Unit2Topic2SectionD教學設計2024-2025學年英語仁愛版九年級上冊

Unit2Topic2SectionD教學設計2024-2025學年英語仁愛版九年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《英語仁愛版》九年級上冊Unit2Topic2SectionD教學設計涉及以下內容：首先，圍繞“ChangesinOurCity”主題，深入探討城市化進程中的變遷及其對生活的影響。本節(jié)重點討論以下句子結構和詞匯：一般過去時態(tài)與現(xiàn)在進行時態(tài)的對比、描述城市變化的形容詞和名詞、以及相關的功能性表達。具體內容包括：

1.對比過去和現(xiàn)在的城市面貌，學習詞匯：skyscraper,suburb,trafficjam,pedestrian。

2.運用一般過去時和現(xiàn)在進行時描述變化，如：“Thereusedtobe...”,“Nowthereis...”。

3.掌握并運用以下句型：Howhas...changed?;Whatwas...like?;Whatis...likenow?

4.通過小組討論，讓學生分享自己所在城市的變遷，培養(yǎng)其觀察力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言能力，培養(yǎng)其文化意識，提高思維品質和學習能力。通過學習Unit2Topic2SectionD，使學生能夠：

1.提高語言能力：熟練運用一般過去時和現(xiàn)在進行時描述城市變化，掌握相關詞匯和句型，提升口語和書面表達能力。

2.增強文化意識：了解城市化進程中的變遷，關注城市發(fā)展對生態(tài)環(huán)境和文化傳統(tǒng)的影響，培養(yǎng)對本土文化的認識和保護意識。

3.提升思維品質：通過觀察和分析城市變化，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和問題解決能力。

4.提高學習能力：在小組合作中，學會傾聽、交流、分享，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-語法重點：一般過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)的對比使用，要求學生能夠正確運用這兩種時態(tài)描述城市變化，如“Usedtodo”和“bedoing”結構。

-詞匯重點：學生需要掌握描述城市變化的詞匯，包括skyscraper,suburb,trafficjam,pedestrian等，并能將這些詞匯靈活運用于句子中。

-句型重點：掌握并熟練運用以下句型進行問答和討論：Howhas...changed?;Whatwas...like?;Whatis...likenow?

-口語重點：通過情景對話和小組討論，提高學生的口語表達能力，使其能夠流暢地談論城市變化。

舉例解釋：

-學生能夠說或寫出如下的句子：“Ourcityusedtohavefewskyscrapers,butnowtherearemanymodernbuildingsbeingbuilt.”

2.教學難點

-時態(tài)混淆：學生容易在描述過去和現(xiàn)在的變化時混淆時態(tài)，需要通過大量的實例和練習來強化理解。

-詞匯運用：學生可能知道詞匯的意思，但在實際語境中不知道如何正確使用，需要通過角色扮演和實際情境來加強詞匯的運用。

-口語表達：部分學生可能因為緊張或不自信而不敢開口說英語，需要教師創(chuàng)造一個鼓勵和支持的環(huán)境，幫助他們克服心理障礙。

-思維拓展：在討論城市變化時，學生可能難以從不同角度進行思考，需要教師引導他們分析變化背后的原因和影響。

舉例解釋：

-對于時態(tài)混淆的問題，教師可以提供一系列的城市變化圖片，讓學生用正確時態(tài)描述每張圖片的內容，如：“Inthepast,thestreetwasnarrow,butnowitisbeingwidened.”

-針對詞匯運用難點，教師可以設計一個模擬城市游覽的活動，要求學生使用新學的詞匯向“游客”介紹城市的不同區(qū)域，如：“Ifyouwalkthroughthesuburbs,youwillseemanyparksandquietneighborhoods.”

-為了幫助學生克服口語表達的難點，教師可以組織小組競賽，鼓勵學生大膽開口，同時給予積極的反饋和評價。

-對于思維拓展的難點，教師可以提出引導性問題，如“Whydoyouthinkourcityhaschangedsomuch?”或“Doyouthinkthesechangesarepositiveornegative?Why?”，以激發(fā)學生的批判性思維和深入討論。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的圖片，向學生講解一般過去時和現(xiàn)在進行時的用法，以及描述城市變化的詞匯和句型，確保學生能夠理解語法結構和詞匯意義。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生運用所學知識討論城市變化的話題，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，促進語言實踐和思維能力的提升。

-角色扮演法：設計角色扮演活動，讓學生模擬導游和游客的角色，使用英語介紹城市的變化，增強學生的口語表達能力和自信心。

2.教學手段

-多媒體設備：利用投影儀和電腦展示城市變化的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)教學內容，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和語法結構。

-教學軟件：使用互動式白板或教學軟件，設計互動游戲和練習，如填空、選擇、拖放等，讓學生在游戲中復習和鞏固知識。

-在線平臺：利用學校或班級的在線學習平臺，發(fā)布預習資料、課后作業(yè)和拓展閱讀，提供更多學習資源和自主學習的空間。

具體實施：

-在講授法中，教師可以通過PPT展示城市過去和現(xiàn)在的對比照片，同時結合口頭解釋，讓學生直觀感受變化，并學習如何用英語表達這些變化。

-討論法實施時，教師可以提出引導性問題，如“Canyouthinkofanyotherchangesinourcity?”，鼓勵學生小組內分享想法，并在小組間進行匯報交流。

-角色扮演活動可以通過模擬真實場景，如城市游覽，讓學生在準備和表演過程中自然地運用所學語言知識，提高語言的流利度和準確性。

-使用多媒體設備時，教師可以選擇一些具有地方特色的視頻資料，讓學生了解自己所在城市的歷史和文化，增強學習的現(xiàn)實意義。

-教學軟件的選擇應注重交互性，如設計一些互動問答游戲，讓學生在回答問題的過程中復習語法和詞匯。

-在線平臺可以提供額外的學習資源，如相關的閱讀材料、在線互動練習和論壇討論，幫助學生進行個性化學習和延伸學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對城市變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道城市化是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于城市變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受城市發(fā)展的魅力和影響。

