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文檔簡介

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人:

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)三樓辦公室主備人課題1、秋天

1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁,會(huì)寫“了、子”等

4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

教學(xué)

2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。

目標(biāo)

3.了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

重、難

點(diǎn)即考1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

點(diǎn)分析2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學(xué)生對(duì)“天氣、樹葉、天

學(xué)情

空、大雁”這些常見的景物有一定了解,也能感知它們的變化,這樣便于學(xué)生理

分析

解課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

多媒體課件。

課時(shí)教具

2

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,

感受到了美?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受

呢?(相機(jī)板書:秋天)

4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我

們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生

的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受

到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做

鋪墊。

二、初讀課文,整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。

自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的

位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。

(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來

標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序

號(hào)。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

不丟字,不添字,不重復(fù)。

⑴指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

T:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

⑵檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,

指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

⑶指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然

段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通

過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不

頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確

地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字,品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊

看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

⑴學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它

讀音相同的字一一汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

⑶指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉??矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

⑵學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

⑶課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃

色??磥恚挥凶屑?xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

⑷你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要

讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

⑴比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

⑵你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

⑶小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個(gè)

好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動(dòng)了。

⑸了解“片”的字理。

(6)出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以

“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示:一片()一片()一片()

⑹想象情境,指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把

“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕

輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)壬:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想

象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀

察課文插圖,一邊讀這句話。

⑵大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化

而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。

等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

⑶大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

⑸導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)

生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字

的。

⑹誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

⑺你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?

⑻學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,

含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就

像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的

動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:

開會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞,

引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個(gè)()。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候

讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

⑵課件出示詞語:一(yi)片片一(yi)群一(yi)會(huì)兒“一(")”

指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

⑶小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀

吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示第3

自然段:啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

⑴播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩

落下,我們高興地說道一一?。∏锾靵砹?!

秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們

不禁感嘆道——??!秋天來了!

⑵此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

⑶帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古

代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使

土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組

詞:秋天、秋季。

T:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)

“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直

觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識(shí)

字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中

落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,

注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞

語的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提

供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

⑵啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

⑶教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

⑸教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

⑴教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆

——輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫

起,略微向上傾斜。

⑵學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

⑶投影展示,師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基

本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。

因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,讓學(xué)

生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)

構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置,拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱

中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、

去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說

秋天”做鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,

有信心嗎?

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)

提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)

備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕

輕提起,形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

⑴教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從

豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

⑵學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

⑴觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字

在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。

長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但

相差不是很大,都從豎中線上起筆。

⑵教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

⑶學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

⑷師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,

二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘

的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,

完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo),

引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)

了“一看,二寫,三對(duì)照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,

使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、詞語游戲

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我

們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能

用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示:秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識(shí)記詞語游戲,激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部

首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦

法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

⑴找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

⑵出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

⑶小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下

來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下

來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是

不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)

語感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一

邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一■想,說一■說,畫一■畫。

想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫

一畫,給畫起個(gè)名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你

喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋

天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感

體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬

天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,

去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)

學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

作業(yè)

2、說說秋天還有哪些變化

布置

1.給字選擇正確的讀音畫

國⑥國當(dāng)O

pian()su()qui()kui()fei()

pan()shu()qiu()hui()fie()

2.用紅筆描出下列字的部首。

重、難

樹葉會(huì)

點(diǎn)及考

3.照樣子,看圖寫一寫。

點(diǎn)鞏固

性練習(xí)

一片梨葉——魚——書

一片片樹葉一_____魚一_____書

1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋

天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、

利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的

讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

教學(xué)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生

反思自主識(shí)字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識(shí)記生字的好

辦法。教師通過字理識(shí)字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對(duì)“片”

“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),“秋”

字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字

理教學(xué)的重要作用。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人:

時(shí)間參加人員張芹芹

地點(diǎn)一樓辦公室主備人張芹芹課題2、小小的船

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)生字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

教學(xué)2、看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。

目標(biāo)3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重、難

點(diǎn)即考學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)

