茶館教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載《茶館》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)：１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。２、品味本課準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西方經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》，了解了什么是戲劇沖突，莎士比亞為我們展示了那個(gè)時(shí)代，人文主義思想家在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前處處碰壁的悲劇結(jié)局。今天通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家老舍先生的話(huà)劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運(yùn)動(dòng)失敗之秋，社會(huì)又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡(jiǎn)介二、簡(jiǎn)介劇情全劇介紹：《茶館》共三幕，各寫(xiě)一個(gè)時(shí)代。第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢(qián)有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢(qián)糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買(mǎi)來(lái)妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣(mài)兒賣(mài)女；常四爺談國(guó)事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠(chǎng)，工業(yè)救國(guó)。這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。第二幕：事件發(fā)生在民國(guó)初年袁世凱死后、帝國(guó)主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。到了民國(guó)初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門(mén)，唯有王掌柜改良經(jīng)營(yíng)，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機(jī)。盡管如此，社會(huì)上的動(dòng)亂仍波及茶館：逃難的百姓堵在門(mén)口，大兵搶奪掌柜的錢(qián)，偵緝隊(duì)員不時(shí)前來(lái)敲詐。第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無(wú)論主人怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無(wú)法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對(duì)照，惡勢(shì)力卻異常活躍，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場(chǎng)。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無(wú)恥；沈處長(zhǎng)比以前的馬五爺更仗洋人勢(shì)力向中國(guó)人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動(dòng)，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國(guó)注定滅亡。劇中通過(guò)康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過(guò)去，光明即將到來(lái)。三、整體感知課文，梳通劇情脈絡(luò)1．放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。2．學(xué)生默讀全文。3．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀?！步庹f(shuō)：分角色朗讀的要求：①臺(tái)詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺(tái)詞少的角色，一人可兼幾個(gè)。②本文語(yǔ)言特色為角色對(duì)話(huà)運(yùn)用北京方言，朗讀者應(yīng)盡量讀出京味來(lái)。③朗讀者要聲情并茂，可有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)〕4．叫一名學(xué)生起來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。四、鑒賞課文1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動(dòng)？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場(chǎng)景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結(jié)構(gòu)掃清障礙）課文節(jié)選的是《茶館》的第一幕。曹禺曾稱(chēng)贊說(shuō)“這第一幕是古今中外劇作中罕見(jiàn)的第一幕。”這是為什么？它向我們揭開(kāi)了戊戌變法失敗后清末社會(huì)生活的一角。人物眾多，事件繁雜?？梢愿鶕?jù)幾個(gè)主要人物的活動(dòng)，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。①常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進(jìn)而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國(guó)鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對(duì)太監(jiān)娶妻表示不滿(mǎn)，給賣(mài)女兒的鄉(xiāng)婦買(mǎi)兩碗爛肉面，憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：“我看哪，大清國(guó)要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。②秦仲義來(lái)茶館看王利發(fā)“會(huì)做生意不會(huì)”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買(mǎi)面吃的行動(dòng)后得意揚(yáng)揚(yáng)地宣講自己實(shí)業(yè)救國(guó)的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語(yǔ)奉承，實(shí)則劍拔弩張的激烈交鋒。③龐太監(jiān)娶妻涉及“因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了”忍痛賣(mài)女兒的康六和康順子的悲劇命運(yùn)和人販子劉麻子倒賣(mài)人口牟取暴利的罪惡行徑。