江西省南昌新建一中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題

PAGE10-江西省南昌新建一中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題總分值：150分考試時(shí)間：150分鐘卷面分：5分（5分：運(yùn)用規(guī)范字，字體端正，書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整齊；4—3分：運(yùn)用規(guī)范字，字跡清晰，書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整齊；2分：字跡較清晰，有多處錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，卷面較整齊；1分：字跡潦草，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，卷面臟亂。0分：大多主觀題沒(méi)寫(xiě)或全部沒(méi)寫(xiě)。）現(xiàn)代文閱讀（22分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。作為最貼近時(shí)代、干脆反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的報(bào)告文學(xué)，其創(chuàng)作是建立在真實(shí)社會(huì)生活的基礎(chǔ)之上，是以文學(xué)的藝術(shù)手法來(lái)報(bào)告社會(huì)生活中真實(shí)的事務(wù)和人物。

在報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐中，首要解決的問(wèn)題是為什么而寫(xiě)？寫(xiě)什么？思想感情的著落點(diǎn)和創(chuàng)作的立足點(diǎn)在哪里？夏衍的報(bào)告文學(xué)作品《包身工》樹(shù)立了一個(gè)榜樣。這部作品主要反映了1932年“一·二八”事變到抗日斗爭(zhēng)爆發(fā)前夕國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的社會(huì)黑暗狀況。作者的思想感情是站在憐憫社會(huì)弱者的立場(chǎng)，創(chuàng)作的立足點(diǎn)面對(duì)平民，甚至是不起眼的“小人物”。《包身工》充溢感情、帶有溫度，其旋律仍舊是主動(dòng)向上的博愛(ài)。作者筆下散發(fā)出博愛(ài)情懷，對(duì)女童工有著深切的憐憫，對(duì)她們?cè)馐艿牟还推鄳K命運(yùn)進(jìn)行干脆揭露。夏衍的筆像是一把銳利的手術(shù)刀，解剖著那個(gè)時(shí)代的“膿瘡”，對(duì)那個(gè)社會(huì)進(jìn)行“刮骨療毒”，把他的所見(jiàn)、所聞、所感、所想以形象的方式記錄下來(lái)，他要告知世人那里的世界原委是怎樣的世界，是怎樣的真相，進(jìn)而呼喊和善的人起來(lái)抗?fàn)帯?959年，夏衍在《從<包身工>引起的回憶》中寫(xiě)道，他“感到‘靈魂的振動(dòng)’”“感到生氣”“覺(jué)得非把這個(gè)人間地獄揭發(fā)出來(lái)不行”。《包身工》之所以成為經(jīng)典，除了作者飽含真情之外，還在于作品具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。文章開(kāi)頭有這樣的內(nèi)容：

“拆鋪啦！起來(lái)！”穿著一身和季節(jié)不相稱(chēng)的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊，“蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”“七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿(mǎn)了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢(shì)的喊聲，在充溢了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊……”這段文字，無(wú)論是語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，都留意細(xì)微環(huán)節(jié)的刻畫(huà)，給人以身臨其境之感?！栋砉ぁ返乃囆g(shù)感染力還表現(xiàn)在充分運(yùn)用和借鑒小說(shuō)、散文、戲劇、電影等藝術(shù)樣式的表現(xiàn)手法。有些評(píng)論家甚至把《包身工》作為小說(shuō)來(lái)探討。創(chuàng)作《包身工》時(shí)，夏衍把敘述、描寫(xiě)、爭(zhēng)論、抒情多種表現(xiàn)方法熔于一爐，交織運(yùn)用，并連接得恰如其分。尤其是小說(shuō)手法的運(yùn)用。他著重描寫(xiě)了有肯定典型意義的人物，如蘆柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通過(guò)對(duì)他們的刻畫(huà)，揭露了包身工制度的罪惡。除了人物描寫(xiě)，值得探討的還有他對(duì)寫(xiě)作對(duì)象生活場(chǎng)景還原式的描繪，以包身工一天的生活勞動(dòng)為線索，串起一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動(dòng)，畫(huà)面具有沖擊力，特殊是某些鏡頭式的詳細(xì)描繪，如包身工們?cè)绯亢戎嗟那榫懊鑼?xiě)，增加了作品的可讀性和寫(xiě)實(shí)性。

