部編版六年級上冊《5、七律•長征》說課稿和教學(xué)設(shè)計

《5、七律·長征》說課稿一、說教材《七律·長征》是部編小學(xué)語文教材六年級上冊第二單元的一篇課文，本課是毛澤東主席在1935年10月，長征即將勝利之時，回想起紅軍所走過的千山萬水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心情激動地寫下了這首詩。這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂觀主義精神。課標對高年級詩歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！睘榇?，我將本課的教學(xué)目標確定如下：二、說教學(xué)目標:（1）知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)習(xí)生字，積累詞語。（2）過程與方法目標：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動交流，在讀中理解，讀中感悟。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2.教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：抓住重點詩句品讀感悟，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)難點：理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。3.教具準備：多媒體課件紅軍長征線路圖三、說教法與學(xué)法這首詩的時代背景是紅軍長征時期，離學(xué)生的生活年代比較遠，學(xué)生要把握詩中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實際情況和課文特點，我主要采用“情境教學(xué)法”和“朗讀體會法”，即通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩的韻味，在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營造了一個和諧的課堂氛圍。四、說教學(xué)過程本課設(shè)計總體上分五個環(huán)節(jié)：了解背景，走進長征——放手閱讀，感知長征——細讀鑒賞，深入長征——回歸全文，升華長征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長征。（一）了解背景，走進長征教學(xué)伊始，我借助長征路線圖，概括紅軍長征的艱難及《七律·長征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞課文范讀。通過鋪墊歷史背景和激情范讀，將學(xué)生引入情境?！驹O(shè)計意圖：“萬事貴乎始”。課堂伊始，通過情境教學(xué)法，巧妙地喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造閱讀期待?！浚ǘ┓攀珠喿x，感知長征對高年級學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進行適當(dāng)?shù)氖崂?、引?dǎo)、點撥。通過匯報、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗到成功的快樂；“騰細浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時的重點、難點，待集體進一步的交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。（三）細讀鑒賞，深入長征此時，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個方面把學(xué)生置于主動、自動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。1.小組研究，互動感悟。新課標理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長征資料，對照詩文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進行合作、交流，嘗試互相解答對詩文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵，參與評議，然后小組匯報、集體交流。【設(shè)計意圖：“小疑則小進，大疑則大進”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯、發(fā)展的主渠道。這里讓學(xué)生先由自學(xué)再到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。】2.視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長征中所遇到的艱難險阻，我通過視頻分別展示那些驚心動魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強大的震撼力，崇敬之情油然而生?！驹O(shè)計意圖：及時為學(xué)生提供視頻，采用音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。】3.創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟?！镀呗伞らL征》僅有八行56個字，但它記錄的時空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點。為了突破這一教學(xué)重難點，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀，做到以讀悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗，然后試著用一個詞概括，學(xué)生說出了“險”“歡樂”，老師適時點撥：正因為高興，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情！長征中，紅軍幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費一槍一彈，讀！金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興，再讀！我們的伙伴一個都沒少，心里都樂開了花呀，讀！在老師動情的描述中，學(xué)生和詩人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們在激情朗讀中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時的點撥、指導(dǎo)，他們細細品讀了每一句詩，并深入體會詩歌的意境。（四）回歸全文，升華長征《長征》這首詩不僅語言美、韻味美，節(jié)奏更美，在本課的最后，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長征》。讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)這首詩后的收獲，幫助學(xué)生升華對課文的理解、對長征精神的體會以及表達對一代偉人的崇敬之情。（五）拓展延伸，學(xué)習(xí)長征最后，教師談話讓學(xué)生在討論中懂得在今天的和平年代里，新的世紀有著新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上我們?nèi)匀恍枰L征精神?！驹O(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點，而不是終點。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪?！克?、說板書設(shè)計“板書是濃縮的教案”，在這份板書中，我將詩中關(guān)鍵詞語列出，簡潔明了，同時將遠征之難同紅軍戰(zhàn)士不怕難形成鮮明對比，對學(xué)生理解詩歌起到很好的輔助作用。萬水金沙江（巧渡）大渡河（強渡）千山五嶺（騰細浪）烏蒙（走泥丸）紅軍不怕（難）只等閑盡開顏《5、七律·長征》教學(xué)片段自讀詩句，感知詩意1．