2、說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這些人物的命運(yùn)，他們彼此間的糾葛，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治腐敗，惡人猖獗，特務(wù)橫行；洋貨充斥，洋教勢(shì)力抬頭；民不聊生，賣(mài)兒賣(mài)女以及實(shí)業(yè)救國(guó)思想的抬頭、愛(ài)國(guó)正直的人受迫害的現(xiàn)實(shí)。在眾茶客們的談話(huà)與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級(jí)對(duì)時(shí)事漠不關(guān)心，對(duì)窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無(wú)聊與麻木——大清國(guó)確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時(shí)候了。[小結(jié)]：《茶館》由眾多人物生活場(chǎng)景羅織而成，共同組成了時(shí)代的剪影，反映了紛紜復(fù)雜的階級(jí)關(guān)系和社會(huì)風(fēng)貌?？梢哉f(shuō)是借助小茶館來(lái)反映大社會(huì)，揭露了舊社會(huì)的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會(huì)一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。《茶館》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異?；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。道是“莫談國(guó)事”，卻沒(méi)有一個(gè)畫(huà)面不和國(guó)事聯(lián)系。這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會(huì)黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)末日即將來(lái)臨。3、本劇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍之內(nèi)的。整個(gè)一幕劇是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的，形成卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫(xiě)法是完全不同。4、分析人物形象，體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化（結(jié)合臺(tái)詞分析）：（1）、王利發(fā)：作為大茶館的掌柜，既有老實(shí)、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘埃瑒袼f(shuō)話(huà)“留點(diǎn)神”，勸眾茶客“莫談國(guó)事”，包括對(duì)喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應(yīng)各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對(duì)秦仲義的奉承，對(duì)漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問(wèn)題上，既稱(chēng)贊常四爺“積德行好”，又說(shuō)“這路事兒太多了”“誰(shuí)也管不了”，并詢(xún)問(wèn)秦仲義的意見(jiàn)，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說(shuō)好話(huà)，多請(qǐng)安，討人人的喜歡”使然，更是由社會(huì)動(dòng)蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點(diǎn)決定的。（2）、常四爺：對(duì)神氣十足的二德子說(shuō)“要抖威風(fēng)，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見(jiàn)慣，對(duì)劉麻子給太監(jiān)買(mǎi)老婆不置一詞的時(shí)候，只有他說(shuō)“劉爺，您可真有個(gè)狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責(zé)；對(duì)鄉(xiāng)下人賣(mài)兒賣(mài)女現(xiàn)象的關(guān)注，對(duì)洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國(guó)要完”的憂(yōu)慮，都表明他是一個(gè)耿直、正派，看不慣社會(huì)丑惡，富有愛(ài)國(guó)心的人。（3）、秦仲義：作為一個(gè)家道殷實(shí)的資本家、主張實(shí)業(yè)救國(guó)的維新派，把一切人都不放在眼里，來(lái)到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢(shì)。對(duì)王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對(duì)常四爺買(mǎi)面給窮人的事表示不屑一顧；講“實(shí)業(yè)救國(guó)”時(shí)頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國(guó)；與保守勢(shì)力的代表人物龐太監(jiān)針?shù)h相對(duì)等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。（4）、孫二爺：松二爺也是個(gè)旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無(wú)能.清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥(niǎo).清亡后,鐵桿莊稼沒(méi)有了,但他仍然留戀過(guò)去的生活,不愿自食其力.他寧愿自己挨餓,也不讓鳥(niǎo)兒餓著,一提到鳥(niǎo)就有了精神,最后終于餓死.這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型,反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽.討論交流：你還對(duì)哪些人物感興趣，結(jié)合臺(tái)詞試分析他們的性格特點(diǎn)。5．本劇的語(yǔ)言特色：1、人物語(yǔ)言具有高度的個(gè)性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說(shuō)出符合自己個(gè)性的語(yǔ)言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對(duì)不同的人使用不同的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。2、每個(gè)角色都在說(shuō)自己的事，可是又都與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，從中折射出時(shí)代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來(lái)”的感嘆，康六傾訴自己賣(mài)女兒“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3、豐富的潛臺(tái)詞。