學(xué)校中層干部競聘選拔筆試試卷3

學(xué)校中層干部競聘選拔筆試試卷3一、選擇題（共15題，每題只有一個正確選項,每題2分，共30分）1、當(dāng)代我國最基本的國情是（）A、國民素質(zhì)還不夠高B、社會生產(chǎn)力水平還比較低C、自然資源總量大，種類多D、現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階2、黨的十七大報告指出，社會主義民主政治的基本要求是（）A.依法治國B.黨的領(lǐng)導(dǎo)

C.人民民主D.制度化、法制化3、網(wǎng)絡(luò)上的游戲可以開發(fā)智力，但部分學(xué)生由于癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。這一事實(shí)告訴我們（）A.事物都是一分為二的B.任何事物都是發(fā)展變化的C.規(guī)律是客觀的D．事物的性質(zhì)主要由矛盾主要方面規(guī)定4."孟母三遷"的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動5.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃，有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.國家B.地方C.學(xué)校D.家長6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速，恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為"教育機(jī)智".這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)（）A.復(fù)雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績8.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃9.課外校外教育是一種有目的，有計劃，有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是（）A.在課程計劃（教學(xué)計劃）之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中C.在學(xué)校之外D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外10.智力技能形成的三個階段依次是（）A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作B.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作11.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（）A.表象B.想象C.后象D.印象12.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）A.理解B.鞏固C.應(yīng)用D.遷移13.能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是（）A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型略學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位競聘答辯試題及解析

1、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來，引領(lǐng)成長。作為一名教育工作者，你有何感想。

“引領(lǐng)成長，塑造未來”，這體現(xiàn)了教育的基礎(chǔ)性和奠基性。是教育者的責(zé)任，需要教育者有前瞻性，注重對孩子素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)社會需求性人才，跟上時代發(fā)展需求：1、面向全體學(xué)生2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，尊重學(xué)生個性差異5、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

2、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是一個社會問題，如果你遇到了厭學(xué)的學(xué)生群體，你會怎樣做？

找到原因后，采取不同的辦法對孩子進(jìn)行習(xí)慣的糾正，要遵行循序漸進(jìn)、尊重和嚴(yán)格相結(jié)合的原則，找到適合的時機(jī)對孩子進(jìn)行教育，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。要認(rèn)識到這是一個長期反復(fù)的過程所以教師要做好持續(xù)的關(guān)注和跟蹤。

有人提出，深化課改要在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法改革上下功夫。你有哪些好的做法？

3、陶行知：“教育就是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走。”這句話對你有何借鑒之處？

這句話體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和作用，作為教育工作者，首先要師德高尚。學(xué)高為師，德高為范，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。對于“教育”，陶行知先生認(rèn)為，它是“使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理，新的方法，來改造學(xué)生經(jīng)驗。”這就需要我們教師不僅要向現(xiàn)有的教材學(xué)習(xí)，向周圍的同事學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，更要向現(xiàn)實(shí)社會學(xué)習(xí)，不斷改善自己的教育教學(xué)方式，使自己成為“自新”、“常新”、“全新”的“三新”教師，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引導(dǎo)者，

4、毛澤東的老師楊昌濟(jì)先生理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天?！弊鳛橐幻聲r代的教育工作者，你的追求是什么？