無(wú)論是謳歌時(shí)代，還是記錄社會(huì)，報(bào)告文學(xué)作家都要為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)文學(xué)力氣，以有溫度的作品感動(dòng)讀者，進(jìn)而凝合人心，激發(fā)更大的前行動(dòng)力。（摘編自曾散《以有溫度的文字探究光明——讀夏衍的<包身工>有感》）1.下列有關(guān)《包身工》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.《包身工》強(qiáng)大的藝術(shù)感染力表現(xiàn)在飽含真情、留意細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫(huà)和綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法上。B.有些評(píng)論家把《包身工》作為小說(shuō)來(lái)探討，這與《包身工》借鑒和運(yùn)用了小說(shuō)手法有關(guān)。C.《包身工》以包身工一天的生活勞動(dòng)為線索，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)“小人物”的真實(shí)生活狀態(tài)。D.《包身工》采納電影的表現(xiàn)手法，一些鏡頭式的詳細(xì)描繪增加了作品的可讀性和寫(xiě)實(shí)性。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章引用夏衍在《從<包身工>引起的回憶》中的話(huà)證明作者的創(chuàng)作飽含真情。B.《包身工》開(kāi)頭的語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作等描寫(xiě)說(shuō)明作品有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。C.本文創(chuàng)作的目的是從報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)入手，深化探究《包身工》成為經(jīng)典的緣由。D.文章不只是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，還有關(guān)于報(bào)告文學(xué)對(duì)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展意義的思索，富有 深度。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作，假如作者不是基于對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感，不是基于發(fā)自?xún)?nèi)心深處的呼喊， 那么作品就很可能是蒼白無(wú)力的。

B.夏衍創(chuàng)作的《包身工》站在憐憫弱者的立場(chǎng)，散發(fā)出博愛(ài)的情懷，他要揭露包身工制度的 真相，呼喊和善的人起來(lái)抗?fàn)?。C.報(bào)告文學(xué)或謳歌時(shí)代，或記錄社會(huì)，報(bào)告文學(xué)作家應(yīng)有人文情懷，以有溫度的作品為社會(huì) 的進(jìn)步貢獻(xiàn)文學(xué)力氣，激勵(lì)后輩。D.報(bào)告文學(xué)是以文學(xué)的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)生活的，因此，為了更好地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在詳細(xì)創(chuàng) 作中可以采納小說(shuō)的手法虛構(gòu)人物、情節(jié)。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成4—6題燈侯發(fā)山周末，小偉回鄉(xiāng)下探望父親?？吹叫セ貋?lái)，父親的眼角，眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起充溢出來(lái)。小偉還算個(gè)孝子，雖然在城里上班，平常沒(méi)少回家看看，有時(shí)忙，回不來(lái)，打個(gè)電話(huà)，或是在微信上視頻閑聊，真的是遠(yuǎn)在天涯近在眼前，這一切都讓父親驕傲、欣慰。吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江捉魚(yú)。晚上用魚(yú)竿捉魚(yú)？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚(yú)吃？還是父親缺錢(qián)花??？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。他知道，老還小，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑或是愚蠢的事；小偉還知道，什么是孝順，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親一把屎一把尿把自己帶大的，風(fēng)里來(lái)雨里去，靠捕魚(yú)供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參與工作后，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說(shuō)自己在鄉(xiāng)下慣了，說(shuō)自己還能干得動(dòng)，每天活動(dòng)活動(dòng)筋骨對(duì)身體有好處。小偉也就沒(méi)再堅(jiān)持，他心里清晰，最主要的，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開(kāi)。來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天好像連接到一塊了，只能聽(tīng)到江水擔(dān)憂(yōu)分的波濤聲。父親沒(méi)有拿出魚(yú)竿，沒(méi)有帶魚(yú)餌。