人美 版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《動(dòng)手編一編（新疆）》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《動(dòng)手編一編（新疆）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《動(dòng)手編一編（新疆）》是人美版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課的內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)觀察和分析新疆特色手工藝品——編織品，讓學(xué)生了解和掌握基本的編織方法，并運(yùn)用這些方法創(chuàng)作出具有新疆特色的編織作品。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的繪畫(huà)和手工制作技巧，對(duì)于創(chuàng)作美術(shù)作品有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)增加對(duì)新疆文化的了解和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括美術(shù)學(xué)科的審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解三個(gè)方面。通過(guò)觀察和分析新疆特色手工藝品，學(xué)生能夠提高自己的審美判斷能力，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。在創(chuàng)作編織作品的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉自己的創(chuàng)意實(shí)踐能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的作品。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)了解新疆的編織文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高文化理解能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了美術(shù)的基本技巧，如觀察、描繪、手工制作等。他們對(duì)于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式已經(jīng)有了一定的了解，如繪畫(huà)、雕塑等。同時(shí)，學(xué)生在生活中也接觸過(guò)各種編織品，對(duì)于編織有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)手工制作和繪畫(huà)類課程通常比較感興趣，尤其是創(chuàng)作屬于自己的作品。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的觀察、分析和創(chuàng)作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于直觀和有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在編織創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到編織技巧不熟練、設(shè)計(jì)創(chuàng)意不足、耐心不夠等問(wèn)題。此外，對(duì)于新疆編織文化的理解也可能成為他們的一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這些方面，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高編織技巧和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、畫(huà)桌、畫(huà)椅、編織材料（如繩子、線等）、剪刀、膠水、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。

2.課程平臺(tái)：人美版三年級(jí)美術(shù)教材、多媒體投影儀、白板等。

3.信息化資源：新疆編織品的圖片和視頻資料、相關(guān)文化背景資料等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、分組討論、動(dòng)手實(shí)踐、作品展示等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《動(dòng)手編一編（新疆）》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新疆編織品的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：人美版三年級(jí)美術(shù)教材相關(guān)內(nèi)容、新疆編織品的圖片和視頻資料等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《動(dòng)手編一編（新疆）》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示新疆特色的編織品實(shí)物或視頻，引出《動(dòng)手編一編（新疆）》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解編織的基本技巧和新疆編織品的文化背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編織技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)編織技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解編織的基本技巧和新疆編織品的文化背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編織技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解編織的基本技巧和新疆編織品的文化背景，掌握編織技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《動(dòng)手編一編（新疆）》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《動(dòng)手編一編（新疆）》課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的編織知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍推薦：《新疆編織藝術(shù)》、《中國(guó)編織工藝品大全》等，這些書(shū)籍可以讓學(xué)生更深入地了解新疆編織的歷史、技法和文化背景。

-視頻資料：新疆編織品的制作過(guò)程、新疆編織藝術(shù)家的訪談等，通過(guò)視頻資料，學(xué)生可以直觀地了解編織品的制作技巧和藝術(shù)價(jià)值。

-網(wǎng)絡(luò)資源：新疆編織藝術(shù)品電商平臺(tái)、新疆編織文化網(wǎng)站等，這些平臺(tái)展示了豐富的編織藝術(shù)品，學(xué)生可以在線欣賞和了解。

2.拓展建議

-深入了解新疆編織文化：學(xué)生可以利用拓展資源，深入了解新疆編織的歷史、技法和文化背景，拓寬自己的知識(shí)視野。

-創(chuàng)作自己的編織作品：在掌握了基本的編織技巧后，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的編織作品，可以是一般的生活用品，也可以是藝術(shù)作品。

-參加編織藝術(shù)活動(dòng)：學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的編織藝術(shù)活動(dòng)，與其他編織愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)，提高自己的編織技藝。

-開(kāi)展編織藝術(shù)實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試將編織藝術(shù)應(yīng)用到生活中，如編織自己的衣物、飾品等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-進(jìn)行編織藝術(shù)研究：對(duì)新疆編織文化感興趣的學(xué)生，可以進(jìn)行深入的研究，如撰寫(xiě)研究論文、制作專題報(bào)告等，提高自己的學(xué)術(shù)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.新疆編織品的特點(diǎn)

①新疆編織品的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、圖案獨(dú)特、工藝精湛。

②新疆編織品的文化內(nèi)涵：寓意吉祥、民族特色、地域文化。

2.編織技巧與材料

①編織材料：繩子、線、竹簽等。

②編織方法：平編、挑編、結(jié)編等。

③編織作品的創(chuàng)作步驟：設(shè)計(jì)圖案、準(zhǔn)備材料、編織制作、作品完成。

3.新疆編織文化的價(jià)值

①新疆編織品的歷史意義：傳承民族文化、歷史悠久、傳統(tǒng)工藝。

②新疆編織品的社會(huì)價(jià)值：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、民族融合。

4.動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)作

①學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性：培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高創(chuàng)造力。

②創(chuàng)作自己的編織作品：展示個(gè)人才華、激發(fā)創(chuàng)新精神。

5.課程總結(jié)

①新疆編織品的藝術(shù)魅力：色彩、圖案、工藝。

②學(xué)習(xí)新疆編織的意義：了解民族文化、傳承傳統(tǒng)工藝、激發(fā)創(chuàng)作熱情。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更直觀地了解新疆編織品的特點(diǎn)、編織技巧與材料、新疆編織文化的價(jià)值以及動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)作的重要性。課堂1.課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新疆編織品特點(diǎn)、編織技巧與材料、新疆編織文化的價(jià)值以及動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)作重要性的理解程度。通過(guò)提問(wèn)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。例如，教師可以提問(wèn)：“新疆編織品的主要特點(diǎn)是什么？”“編織作品有哪些創(chuàng)作步驟？”“新疆編織品的文化價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？”等。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

觀察學(xué)生表現(xiàn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，是否能夠獨(dú)立完成編織作品，是否能夠展示出自己的創(chuàng)意等。通過(guò)觀察學(xué)生表現(xiàn)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的另一種方式。教師可以通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新疆編織品特點(diǎn)、編織技巧與材料、新疆編織文化的價(jià)值以及動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)作重要性的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，如