九年級英語下冊 Unit 2 Great peoplePerid Ⅴ Integrated skillsStudy skills教案設計（pdf）（新版）牛津版

九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅤIntegratedskillsStudyskills教案設計（pdf）（新版）牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅤIntegratedskills&Studyskills》是新版牛津英語教材的一個重要單元，旨在幫助學生通過學習偉大人物的事跡，提升英語聽、說、讀、寫四項技能，同時培養(yǎng)他們的跨文化意識和人文素養(yǎng)。本章節(jié)內容圍繞Integratedskills和Studyskills展開，通過探討偉大人物的生平和成就，強化學生對一般過去時的運用，以及通過閱讀和聽力練習，提高他們的信息提取和綜合運用能力。課程設計將緊密結合課本，運用課文中的真實語料，如名人訪談和傳記文章，結合九年級學生的認知水平，確保教學內容的相關性和實用性，以實現知識深度和技能提升的教學目標。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已掌握知識：九年級學生在本單元前已學習過一般過去時，能夠運用該時態(tài)描述過去的事件。他們對于偉大人物的基本概念和英文傳記的閱讀也有一定了解。此外，通過之前的學習，學生具備了基本的聽力策略和閱讀技巧。

2.學習興趣、能力與風格：學生對偉大人物的事跡普遍表現出較高的興趣，尤其是與當今社會有聯系的人物。他們的英語表達能力各異，部分學生較為積極，愿意參與課堂討論，而部分學生則較為內向，需要更多的鼓勵和支持。學生在學習風格上也有所差異，有的偏向視覺學習，有的則更偏好聽覺和動手操作。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在運用一般過去時進行詳細描述時，可能會出現時態(tài)混淆或動詞形式錯誤。此外，對于一些專業(yè)詞匯和復雜句子結構，學生可能感到理解困難。在聽力方面，語速較快或口音較重的材料可能會給學生帶來挑戰(zhàn)。同時，如何將所學知識遷移到新的語境中，對學生來說也是一個需要克服的難點。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：教師通過簡明扼要的講解，幫助學生復習一般過去時態(tài)，并引入新的語言點和文化背景知識。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享他們對偉大人物的認識和了解，鼓勵學生發(fā)表個人見解，提高口語表達能力。

-案例研究：選取課本中的名人案例，引導學生分析其生平和成就，培養(yǎng)學生批判性思維和分析能力。

-項目導向學習：設置小組項目，要求學生合作完成關于某個偉大人物的介紹，包括生平、成就、影響等，培養(yǎng)學生團隊合作和綜合運用知識的能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬名人訪談，扮演名人及其采訪者，提高口語表達和聽力理解能力。

-游戲：設計“偉人生日連連看”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習名人相關知識。

-聽力練習：播放與課本相關的名人演講或訪談視頻，讓學生邊聽邊完成練習，提高聽力技巧。

-閱讀分析：指導學生閱讀名人傳記文章，分析文章結構、語言特點和一般過去時的運用。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，展示名人圖片、生平事跡、成就等內容，便于學生直觀了解。

-視頻：選取與課本相關的名人演講、訪談、紀錄片等視頻資源，豐富教學手段，提高學生興趣。

-在線工具：利用在線翻譯工具、詞匯學習平臺等，幫助學生拓展詞匯量和自主學習能力。

-教學資源包：提供豐富的教學資源，包括名人傳記文章、聽力練習、閱讀材料等，滿足不同學生的學習需求。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《九年級英語下冊Unit2Greatpeople》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有崇拜的偉人？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索偉大人物的生平和成就。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解偉大人物的基本概念。偉大人物是指在歷史上有重大影響，為社會作出突出貢獻的人。他們是時代的象征，值得我們學習和尊敬。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了馬丁·路德·金的事跡和影響，以及他如何用英語演講改變世界。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般過去時態(tài)和傳記文章的閱讀技巧這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個偉大人物的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。學生模擬名人訪談，扮演名人及其采訪者，提高口語表達能力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“偉大人物對青少年的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了偉大人物的生平、成就和影響，同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時態(tài)和傳記文章閱讀技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-名人傳記書籍：鼓勵學生閱讀英文版的名人傳記，如《TheDiaryofaYoungGirl》(《安妮日記》)、《TheAutobiographyofMalcolmX》(《馬爾科姆·X自傳》)等，以深入了解偉大人物的生平和思想。

-歷史紀錄片：觀看與偉大人物相關的歷史紀錄片，如《MartinLutherKing:IHaveaDream》(《馬丁·路德·金：我有一個夢想》)、《TheLifeofEinstein》(《愛因斯坦的一生》)等，直觀感受這些人物的歷史背景和影響力。

-英文電影：推薦學生觀看以偉大人物為主角的英文電影，如《TheTheoryofEverything》(《萬物理論》)講述史蒂芬·霍金的生活和科學成就，以及《Lincoln》(《林肯》)展現美國第16任總統亞伯拉罕·林肯的一生。

-英語新聞播客：訂閱英語新聞播客，如BBCHistoryMagazine、NPRHistory等，通過收聽相關節(jié)目，了解偉大人物在現代世界的持續(xù)影響。

-名人演講視頻：收集名人演講視頻，如尼爾森·曼德拉的《ReleasefromPrison》演講、特蕾莎修女的諾貝爾和平獎獲獎演講等，學習他們的語言表達和思想深度。

2.拓展建議：

-閱讀計劃：學生可以制定一個閱讀計劃，選擇一位偉人，每周閱讀一篇關于該人物的英文文章或傳記章節(jié)，逐步積累對這位偉人的深入了解。

-演講模仿：學生可以選擇一位著名的演講者，模仿其演講風格和語音語調，通過模仿提高自己的英語口語能力和表達能力。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個偉人，從多個角度（如生平、成就、影響等）進行深入研究，并以報告、海報或多媒體展示的形式分享研究成果。