小偉以為父親忘了，剛要自責(zé)自己沒(méi)有提示他，父親笑了笑，說(shuō)，孩子，不用魚(yú)竿，照樣可以捉魚(yú)。小偉驚訝不小，心想父親什么時(shí)候?qū)W會(huì)徒手逮魚(yú)了？從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。莫非是父親早就有的絕技，今日要露一手給自己瞧？小偉正在胡亂揣測(cè)，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉分辨半天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里懷疑，剛要問(wèn)父親，父親說(shuō)，小偉，那是蛤蟆魚(yú)，也叫老頭魚(yú)，學(xué)名安康魚(yú)。還有這種魚(yú)？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚(yú)頭頂上有一根釣竿，這根釣竿時(shí)常會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，象一只懸掛明燈的釣魚(yú)桿。父親說(shuō)，蛤蟆魚(yú)基本上是吃等食的，平常潛藏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚(yú)蝦類(lèi)。說(shuō)到這里，父親挽起褲腳靜靜下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚(yú)。蛤蟆魚(yú)在父親自里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開(kāi)手機(jī)的電燈，看到這種魚(yú)頭大，口寬，胸鰭寬大，尾部細(xì)小，背紫褐色，腹面淡色。小偉呵呵一笑，對(duì)父親說(shuō)：“爹，這就叫做螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@種魚(yú)肉少，吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚(yú)扔進(jìn)了江里，然后接著說(shuō)道，咱江邊好多漁民都喜愛(ài)逮蛤蟆魚(yú)，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚(yú)一樣，不能太出風(fēng)頭。父親這是哪里話(huà)啊？小偉心里打了個(gè)愣。父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困高校生，一心為民，這些都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到摯友圈嘛。原來(lái)父親每天去自己的摯友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉茅塞頓開(kāi)，心里一下子熱乎起來(lái)。每天點(diǎn)贊的不肯定是摯友，不點(diǎn)贊的不肯定就不是摯友，看來(lái)這話(huà)真是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。父親接著說(shuō)，你是單位的一把手，有時(shí)不能太招人眼了。小偉說(shuō)，爹，我是有意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說(shuō)，我那樣做，一是督促自己堅(jiān)持究竟，不能半途而廢，二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為，還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，無(wú)欲則剛，有什么好怕的呢？龜兒子，咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。父親說(shuō)著，拿起拳頭輕輕捶了小偉的胸脯一下。有輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，驕傲地說(shuō)，小偉，爹希望你能像你說(shuō)的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光！小偉看著父親，感覺(jué)到父親的身板還是那樣的牢固，那樣的硬朗?；丶业穆飞蠜](méi)有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不用擔(dān)憂(yōu)會(huì)迷路。（有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.這篇小說(shuō)擅長(zhǎng)設(shè)置懸念，第4段開(kāi)頭的四個(gè)問(wèn)句既表現(xiàn)了小偉的困難想法，也設(shè)了懸念，引發(fā)讀 者對(duì)“父親”真是意圖的揣測(cè)，激發(fā)讀者閱讀愛(ài)好。B.小說(shuō)第5段是景物描寫(xiě)，交代了“父親”捉魚(yú)時(shí)的地點(diǎn)、時(shí)間以及昏暗的環(huán)境，其中“擔(dān)憂(yōu)分”一詞 給予江水人的情感，寫(xiě)出了江水波浪起伏的狀態(tài)。C.“螳螂捕蟬，黃雀在后”在本文中指的是蛤蟆魚(yú)要誘捕那些趨光的魚(yú)類(lèi)，卻被“父親”抓住的情景，“父 親”以此情景啟示小偉，讓他明白為官不貪的道理。D.小偉作為單位的一把手做了很多有利于民的事，他正直無(wú)私，愿當(dāng)先鋒模范，在小偉將自己的行 為傳到摯友圈這件事上，“父親”起先時(shí)有些不大贊同。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光！”這句話(huà)的內(nèi)涵。（5分）6.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“父親”是一個(gè)什么樣的人。（5分）二、古代詩(shī)文閱讀（46分）（一）課內(nèi)文言文檢測(cè)(本題共3小題，9分)7.下列各組句子中加點(diǎn)詞的說(shuō)明，全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.失其所與（結(jié)交）

