學校校本培訓及總體情況匯報

PAGEPAGE6潮陽區(qū)金灶鄒陽德真小學學校校本培訓及總體情況匯報學校工作中影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，主要是教師教育教學能力的提高。提高教師教育教學能力的重要途徑就是接受繼續(xù)教育、校本培訓和校本教研，其中，教師個人的自我反思、教師集體同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)構(gòu)成了校本研究的三個核心要素。為了適應基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，更好地促進教師專業(yè)成長，全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，我校積極規(guī)劃開展校本培訓。在上級主管部門的指導、專家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，目前，學校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學生成績顯著提高，得到了上級部門和家長、社會的廣泛認同。下面我將把我校開展校本培訓及校本教研活動的總體情況作如下匯報：一、提高科研意識，提升提高教育教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校的生命線，教科研工作則堪稱這條生命線上不可或缺的源頭活水。為了保證學校的教育教學質(zhì)量，在老師中牢固樹立科研意識和終身學習意識，加快教育科研步伐，整體提升教育教學水準，學校成立了以校長為組長的校本教研領(lǐng)導小組，結(jié)合本校教學實踐，組織教師努力探索，優(yōu)化教學過程。終身學習是教師成長之路的必由之路。為此我們結(jié)合學校實際對教師培訓提出了總體要求：提高精神素質(zhì)，樹立自律、科研、創(chuàng)新精神；提高觀念素質(zhì)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高心理素質(zhì)，形成樂觀、自強、寬容、協(xié)作的品格；提高智能素質(zhì)，豐富學識、博采眾長、善于實踐、長于反思。二、內(nèi)容講究實效，形式靈活多樣我校的校本培訓工作以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統(tǒng)性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上作文章。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮被培訓者的主體作用，使參加校本培訓變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復的培訓，師資隊伍建設(shè)是一個永恒的話題，提高教師素質(zhì)是學校工作的長期任務(wù)，為適應教育的發(fā)展，學校不斷更新培訓內(nèi)容，著眼于課程、教材、教法、管理中的問題，緊密結(jié)合教師的教學實際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教學能力的提高。我校的校本培訓工作主要是以教師的在崗培訓為主，主要采取了以下幾種形式：1、教研組活動：學校分為三個教學教研科組，教研組配合教務(wù)處認真組織集體備課、公開課展示與研討等活動，同組成員互相聽課，認真評課。2、集體備課：以教學教研科組為單位集中討論，由主講人介紹課堂設(shè)計方案，然后大家集體討論，在內(nèi)容處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計、方法的應用、練習選用等方面形成共識，形成統(tǒng)一的教學框架，然后教師個人再根據(jù)自己的教學風格、學生能力素養(yǎng)知識、基礎(chǔ)等進行個性化完善，形成個案。這一個過程是資源共享的過程，也是教師互相學習、共同提高的過程。本教研工作。為教師營造研究的氛圍，采取了一系列措施幫助教師樹立問題意識，參與校本教研。一是選送骨干教師參加國家級、省級、市級、區(qū)級的班主任、心理輔導、新課程等培訓，目前，我校參加國家級培訓項目的有心理輔導員、“知行中國”小學班主任培訓教師2人、省級培訓項目的心理健康C證培訓教師2人、市級、區(qū)級培訓教師50多人次；二是健全教研制度。提出了以校為本進行教研是深化課程改革的關(guān)鍵，校本教研就是以教學問題為對象，以教師為主體，以課堂教學為重點，以促進教師自身發(fā)展為目標的研究方向。我們認為，校本教研的重點是教材和課堂。新的教育理念要求教師改變對教材的理解和崇拜，新課程要求教師改變教學的形式和師生的教學關(guān)系。因此，我們提出了校本教研以教研科組為單位，每學期舉行多次集體聽課，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一安排地點，要求教師在集體聽課時提出一個教學問題，說一條教學設(shè)想或建議，從而使校本研究問題化、具體化。針對學科中的教學實際進行研討，如：怎樣激發(fā)學生學習英語的興趣、如何提高學生的寫作能力、新課程中的幾何教學如何培養(yǎng)學生的推理能力、校本課程如何體現(xiàn)辦學特色等等實際問題都在校本教研中得到了較好的解決。三是每學期一次較大規(guī)模的交流活動。如：采用評選優(yōu)秀教案、反思、課例、心得、論文等的形式進行交流，每學期教評選出一些教師的優(yōu)秀教學教研成果上送參加鎮(zhèn)、區(qū)、市的論文評比、參加優(yōu)秀教案設(shè)計評比、命題評比等，為每位教師創(chuàng)造交流的時空，也取得了成績。目前學校取得市、區(qū)、鎮(zhèn)的優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案設(shè)計、命題比賽等獲獎的達到20多人次。實踐證明，校本教研給我們帶來了教師素質(zhì)的提高和觀念的更新，促進了學校的快速發(fā)展。目前，我校51位教師中大專學歷49人，本科學歷2人；專任教師中普通話獲證率為100%，教學技術(shù)能力建設(shè)獲證25人，心理健康C證獲證2人，心理輔導員獲證1人，INTEL未來教育核心課程獲證1人等等。在近幾年區(qū)市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評選中，在校本教研、新課程實驗中也成績斐然。近幾年我校的舉行的鎮(zhèn)性語文、數(shù)學、英語公開課6次，有15篇教育教學論文分別在鎮(zhèn)、區(qū)、市級上獲得獎項。在幾年的校本培訓實踐中，我校不懈努力，積極探索，在具體實施過程中，我們著重堅持了一個轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念）、兩個保障（組織保障，經(jīng)費保障）、三條渠道（請進來走出去，以教科研為先導、以研促訓、研訓一體，通過讀書共同體傳播先進教育理念）、三個落實（落實培訓人員、落實指導教師、落實校本培訓內(nèi)容）的工作思路，有力地促進了校本培訓工作的健康發(fā)展，收到明顯成效。1、學校領(lǐng)導干部及全體教師教育教學理念得到更新，教育理論水平有了明顯的提高，班主任的工作能力有了很大提升。初步建立起了一支具有高尚職業(yè)道德、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。2、教師普遍能夠自覺按照新課程理念指導教學活動，進行課堂教學創(chuàng)新與改革，不斷反思教學行為，在課堂教學中落實三維目標。3、教師基本能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，利用計算機查閱網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)表博文，充分利用網(wǎng)上教育資源和制作各種課件服務(wù)于教學。4、教師的科研能力和教學水平普遍得到提升。五、今后打算1、繼續(xù)做好教師行為規(guī)范的培訓。學校嚴格要求每名教師妥善處理學生中的各種問題：尊重學生人格，對學生不歧視、不諷刺、不體罰或變相體罰；關(guān)心、愛護全體學生；因材施教，循循善誘，堅持正面教育；重視做好對后進學生的轉(zhuǎn)化工作；不把不良情緒帶到學生面前；關(guān)心學生心理健康，廣泛開展談心活動。2、繼續(xù)開發(fā)校本培訓資源，對校本教研工作做長遠規(guī)劃和安排，分階段實施與完成，為廣大教師提供更廣闊的自主學習空間，努力打造學習型團隊。3、以學校及班級為載體，開展以特色學校創(chuàng)建活動為主的多種活動，努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福。我們深感，校本培訓工作是提高教育教學質(zhì)量的源動力，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本保證，我們要在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新，加大管理力度，走出一條更為行