點(diǎn)分析美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

學(xué)情

一百多個(gè)字了.本文篇幅較短,學(xué)生讀通課文是沒有問題的,可以放心的讓學(xué)生

分析

自由讀課文認(rèn)識(shí)生字。

多媒體課件。

課時(shí)教具

2

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

(一)自主識(shí)字

(1)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們想不想猜謎語?。±蠋熯@有個(gè)謎語想請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊?/p>

(課件出示謎語)“有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,

有時(shí)像把鐮刀。”

(學(xué)生猜出答案是月亮教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì))

2.同學(xué)們真聰明,都知道是月亮,那你們對(duì)月亮了解多少呢?平

時(shí),你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件分別展示出

也可用手或圖片表示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形

的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)

3.師:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美

麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面?。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自?。

題目就是《小小的船》。

(2)配樂,師范讀課文。

(這一部分設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動(dòng)的圖

畫情境,學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)習(xí)情緒高漲。)

(3)初讀課文,讀中整體感知,提出讀書要求。

1.讓學(xué)生放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽。

3.在讀課文時(shí),一邊讀一邊畫出本課生字。

4.注意讀書的姿勢要端正。

(四)合作交流

(1)、交流讀書情況

四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后

說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。

(這里把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,通過各種形式的讀,對(duì)課文有所感

知。)

(2)、趣味識(shí)字,語言環(huán)境中鞏固

1.同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,新朋友等不及了,想和大家認(rèn)識(shí)一下,

怎么樣,敢和他們見面嗎?(激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣)

(看課件,出現(xiàn)生字拼音),師:生字寶寶出來了,你想怎樣和他

打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀,齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生

字或卡片出示生字。

2.師:這些字寶寶換一個(gè)地方,小朋友能不能也認(rèn)出來呢?將本

課的生字編成一篇短文(沒認(rèn)過的字要注音),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)

境中復(fù)習(xí)鞏固生字,短文見課件。

“我和媽媽去劃船??匆姾芩{(lán)很藍(lán),湖面閃著金光,可漂亮

To我坐在小船里,看見湖邊有彎著腰的老爺爺,有可愛的小弟弟,還

有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

3.學(xué)生自由練讀,指名讀,交流。

(3)書寫指導(dǎo)

指導(dǎo)寫“田,電”(四)、學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀

1.課件出示:學(xué)生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):()

的月兒()的船()的星星()的天

2、輪流評(píng)讀,讀出自己的感受來。

3、練習(xí)疊詞:星星是“閃閃的”,天是“藍(lán)藍(lán)的”,船兒是“小小

的”你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云

(4)練習(xí)寫字

1、練習(xí)寫“見、白”兩個(gè)字。

2、教師范寫。

3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字,師生一起評(píng)議。

第二課時(shí)

(一)品讀領(lǐng)悟

1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

(出示課件)

彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個(gè)彎彎的月兒。(師生一起畫)

然后評(píng)一評(píng)畫出了“彎彎”的樣子嗎?

引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎

彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學(xué)生在

圖上指出“兩頭尖”。

比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

(學(xué)生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。)

2.品讀三、四行:

a生閉眼想象:一個(gè)晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天

空,藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小

船,讓我們飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。這時(shí),你看到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?

借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。)

b理解“只看見”,什么叫“只”看見:(其他沒有看見)。只看見什

么?“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”一一

c指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把想到的美景讀出來。

(創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激活學(xué)生的想象,學(xué)生的想象中有自己的

見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,這就是創(chuàng)

新,教師要保護(hù)這種可貴的童真。)

(二)鞏固延伸

(1)讀讀演演

1、輪讀評(píng)比:每個(gè)學(xué)生讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛,

讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2、讀讀演演:加上動(dòng)作,表情朗讀,配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演:表演〈小小的船〉

(2)拓展練習(xí),發(fā)展思維

你如果象這個(gè)小姑娘一樣,坐在彎彎的月兒上,還可能看到什么?