籍（登記）吏民，封府庫(kù)

B.絲毫不敢有所近（靠近）

憶往昔崢嶸（不平凡）歲月稠C.浪遏（阻擋）飛舟

若屬（我們這些人）皆且為所虜D.料大王士卒足以當(dāng)（抵抗）項(xiàng)王乎 沛公則置（支配）車(chē)騎8.下列對(duì)各句加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，正確的一項(xiàng)是（）（3分）①與鄭人盟 ②太子遲之 ③吾得兄事之 ④素善留侯張良⑤臣活之 ⑥道芷陽(yáng)間行 ⑦夜縋而出 ⑧使使以聞大王A.①⑥⑧\②⑤\③⑦\(yùn)④ B.①⑥\⑧\②④⑤\③⑦C.①⑥\②\③⑦\(yùn)④\⑤⑧ D.①③\②⑤\④\⑥⑦\(yùn)⑧9.對(duì)下列各組文言句式不相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.大王來(lái)何操 何厭之有B.太子及來(lái)賓知其事者 奪項(xiàng)王天下者必沛公也C.具告以事 得復(fù)見(jiàn)將軍于此D.父母宗族，皆為戮沒(méi) 燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣（二）課外文言文(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10—13題。舞陽(yáng)侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之……項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽，謝無(wú)有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士中酒亞父謀欲殺沛公令項(xiàng)莊拔劍舞坐中欲擊沛公項(xiàng)伯常屏蔽之。時(shí)獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲?jiān)跔I(yíng)外，聞事急，乃持鐵盾入到營(yíng)。營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問(wèn)為誰(shuí)。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表?xiàng)羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽(yáng)，暴師霸上，以待大王。大王今曰至，聽(tīng)小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表?xiàng)羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是曰微樊噲奔入營(yíng)誚讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。先黥布反時(shí)，高祖嘗病甚，惡見(jiàn)人，臥禁中，詔戶(hù)者無(wú)得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見(jiàn)上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今日下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見(jiàn)臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎？且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎？”高帝笑而起……太史公曰：“吾適豐沛，問(wèn)其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞!方其鼓刀屠狗賣(mài)繒之時(shí)，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”(選自《史記·樊酈滕灌列傳》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.項(xiàng)羽既饗/軍士中酒/亞父謀欲殺沛公/令項(xiàng)莊拔劍舞/坐中欲擊沛公/項(xiàng)伯常屏蔽之B.項(xiàng)羽既饗軍士/中酒/亞父謀欲殺沛公令/項(xiàng)莊拔劍舞/坐中欲擊/沛公項(xiàng)伯常屏蔽之C.項(xiàng)羽既饗/軍士中酒/亞父謀欲殺沛公令/項(xiàng)莊拔劍舞坐中/欲擊沛公項(xiàng)伯/常屏蔽之D.項(xiàng)羽既饗軍士/中酒/亞父謀欲殺沛公/令項(xiàng)莊拔劍舞坐中/欲擊沛公/項(xiàng)伯常屏蔽之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.沛公指漢高祖劉邦，起兵于沛，故稱(chēng)“沛公”。公，對(duì)人物的敬辭，尊稱(chēng)男子。公，有時(shí)也，指 封建制度五等爵位中的最高爵位，這五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”。B.參乘，亦作“驂乘”，古時(shí)乘車(chē)，站在車(chē)右擔(dān)當(dāng)警衛(wèi)的人。C.流涕，指流淚。古時(shí)的“涕”一般指鼻涕，“泗”指眼淚。D.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，我國(guó)古代的“二十四史”都是紀(jì)傳體。12.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.樊噲既有政治頭腦，又英勇豪爽。當(dāng)劉邦處于危急境地時(shí)，樊噲不顧個(gè)人安危，闖入營(yíng)帳，義 正詞嚴(yán)地指責(zé)項(xiàng)羽，幫助劉邦脫離險(xiǎn)境。B.劉邦因患病躺在宮中，不見(jiàn)群臣，精神乏累。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高的故事勸服劉邦，使劉邦 精神振作起來(lái)。C.教材中的《鴻門(mén)宴》也有樊噲闖帳這一情節(jié)，本文與之相比少了怒視項(xiàng)羽這一細(xì)微環(huán)節(jié)，人物形象 也不及《鴻門(mén)宴》生動(dòng)傳神。D.司馬遷在最終的爭(zhēng)論中，對(duì)樊噲等人通過(guò)自己的努力使自己名垂?jié)h廷，德澤惠及子孫表示驚異， 也表達(dá)了作者對(duì)這些人物的贊美。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。（2）且陛下病甚，大臣震恐，不見(jiàn)臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎？（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首唐詩(shī),完成問(wèn)題。與顏錢(qián)塘①登樟亭望潮作孟浩然百里聞雷震,鳴弦暫輟彈。府中連騎出,江上待潮觀。照日秋云迥,浮天渤澥②寬。驚濤來(lái)似雪,一坐凜生寒。[注]①顏錢(qián)塘:指錢(qián)塘縣令顏某,古人習(xí)慣以地名稱(chēng)該地行政長(zhǎng)官。②渤澥:渤海的古稱(chēng)。14.下面對(duì)這首唐詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“鳴弦暫輟彈”暗用孔子弟子宓子賤任單父縣縣令時(shí)鳴琴不下堂而把縣城治理好的典故,贊揚(yáng)顏錢(qián) 塘善理政。B.前四句寫(xiě)觀潮盛況。錢(qián)塘潮吸引了大量的欣賞者,人們紛紛來(lái)到錢(qián)塘江邊,等著看江潮涌起的壯麗 美景。C.“凜生寒”呼應(yīng)著“來(lái)似雪”,從觀潮人的觸覺(jué)感受來(lái)寫(xiě),尤為奇警,使人感到江潮撲面而來(lái),凜然生寒。D.孟浩然在詩(shī)中刻畫(huà)的山水形象經(jīng)常與他本人的氣質(zhì)合而為一,本詩(shī)中"錢(qián)塘潮"的形象就與詩(shī)人淡 泊瀟灑的氣質(zhì)一樣。15.本詩(shī)與宋代潘閬的《酒泉子?長(zhǎng)憶觀潮》詞,被評(píng)家譽(yù)為詠錢(qián)塘潮的“雙璧”。