老舍主張寫(xiě)戲劇臺(tái)詞要“想的深說(shuō)的俏”，他筆下的人物語(yǔ)言往往寥寥幾句，卻蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)容。如民族資本家秦仲義和封建勢(shì)力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問(wèn)安奉承，骨子里暗藏殺機(jī)，每句話(huà)都是話(huà)里有話(huà)，耐人尋味。6、布置作業(yè)：篇二：《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部周晶潔《茶館（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部周晶潔第一課時(shí)：教學(xué)目的：1、了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識(shí)。2、整體感知課文，了解戲劇的梗概。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，了解戲劇梗概。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：1、導(dǎo)語(yǔ)：歲月如歌，在逝去的日子里，總會(huì)有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩(shī)、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫(huà)、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來(lái)越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。2、課前檢測(cè)：基礎(chǔ)知識(shí)。說(shuō)媒拉纖的、化干戈為玉帛、趿拉、珍饈、咂摸、文縐縐、綾羅綢緞、兵荒馬亂3、介紹戲劇的文體知識(shí)：戲劇是一門(mén)綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。戲劇的種類(lèi)很多，根據(jù)表演形式的不同，可以分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲等；根據(jù)劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的不同，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇；根據(jù)矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，可以分為喜劇、悲劇和正劇。劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。劇本的主要特點(diǎn)是：由人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明組成；有尖銳的戲劇沖突（矛盾沖突）；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件高度集中。戲劇沖突對(duì)于展現(xiàn)人物思想性格、推動(dòng)劇情發(fā)展、揭示主題具有重要作用。4、介紹作者老舍：老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。二、講授新課：1、帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文。2、戲劇中出現(xiàn)了哪些人物？這些人物大致可分為哪兩大類(lèi)？明確：兩類(lèi)：一類(lèi)是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗。如：西太后的走狗龐太監(jiān)、吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。另一類(lèi)是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、李三、小妞、鄉(xiāng)婦、老人等等。（同學(xué)們不可能一下子就得出這樣的結(jié)論，他們應(yīng)該能說(shuō)出統(tǒng)治階級(jí)及被統(tǒng)治階級(jí)，這里還需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的點(diǎn)撥，或者教師在學(xué)生答完之后直接將“帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗和在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們”告訴給學(xué)生。）3、圍繞這些人物，概括歸納文中的事件。（此題的設(shè)置是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。要求同學(xué)必須養(yǎng)成從頭至尾讀文章的好習(xí)慣。）明確：寫(xiě)到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣(mài)女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭(zhēng)、秦仲義夢(mèng)想實(shí)業(yè)救國(guó)、秦龐交鋒、茶客對(duì)話(huà)、常四爺被抓、龐太監(jiān)買(mǎi)妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國(guó)、洋教勢(shì)力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷(xiāo)中國(guó)等等，反映了帝國(guó)主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會(huì)的黑暗腐朽，不可救藥。4、（1）這些事件，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)怎樣的矛盾沖突？（2）這些矛盾沖突反映了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（此處問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體了解課文后更好的感知當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，還需要教師在授課過(guò)程中適時(shí)的加以點(diǎn)撥及引導(dǎo)，文章所涉及到的主旨學(xué)生不一定能答出來(lái)，還需要教師來(lái)總結(jié)。）明確：體現(xiàn)在文中的矛盾沖突主要是達(dá)官貴人為爭(zhēng)一只家鴿而大打群架，另一方面卻是八十二歲的賣(mài)耳挖勺的孤老淪落街頭；一方面是荒淫無(wú)恥朝廷老太監(jiān)龐太監(jiān)娶妻，另一方面卻是饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘康順子被賣(mài)入火坑；人民群眾對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)有任何不滿(mǎn)，都會(huì)招致鋃鐺入獄。