幼兒園與家庭合作

第七章幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)的合作銜接引入案例：在大班主題活動“我是消防員”中，教師為了幫助幼兒增加關(guān)于消防知識的感性經(jīng)驗，帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)的消防大隊參觀，并且邀請當消防員的家長來到幼兒園專門為幼兒組織了一次集體教學(xué)活動，介紹消防知識。案例中，幼兒園利用了哪些資源進行幼兒教育？為什么要利用這些資源？這些資源對幼兒教育有何價值？如何有效運用此類資源與幼兒園進行合作共育？要回答這些問題，讓我們進入本章的學(xué)習(xí)。本章知識結(jié)構(gòu)第一節(jié)幼兒園與家庭合作一、幼兒園與家庭合作的含義和意義（一）家園合作的含義（二）家園合作的意義1．家園合作有利于促進幼兒的全面發(fā)展2．家園合作有利于提高家庭教育的質(zhì)量3．家園合作有利于提升幼兒園教育的水平二、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容（1）了解幼兒家庭情況及幼兒的特殊性。（2）鼓勵引導(dǎo)家長參與幼兒園的教育。（3）指導(dǎo)家長進行家庭教育。三、幼兒園與家庭合作的方式

家園合作的方式主要有：家長會、家長開放日、家委會、家長助教、親子活動、家長志愿者、家訪幼兒離（入園）溝通、家長學(xué)校、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、幼兒園（班級）網(wǎng)站等多種形式。

四、家長資源及其利用（一）家長資源的含義（二）家長資源的類型及利用

1．家長的物力資源

2．家長的人力資源

3．家長的文化資源第二節(jié)幼兒園與社區(qū)合作一、幼兒園與社區(qū)合作的含義和意義（一）幼兒園與社區(qū)合作的含義（二）幼兒園與社區(qū)合作的意義

1．幼兒園與社區(qū)合作有利于幼兒身心全面發(fā)展

2．幼兒園與社區(qū)合作有利于提升幼兒教育質(zhì)量

3．幼兒園與社區(qū)合作有利于促進社區(qū)文明建設(shè)二、幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（一）深入挖掘社區(qū)資源，為幼兒園教育服務(wù)

1．利用社區(qū)物質(zhì)資源

2．利用社區(qū)人力資源

3．利用社區(qū)文化資源（二）發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)

三、幼兒園與社區(qū)合作的方式（一）請進來

1．將社區(qū)人員請進來

2．把社區(qū)資源請進來（二）走出去

1．教師走出去

2．幼兒走出去第三節(jié)幼兒園與小學(xué)銜接一、幼兒園與小學(xué)銜接的含義和意義（一）幼兒園與小學(xué)銜接的含義1．兒童發(fā)展具有階段性和連續(xù)性2．幼兒園教育和小學(xué)教育具有特殊性和差異性（二）幼兒園與小學(xué)銜接的意義1．有利于幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活2．有利于幼兒園教育更加科學(xué)、規(guī)范二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的向往之情

（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)能力

（三）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、幼兒園與小學(xué)銜接存在的問題

（一）把幼小銜接當作短期的突擊性工作

（二）把幼小銜接當作知識、技能的單向訓(xùn)練

（三）把幼小銜接當作小學(xué)教育的下放四、幼兒園與小學(xué)銜接的策略（一）幼兒園

1．立足全局，保教結(jié)合

2．有針對性地做好銜接工作

3．聯(lián)合家長，家園合作（二）小學(xué)

1．根據(jù)幼兒特點，做出適當調(diào)整

2．從幼兒需求出發(fā)，采取教育措施（三）家長

1．樹立正確的教育觀念

2．創(chuàng)設(shè)適宜的家庭教育環(huán)境本章小結(jié)幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)的合作銜接是幼兒教育的必然要求。本章主要闡述了三方面內(nèi)容：第一節(jié)介紹了幼兒園與家庭合作的含義、意義、內(nèi)容、方式及家長資源的利用；第二節(jié)介紹了幼兒園與社區(qū)合作的含義、意義、內(nèi)容及方式；第三節(jié)介紹了幼兒園與小學(xué)銜接的含義、意義、內(nèi)容、存在的問題及幼小銜接的有效策略本章思考與實訓(xùn)一、思考題1．幼兒園與家庭合作的內(nèi)容、途徑有哪些？2．幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容、途徑有哪些？3．為什么要做好幼小銜接工作？4．我國的幼小銜接存在哪些問題？如何做好幼小銜接工作？二、案例分析1．妞妞父母工作忙，從小是由祖輩帶大的，奶奶對妞妞是疼愛有加，什么事情都不讓妞妞做，生怕孩子累著、出現(xiàn)什么意外，已經(jīng)四歲的妞妞相比班級的同齡孩子，在生活自理能力等方面明顯發(fā)展比較遲緩，教師跟妞妞的奶奶提起此事，奶奶只是嘴上說“好好好”，還是不見效果。問：如果你是老師，你會如何與妞妞的奶奶進行溝通？如何進行家園合作培養(yǎng)妞妞的自理能力？2．某小學(xué)一年級學(xué)生陽陽，不喜歡上小學(xué)，上課時注意力不集中，自己記不完整作業(yè)，經(jīng)常與小朋友發(fā)生沖突，嚷著要回幼兒園，小學(xué)整天都是作業(yè)，一點兒玩的時間都沒有，為此家長非?？鄲?。問：案例中陽陽出現(xiàn)了哪些入學(xué)適應(yīng)問題？結(jié)合所學(xué)知識，分析陽陽不愿意上小學(xué)的原因有哪些？應(yīng)從哪些方面做好幼小銜接工作？三、章節(jié)實訓(xùn)

1．實踐要求2．實踐過程3．實踐評價項目評分標準分值得分調(diào)查準備1調(diào)查計劃是否完整、清晰，具有可操作性10

2組內(nèi)分工是否合理，每位成員是否積極參加10

實施調(diào)查1是否在調(diào)查中獲得足夠的資料10

2資料的種類是否豐富10

3資料內(nèi)容是否能夠體現(xiàn)調(diào)查的目的10

4是否每位成員都積極地參與