第一單元教學(xué)設(shè)計-部編版語文七年級下冊

人教版部編語文七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

一、課程目標（單元學(xué)習(xí)目標在《語文課程標準》中的依據(jù)）

（一）識字與寫字

1.1.2.累計認識常用漢字3500個左右。

（二）閱讀

2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.體味

和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2.9.1誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)

容。2.9.2.注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

2.10.1隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。

2.10.3.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

2.12.1學(xué)會制訂自己的閱讀計劃。

（三）寫作

3.2多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己

的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。

3.4.1寫作時考慮不同的目的和對象。3.4.2.根據(jù)表達的需要，圍繞表達中

心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。

3.5.1寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

5.1自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成

功的喜

悅。

5.3.1關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，

調(diào)查訪問，相互討論。

5.3.2.能用文字、圖表、圖131、照片等展不學(xué)習(xí)成果。

二、單元學(xué)習(xí)目標（每一條都要和課程目標條目對應(yīng)，不能隨便對應(yīng)）

（一）識字與寫字

能識記積累課文中57個字詞的字音、字形及詞義。（LL2.累計認識常用

漢字3500個左右。）

（-）閱讀

1.能說出與臧克家、聞一多、蕭紅三位相關(guān)的作家作品知識，識記與司馬光

相關(guān)的文學(xué)文化常識。（2.10.3.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。）

2.學(xué)習(xí)精讀，在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上把握關(guān)鍵語句或段落，字斟

句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。（2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思

路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和

作用。）

3.結(jié)合人物生平及所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思

想感情。（2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）

4.借助注釋和工具書，識記積累課文《孫權(quán)勸學(xué)》“卿”“當涂”“孤”

“辭”“博士”等詞語，翻譯課文，理解課文內(nèi)容，把握人物形象。（2.9.1

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.9.2.

注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。）

5.隨文了解、學(xué)習(xí)副詞、介詞的意義和用法。（2.10.1隨文學(xué)習(xí)基本的詞

匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。）

6.制定《駱駝祥子》的閱讀計劃，運用圈點與批注的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（2.12.1學(xué)會制訂自己的閱讀計劃。）

（三）寫作

1.學(xué)會抓住典型細節(jié)，借助對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作

手法，并運用抒情、議論的句子，寫出人物的精神。（寫作指導(dǎo)課目標）

2.以《這樣的人讓我》為題，寫一篇記敘文，學(xué)會抓住典型細節(jié)，

借助對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法，并運用抒情、議論的

句子，寫出人物的精神。（寫作課目標）

3.依據(jù)評價量表點評作文，在學(xué)會點評的基礎(chǔ)上修改、提升已寫作文。（講

評修改課目標）

（3.2多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自

己的感受和認識,表達力求有創(chuàng)意。3.4.1寫作時考慮不同的目的和對象。3.4.2.

根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。3.5.1寫記敘性文章,

表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；）

（四）綜合性學(xué)習(xí)《天下家國》

1.搜集愛國人物的故事，并選取代表性的故事開展故事會。

2.搜集整理愛國詩詞，匯總成冊；并選擇喜歡的愛國詩詞，進行朗誦。

3.搜集愛國主題的名言警句，以書法作品、幻燈片或手抄報在班內(nèi)展示。

（5.1.自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作

與成功的喜悅。5.3.1關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，

搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論;5.3.2.能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)

習(xí)成果。）

三、單元課時課型安排（18課時）

1.識記積累課1課時

2.教讀課《鄧稼先》1課時

3.教讀課《孫權(quán)勸學(xué)》1課時

4.教讀課《說和做》（可以設(shè)計成閱讀引領(lǐng)課）1課時

5.閱讀引領(lǐng)課《回憶魯迅先生》+《瑣憶》1課時（自讀課不可以設(shè)計成

教讀課，文言文除外）

課

時

m曰

6.組文閱讀課1/t

課

mn付

7.組文閱讀課1/tMn

課

m忖

8.組文閱讀課1/t

課

m-時

Q幺日寸蚓■；麥課1s二

課

m忖

10：寫作指導(dǎo)課《寫出人物的精神》1e日

課

r時

n

1L寫作課2K

課

B討

K

12.講評修改課1-

課

m過

13.名著閱讀指導(dǎo)課《駱駝祥子》1

課

mFC時

?t日

讀

14.綜合性學(xué)習(xí)方案設(shè)計課（師生共同）1過

KS

15.單元練習(xí)檢測課3.