茶館里貼著“莫談國(guó)事”的條幅。馬五爺大施威風(fēng)，走狗二德子立刻卑躬屈膝，讓我們看到帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力；常四爺大罵洋貨，劉麻子倒賣(mài)鼻煙壺和小時(shí)表，表現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)帝國(guó)主義的仇恨與麻木；秦仲義和龐太監(jiān)唇槍舌劍，反映了維新派和頑固派之間的斗爭(zhēng)；茶客們對(duì)維新運(yùn)動(dòng)的冷漠指責(zé)，說(shuō)明戊戌變法嚴(yán)重脫離群眾。這些矛盾是統(tǒng)治階級(jí)及其走狗與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾。統(tǒng)治階級(jí)及其走狗張著血口吞噬著弱者的血肉，在那暗無(wú)天日的社會(huì)里像病菌一樣滋生、蔓延。他們兇殘無(wú)恥；受壓迫的人民越來(lái)越窮困悲慘，，生活在社會(huì)的最底層，飽經(jīng)風(fēng)霜，日趨破落，甚至要賣(mài)兒賣(mài)女來(lái)度日。三、總結(jié)：劇中這些大大小小、形形色色的矛盾事件，從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度暴露了晚清社會(huì)的黑暗腐朽。小茶館，大社會(huì)，這揭示了腐朽的舊時(shí)代必然被埋葬，黑暗的舊中國(guó)必將走向滅亡的歷史趨勢(shì)。第二課時(shí)：教學(xué)目的：通過(guò)分析劇中的矛盾沖突，把握人物的思想性格，理解劇本的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)分析圍繞“龐太監(jiān)與秦仲義”的矛盾沖突，理解人物的思想性格，并更準(zhǔn)確的把握戲劇沖突所展現(xiàn)的社會(huì)主題。2、用“康六賣(mài)女與龐太監(jiān)買(mǎi)妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生從矛盾沖突中把握社會(huì)主題的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：第一幕故事發(fā)生在戊戌變法失敗后，政治黑暗，洋人勢(shì)力越來(lái)越大，洋貨源源而來(lái)，農(nóng)村人民卻賣(mài)兒賣(mài)女。有些知識(shí)分子想變法改良，有些想辦實(shí)業(yè)?？山y(tǒng)治階級(jí)中的頑固派不肯改良，把維新派頭腦殺了幾個(gè)……二、講授新課1、欣賞話(huà)劇片斷（秦仲義與龐太監(jiān)一段），回答問(wèn)題：（1）秦仲義的身份是什么？龐太監(jiān)的身份是什么？（2）在這段情節(jié)中，他們兩人發(fā)生了怎樣的矛盾沖突？（3）試分析兩者之間的矛盾沖突反映了怎樣的社會(huì)主旨。明確：（1）秦仲義是在維新浪潮中成長(zhǎng)起來(lái)的民族資本家。龐太監(jiān)是封建統(tǒng)治階級(jí)。明確：（2）秦仲義：“這兩天您心里安頓了吧？”“我那點(diǎn)財(cái)產(chǎn)不值一提！”“我那點(diǎn)威風(fēng)在您面前可就施展不出來(lái)了！哈哈哈”龐太監(jiān)：“天下太平了：圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”“您聰明，二爺，要不然您怎么發(fā)財(cái)呢！”“太客氣了吧？您看，全北京城誰(shuí)不知道秦二爺！您比做官的還厲害呢！聽(tīng)說(shuō)呀，好些財(cái)主都講維新！”“說(shuō)得好，咱們就八仙過(guò)海，各顯其能吧！”“哼，憑這么個(gè)小財(cái)主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了！”秦仲義和龐太監(jiān)的對(duì)話(huà)交鋒，使老舍特意設(shè)置的一個(gè)矛盾沖突，秦仲義對(duì)龐太監(jiān)的第一句問(wèn)候就是話(huà)中有話(huà)，說(shuō)明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋”，一句話(huà)點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢(shì)力又重新得勢(shì)。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營(yíng)、譏諷他的勢(shì)力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過(guò)海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。明確：（3）他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級(jí)與封建統(tǒng)治階級(jí)新舊兩大勢(shì)力的較量。2、以“康六賣(mài)女與龐太監(jiān)買(mǎi)妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生。(這一步驟的設(shè)置，主要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，教師只出題，學(xué)生來(lái)答即可，重在訓(xùn)練，教師此時(shí)只起到引導(dǎo)的作用。)設(shè)題：（1）復(fù)述戲劇情節(jié)。（此處矛盾老舍沒(méi)有放在一起寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生全面思維能力）（2）康六代表哪一類(lèi)人？他的遭遇反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（3）龐太監(jiān)買(mǎi)妻又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？明確：康六：“劉爺，十五歲的大姑娘，就值十兩銀子嗎？”“那是我的親女兒！我能夠”“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了嗎？一家大小要是一天能吃上一頓粥，我要還想賣(mài)女兒，我就不是人！“到底給誰(shuí)呢？宮里當(dāng)差的誰(shuí)要個(gè)鄉(xiāng)下丫頭呢？”“劉大爺，把女兒給太監(jiān)做老婆，我怎么對(duì)得起人呢？”“自古以來(lái)，哪有他就給十兩銀子？”“我，唉！我得跟姑娘商量一下！”“姑娘！順子！爸爸不是人，是畜牲！可你叫我怎辦呢？你不找個(gè)吃飯的地方，你餓死！我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家活活地打死！你呀，順子，認(rèn)命吧，積德吧！”龐太監(jiān)：“等吃喜酒吧！”“我要活的，可不要死的！”用這樣的矛盾沖突在維新變法失敗后，頑固派得勢(shì)，連太監(jiān)都想娶老婆了，而鄉(xiāng)下人，饑寒交迫，依然賣(mài)兒賣(mài)女，這強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的昭示了這一鐵的事實(shí)：下層人民正生活在水深火熱中，反映了晚清社會(huì)的黑暗與腐朽，宣告著清政府必然垮臺(tái)。三、總結(jié)：學(xué)習(xí)戲劇，重在抓住戲劇的情節(jié)，以及在戲劇中出現(xiàn)的矛盾沖突，再通過(guò)對(duì)矛盾沖突的概括，體會(huì)文中人物的語(yǔ)言，以此來(lái)掌握文章所要表現(xiàn)的主旨。