教師是一種很特殊的工作，他面對的是弱小稚嫩、正在發(fā)展著的人。生活常識告訴我們：理想只能靠理想去培養(yǎng)，人格只能靠人格去塑造。所以教師需要有遠(yuǎn)大的理想和高尚的人格。作為一名新時代的教育工作者，我一直在不斷提升自己各方面素養(yǎng)，使自己具有厚重的文化內(nèi)涵、豐盈的人格魅力和高尚的生活品位”。只用這樣，才能更好地理解教育新理念，真正成為研究型教師，才能在課堂上隨時對學(xué)生起到正確的價值引導(dǎo)作用，才能把教師這個職業(yè)作為全身心投入的事業(yè)。中層管理干部在學(xué)校管理工作中的地位和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：1承上啟下的作用中層干部大都有雙重身份，既是領(lǐng)導(dǎo)又是部下。這種身份特征，要求中層干部必須發(fā)揮承上啟下的作用，成為上級領(lǐng)導(dǎo)和下級員工的橋梁和紐帶。一方面，要吃透“上情”，堅持貫徹上級指示和意圖。另一方面，要掌握下情，傳達(dá)上情,按照上情啟發(fā)指導(dǎo)幫助下屬員工，將領(lǐng)導(dǎo)的意圖轉(zhuǎn)化為群眾的自覺行為，特別是基層群眾不宜理解的決策，不能簡單的傳輸，而是引導(dǎo)年、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)，做更多的說服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順、同心同德。為發(fā)揮好中層干部承上啟下的作用，顧上的同時必須顧下，中層干部要想同上級領(lǐng)導(dǎo)和諧相處，成為上級領(lǐng)導(dǎo)可以“放心的人”“得力干將”，必須把“顧上”與“顧下”結(jié)合起來，顧上不顧下，容易失去人心，下屬員工最痛恨那種對上級領(lǐng)導(dǎo)笑臉相迎，曲意巴結(jié)，對下屬冷若冰霜，不聞不問的中層干部。因此顧上不顧下的中層干部，難以開展工作，也就難于取得工作的績效。沒有工作績效的中層干部，難以最終贏得上級領(lǐng)導(dǎo)的信任。絕對不會長期予以重用的。顧下不顧上的中層干部失去了“中層干部”承上啟下的作用，必將得不到上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任，最終被撤職下崗收局。2組織落實(shí)的作用中層干部是本部門的“當(dāng)家人”，學(xué)校的各項管理制度、指令都要通過組織貫徹落實(shí)。中層干部的管理作用就在于“依靠團(tuán)隊，把本部門各項工作嚴(yán)密科學(xué)的組織起來，以保證履行部門職責(zé)，完成上級任務(wù)，達(dá)成組織目標(biāo)”。一個單位是由多個小團(tuán)隊組成的，每個團(tuán)隊都承擔(dān)著不可缺少的工作和責(zé)任。每個團(tuán)隊的工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作作風(fēng)如何，在一定程度上取決于團(tuán)隊精神。這種團(tuán)隊精神的塑造主要靠中層干部來發(fā)揮作用。也就是說，中層干部要把不同觀點(diǎn)、不同追求、不同人生信條的員工團(tuán)結(jié)在自己的周圍，并將其培養(yǎng)一支招之既來、來則能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝的戰(zhàn)斗隊伍。中層干部在組織落實(shí)過程中，應(yīng)將上情下情有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性的積極的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)。3過程監(jiān)控的作用為確保正確有效的組織落實(shí)，實(shí)現(xiàn)各項管理制度指令，中層干部必須為關(guān)注過程，深入過程，全過程監(jiān)控，隨時隨地地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，自已沒有能力解決問題時，應(yīng)及時報告上級領(lǐng)導(dǎo)，請求支持。中層干部不應(yīng)是“報告問題“的人，而應(yīng)成為“解決問題”的人。4領(lǐng)導(dǎo)指揮的作用中層干部是部門的“帶頭人”，在一般員工的眼中，高層太遠(yuǎn)，中層就代表學(xué)校，中層能給他們安全感，中層安全的，學(xué)校就是安全的。