-創(chuàng)作寫作：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的傳記短文，選擇一個他們敬佩的人物，用英文撰寫這個人物的故事，鍛煉寫作能力的同時，加深對傳記文學的理解。

-主題討論：組織學生參與關于偉大人物的討論會，提前準備相關話題，讓學生在討論中分享觀點，增進對偉人思想和價值觀的認識。

-文化體驗：如果可能的話，組織學生參觀與偉人相關的紀念館、博物館，讓學生在實地體驗中感受偉人的歷史地位和文化影響。七、教學反思與改進在完成了《九年級英語下冊Unit2Greatpeople》的教學后，我覺得有必要對整個教學過程進行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，從學生的參與度和興趣來看，導入新課時的提問和案例研究方法似乎很受歡迎，學生們對偉大人物的生平和成就表現出了濃厚的興趣。然而，我也注意到在講授理論部分時，有些學生可能因為信息量大而顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試用更多互動性強的活動來代替單一的講授，比如通過小組合作的形式，讓學生在討論和實踐中掌握理論知識。

其次，關于實踐活動，我發(fā)現分組討論和角色扮演活動對學生口語表達能力的提升很有幫助，但他們對于一些復雜詞匯和句型的運用還不夠熟練。針對這一點，我打算在接下來的課程中，增加一些專門的詞匯和句型練習，幫助學生更好地消化和運用這些語言點。

至于教學資源的拓展，我覺得學生們對課外閱讀和觀看紀錄片等資源的反饋是積極的，但這些活動的跟蹤和評估還不夠到位。為了確保學生能夠真正從中受益，我計劃設計一份閱讀日志或觀后感模板，讓學生在完成這些拓展活動后進行記錄和反思。

改進措施方面，我打算采取以下幾步：

1.對于理論知識，我會設計更多的互動式學習活動，如小組討論、思維導圖繪制等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.在實踐活動方面，我會增加一些針對性的語言練習，如詞匯游戲、句型填空等，幫助學生鞏固語言知識。

3.對于拓展資源，我會提供更具體的指導和評估方法，確保學生能夠有效利用這些資源，并從中獲得收獲。

4.最后，我會定期收集學生的反饋，根據反饋結果調整教學計劃，確保教學內容和方法始終符合學生的實際需求。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現出對偉大人物生平和成就的濃厚興趣。

-學生在角色扮演活動中，能夠充分發(fā)揮自己的語言表達能力，展示了對英語實際應用的能力。

-部分學生在課堂討論中較為內向，需要鼓勵和支持，以增強他們的自信心。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞偉大人物的主題展開討論，展示了對課本知識的理解和拓展。

-小組展示成果豐富多樣，包括PPT、海報、演講等形式，體現了學生的創(chuàng)新精神和團隊協作能力。

-部分小組在成果展示中，語言表達和邏輯性方面有待提高。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對一般過去時的運用和傳記文章閱讀技巧的掌握情況較好。

-測試結果顯示，學生對偉大人物的相關知識掌握程度較高，但部分學生在詞匯和語法方面還需加強。

-針對測試中的問題，教師應及時給予指導和糾正，幫助學生鞏固知識點。

4.課后作業(yè)：

-學生完成的課后作業(yè)質量參差不齊，部分學生能夠認真完成，表現出較高的自主學習能力。

-部分學生作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、詞匯拼寫錯誤等，需要在課堂上進行針對性講解和指導。

-教師應關注學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋，幫助學生提高英語水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師應給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心。

-對學生在小組討論和成果展示中的優(yōu)秀表現，教師要給予充分的肯定，激發(fā)學生的學習興趣。

-針對學生存在的問題，教師要進行具體分析，制定個性化的輔導計劃，幫助學生克服困難。

-在教學過程中，教師應不斷收集學生的反饋，根據學生的需求調整教學策略，提高教學效果。重點題型整理1.題型一：一般過去時態(tài)填空

題目：請根據句意，用括號內所給動詞的適當形式填空。

例：Yesterday,I______(visit)theScienceMuseumwithmyfriends.

答案：visited

2.題型二：傳記文章閱讀理解

題目：閱讀以下傳記文章，回答問題。

例：文章講述了馬丁·路德·金的一生。請簡述他的主要成就。

答案：馬丁·路德·金是美國著名的民權領袖，他領導了1963年的華盛頓游行，發(fā)表了著名的“IHaveaDream”演講，推動了美國民權運動的發(fā)展。

3.題型三：名人演講聽力理解

題目：請聽以下名人演講，并回答問題。

例：演講者講述了他的童年經歷。請簡述他的童年生活。

答案：演講者提到，他在一個貧困的家庭中長大，但他通過努力學習，最終成為了一名成功的科學家。

4.題型四：名人訪談口語表達

題目：請根據以下情景進行角色扮演，完成對話。

例：假設你是一位著名科學家，接受采訪。請回答以下問題。

A:Canyoutellmeaboutyourlatestresearchproject?

B:Yes,mylatestprojectfocusesonthestudyofrenewableenergy.Wearetryingtodevelopmoreefficientsolarpanelsthatcanbeusedinbothresidentialandcommercialbuildings.

A:Thatsoundsveryinteresting.Howdoyouthinkthiswillimpactoursociety?

B:Ibelievethatthedevelopmentofmoreefficientsolarpanelswillhelpreduceourdependenceonfossilfuelsanddecreasegreenhousegasemissions.Itwillalsocreatenewjobopportunitiesinthefieldofrenewableenergy.

A:Thankyouforsharingyourinsights.Ilookforwardtoseeing