本詩(shī)是怎樣表現(xiàn)錢(qián)塘潮的?請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)分析。（5分）（四）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，10分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共10分）（1）《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中“________，________”兩句，寫(xiě)出抒情主子公逆流而上，追尋之路的艱險(xiǎn)、漫長(zhǎng)。（2）《論語(yǔ)·為政》中“，”兩句指出，成為老師的條件是溫習(xí)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會(huì)。（3）在《出師表》的開(kāi)頭,諸葛亮向后主指出,先帝劉備過(guò)早去世,“,”正是緊急存亡之時(shí)。（4）《沁園春長(zhǎng)沙》舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩(shī)句:________________,_______________。（5）我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。緘默呵,緘默呵!_______________,_______________。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（22分）17.下列詞語(yǔ)注音、字形全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A.租賃（lìn） 凝（níng)重 惡耗 瞋（chēn)目 自暴自棄（fēi）B.抹殺（mǒ） 浸漬（zì） 窒息 虐殺（nüè） 短小精悍(hàn)C.干練（gàn） 桀驁（ào） 嬉笑 弄堂（nòng） 心志健全（zhì）D.游說(shuō)（shuì) 焚燒（fén） 毆打 創(chuàng)傷（chuàng） 隕身不恤（yǔn)18.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)的是（）(3分)①凡我所編輯的期刊，也許是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷，銷(xiāo)行一向就甚為寥落，然而在這樣的生 活艱難中，_____預(yù)定了《莽原》全年的就有她。②看到這種飼養(yǎng)小姑娘的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。③讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之。④在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我一直這樣想，這樣說(shuō)，現(xiàn)在卻覺(jué) 得有些了，我應(yīng)當(dāng)對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲傷與敬重。A.照舊盈利絕然不同躊躇不定 B.照舊營(yíng)利判若云泥躊躇滿(mǎn)志C.毅然營(yíng)利絕然不同躊躇不定 D.毅然盈利判若云泥躊躇滿(mǎn)志19.下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病且表意明確的一項(xiàng)是（）(3分)A.《大堰河——我的保姆》把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，是繼郭沫若、聞 一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。B.段祺瑞在帝國(guó)主義的壓力下，制造了慘絕人寰的“三一八”慘案，傷亡人數(shù)約有200多人，李大 釗、陳喬年等也被打傷。C.路，還沒(méi)有起先就走到了終點(diǎn)；夢(mèng)，還沒(méi)有來(lái)得及做就恒久不再醒來(lái)。劉和珍，這位年僅22歲 的女高校生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。D.1926年,梁?jiǎn)⒊髦约罕晃麽t(yī)誤診誤醫(yī)之后，他怕因此影響西醫(yī)在中國(guó)的聲譽(yù)，帶病撰文，禁止國(guó)人不要因?yàn)閭€(gè)別事故而全面否定西醫(yī)的科學(xué)性。20.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢。我懂得衰亡民族之 所以默無(wú)聲息的緣由了。B.大約在民國(guó)十年，清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講，題目是《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。C.這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿(mǎn)、可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。D.中華民族一向崇尚浩然正氣。在民族危亡的關(guān)頭，很多仁人志士“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”， 在面對(duì)生死選擇的時(shí)候，為民族大業(yè)和人民利益選擇了殺身成仁，殺身成仁。21.閱讀下面一新聞，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。（不得超過(guò)15字）（5分）武漢華一寄宿學(xué)校管理嚴(yán)格,學(xué)生只有周末才能見(jiàn)到父母。為了多陪陪孩子,有些母親放下原先苦心經(jīng)營(yíng)的事業(yè),應(yīng)聘該校既辛苦待遇又不高的“宿管員”職位。而學(xué)校出于公允考慮,有意將她們與自己的孩子錯(cuò)開(kāi),以使她們將全部精力放在自己負(fù)責(zé)的學(xué)生身上。因此,盡管與孩子距離很近,這些母親還是無(wú)暇顧及自己的孩子,只能在食堂里、操場(chǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子。“陪讀”成了一種心理勸慰,但媽媽們?nèi)杂X(jué)得能與孩子同處一個(gè)校內(nèi)是一種華蜜。22.書(shū)寫(xiě)題。（5分）抄寫(xiě)“真的猛士，敢于……“至”我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)終點(diǎn)”。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和華蜜者？然而造化又經(jīng)常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲傷。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的文字,依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字文章。（60分）一位詩(shī)人說(shuō):只要上路,隨時(shí)能與美相遇。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路——或許讀書(shū)和旅行正是在不斷趕赴一次次盛宴,而我們一路行來(lái),總有一些動(dòng)心的片刻,美妙的瞬間,讓我們的心霎時(shí)充溢了喜悅。請(qǐng)以“與美相遇”為題寫(xiě)一篇記敘文?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,可以講解并描述身邊的故事。要求:留意選好記敘的角度,兼用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式以呈現(xiàn)人物的特性或事務(wù)的波瀾。新建一中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文試卷答案1.答案