（課時多少決定著教學(xué)的側(cè)重點，如閱讀課10節(jié)，寫作課4節(jié)。課型決定著

素養(yǎng)）

四、課時學(xué)習(xí)目標與評價設(shè)計（示例）

（一）教讀課《孫權(quán)勸學(xué)》1課時

【學(xué)習(xí)目標】

L識記司馬光及《資治通鑒》。

2.通譯全文，積累“辭”“涉獵”“見”“往事”等實詞和“以”“耶”“乃”

等虛詞。

3.研讀人物對話，揣摩人物語氣，把握人物形象。

【評價設(shè)計】

1.在學(xué)生自主搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》資料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生展

示，勾畫、補充課下注釋，明確并識記要點，口頭互測，全員達標。達成目標

lo

2.通過借助課下注釋及工具書，自主翻譯，標出疑難，小組、班內(nèi)解疑答

惑，聯(lián)系常用成語，前勾后連，總結(jié)一詞多義、古今異義等現(xiàn)象，限時強化記

憶，積累“辭”“涉獵”“見”“往事”等文言實詞和“以”“邪”“耳”等

文言虛詞；通過學(xué)生逐句展示翻譯，結(jié)合重點語句指導(dǎo)運用留、替、調(diào)、補、

刪等方法，對于難點、易錯點進行反饋檢測，再次即時強化記憶。達成目標

2.,

3.通過展開分場景人物對話，體會“邪”“耳”“乎”等詞表達的語氣；

通過對讀、組內(nèi)互讀、分角色朗讀等多種方式，再現(xiàn)故事情景，揣摩人物語

氣，感受人物心情，分析歸納孫權(quán)關(guān)心部下、足智多謀、善勸的特點，呂蒙知

錯就改、勤奮聰明、善學(xué)的特點，魯肅愛才惜才、忠厚坦誠的特點；通過比較

呂蒙讀書前后的變化，領(lǐng)會讀書的重要意義。達成目標3。

（二）閱讀引領(lǐng)課《說和做》+《聞一多先生講課》1課時

【學(xué)習(xí)目標】

1.精讀課文，結(jié)合聞一多生平及所處的時代，透過表現(xiàn)聞一多個性品質(zhì)的

細節(jié)描寫，把握其形象特征。

2.學(xué)以致用，自主閱讀主題叢書《聞一多先生講課》，分享收獲。

【評價設(shè)計】

1.學(xué)生先通讀全文，勾畫聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時“說”和

“做”的有關(guān)段落，整體把握課文內(nèi)容；然后再讀課文，標注出最能展現(xiàn)聞一

多人物形象的語句，從外貌、語言、動作、神態(tài)等角度加以賞析，再結(jié)合聞一

多生平及所處的時代，小組交流討論，最后總結(jié)出聞一多先生刻苦的治學(xué)精

神、一絲不茍的嚴謹態(tài)度及大無畏革命精神的形象特征，達成目標1。

2.學(xué)生自主閱讀叢書《聞一多先生講課》一文，通過自主設(shè)計問題、安排

閱讀任務(wù)、設(shè)計展示環(huán)節(jié)、小組創(chuàng)意展示等環(huán)節(jié)，分享收獲，加深對聞一多的

了解，進一步把握其形象特征，達成目標2。

（三）寫作指導(dǎo)課寫出人物的精神1課時

【學(xué)習(xí)目標】

1.學(xué)會抓住典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風貌。

2.了解借助對比、襯托、正側(cè)面描寫相結(jié)合等手法，突顯人物的精神。

3.學(xué)習(xí)借助議論、抒情的句子，概括并升華人物的精神品質(zhì)。

【評價設(shè)計】

1.回顧一單元的文章，分別說一說鄧稼先、聞一多和魯迅的精神品質(zhì)，勾畫

出表現(xiàn)他們精神風貌的細節(jié)描寫的相關(guān)語句，討論、歸納出抓住外貌、動作、語

言等描寫方法來展現(xiàn)人物的精神風貌。通過不同文段的比較，領(lǐng)悟到寫人要寫與

人物精神有關(guān)的外貌、動作、語言，要抓住典型外貌繪“神”，要抓住個性化的

動作寫“神”，要以特色語言傳“神”。達成目標1。

2.以小組為單位，組內(nèi)交流除了細節(jié)描寫外，文章還運用了哪些寫作手法突

顯人物的精神，歸納出對比、襯托、正側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法。達成目標2。

3.找