反之亦然。學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心。領(lǐng)導(dǎo)干部對教學(xué)，除了實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，還要進(jìn)行指導(dǎo)工作。中層干部都是從優(yōu)秀教師中提上來的，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們應(yīng)當(dāng)成為教師的“指導(dǎo)教師”、為充分發(fā)揮中層干部的指導(dǎo)教學(xué)作用，學(xué)校校長應(yīng)經(jīng)常組織中層干部研究教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，研究教學(xué)改革，從而形成一個‘教學(xué)研究中心’。這個教學(xué)研究中心將提高中層干部的指導(dǎo)作用。5培養(yǎng)人才的作用中層干部在管理下屬的同時，還應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)下屬的責(zé)任，在日常工作中扮演“教練”的角色。教練工作不僅是訓(xùn)練，而且是輔導(dǎo)，參謀，揭露矛盾和問題，訓(xùn)練工作要求中層干部具備傾聽能力以及表達(dá)贊賞，感謝的能力；輔導(dǎo)就是幫助有潛力員工工作，參謀就是當(dāng)發(fā)生問題、工作受挫時，給予員工建設(shè)性意見、支持和鼓勵。揭露矛盾就是把工作中存在的問題，工作失誤公布，群策群力，解決問題，糾正錯誤，教育應(yīng)貫徹于領(lǐng)導(dǎo)工作全過程。在更多的時侯，管理者的作用在于啟發(fā)下屬，指導(dǎo)下屬。如果指示太多詳盡，就可能使部屬養(yǎng)成不動腦筋的依賴心理，一個命令，一個動作的機(jī)械工作，不但談不上提升效率，更說不上培養(yǎng)人才。6率先垂范的先鋒作用中層干部是單位的中堅力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時時事事起帶頭作用上。特別是要做一些普通員工不愿做的事、工作難度大的事，通過自身的行為來感染和帶動群眾。中層干部要以身作則，要求別人做到的，自已更要做到做好，對于自已的諾言要言必行，行必果。必須正人先正已，做事先做人，勇于為下屬承擔(dān)責(zé)任，“已所不欲，勿施于人”這樣才能樹立威望，使下屬心悅誠服于您的領(lǐng)導(dǎo)。7獻(xiàn)計獻(xiàn)策的參謀作用作為一名中層干部不僅要把領(lǐng)導(dǎo)決策的事做好而且還要在開創(chuàng)工作新局面上獻(xiàn)計獻(xiàn)策，發(fā)揮好參謀作用。首先，這是領(lǐng)導(dǎo)層科學(xué)決策的需要。上級領(lǐng)導(dǎo)的精力有限，不可能對單位內(nèi)的每項工作都研究得細(xì)致，往往是對主要工作、階段性的重點(diǎn)工作、急于處理的工作關(guān)注得多、研究得多、用的精力多。相反，對輔助性工作、階段性工作的非重點(diǎn)工作不急于處理工作，相對來講關(guān)注的少一些。但是，中層干部對本團(tuán)隊的工作最清楚，對所負(fù)責(zé)的工作應(yīng)該干什么、如何干最有發(fā)言權(quán)。所以，只有中層干部積極發(fā)揮參謀作用，才能保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性、合理性和可操作性。其次，這是影響領(lǐng)導(dǎo)的需要。要當(dāng)好中層干部，最基本的條件是具有兩個影響力：一是影響下屬的能力。你說的話要有人聽，你布置的工作要有人樂意去做，你遇到難題時下屬會幫助你出主意、想辦法。沒有影響下屬的能力，這一切都是空的。二是影響領(lǐng)導(dǎo)的能力。一個中層干部在對本職工作的研究上如果拿不出真知灼見，就很難在領(lǐng)導(dǎo)心目中占有一定位置?，F(xiàn)實(shí)生活中，領(lǐng)導(dǎo)并不喜歡人云亦云、亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思路的人。中層干部在學(xué)校是一個位置特殊，又非常重要的角色。在學(xué)校中到底有哪些作用呢？筆者認(rèn)為有五大作用：

