人美版（2024）美術三年級上冊第15課 面具 教學設計

人美版（2024）美術三年級上冊第15課面具教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版（2024）美術三年級上冊第15課面具教學設計課程基本信息1.課程名稱：美術課程

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.讓學生了解面具的基本概念和制作方法。

2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

3.引導學生欣賞面具藝術，提高審美能力。

三、教學內(nèi)容

1.面具的分類和特點

2.面具的制作步驟

3.面具藝術欣賞

四、教學過程

1.導入：教師展示各種面具實物或圖片，引導學生說出面具的名稱和特點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課：教師講解面具的分類和制作方法，學生跟隨教師一起學習面具的制作技巧。

3.實踐：學生分組合作，根據(jù)所學制作方法制作屬于自己的面具。

4.展示：學生將制作好的面具進行展示，互相欣賞、交流。

5.總結：教師對學生的作品進行點評，引導學生欣賞面具藝術，提高審美能力。

五、教學評價

1.學生制作面具的技巧和創(chuàng)意。

2.學生對面具藝術的認識和欣賞能力。

六、教學資源

1.面具實物或圖片。

2.制作面具的材料（如紙張、顏料、剪刀等）。

七、教學建議

1.在實踐環(huán)節(jié)，教師可引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個性的面具。

2.在欣賞環(huán)節(jié)，教師可引導學生從形狀、顏色、圖案等方面欣賞面具藝術。核心素養(yǎng)目標1.美術學科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生審美情感、創(chuàng)新思維和審美表現(xiàn)能力。通過本節(jié)課的學習，讓學生對面具藝術產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的審美情感。

2.動手能力：學生能夠運用紙張、顏料、剪刀等材料，根據(jù)所學制作方法，創(chuàng)作出具有個性的面具，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3.創(chuàng)新能力：在制作面具的過程中，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，將所學的制作方法靈活運用，創(chuàng)作出獨特的面具作品，提高學生的創(chuàng)新能力。

4.團隊協(xié)作：學生分組合作制作面具，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）面具的分類和特點：教師需要講解面具的分類，如動物面具、人物面具、神靈面具等，并分析各類面具的特點，讓學生了解面具的基本概念。

（2）面具的制作方法：教師需要講解面具的制作步驟，如剪裁、繪畫、裝飾等，并展示制作面具的技巧，讓學生掌握面具的制作方法。

（3）面具藝術欣賞：教師需要引導學生欣賞面具藝術，提高學生的審美能力，使學生能夠從形狀、顏色、圖案等方面欣賞面具藝術的魅力。

2.教學難點：

（1）面具制作技巧：學生在制作面具過程中，可能對面具的剪裁、繪畫、裝飾等技巧掌握不熟練，導致制作出的面具效果不佳。教師需要采取有效的教學方法，如示范、輔導等，幫助學生突破這一難點。

（2）創(chuàng)意發(fā)揮：學生在創(chuàng)作面具時，可能難以發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個性的面具作品。教師可以通過提供創(chuàng)意靈感、鼓勵學生自由發(fā)揮等方式，幫助學生克服這一難點。

（3）面具藝術欣賞：學生可能對面具藝術的欣賞能力有限，難以從多個角度評價和欣賞面具作品。教師可以通過講解、示范等方式，引導學生學會欣賞面具藝術，提高學生的審美能力。

舉例說明：

以面具制作技巧為例，教師可以在課堂上示范制作一個簡單的手工面具，邊示范邊講解制作步驟和技巧，讓學生在動手實踐中掌握面具制作的方法。在學生制作面具過程中，教師可巡回輔導，針對學生遇到的問題提供個別指導，幫助學生克服制作難點。

再以創(chuàng)意發(fā)揮為例，教師可以為學生提供一些面具創(chuàng)作的靈感，如面具形狀、顏色、圖案等，鼓勵學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出具有個性的面具作品。教師還可以組織學生進行面具作品展示和交流，讓學生在欣賞他人作品的同時，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解面具的分類、特點和制作方法，以及面具藝術的發(fā)展歷程，向學生傳授相關知識，使學生對面具藝術有一個全面的了解。

（2）實踐教學法：教師組織學生動手制作面具，讓學生在實踐中掌握制作技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

（3）分組合作法：學生分組合作制作面具，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時讓學生在互相學習中提高自己的技能。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示面具的圖片、視頻等資源，豐富學生的視覺體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學：教師利用教學軟件或網(wǎng)絡平臺，發(fā)布面具制作教程、作品欣賞等學習資源，方便學生隨時查閱和學習，提高教學效果。

（3）實物展示：教師展示各種面具實物，讓學生直觀地了解面具的形狀、材質等特點，增強學生的感官體驗。

（4）評價與反饋：教師通過學生自評、互評以及教師評價等方式，對學生的作品進行點評，給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。

（5）教學游戲：教師設計一些與面具制作相關的游戲，如面具設計比賽、面具猜猜看等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《面具》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要佩戴面具的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索面具的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解面具的基本概念。面具是一種裝飾品，通常用于遮擋面部，具有保護、裝飾或象征意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了面具在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調面具的分類和制作方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與面具相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示面具制作的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“面具在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了面具的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對面具的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展一、拓展資源

