九年級語文部編說課稿：8　論教養(yǎng)

九年級語文部編說課稿：8論教養(yǎng)一.教材分析《論教養(yǎng)》是部編版九年級語文上冊的一篇文章，作者是俄國著名作家契訶夫。這篇文章通過對比手法，論述了真正的教養(yǎng)在于營養(yǎng)成分的平衡，而不是表面上的禮節(jié)和儀式。文章語言幽默風(fēng)趣，深入淺出，具有很強(qiáng)的說服力。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解教養(yǎng)的真正含義，提高他們的閱讀理解能力。二.學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于對比手法和修辭手法也有了一定的了解。但是，對于文章中的一些深層次的含義可能還難以理解，因此需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會作者的觀點。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解文章的作者背景，掌握生字詞，理解文章的基本內(nèi)容。過程與方法：通過對比手法，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論點，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對教養(yǎng)的正確認(rèn)識，樹立正確的價值觀。四.說教學(xué)重難點重點：理解文章的基本內(nèi)容，掌握生字詞。難點：理解文章中對比手法的運用，以及作者的觀點。五.說教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用講授法、提問法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的閱讀理解能力。同時，利用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：簡要介紹作者契訶夫的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀：讓學(xué)生自主閱讀文章，理解文章的基本內(nèi)容，體會作者的觀點。講解：講解生字詞，分析文章的論證方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層次含義。討論：學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章的理解和感悟。總結(jié)：總結(jié)文章的主要觀點，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的真正含義。作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：作者：契訶夫內(nèi)容：對比手法，論證真正的教養(yǎng)在于營養(yǎng)成分的平衡。觀點：真正的教養(yǎng)不在于表面上的禮節(jié)和儀式，而在于內(nèi)心的修養(yǎng)和營養(yǎng)成分的平衡。八.說教學(xué)評價通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，了解他們對于文章內(nèi)容的理解和掌握程度。九.說教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思課堂教學(xué)的效果，針對學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵他們不斷提高自己的閱讀理解能力。知識點兒整理：文章作者契訶夫：俄國著名作家，了解其生平和創(chuàng)作背景，對理解文章有重要作用。教養(yǎng)的真正含義：教養(yǎng)不在于表面上的禮節(jié)和儀式，而在于內(nèi)心的修養(yǎng)和營養(yǎng)成分的平衡。這是文章的中心論點，理解這一點是把握全文的關(guān)鍵。對比手法：文章運用了對比手法來論證教養(yǎng)的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生分析對比手法，有助于提高他們的閱讀理解能力。營養(yǎng)成分的平衡：文章提到教養(yǎng)的真正含義在于營養(yǎng)成分的平衡，這里的“營養(yǎng)成分”是指人們內(nèi)心的修養(yǎng)和道德品質(zhì)。理解這一點有助于學(xué)生正確樹立價值觀。表面禮節(jié)與內(nèi)心修養(yǎng)：文章指出，表面上的禮節(jié)和儀式并不能代表真正的教養(yǎng)，真正的教養(yǎng)在于內(nèi)心的修養(yǎng)。這是文章的一個重要觀點，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解。論證方法：文章采用了對比論證的方法，通過對比表面禮節(jié)和內(nèi)心修養(yǎng)，以及養(yǎng)料和教養(yǎng)的關(guān)系，來闡述教養(yǎng)的真正含義。理解這一點有助于學(xué)生學(xué)會分析文章的論證方法。文章結(jié)構(gòu)：文章分為引論、本論和結(jié)論三個部分。引論部分介紹教養(yǎng)的表面現(xiàn)象，本論部分對比分析教養(yǎng)的真正含義，結(jié)論部分總結(jié)全文觀點。理解文章結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。生字詞：課文中有一些生字詞，如“禮節(jié)”、“儀式”、“修養(yǎng)”等，需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時掌握。閱讀理解：本節(jié)課旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析文章的論證方法和對比手法，讓學(xué)生學(xué)會深入理解文章。價值觀的培養(yǎng)：文章強(qiáng)調(diào)真正的教養(yǎng)在于內(nèi)心的修養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的重要內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。討論與合作：課堂上學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章的理解和感悟。這有助于提高學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。教學(xué)評價：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，了解他們對于文章內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)反思：教師在課后應(yīng)認(rèn)真反思課堂教學(xué)的效果，針對學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段：本節(jié)課采用講授法、提問法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的閱讀理解能力。同時，利用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。同步作業(yè)練習(xí)題：本文的作者是（）文章運用的論證方法是（）A.舉例論證B.對比論證C.引用論證D.歸納論證文章中“營養(yǎng)成分”的比喻是指（）A.表面的禮節(jié)和儀式B.內(nèi)心的修養(yǎng)和道德品質(zhì)C.教育和社會制度D.知識和文化以下哪項不能代表真正的教養(yǎng)？（）本文的作者是_______，他是_______著名作家。答案：契訶夫，俄國文章中提到，真正的教養(yǎng)在于_______的平衡。答案：營養(yǎng)成分文章分為_______、_______和_______三個部分。答案：引論、本論、結(jié)論文章運用的論證方法是_______，通過對比_______和_______，以及_______和_______的關(guān)系，來闡述教養(yǎng)的真正含義。答案：對比論證、表面禮節(jié)、內(nèi)心修養(yǎng)、養(yǎng)料、教養(yǎng)請簡要概括文章的主要內(nèi)容。答案：文章通過對比表面禮節(jié)和內(nèi)心修養(yǎng)，以及養(yǎng)料和教養(yǎng)的關(guān)系，闡述了教養(yǎng)的真正含義在于內(nèi)心的修養(yǎng)和營養(yǎng)成分的平衡。請闡述文章中的對比手法及其作用。答案：文章運用對比手法，將表面禮節(jié)和內(nèi)心修養(yǎng)、養(yǎng)料和教養(yǎng)進(jìn)行對比，從而突出教養(yǎng)的真正含義在于內(nèi)心的修養(yǎng)和營養(yǎng)成分的平衡。對比手法使文章更具說服力，有助于讀者理解和接受作者的觀點。請談?wù)勀銓甜B(yǎng)的真正含義的理解。答案：教養(yǎng)的真正含義在于內(nèi)心的修養(yǎng)和營養(yǎng)成分