師：大家都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在誰愿意來讀讀這首詩？我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標出來。）（指了兩名學(xué)生，讀得很準確。）師：詞語都會讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）2.了解押韻。（出示詩歌，將每一句最后一個字改變顏色，并寫上拼音。）師：同學(xué)們仔細看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韻母都師“an”。師：是呀，這樣使我們的詩歌讀起來更加朗朗上口，更有韻味。我們一起來試一試。師：看來，同學(xué)們課前花了很多時間來預(yù)習(xí)，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們翻開課，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。3.理解詩意。師：我們一起來交流一下，剛才理解詩歌時，有不懂的地方嗎？出示下列詞語：①等閑：平常的小事。⑤五嶺：五座山嶺。②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。⑥三軍：指紅軍戰(zhàn)士。③騰細浪：翻騰的小浪花。⑦盡開顏：全都喜笑顏開。④磅礴：氣勢雄偉⑧走泥丸：滾動的小泥球。4.師：讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非朗朗上口常艱難，但是紅軍不怕艱難。）師：哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情1.師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么？生：難、長、險

……師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許多多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了？生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑2.細讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑A“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”（1）體會長征的遙遠：抓“遠征”一詞，學(xué)生體會，教師補充（2）體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞（3）情境引讀，感受紅軍的精神師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，（知道）明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣！來把這種感受讀出來。（生讀）師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀！讓我們一起讀。（生讀）師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……（教師板書）師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。B“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”（1）通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻（2）補充資料體會體會“千山”的險峻，學(xué)生補充資料，教師補充資料。（3）師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難？生：山高坡陡、很難上去，一腳踩空就很危險。生：上面荊棘叢生，還有野獸出沒。生：食物不足，缺水?！?）通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。師：長征難，可想而知！可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細小波浪），氣勢磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過的泥丸），多么強烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。（生讀）師：從中你感受到了什么？生:不怕山高，不怕危險。生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀……（5）情境引讀，深化感受：a（出示長征圖片）翻越了一座有一座高山，克服了一個又一個困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認為：——生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸b面對著饑餓和死亡的威脅，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進的腳步，他們總是這樣認為——生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因為他們自始至終都是這樣認為——生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸師：巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀下一句？C：“金沙水拍云崖暖”（1）教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎？生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”？師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到溫暖呢？生：因為當(dāng)時天很熱吧。生：紅軍巧渡金沙江，沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——生：金沙水拍云崖暖師：從這個暖字當(dāng)中你讀懂了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。（生齊讀。）D:“大渡橋橫鐵索寒”（1）觀看“飛奪瀘定橋”視頻片段，體會“寒”：師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。（播放《飛奪瀘定橋》片段）師：（出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒）現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。（生讀）生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。（生讀）生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨反動派打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。（生齊讀）師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀！再讀（生讀）師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀！再讀。（生讀）師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地）大渡橋橫鐵索寒（沉重地）E：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”（1）體會“喜”的內(nèi)涵師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。（生齊讀）師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？