一、連接校長和教職工的紐帶作用。這種作用主要表現(xiàn)在上情下達(dá)和下情上傳兩個方面。上情下達(dá)就是把校長的決策和思想全面準(zhǔn)確地傳達(dá)給教職工，將校長的意圖轉(zhuǎn)化為教職工的自覺行為。對教職工不易理解的決策，不能簡單的傳輸，而要引導(dǎo)、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)，做更多的說服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順，同心同德。下情上傳，就是把教職工的呼聲、意愿和想法事實(shí)求是、客觀公正地及時傳遞給校長，為校長決策提供依據(jù)。

二、率先垂范的先鋒作用。校長決策的每一件事情都需要有人帶頭去做，如果大家互相觀望，再好的決策也可能成為泡影。那么這個帶頭的人就應(yīng)是學(xué)校中層干部，因為中層干部是學(xué)校的中堅力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時時事事起帶頭作用上。中層干部要做一些普通教職工不愿做的事、工作難度大的事，要通過自身的行為感染和帶動教職工。

三、獻(xiàn)計獻(xiàn)策的參謀作用。中層干部不僅要把校長決策的事做好，還要在開創(chuàng)工作新局面上獻(xiàn)計獻(xiàn)策，發(fā)揮好參謀作用。中層干部要具有影響校長的能力。一個中層干部在對本職工作的研究上如果拿不出真知灼見，很難在校長心目中占據(jù)地位。校長并不喜歡人云亦云，亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思路的人。中層干部的參謀要緊扣學(xué)校工作思路，要謀在工作方法上、謀在工作效果上、謀在學(xué)校發(fā)展上。

四、營造團(tuán)結(jié)氛圍的聚合作用。學(xué)校是由幾個處、室組成的，每個處室都承擔(dān)著不可或缺的工作和責(zé)任。中層干部要塑造處、室精神，要把不同觀點(diǎn)、不同追求、不同人生信條的教職工團(tuán)結(jié)在自己周圍，并將之培養(yǎng)鍛煉為一支招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的戰(zhàn)斗隊伍。

五、完成處、室任務(wù)的協(xié)調(diào)作用。學(xué)校每個處室對內(nèi)是相對獨(dú)立的，對外都代表學(xué)校。學(xué)校很多工作不是一個處室來獨(dú)立完成的，需要方方面面的支持和配合。對外的事需要社會力量的支持，學(xué)校內(nèi)的事需要相關(guān)處室的支持，處室內(nèi)的事需要內(nèi)部教職工的支持。中層干部不能事事依靠校長、主管校長出面協(xié)調(diào)，要學(xué)會協(xié)調(diào)，要注意工作方法，要講究工作藝術(shù)。中層干部是組織的中間結(jié)構(gòu)，處于承上啟下的重要位置，在上傳下達(dá)的過程中起著“二傳手”的作用，是連接組織的“紐帶和橋梁”，在組織管理中起著“緩沖帶”作用，更能夠有效地發(fā)揮凝聚組織成員士氣的作用。因此，作為一名中層干部，尤其是中層正職，如何履行好職責(zé)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，十分重要。

中層干部，顧名思義就是中間的干部，起著中間的作用，承上啟下，具有“橋梁”的作用。作為中層干部需要掌握很多的技能或技巧，如：角色認(rèn)知，培訓(xùn)下屬，解決問題，溝通技巧，激勵技巧，應(yīng)付壓力，時間管理，授權(quán)技巧等等，但要真正的做到、做好以上幾點(diǎn)卻絕非易事。我現(xiàn)在是一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中層干部，職位雖然名不經(jīng)傳，卻要時時面對“對上”、“對下”的問題。心中有一些的感觸，也逐漸體會到中層干部肩負(fù)的責(zé)任不可小視。

作為中層干部需要具備一定的技能，隨著時間的推移和資歷的增加可以得到不斷的提高，而“角色認(rèn)知”和“溝通技巧”的能力是至關(guān)重要，這兩者是其他技能的基礎(chǔ)，缺一不可。

“角色認(rèn)知”是以積極的心態(tài)、正確的定位、勇于承擔(dān)責(zé)任、具備一定的能力為其主要特征的。正確的定位，勇于承擔(dān)責(zé)任，具有一定的能力，是每個中層干部應(yīng)該具備的，正所謂得“在其位，謀其事”。還要保持積極的心態(tài)，積極地看待世界，才會有新的發(fā)現(xiàn)，才會有新的進(jìn)步。

我記得有這樣一個故事：一位經(jīng)理叫兩位推