篇三：《茶館》教案茶館（節(jié)選）老舍教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解劇中所展示的主要矛盾沖突。理解王利發(fā)等人的形象。能力目標(biāo)品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。情感目標(biāo)個(gè)人與社會(huì)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)戲劇沖突和人物形象。教學(xué)難點(diǎn)個(gè)性化的語(yǔ)言。教學(xué)方法導(dǎo)讀法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。體會(huì)茶館文化教師補(bǔ)充：老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。識(shí)記：老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五?四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近20部譯著等。代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。其他重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話(huà)劇《方珍珠》等。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)?！拔母铩遍_(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。承前啟后把握故事情節(jié)教師補(bǔ)充介紹第一幕與第三幕故事情節(jié)，學(xué)生結(jié)合課文注解了解第一幕與第三幕故事情節(jié)：第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀(guān)賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠(chǎng)，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠(chǎng)被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。理清戲劇沖突脈絡(luò)課文分為十節(jié)：第1節(jié)：寫(xiě)李三的抱怨第2節(jié)：寫(xiě)妻子的埋怨。第3節(jié)：寫(xiě)打發(fā)難民。第4節(jié)：寫(xiě)軍警的敲詐。第5節(jié)：寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。第6節(jié)：寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。第7節(jié)：“寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。第8節(jié)：寫(xiě)劉麻子的生意。第9節(jié)：寫(xiě)催九峰的絕望。第10節(jié)：寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。開(kāi)頭—“忿忿地往后走”?！八ㄗ拥膵?zhuān)麣q數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢(qián)去”“一群男女難民在門(mén)外央告”—“難民散去”“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下”“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下”這小子”—“同宋恩子下”，“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束在語(yǔ)言中體會(huì)人物教師讀王利發(fā)的語(yǔ)言：①“喲！你這是什么話(huà)呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？??allright?”②“您等等，??我感恩不盡！”③“福氣不小！??我準(zhǔn)給你留著！”④“這個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！”⑤“我也那樣！我覺(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計(jì)較他！”⑦“咱們可把話(huà)說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”⑧“好吧，我慢慢給你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”⑨“那么，你幾不想想主意，賣(mài)賣(mài)力氣，別叫大家作亡奴？”學(xué)生總結(jié)其表現(xiàn)出來(lái)的性格特征：既表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记?，真是處世絕招。這表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和憤恨。對(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處為別人排解麻煩，這是他善良的一面。精明干練，謹(jǐn)小慎微。想把別人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥?，這又是自私的表現(xiàn)。這并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。作業(yè)布置課后第一題。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課師生共同回顧上節(jié)課所講的王利發(fā)的人物性格。在語(yǔ)言中體會(huì)人物教師指出人物語(yǔ)言：1、常四爺?shù)恼Z(yǔ)言：“今兒個(gè)城外頭亂亂哄哄，買(mǎi)不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用的著，特意給你送來(lái)了！”“瞧著給，該給多少給多少！”“是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說(shuō)了句‘大清國(guó)要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”松二爺?shù)恼Z(yǔ)言：“怎么樣？我想大哭一場(chǎng)！看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”劉麻子、唐鐵嘴等人物語(yǔ)言：“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰(shuí)活著誰(shuí)死都碰運(yùn)氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個(gè)錢(qián)呢！”