生：……（2）讀出紅軍的欣喜師：讓我們一起讀出這份喜悅。（生齊讀）拓展延伸，寫出感受師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個問題？生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——（萬水千山）18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？讓我們看看毛澤東主席對長征的評價（播放電視劇《長征》片段）師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：生：長征是一首詩……生：長征是一幅畫……生：長征是一段歷史……生：長征是一種精神……《5七律·長征》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.會寫4個生字，能正確讀寫“遠征、萬水千山”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情?！窘虒W(xué)難點】理解第二、三聯(lián)詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。【教學(xué)策略】1.字詞教學(xué)本課要求學(xué)生會寫的“崖”“渡”“索”，可分別利用熟字“涯”“度”“系”來識記，既要區(qū)別它們的字形，還要辨析它們的字義；“律”字可采用換偏旁成新字的辦法來識記。本課有一些特指詞語，如“五嶺”“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語的意思，如“遠征”“等閑”“走泥丸”，可結(jié)合詩句理解。2.閱讀理解細讀全詩，理解每句詩的意思時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料等），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。3.表達運用全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料說說：除了詩中寫的五嶺、烏蒙、岷山，以及金沙江、大渡河這些自然環(huán)境帶來的困難，紅軍還會遇到哪些困難呢？他們又是如何戰(zhàn)勝的呢？【教學(xué)準備】（1）課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，搜集紅軍長征的有關(guān)資料。（2）了解作者毛澤東?！窘虒W(xué)過程】第1課時課時目標1.會寫4個生字，能正確讀寫“遠征、萬水千山”等詞語。2.了解課文的大意。一、導(dǎo)入新課，了解長征1．順水推舟點題。同學(xué)們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。2．學(xué)生交流資料。請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，交流紅軍長征路上的故事。3．老師補充資料。（1）1934年，由于王明“左”傾機會主義路線的錯誤，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征。途中，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。（2）課件出示紅軍長征路線圖。4．了解毛澤東主席。請同學(xué)結(jié)合課前搜集的信息，為大家介紹毛澤東主席?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生資料的搜集，以及老師適時的補充，加深了學(xué)生對長征的了解，為理解詩句，體會紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神做了很好的鋪墊。二、初讀課文，整體感知1．七言律詩簡介。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間兩句按常規(guī)要對仗。2.師范讀課文，讀出節(jié)奏。紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡/開顏。3.學(xué)生按要求自讀課文。課件出示：自讀要求（1）要求讀準字音，讀通句子，朗讀的時候要體現(xiàn)和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感。（2）通過借助工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（3）借助注釋和插圖，想想這首詩的大意是什么。4．反饋讀書效果。（1）指名讀。強調(diào)“岷”是前鼻音；“騰”是后鼻音。正音后齊讀。（2）理解詞語。（結(jié)合注釋和已有的生活經(jīng)驗）逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。磅礴：氣勢雄偉，詩中指山勢高大、險峻。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，形容山無數(shù)，水無數(shù)。細浪：小浪花。云崖：高聳入云的山崖。三軍：詩中指紅軍隊伍。盡開顏：全都喜笑顏開。（3）結(jié)合注釋及插圖，同桌合作，理解全詩大意。學(xué)生用自己的話說說這首詩的大意?！驹O(shè)計意圖】達爾文說：“最有價值的知識是有關(guān)方法的知識。”只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”，讓他們自己去開啟知識寶庫的大門。這一環(huán)節(jié)，重點教給學(xué)生自讀課文的方法，讓他們學(xué)會讀書，提高學(xué)習(xí)效率。三、布置作業(yè)，指導(dǎo)寫字1．熟讀課文。2．指導(dǎo)書寫生字。（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”來識記生字“崖”“渡”“索”。（2）觀察“崖”“渡”，書寫時要注意什么？強調(diào)這兩個字的撇都要寫舒展。（3）學(xué)生書寫生字。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導(dǎo)，從啟發(fā)學(xué)生想辦法識記字形到觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。由易到難、由淺入深一步一步地設(shè)計，扎扎實實地落實了寫字教學(xué)的目標。第2課時課時目標1.朗讀課文，背誦課文。2.理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、復(fù)習(xí)舊知，進入新課1.回顧舊知。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？2.導(dǎo)入新授。這節(jié)課我們繼續(xù)去領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概。本環(huán)節(jié)設(shè)計雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過回顧已有知識，調(diào)動學(xué)生情感，使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)詩做鋪墊。二、細讀全詩，領(lǐng)悟意蘊二、細讀全詩，領(lǐng)悟意蘊課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)。1.理解“遠征”。自由讀首聯(lián)，看看哪個詞語與課題相照應(yīng)？（“遠征”）2.理解“萬水千山”。（1）抓詞體會意思。紅軍在這二萬五千里長征途中，遇到了哪些困難？從這句詩中的哪個詞可以體會出來？（萬水千山，說明了紅軍長征路上困難多、艱險多）這個詞還可以怎么說？（千山萬水、千難萬險）（2）據(jù)詞找山水名。同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，詩人很難一一記敘，那么詩中選取了哪些地方？你們能找到嗎？3．理解“只等閑”。（1）紅軍戰(zhàn)士面對千難萬險，怕不怕？從哪些詞語中可以看出來？（2）解釋“只等閑”。（只等閑：只是把困難當(dāng)作平平常常的事。）4.指導(dǎo)朗讀?！