1.面具文化：面具在不同國家和地區(qū)的文化中扮演著重要角色。例如，中國的京劇面具、非洲的圖騰面具、印度的印度教面具等。可以介紹這些面具的特點和背后的文化意義。

2.面具藝術作品：可以展示各種風格和流派的面具藝術作品，如現(xiàn)代藝術、抽象藝術、民間藝術等，以激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

3.面具制作技巧：可以提供一些面具制作的視頻教程或步驟圖解，幫助學生更好地掌握制作技巧。

4.面具藝術活動：可以介紹一些面具藝術相關的活動，如面具制作工作坊、面具舞會等，讓學生有機會親身體驗和參與。

二、拓展建議

1.研究面具文化：鼓勵學生深入研究不同文化中的面具藝術，了解其背后的歷史和文化意義，提高學生的文化素養(yǎng)。

2.創(chuàng)作面具藝術作品：學生可以嘗試自己創(chuàng)作面具藝術作品，可以是無規(guī)律的設計，也可以是模仿已知藝術家的風格，旨在培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.舉辦面具展覽：學生可以將自己的面具作品展示出來，可以是在學校內(nèi)部的小型展覽，也可以是參與社區(qū)的藝術展覽，以此提高學生的自信心和展覽能力。

4.參與面具藝術活動：學生可以參加一些面具藝術相關的活動，如面具制作工作坊，面具舞會等，通過親身體驗，提高學生對面具藝術的興趣和參與度。

5.撰寫面具藝術研究報告：學生可以選擇一個面具藝術主題進行深入研究，并撰寫一份研究報告，旨在提高學生的研究能力和寫作能力。重點題型整理1.填空題：

（1）面具是一種____，通常用于遮擋面部，具有保護、裝飾或象征意義。

答案：裝飾品

（2）面具的分類有很多，其中包括動物面具、人物面具和____面具。

答案：神靈

（3）面具制作的方法包括剪裁、繪畫和____等。

答案：裝飾

2.選擇題：

（1）以下哪種類型的面具不屬于面具的分類？

A.動物面具B.人物面具C.太陽面具D.花朵面具

答案：D

（2）面具制作過程中，以下哪一步是首先進行的？

A.剪裁B.繪畫C.裝飾D.打草稿

答案：D

3.判斷題：

（1）面具只有裝飾作用，沒有其他意義。

答案：錯誤

（2）所有的面具都是用來嚇人的。

答案：錯誤

4.簡答題：

（1）請簡述面具的基本概念。

答案：面具是一種裝飾品，通常用于遮擋面部，具有保護、裝飾或象征意義。

（2）請列舉三種面具的分類。

答案：動物面具、人物面具、神靈面具。

5.應用題：

（1）小華要參加一個面具舞會，他需要制作一個面具。請列出小華制作面具的步驟。

答案：小華需要先設計面具的形狀和圖案，然后剪裁出面具的輪廓，接著在面具上繪畫和裝飾，最后組裝面具。板書設計1.面具的分類和特點

-動物面具

-人物面具

-神靈面具

-特點：保護、裝飾、象征

2.面具制作方法

-設計

-剪裁

-繪畫

-裝飾

3.面具藝術欣賞

-形狀

-顏色

-圖案

-意義教學評價與反饋評價學生的課堂參與程度，包括學生的注意力集中程度、提問和回答問題的積極性以及與教師和同學的互動情況。

二、小組討論成果展示

評價學生的小組討論成果，包括討論的主題、學生的參與程度、討論的深度和廣度以及學生表達和溝通的能力。

三、隨堂測試

四、面具制作成果

評價學生制作面具的成果，包括面具的形狀、顏色、圖案以及創(chuàng)意等方面，評價學生的動手能力和創(chuàng)造力。

五、教師評價與反饋

教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行綜合評價，給予肯定和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提出具體的學習建議。同時，教師也可以邀請學生對自己的表現(xiàn)進行自我評價，以便更好地了解自己的學習情況。

六、學生作品展示

教師可以組織學生將自己的作品進行展示，讓學生互相欣賞和評價，從而提高學生的審美能力和欣賞能力。

七、家長反饋

教師可以邀請家長參與學生的學習過程，通過家長會等方式，向家長匯報學生的學習情況，并征求家長的意見和建議，以促進學生的全面發(fā)展。

八、教學改進

教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，對教學方法和內(nèi)容進行改進，以提高教學效果和學生的學習興趣。反思改進措施1.引入實踐教學法，讓學生在動手制作面具的過程中掌握制作技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

2.組織學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。

3.利用多媒體設備展示面具的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

二、存在主要問題

1.部分學生在制作面具過程中，對面具制作技巧掌握不熟練，導致制作出的面具效果不佳。

2.部分學生在小組討論中，缺乏積極參與和交流，影響了討論的效果。

3.部分學生在欣賞面具藝術時，難以從多個角度評價和欣賞面具作品，影響了他們的審美能力。

三、改進