（唐鐵嘴）“有人賣(mài)，有人買(mǎi)，我不過(guò)在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）“你個(gè)娘兒們，無(wú)緣無(wú)故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）崔久峰的語(yǔ)言：吳祥子、宋恩子的語(yǔ)言：學(xué)生總結(jié)人物形象：常四爺?shù)男蜗螅撼Ｋ臓斒瞧烊耍跐M(mǎn)清時(shí)吃皇糧。但是他對(duì)腐敗的清王朝不滿(mǎn)，對(duì)洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國(guó)要完”被抓起來(lái)，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣(mài)菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿(mǎn)，對(duì)抓過(guò)他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對(duì)正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個(gè)人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛(ài)咱們的中國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”這個(gè)形象代表了不甘受奴役的中國(guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒。松二爺?shù)男蜗螅核啥斠彩莻€(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無(wú)能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥(niǎo)。清亡后，“鐵桿莊稼”沒(méi)有了，但他仍然留戀過(guò)去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥(niǎo)兒餓著，一提到鳥(niǎo)就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。劉麻子、唐鐵嘴等人物形象：這是一群地痞無(wú)賴(lài)，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類(lèi)人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。崔久峰：“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。吳祥子、宋恩子的嘴臉：順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營(yíng)偷生。從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代教師提問(wèn)：下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”③大兵：屌！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢？”⑤“現(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——滿(mǎn)清覆滅?！謩?dòng)蕩。——通貨膨脹?！胫趁駮r(shí)代?！倭派罡瘔櫬?。思維拓展討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見(jiàn)。生活中的“茶館文化”。作業(yè)布置課后練習(xí)二。教學(xué)后記：學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實(shí)篇四：茶館教案茶館教學(xué)目標(biāo)：理解劇中所展示的主要矛盾沖突。分析主要人物的性格特點(diǎn)品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。了解本劇獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突與人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：主要人物形象分析。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課二、解題老舍簡(jiǎn)介《茶館》簡(jiǎn)介三、梳理劇情脈絡(luò)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。明確：①李三向王淑芬發(fā)牢騷；②王利發(fā)和王淑芬拌嘴；③巡警和大兵的壓榨與掠奪；④唐鐵嘴要租房；⑤常四爺、松二爺來(lái)為王利發(fā)的開(kāi)張賀喜；⑥吳祥子、宋恩子來(lái)茶館抓人、敲詐；⑦康順子求工；⑧劉麻子和老陳、老林的交易；⑨崔久峰對(duì)局勢(shì)的不滿(mǎn)；⑩老陳、老林被搶?zhuān)瑒⒙樽颖蛔?。四、從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代下面的戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮也該剪了吧？”（滿(mǎn)清覆滅）“袁世凱死后，天下大亂，今個(gè)兒大炮，明個(gè)兒關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢？（政局動(dòng)蕩）大兵：屌！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋?。ㄍㄘ浥蛎洠案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮。怎能打起仗來(lái)呢？”（半殖民地）“現(xiàn)在人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的名女角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”（官僚生活腐化墮落）五、本劇的矛盾沖突是什么？明確：沒(méi)有貫穿始終的戲劇沖突，人物之間基本沒(méi)有正面沖突，所揭示的是“人民與舊時(shí)代之間的特殊的矛盾沖突六、課文小結(jié)七、布置作業(yè)熟讀課文。是了解戲劇中主要人物形象。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：主要人物形象分析。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課劇情。矛盾。二、精讀劇情，分析人物形象（一）析王利發(fā)王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。對(duì)于這個(gè)人物，你是怎樣看待的？討論交流。明確：?對(duì)不同人采取不同態(tài)度①對(duì)難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”――對(duì)難民強(qiáng)硬、冷漠，對(duì)李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私自利。②對(duì)大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對(duì)不起?一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”――對(duì)他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。