安慌隆币x得語氣堅決，充滿信心；“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語氣。5.小結(jié)：這一聯(lián)總寫，詩人直接點出長征的艱難，以及面對困難時紅軍的態(tài)度?！驹O(shè)計意圖】一方面結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)詞語，擴展詞匯量；另一方面通過對“萬水千山”的理解，感受紅軍長征的艱難，使語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性較好地結(jié)合起來。（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)。課件出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。1．看圖感知艱難。課件出示圖片：綿延不絕的五嶺山脈、雄偉高大的烏蒙山。（1）在長征途中，紅軍得面對萬水千山的險阻。看，這五嶺山脈和烏蒙山是什么樣的呢？詩中用什么詞語來形容的呢？（逶迤、磅礴）（2）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？2．對比體會無畏。（1）那“細浪”“泥丸”是什么樣的呢？教師用簡筆畫分別畫泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖。（2）這逶迤的五嶺連綿千余里呀！為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動的小小泥丸”呢？3．讀出紅軍“不怕難”?！板藻啤薄鞍蹴纭敝刈x，“騰細浪”“走泥丸”要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。紅軍就靠著自己的雙腳，走過跨越四省、峰巒起伏的五嶺，越過巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1000多千米的崇山峻嶺。多少艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！這是多么豪邁的氣概！讓我們飽含感情地再讀一讀。（指名讀、評價讀、齊讀）4.小結(jié)呼應(yīng)首句。雄偉、險峻的五嶺和烏蒙山，紅軍戰(zhàn)士卻把它當(dāng)作平平常常的事！這都是因為——（生讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。小結(jié)：頷聯(lián)不僅寫出了長征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。山嶺險峻，紅軍根本沒放在眼里。從這里可以看出紅軍戰(zhàn)勝困難的無畏精神。【設(shè)計意圖】讀出問題，讀出感情，讀出精神。這一設(shè)計，在幫助學(xué)生梳理詩句結(jié)構(gòu)的同時，巧妙滲透了長征精神，體現(xiàn)了語文的與時俱進——語文即生活。（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)。課件出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。1.默讀談印象。如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。默讀第三聯(lián)，說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象。2.聽講解感受“暖”。課件出示：（1）教師介紹：這就是險峻的金沙江！1935年5月，紅軍巧渡金沙江。敵人本想憑著這個天險阻擋我軍北上。當(dāng)時敵人瘋狂地說：“一只鳥飛過去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，兩岸高山峭壁，敵人戒備森嚴。然而我們的紅軍足智多謀，假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人果然上當(dāng)了；我軍主力悄悄到絞車渡，活捉敵兵，繳獲渡船，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞。（2）體會“暖”表達的情感?，F(xiàn)在，你們知道“暖”字表達的感情嗎？生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。（3）讀出“暖”之歡快。面對險要的金沙江，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。面對窮兇極惡的敵人，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。3.看片段領(lǐng)悟“寒”。（1）紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取，也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!（播放《飛奪瀘定橋》電影片段）（2）看了這段片段，你有什么感受？（3）詩中哪個字高度概括了當(dāng)時的場面？（寒）（4）讀出“寒”之悲壯?；叵雱偛拍求@心動魄的場面，我們心里久久不能平靜，我們仿佛看見：前有頑敵，后有追兵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，——（讀）大渡橋橫鐵索寒。22名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋——（讀）大渡橋橫鐵索寒。4.小結(jié)呼應(yīng)首句。這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，這正是——生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！薄驹O(shè)計意圖】對“暖”和“寒”的理解及對其意境的體會，是本課的難點。所以在學(xué)習(xí)這兩行詩句時，通過借助相關(guān)資料，學(xué)生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。（四）小結(jié)頷聯(lián)、頸聯(lián)。1.這兩聯(lián)分別寫了兩處山和水，長征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎？（結(jié)合資料作補充）2.除了這些自然條件帶來的困難，紅軍還會遇到哪些困難呢？從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中可以體會到，“萬水千山”不僅僅指自然環(huán)境帶來的困難，它泛指所有的困難，比如：在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。英勇的紅軍戰(zhàn)士走過了萬水千山，經(jīng)歷了千難萬險。只是這些艱難險阻太多，說不完、道不盡，詩中只就幾個典型事件作藝術(shù)概括。3.再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。（齊讀）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的小結(jié)讓學(xué)生全面了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學(xué)生進一步體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。（五）學(xué)習(xí)尾聯(lián)。課件出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。過渡：如果說翻過五嶺、走過烏蒙，是征服大自然的喜悅；巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，就是長征征程上接近尾聲的一役，勝利的曙光就在前方！1.聚焦“喜”。自由讀詩句，哪個字眼吸引了你的目光？2．理解“喜”。（1）喜從何來？（我們翻越了“千里雪”的岷山，勝利在望。）（2）翻越岷山對紅軍戰(zhàn)士們來說真的不算什么嗎？課件出示：教師深情描述：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，