七年級語文下冊 第三單元 14于園教案 蘇教版

七年級語文下冊第三單元14于園教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第三單元14于園教案蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版七年級語文下冊第三單元的第14課《于園》。本課主要介紹了蘇州園林的特點和魅力，通過描繪園內(nèi)的假山、水池、亭臺樓閣等景物，展現(xiàn)了作者對園林藝術(shù)的熱愛和贊美之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了關(guān)于園林的基本知識，如園林的定義、分類和特點等。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習《于園》這篇課文，學(xué)生可以進一步了解蘇州園林的獨特魅力，加深對我國傳統(tǒng)園林文化的認識。同時，課文中的優(yōu)美詞句和表達方式，也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們對美好事物的熱愛和向往。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習《于園》這篇課文，學(xué)生可以提高自己的語文閱讀理解能力，掌握作者描繪景物的方法和技巧，提升自己的寫作水平。同時，通過欣賞和分析課文中的優(yōu)美詞句，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對美好事物的感知和欣賞能力。此外，通過學(xué)習課文中的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生也能夠增強自己的文化自信，更好地傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析在進入本節(jié)課的學(xué)習之前，我對學(xué)生的學(xué)情進行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，從學(xué)生的層次來看，我所任教的七年級學(xué)生處于初中階段的關(guān)鍵時期。他們在知識層次上已有一定的積累，對于語文學(xué)科也有一定的認識和理解。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識掌握和能力培養(yǎng)上存在不同程度的不均衡。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注全體學(xué)生，盡可能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。

其次，從學(xué)生的知識和能力方面來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對園林知識有一定的了解。然而，他們在分析文學(xué)作品、理解作者情感和審美鑒賞方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)《于園》這篇課文時，我需要重點引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

此外，學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)各異。大部分學(xué)生熱愛文學(xué)，對美好事物充滿向往，具有很好的學(xué)習興趣。然而，也有一部分學(xué)生對語文學(xué)科抱有抵觸情緒，學(xué)習積極性不高。針對這一情況，我需要在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，幫助他們樹立自信心。

在行為習慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認真聽講，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易開小差。為了改善這一狀況，我需要在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。

針對以上學(xué)情分析，我認為在本節(jié)課的教學(xué)中，我需要關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性。對于知識層次較高的學(xué)生，我可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)；對于知識層次較低的學(xué)生，我則需要適當降低教學(xué)難度，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。同時，我還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，幫助他們更好地理解和欣賞課文中的優(yōu)美詞句。

在教學(xué)過程中，我將以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的學(xué)習需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.教學(xué)PPT和教學(xué)課件。

3.紙質(zhì)教材《于園》及相關(guān)閱讀材料。

4.白板和記號筆。

課程平臺：

1.學(xué)校的學(xué)習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)材料和作業(yè)。

2.網(wǎng)絡(luò)教室，用于在線討論和提交作業(yè)。

信息化資源：

1.電子版的課文《于園》及相關(guān)閱讀材料。

2.在線詞典和參考資料。

3.文學(xué)鑒賞相關(guān)的在線資源，如文學(xué)網(wǎng)站、博客等。

教學(xué)手段：

1.講授法：用于講解課文內(nèi)容、園林知識和文化背景。

2.互動討論法：通過小組討論、問答等形式，促進學(xué)生思考和交流。

3.案例分析法：分析課文中的具體描述，幫助學(xué)生理解和欣賞園林藝術(shù)。

4.任務(wù)驅(qū)動法：通過布置相關(guān)的寫作和研究報告，提高學(xué)生的實踐能力。

5.反饋與評價：通過學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，促進學(xué)生的學(xué)習進步。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《于園》的學(xué)習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習《于園》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《于園》教學(xué)目標和《于園》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！队趫@》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習《于園》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《于園》學(xué)習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的園林知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《于園》新課學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《于園》中的園林特點和藝術(shù)表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《于園》的重點，強調(diào)課文的理解和分析難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《于園》的描寫手法和藝術(shù)特色展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《于園》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《于園》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與園林藝術(shù)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《于園》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考園林藝術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習《于園》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的《于園》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的《于園》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《于園》這篇課文主要介紹了蘇州園林的特點和魅力，通過描繪園內(nèi)的假山、水池、亭臺樓閣等景物，展現(xiàn)了作者對園林藝術(shù)的熱愛和贊美之情。在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生梳理以下知識點：

1.園林藝術(shù)的定義和分類：讓學(xué)生了解園林藝術(shù)的定義，掌握不同類型的園林，如私家園林、皇家園林等，并了解它們的特點和區(qū)別。

2.蘇州園林的特點：通過分析課文中的描述，使學(xué)生了解蘇州園林的獨特之處，如山水相依、布局精巧、建筑精美等。

3.園林藝術(shù)的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生了解園林藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，掌握園林藝術(shù)與哲學(xué)、詩詞、繪畫等領(lǐng)域的聯(lián)系。

4.課文內(nèi)容的理解和分析：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習，使學(xué)生了解作者的寫作手法和表達技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.文學(xué)鑒賞的方法：教授學(xué)生欣賞文學(xué)作品的方法，如關(guān)注詞語的運用、描繪手法、情感表達等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

6.審美能力的培養(yǎng)：通過欣賞和分析課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對美好事物的感知和欣賞能力。

7.文化自信的培養(yǎng)：通過學(xué)習課文中的傳統(tǒng)文化知識，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同和自信心，弘揚民族精神。

8.寫作技巧的提高：通過分析課文中的寫作手法，教授學(xué)生如何運用描繪、對比、抒情等手法進行寫作，提高學(xué)生的寫作水平。

9.合作交流能力的培養(yǎng)：通過小組討論、分享心得等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高團隊協(xié)作能力。