A

命題透析

本題考查理解文章內(nèi)容和篩選并整合文中信息的實(shí)力。

思路點(diǎn)撥

“《包身工》強(qiáng)大的藝術(shù)感染力表現(xiàn)在飽含真情”說(shuō)法不當(dāng)，依據(jù)原文“《包身工》之所以成為經(jīng)典，除了作者飽含真情之外，還在于作品具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力”，可知“飽含真情”“藝術(shù)感染力”不是從屬關(guān)系，而是并列關(guān)系。2.答案

C

命題透析

本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的實(shí)力。

思路點(diǎn)撥

對(duì)本文創(chuàng)作的目的理解不當(dāng)，目的是通過(guò)夏衍的《包身工》來(lái)說(shuō)明報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和報(bào)告文學(xué)作家的責(zé)任。3.答案

D

命題透析

本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。

思路點(diǎn)撥

“可以采納小說(shuō)的手法虛構(gòu)人物、情節(jié)”說(shuō)法不當(dāng)，原文第一段明確強(qiáng)調(diào)報(bào)告文學(xué)“干脆反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)”“其創(chuàng)作是建立在真實(shí)社會(huì)生活的基礎(chǔ)之上”。4.C(“讓他明白為官不貪的道理”是讓他明白為官不顯擺，不張揚(yáng)的道理。）5.①燈塔的光指引人走向光明，是無(wú)私奉獻(xiàn)精神的象征；②蛤蟆魚(yú)的燈是為了誘捕食物，象征著自私和張揚(yáng)。③這句話(huà)是指人應(yīng)當(dāng)有為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不能太張揚(yáng)和自私。（其他答案，如答“表明白父親對(duì)小偉的諄諄教化”可酌情給分）6.①命運(yùn)坎坷，愛(ài)家愛(ài)子：父親早年喪偶，嘗盡艱辛；靠捕魚(yú)供“我”上學(xué)，將“我”養(yǎng)大，時(shí)時(shí)關(guān)注“我”摯友圈，擔(dān)憂(yōu)“我”犯錯(cuò)，借用蛤蟆魚(yú)來(lái)勸告。②勤勞獨(dú)立，有情有義：不愿跟“我”進(jìn)城，仍在農(nóng)村勞動(dòng)；不愿離開(kāi)有母親的影子和味道的家。③不愛(ài)張揚(yáng)，富有正氣：支持“我”下鄉(xiāng)扶貧等，勸“我”不能太招人眼。（每點(diǎn)2分，其他言之有理，酌情給分）7.答案

