(jié)構(gòu)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)《馬說(shuō)》中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與馬相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦作品，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，如修辭手法的運(yùn)用。

拓寬學(xué)生的文學(xué)知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代詩(shī)詞：與本節(jié)課相關(guān)的古代詩(shī)詞是極佳的拓展資源，如李白的《赤壁賦》、杜甫的《房兵曹胡馬》等，這些詩(shī)詞中對(duì)馬的描寫(xiě)細(xì)膩且富有情感，能夠幫助學(xué)生更深入地理解馬在古代文化中的象征意義。

-文化背景資料：關(guān)于馬的文化背景資料，如馬的馴化歷史、馬在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用、馬在古代藝術(shù)作品中的形象等，這些資料可以讓學(xué)生更全面地了解馬的文化價(jià)值。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：選取一些現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于馬的描寫(xiě)，如張抗抗的《馬語(yǔ)者》，通過(guò)對(duì)比古代與現(xiàn)代對(duì)馬的描繪，分析不同時(shí)代背景下對(duì)馬的情感寄托。

-藝術(shù)作品：收集一些以馬為主題的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受馬的美學(xué)價(jià)值。

-自然科學(xué)資料：關(guān)于馬的生理特征、生活習(xí)性的科普資料，幫助學(xué)生了解馬的自然屬性。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞，并嘗試自己創(chuàng)作以馬為主題的詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)馬的文化象征的理解。

-建議學(xué)生查閱歷史資料，了解馬在不同歷史時(shí)期的作用和地位，探究馬與文化、戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)等方面的聯(lián)系。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，比較古代與現(xiàn)代對(duì)馬的描述，分析其中反映的社會(huì)變遷和人文觀念的演進(jìn)。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或在線欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度感受馬的形象，培養(yǎng)審美情趣。

-推薦學(xué)生閱讀科普資料，了解馬的自然科學(xué)知識(shí)，結(jié)合《馬說(shuō)》中的描述，對(duì)馬有更全面的認(rèn)識(shí)。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生從多角度、多層次地理解馬的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些資源的拓展，學(xué)生不僅能夠更好地掌握教材內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)仿寫(xiě)《馬說(shuō)》中的一段，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，描寫(xiě)一種動(dòng)物，表達(dá)你對(duì)這種動(dòng)物的情感和認(rèn)識(shí)。

2.分析練習(xí)：請(qǐng)分析《馬說(shuō)》中作者對(duì)馬的描寫(xiě)，概括作者對(duì)馬的總體評(píng)價(jià)，并用自己的話解釋作者為何給予這樣的評(píng)價(jià)。

3.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)以“馬的精神”為題，寫(xiě)一篇短文，闡述你對(duì)馬的精神特質(zhì)的理解，并舉例說(shuō)明馬的精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.討論練習(xí)：請(qǐng)與同學(xué)討論《馬說(shuō)》中的馬的象征意義，分析作者通過(guò)描寫(xiě)馬傳達(dá)了哪些人文精神和價(jià)值觀念。

5.閱讀練習(xí)：請(qǐng)閱讀一篇文章，分析文章中作者對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，并與《馬說(shuō)》中的描寫(xiě)進(jìn)行比較，總結(jié)兩者的異同。

答案示例：

1.仿寫(xiě)練習(xí)：略。

2.分析練習(xí)：作者對(duì)馬的總體評(píng)價(jià)是贊美和敬佩。作者認(rèn)為馬具有忠誠(chéng)、勤勞、勇敢的品質(zhì)，因此給予這樣的評(píng)價(jià)。

3.寫(xiě)作練習(xí)：略。

4.討論練習(xí)：略。

5.閱讀練習(xí)：略。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-馬的特點(diǎn)：忠誠(chéng)、勤勞、勇敢

-馬的象征意義：忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、自由

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-修辭手法：