簡短介紹城市變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時和現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解兩種時態(tài)的定義，包括其主要結構和用法。

詳細介紹時態(tài)的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解時態(tài)在實際對話和寫作中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解城市變化的特點和影響。

過程：

選擇幾個典型的城市變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、變化過程和意義，讓學生全面了解城市化的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何用所學英語知識描述這些變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與城市變化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對城市變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語時態(tài)和城市變化描述的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括時態(tài)的用法、城市變化詞匯和句型等。

強調這些知識在現(xiàn)實生活和學習中的應用，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于城市變化的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《城市發(fā)展的故事》：介紹不同城市的發(fā)展歷程，分析其背后的原因和影響。

-《時光穿梭：城市變遷對比》：通過圖片對比展現(xiàn)城市過去與現(xiàn)在的變化，探討城市化對生態(tài)環(huán)境、社會生活和文化遺產的影響。

-《我們的城市，我們的未來》：討論未來城市發(fā)展的趨勢和方向，以及青少年如何參與到城市規(guī)劃與建設中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究自己所在城市的歷史發(fā)展過程，了解城市特色和優(yōu)勢，思考未來發(fā)展方向。

-通過網絡或圖書館查閱資料，了解世界各地的城市化進程，對比不同城市的發(fā)展策略和成果。

-探訪長輩或當?shù)鼐用瘢占麄儗Τ鞘凶兓目捶ê凸适?，整理成訪談錄或小冊子。

-結合教材所學，拍攝一組展現(xiàn)城市變化的照片或視頻，用英語配以解說詞，展示城市的變化之美。

-設計一份關于城市變化的問卷調查，調查身邊人對于城市發(fā)展的態(tài)度和期望，分析數(shù)據并撰寫調查報告。板書設計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了

-①時態(tài)對比：一般過去時vs現(xiàn)在進行時

-②句型結構：Thereusedtobe.../Nowthereis...

-③描述城市變化的詞匯：skyscraper,suburb,trafficjam,pedestrian

-④功能性表達：Howhas...changed?/Whatwas...like?/Whatis...likenow?

2.藝術性和趣味性

-①使用彩色的粉筆或白板筆，突出重點內容。

-②設計有趣的插圖或符號，如城市建筑、交通圖標等，增加視覺效果。

-③創(chuàng)造性地呈現(xiàn)時態(tài)和詞匯，如用箭頭表示時間的變化，用圖標表示城市元素。

-④鼓勵學生在板書設計中參與，如在空白處添加自己的創(chuàng)意或想法。

-⑤使用互動式的板書設計，如填空、匹配或排序游戲，讓學生參與其中。課后拓展-閱讀材料：《城市的故事》：介紹不同城市的發(fā)展歷程，分析其背后的原因和影響。

-視頻資源：《時光穿梭：城市變遷對比》：通過圖片對比展現(xiàn)城市過去與現(xiàn)在的變化，探討城市化對生態(tài)環(huán)境、社會生活和文化遺產的影響。

-閱讀材料：《我們的城市，我們的未來》：討論未來城市發(fā)展的趨勢和方向，以及青少年如何參與到城市規(guī)劃與建設中。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以自主選擇閱讀材料或視頻資源，進行深入學習和理解。

-鼓勵學生記錄閱讀筆記或觀后感，總結所學內容和感受。

-教師可以組織分享會，讓學生分享自己的學習心得和體會，促進交流和討論。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如觀察和描述自己所在城市的變化，提出改進建議等。

-教師可以提供一些拓展任務或項目，如讓學生撰寫關于城市變化的短文或報告，進行實地考察等，以鞏固學習效果。

-教師可以鼓勵學生參加與城市變化相關的社會實踐活動，如參加城市規(guī)劃展覽、志愿者活動等，以增強實踐能力和社會責任感。

-教師可以組織一些拓展活動，如城市歷史知識競賽、城市模型制作等，以提高學生的學習興趣和參與度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一段關于自己所在城市變化的短文，至少包含5個本節(jié)課學習的詞匯。

-制作一份關于城市變化的思維導圖，展示城市過去和現(xiàn)在的變化。

-觀看一部關于城市變化的紀錄片，并撰寫觀后感。

-采訪一位長輩或當?shù)鼐用?，了解他們眼中城市的變化，并整理成訪談錄。

-小組合作，設計一份關于城市變化的問卷調查，并完成問卷收集和分析。

2.作業(yè)反饋：

-教師及時批改學生的作業(yè)，給出評語和分數(shù)。

-指出學生作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當、邏輯不清晰等，并給出具體的改進建議。

-對學生的作業(yè)進行分類，選取優(yōu)秀作業(yè)進行展示和表揚，激發(fā)學生的學習動力。

-組織作業(yè)分享會，讓學生互相交流和學習，提高作業(yè)質量。

-針對學生的作業(yè)反饋，進行個別輔導或小組輔導，幫助學生解決疑難問題。

-定期總結學生的作業(yè)情況，分析共性問題，調整教學方法和策略。

-鼓勵學生積極改正作業(yè)中的錯誤，提高自我修正能力。

-定期與家長溝通，反饋學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進學生的進步。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我感到有一些地方做得不錯，也有一些需要改進的地方。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過圖片和視頻的直觀展示，學生們對城市變化的感知更加深刻。在講解語法和詞匯時，結合實例和情境，學生們更容易理解和記憶。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生們積極參與，表現(xiàn)出較強的合作能力和表達能力。這些方面都讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在時態(tài)講