10.批判性思維的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高問題解決能力。典型例題講解為了讓學(xué)生更好地理解和掌握《于園》中的知識點，以下是五個典型的例題講解，每個例題都將結(jié)合課文內(nèi)容進行詳細的補充和說明。

例題1：分析課文中有哪些描寫手法和表達技巧？

解答：

1.描寫手法：課文運用了詳細的描繪手法，如“假山”、“水池”、“亭臺樓閣”等景物的描繪，讓學(xué)生能夠清晰地想象出園林的美景。

2.表達技巧：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“山水相依”、“建筑精美”等，增強了語言的表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠更好地理解和感受作者的情感。

例題2：課文中的優(yōu)美詞句有哪些？請至少列舉三個，并解釋它們的含義。

解答：

1.“山水相依，布局精巧”（形容蘇州園林的景色）：“山水相依”表示山水景觀相互融合，和諧統(tǒng)一；“布局精巧”表示園林的布局設(shè)計非常巧妙，富有藝術(shù)感。

2.“假山”（形容園林中的假山）：“假山”是指人工堆砌的山石，通過藝術(shù)手法模仿自然山石的形態(tài)和紋理，使園林更具自然美感。

3.“亭臺樓閣”（形容園林中的建筑）：“亭臺樓閣”是指園林中的各種建筑，如亭子、臺地、樓閣等，它們造型精美，富有變化，為園林增添了許多藝術(shù)魅力。

例題3：課文中的情感表達是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進行解釋。

解答：

課文通過對園林景物的描繪，表達了對園林藝術(shù)的熱愛和贊美之情。例如，“山水相依，布局精巧”的描述展現(xiàn)了作者對園林美景的贊嘆；“假山”、“水池”、“亭臺樓閣”等景物的描繪，則表達了作者對園林藝術(shù)的欣賞和敬仰。

例題4：請從課文中找出至少三個與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識點，并解釋它們的意義。

解答：

1.“亭臺樓閣”（形容園林中的建筑）：在中國傳統(tǒng)文化中，亭臺樓閣是園林建筑的重要組成部分，代表著古代建筑藝術(shù)的成就。

2.“山水相依”（形容蘇州園林的景色）：中國傳統(tǒng)文化中，山水是文人墨客描繪的重要題材，象征著人與自然的和諧共生。

3.“園林藝術(shù)與哲學(xué)、詩詞、繪畫等領(lǐng)域的聯(lián)系”：園林藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中與哲學(xué)、詩詞、繪畫等領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，相互影響、相互促進，共同構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

例題5：請結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“于園”這個園名的含義。

解答：

“于園”是課文中所描繪的蘇州園林的名字。其中，“于”字在這里可以理解為“于是”、“由此”的意思，表示這個園林是由人工創(chuàng)造出來的，是人們通過對自然景觀的模仿和創(chuàng)造，打造出的一種藝術(shù)形式。同時，“于園”也代表了作者對園林藝術(shù)的熱愛和贊美，表達了對美好事物的追求和向往。教學(xué)反思今天我教授了《于園》這篇課文，通過引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入閱讀和分析，使他們對蘇州園林的特點和魅力有了更深刻的理解。在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個方面：

首先，我通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。我引導(dǎo)他們觀察和分析園林中的景物，如假山、水池、亭臺樓閣等，使他們能夠更好地理解和感受園林藝術(shù)的美。

其次，我注重了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入閱讀和分析。我通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，使他們能夠更好地理解和掌握課文中的知識點。同時，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。

再次，我注重了學(xué)生對文學(xué)鑒賞方法的掌握。我通過分析課文中的寫作手法和表達技巧，教授他們?nèi)绾涡蕾p和理解文學(xué)作品。同時，我通過組織小組討論和分享心得，培養(yǎng)他們的合作交流能力。

最后，我注重了學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的了解和傳承。我通過結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考園林藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂導(dǎo)入部分，我應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們能夠更快地進入學(xué)習狀態(tài)。在課堂互動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，使他們能夠更深入地理解和掌握課文中的知識點。在課堂小結(jié)部分，我應(yīng)該更加注重總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.蘇州園林的特點和魅力：山水相依、布局精巧、建筑精美。

2.課文中的情感表達：對園林藝術(shù)的熱愛和贊美。

3.園林藝術(shù)的文化內(nèi)涵：與哲學(xué)、詩詞、繪畫等領(lǐng)域的聯(lián)系。

4.文學(xué)鑒賞的方法：關(guān)注詞語的運用、描繪手法、情感表達等。

5.審美能力的培養(yǎng)：欣賞和分析課文中的優(yōu)美詞句。

6.文化自信的培養(yǎng)：學(xué)習課文中的傳統(tǒng)文化知識。

7.寫作技巧的提高：分析課文中的寫作手法。

8.合作交流能力的培養(yǎng)：小組討論、分享心得。

9.批判性思維的培養(yǎng)：提出自己的觀點和疑問。

當堂檢測：

1.請簡述蘇州園林的特點和魅力。

2.請分析課文中的情感表達。

3.請列舉至少三個與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識點。

4.請簡要說明文學(xué)鑒賞的方法。

5.請舉例說明如何培養(yǎng)審美能力。

6.請簡述文化自信的培養(yǎng)方法。

7.請分析課文中的寫作手法。

8.請說明小組討論、分享心得對合作交流能力培養(yǎng)的作用。

9.請舉例說明如何培養(yǎng)批判性思維。

答案：

1.蘇州園林