③對(duì)唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿(mǎn)了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”――對(duì)唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。?善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良“allright？”“yes，也有這么一說(shuō)！”――體現(xiàn)王利發(fā)言語(yǔ)上的改良?！拔髦遍T(mén)的德泰，??全先后腳兒關(guān)了門(mén)，只有咱們?cè)Ｌ┻€開(kāi)著，??”“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”――通過(guò)王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。?對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，含蓄表達(dá)“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒(méi)有？”●總結(jié)：王利發(fā)膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)。（二）析常四爺明確：①不滿(mǎn)腐敗王朝――“大清國(guó)要完”②自食其力∕樂(lè)于助人――“我賣(mài)菜呢?特意給你送來(lái)了！”③愛(ài)國(guó)∕敢作敢為――“?洋人敢再?準(zhǔn)備打打呢！?”④正直∕倔強(qiáng)――“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！”●總結(jié)：旗人。正直，愛(ài)國(guó)；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂(lè)于助人。（三）松二爺明確：①游手好閑∕懶散無(wú)能，不愿自食其力――“看見(jiàn)?衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”“可是到了民國(guó)，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”②膽小怕事――“?就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”“?四爺，走吧！”③精神萎靡空虛――玩鳥(niǎo)●總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能，游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力。最終餓死。（四）簡(jiǎn)析其他反面人物明確：劉麻子――靠說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口掙錢(qián)的地痞無(wú)賴(lài)唐鐵嘴――算命看相的江湖騙子，無(wú)恥宋恩子、吳祥子――貪婪、蠻橫、霸道∕狡詐奸猾三、小結(jié)人物語(yǔ)言特色明確：?人物語(yǔ)言的個(gè)性化。?寓莊于諧、幽默風(fēng)趣。?濃郁的北京地方色彩。四、比較《茶館》和《雷雨》的結(jié)構(gòu)安排《茶館》分別寫(xiě)了三個(gè)不同的時(shí)代，而我們節(jié)選的只是中間一幕，所以能夠完整地閱讀劇本顯得尤為重要。讀了全部劇情，才能更好地理解作者“大茶館，小社會(huì)”的獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，才能更加明白本劇看似無(wú)戲?qū)崉t展示了人與社會(huì)之間的尖銳的矛盾沖突這一特點(diǎn)；讀了全劇，才能對(duì)劇中主要人物王利發(fā)性格形成的淵源，性格的發(fā)展有更為明確的了解；也只有讀了全部劇情，才能對(duì)作家筆中含淚的語(yǔ)言風(fēng)格有更為深刻的認(rèn)識(shí)。六、布置作業(yè)1、分角色朗讀。完成課后練習(xí)二。作者曾經(jīng)說(shuō)：“茶館是個(gè)三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物。一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)?！痹囈浴按蟛桊^，小社會(huì)“為題，或與魯迅小說(shuō)《藥》對(duì)茶館中茶客的描寫(xiě)作比較分析，寫(xiě)一篇二三百字的短評(píng)。篇五：茶館教案《茶館》教案【背景資料】一、老舍先生簡(jiǎn)歷生于1899年，逝于1966年，滿(mǎn)族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員，全國(guó)人大代表，全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席、書(shū)記處書(shū)記，北京市人民委員會(huì)委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津市南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員等。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。有長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國(guó)后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩(shī)文集》及論文集《老牛破車(chē)》。1937年，其代表作優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》問(wèn)世?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，開(kāi)始寫(xiě)作劇本，主要作品有：《國(guó)家至上》（與宋之的合作）、《面子問(wèn)題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰(shuí)先到重慶》及《歸去來(lái)兮》等。另創(chuàng)作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《火葬》，出版有短篇小說(shuō)集《火車(chē)集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開(kāi)始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長(zhǎng)篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。創(chuàng)作了話(huà)劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實(shí)》、《西望長(zhǎng)安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！?、《神拳》等。二、《茶館》第一、三幕劇情簡(jiǎn)介第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀(guān)賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠(chǎng)，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠(chǎng)被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)?！