A

命題透析

本題考查識(shí)記和理解詞語(yǔ)意義的實(shí)力。

思路點(diǎn)撥

B.近：接觸，沾染。C.若屬：你們這些人。D.當(dāng)：對(duì)等，比得上。置：放棄，丟下

8.C（①⑥名詞作動(dòng)詞，②意動(dòng)，③⑦名詞作狀語(yǔ)，④形容詞作動(dòng)詞，⑤⑧使動(dòng)用法。）9.B（A賓語(yǔ)前置句；C介詞結(jié)構(gòu)后置句；D被動(dòng)；。B第一句是定語(yǔ)后置句，其次句是推斷句，所以選B。）10、D兩個(gè)名詞之間一般要斷開(kāi)，如“酒”和“亞夫”之間，“沛公”與“項(xiàng)伯”之間應(yīng)斷開(kāi)，解除C、D兩項(xiàng)。動(dòng)詞“饗”與賓語(yǔ)“軍士”之間不應(yīng)斷開(kāi)，解除B項(xiàng)。11C“涕”指眼淚，“泗”指鼻涕12、D“通過(guò)自己的努力使自己名垂?jié)h室”不正確，因?yàn)樵闹小柏M自知附驥之尾”的意思是“依附他人而成名”。13、（1）（他是）北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗俗人,不曾見(jiàn)過(guò)天子,所以膽怯 ,望大王寬恕他,讓他在您面前完成使命.（得分點(diǎn)：“振懾”：“振”通“震”，膽怯 ；“愿”：希望；“假借”寬容，寬??；其次個(gè)“使”：作名詞，使命；“使畢使于前”介詞結(jié)構(gòu)后置句各1分況且陛下病的不輕，大臣們都驚惶失措，您又不愿接見(jiàn)我們這些人來(lái)探討國(guó)家大事，莫非您只想和一個(gè)宦官在一起與世隔絕嗎？（“甚”：表程度，嚴(yán)峻；“不見(jiàn)“前補(bǔ)充主語(yǔ)：您或陛下；“見(jiàn)”：接見(jiàn)，召見(jiàn)；“顧”：只是；“獨(dú)······乎”各1分）14D;本詩(shī)中的錢(qián)塘潮形象不是淡泊瀟灑,是雄健壯麗。15.①多感官結(jié)合。“百里聞雷震”“驚濤來(lái)似雪”“一坐凜生寒”分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等方面來(lái)表現(xiàn)錢(qián)塘潮聲勢(shì)巨大,驚心動(dòng)魄。②側(cè)面表現(xiàn)。通過(guò)觀潮的人來(lái)側(cè)面表現(xiàn)錢(qián)塘潮,寫(xiě)人們聽(tīng)潮、出觀、待潮、觀潮、觀感,層層渲染,來(lái)表現(xiàn)錢(qián)塘潮的奇觀。③比方?！绑@濤來(lái)似雪”通過(guò)比方手法,正面描繪江潮涌來(lái)噴雪濺珠的情景,令人驚心動(dòng)魄。（一點(diǎn)2分，第三點(diǎn)必答，答對(duì)二點(diǎn)給5分）解析：《與顏錢(qián)塘登樟亭望潮作》賞析:“百里聞雷震,鳴弦暫輟彈”,未見(jiàn)江潮,先聞其聲,潮聲巨大,如同雷震,并且振動(dòng)百里。首句五個(gè)字渲染出江潮的磅礴氣概,先聲奪人,很有力氣。次句描述縣令暫停公務(wù)前往觀潮,字面上卻以“鳴弦輟彈”出之,暗用孔子弟子宓子賤任單公縣縣令時(shí),鳴琴不下堂而把縣城治理好的典故,贊揚(yáng)顏錢(qián)塘善理政。三、四句寫(xiě)人們連騎涌出,急速趕到江岸上觀潮,進(jìn)一步渲染氣氛。五、六句描繪錢(qián)塘江潮到來(lái)的壯麗景象。但詩(shī)人不是干脆寫(xiě)潮,上句以秋云迥襯托江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái),下句借浮天渤澥表現(xiàn)潮的浩闊,充分地表現(xiàn)出大潮澎湃激蕩的偉力。到了“驚濤來(lái)似雪”,才正面描繪江潮涌來(lái),噴雪濺珠,驚心動(dòng)魄。但立即又以“一坐凜生寒”收束全篇,戛然而止?！皠C生寒”呼應(yīng)著“來(lái)似雪”,從觀潮人的觸覺(jué)感受來(lái)寫(xiě),尤為奇警,使讀者也感到江潮撲面而來(lái),凜然生寒。一般觀潮詩(shī)往往只極力描寫(xiě)大潮的宏偉壯麗,而這首詩(shī)從人和潮兩方面來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)人主要寫(xiě)聽(tīng)潮,寫(xiě)出觀,寫(xiě)待潮,寫(xiě)觀潮,寫(xiě)觀感,寫(xiě)出了觀潮的全過(guò)程。寫(xiě)潮用了一虛筆一實(shí)筆:虛是“百里聞雷震”,寫(xiě)遙聞潮聲;實(shí)是“驚濤來(lái)似雪”,正面寫(xiě)大潮的雄奇?zhèn)悺?6.（1）溯洄從之道阻且長(zhǎng)（2）溫故而知新可以為師矣（3）今日下三分,益州疲弊（4）攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。（5）不在緘默中爆發(fā),就在緘默中滅亡。【解析】名句默寫(xiě)要留意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“溯”“弊”“稠”“爆”，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩(shī)句的意思。每空1分，句中有誤該句不得分17.答案B。（A、噩耗）C、弄堂（lòng）心智健全D、創(chuàng)（殞身不恤）18.C（照舊：指和以前一樣，照舊；毅然：堅(jiān)決、決然；除了：介詞，后面帶詞或短語(yǔ)；除非：連詞，后面帶的是句子；營(yíng)利：謀求私利；謀求利潤(rùn)。

盈利：意思是指眾多之利;利潤(rùn)。也指企業(yè)、個(gè)人或經(jīng)營(yíng)性組織的一種實(shí)力指標(biāo)。絕然不同：形容相差很遠(yuǎn)。判若云泥：意思是凹凸差別就像天上的云彩和地下的泥土那樣懸殊。躊躇不定:遲疑不決。躊躇滿(mǎn)志：對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就特別得意。不合語(yǔ)境。）19.[答案]C[解析]本題考查學(xué)生辨析修改病句的實(shí)力。解答此類(lèi)試題，首先要了解病句的常見(jiàn)類(lèi)型，把握這些病句的標(biāo)記，然后壓縮句子，把握句子主干，看主干是否搭配，是否殘缺，再分析修飾成分和中心詞之間的關(guān)系。A項(xiàng)，“《大堰河一-我的保姆》是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人”搭配不當(dāng)，主賓不一樣;B項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)刪去“約”，D項(xiàng)，否定不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“禁止”改為“要”20.答案：D(A“我還有什么話(huà)可說(shuō)呢”后面應(yīng)當(dāng)是問(wèn)號(hào)B題目是《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。將書(shū)名號(hào)改引號(hào)C“長(zhǎng)得豐滿(mǎn)、可愛(ài)”并列短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)改為逗號(hào)）21答案：(示例)母親應(yīng)聘宿管員“陪讀”。解析：此題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的基本實(shí)力，解答這類(lèi)題目，要舍去背景性、說(shuō)明說(shuō)明性的文字，將描述性、詳細(xì)的文字壓縮成一句話(huà)，本段文字側(cè)重于家長(zhǎng)“陪讀”的一種社會(huì)現(xiàn)象，如何去篩選主要信息是一個(gè)難點(diǎn)，在解答時(shí)要留意做到細(xì)致篩選，仔細(xì)把握，本段文字還有一個(gè)核心要素為“應(yīng)聘學(xué)校管理員”，綜合表達(dá)為“母親為陪讀應(yīng)聘學(xué)校宿管員”，書(shū)寫(xiě)題。（5分）抄寫(xiě)“真的猛士，敢于……“至”我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)終點(diǎn)”。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和華蜜者？然而造化又經(jīng)常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲傷。在這淡紅的血色和微漠的悲傷中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是個(gè)終點(diǎn)！寫(xiě)作（60分）閱讀下面的文字,依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字文章。（60分）一位詩(shī)人說(shuō):只要上路,隨時(shí)能與美相遇。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路——或許讀書(shū)和旅行正是在不斷趕赴一次次盛宴,而我們一路行來(lái),總有一些動(dòng)心的片刻,美妙的瞬間,讓我們的心霎時(shí)充溢了喜悅。請(qǐng)以“與美相遇”為題寫(xiě)一篇記敘文?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,可以講解并描述身邊的故事。要求:留意選好記敘的角度,兼用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式以呈現(xiàn)人物的特性或事務(wù)的波瀾。解析：試題分析:寫(xiě)好這篇作文的前提是要正確理解“美”的含義。可以從不的角度對(duì)“美”的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋,如:(1)詳細(xì)事物:如校內(nèi)也漂亮,落葉也漂亮,某人也漂亮等,人、事、物、景。(2)精神層面:正面理解——堅(jiān)毅的漂亮,和諧之美,心靈之美,合作之美等。(3)逆向發(fā)散理解——平凡的漂亮,孤獨(dú)的漂亮,挫折的漂亮等。理解了“美”的含義后,要理解本題的結(jié)構(gòu)“與美相遇”,即發(fā)覺(jué)了“美”,因此,本文可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)更為通俗的題“我發(fā)覺(jué)了美”。這樣審題立意就簡(jiǎn)單多了。體裁上既可寫(xiě)爭(zhēng)論文,也可寫(xiě)記敘文。但相對(duì)來(lái)說(shuō)本題寫(xiě)記敘文更好,通過(guò)寫(xiě)人記事發(fā)覺(jué)人物的心靈美。通過(guò)寫(xiě)景抒情發(fā)覺(jué)某地景物之美等。點(diǎn)評(píng):本題的題目很好,引導(dǎo)學(xué)生視察生活、感悟生活,從生活中去發(fā)覺(jué)美,既是寫(xiě)作須要,而是情感教化。本文話(huà)題廣泛,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),文體敏捷,更顯公允因此,在寫(xiě)作的過(guò)程中,不能只是單純地?cái)?xiě)“人”或“物”,而要緊緊圍繞“人”或“物”對(duì)自己產(chǎn)生“鼓舞、才智、力氣”來(lái)寫(xiě),這樣才能切合出題者潛在的意圖,所寫(xiě)的文章才算得上是切合題意。范文與美相遇下午四點(diǎn)后,太陽(yáng)就起先落山了,整個(gè)黑板一半藏在墻腳的陰影中,一半沐浴在橘紅的余輝