臼痉督贪浮坎桊^教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1．鑒賞劇本通過(guò)豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。2．了解劇本獨(dú)特的、被人稱(chēng)為“卷軸畫(huà)式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語(yǔ)言分寸。三、德育滲透目標(biāo)1．了解舊社會(huì)國(guó)弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。2．認(rèn)識(shí)人民與時(shí)代息息相關(guān)的道理。四、美育滲透目標(biāo)通過(guò)典型語(yǔ)言，理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語(yǔ)言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫(huà)和濃厚的京腔京味。學(xué)法指導(dǎo)1．從概括主要場(chǎng)景入手，了解本文“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場(chǎng)景為：①李三的困苦②難民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇2．通過(guò)上述場(chǎng)景的歸類(lèi)、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類(lèi)：①人民生活的苦難。②黑暗勢(shì)力橫行霸道，魚(yú)肉百姓。③勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)和反抗意識(shí)；遺老遺少的哀嘆。3．從上面三類(lèi)場(chǎng)景中，各選出一場(chǎng)進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對(duì)不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法一、重點(diǎn)、難點(diǎn)劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類(lèi)人物先后登場(chǎng)，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個(gè)黑暗腐朽的時(shí)代。人物與人物之間的每一個(gè)大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時(shí)代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話(huà)劇比較獨(dú)特，它沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突，也沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)線(xiàn)索，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時(shí)，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。二、解決辦法1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。2．介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)。3．分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時(shí)代的關(guān)系。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。3．欣賞人物語(yǔ)言，體會(huì)地道純熟的北京方言。4．寫(xiě)一篇短評(píng)。5．組織學(xué)生觀(guān)看該劇錄像。課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。2．了解《茶館》中的眾多人物。二、整體感知1．課文為三幕話(huà)劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見(jiàn)課文注解①2．簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)成就。老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教員等職?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國(guó)任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國(guó)。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說(shuō)《月牙兒》等。話(huà)劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。三、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課（其一）老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫(huà)面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國(guó)封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。（其二）從標(biāo)題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話(huà)：茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。這出戲雖只有三幕，可是寫(xiě)了五十來(lái)年的變遷。在這些變遷里，沒(méi)法子躲開(kāi)政治問(wèn)題。老舍說(shuō)到：我不熟悉政治舞臺(tái)上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識(shí)一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個(gè)茶館里，用他們生活上的變遷反映社會(huì)的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？2．簡(jiǎn)介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場(chǎng)的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺(tái)，圍繞人民與時(shí)代的主要矛盾展開(kāi)情節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）總結(jié)、擴(kuò)展《茶館》的劇情沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)