(讓學(xué)生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到長城、黃河、長

江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)

(三)趣味作業(yè)、課外延伸(機(jī)動(dòng))

同學(xué)們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍(lán)天,

登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),大家可以根據(jù)

自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生)

(四)板書設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖(彎彎的月亮圖)尖

小小的船

1、我會(huì)說:彎彎的月兒像()

藍(lán)藍(lán)的天空像()

閃閃的星星像()

()像()

2、我會(huì)讀:

愛照鏡子的月亮月亮冷了

作業(yè)月亮愛照鏡子天冷了

每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

布置她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風(fēng)伯伯

是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3.我會(huì)畫:把你想象的星空畫下來。

1.拼一拼,寫一寫。

yueer11toushangtousangeyue

1?1?1??

-T—-T—-十一-4--

?1?1???

2.說一■說。

彎彎的月亮像o

重、難閃閃的星星像O

點(diǎn)及考圓圓的西瓜像o

點(diǎn)鞏固碧綠的荷葉像。

性練習(xí)3.補(bǔ)一補(bǔ),回答問題。

彎彎的-q-----p-小小的船,

(1)“小小的船”指的是的樣子。

(2)“小小的船”是什么樣的?

語文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要

的手段之一。本課通過四個(gè)層面的教學(xué),以“美”貫穿全課。

即:課前激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受美;接著整體感知,

再現(xiàn)課文的韻律之美;然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)課文的

語言文字之美;最后,讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行美的創(chuàng)新。通

教學(xué)

過多種途徑將課文的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,刺激他

們的感官,撥動(dòng)他們的心弦,引起他們的共鳴,使他們?cè)趯W(xué)

反思

習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。

突出識(shí)字教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的

能力。書寫指導(dǎo)井然有序,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、

注意點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人:

時(shí)間參加人員張芹芹

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題3、江南

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、

教學(xué)東、西”3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”、“豎彎”。

目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

重、難【教學(xué)重點(diǎn)】

點(diǎn)即考1.正確流利地朗讀、背誦課文,在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

點(diǎn)分析2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“蓮葉何田田”的意思。

學(xué)情經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí),一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的讀書能力,可以放手讓學(xué)

分析生自己去讀,但是每個(gè)環(huán)節(jié)要把要求說清楚,讓學(xué)生知道該做什么,怎么做。

多媒體課件。

課時(shí)教具

1

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、看圖揭題

1.課件出示江南風(fēng)光組圖。

教師介紹:看,綠樹紅花,小橋流水,河中碧波蕩漾,小橋、綠樹、

房屋倒映在水中,岸邊,小草青青,楊柳依依,到了夏天,滿池盛開的

荷花更是吸引了許多的游人,這就是我國有名的水鄉(xiāng)一一江南。

2.板書:江南,學(xué)生仿寫,記住筆順。

指名拼讀,提醒注意點(diǎn),齊讀。

3.師:江南的空氣溫暖、濕潤,江南的土地美麗、富饒。瞧,清清的小

河從每家每戶的房前前屋后緩緩流過,多么溫柔,多么嫻靜!夏天,池

塘里、湖水里開滿了亭亭玉立的荷花,別提多美了。夏天快要過去的時(shí)

候,荷花謝了,可是蓮蓬長大了,蓮子也成熟了,這時(shí)候,人們就可乘

著小船去采摘蓮蓬了。

這不,漢代有一位詩人,在游覽江南后,非常喜歡這個(gè)地方,就寫下

一首詩,題目叫一一江南。(課件出示題目)

今天我們就學(xué)習(xí)這首詩,齊讀課題。

二、初讀課文

1.詩人寫了什么呢?

師:讀古詩很講究韻味,老師讀詩的水平可是很高的,大家拿好書、仔

細(xì)看,認(rèn)真聽??!教師配樂朗讀。(課件出示古詩、配樂)

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇

到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。

3.認(rèn)讀生字卡片。

師:大家讀詩讀得那么流暢,值得贊揚(yáng)。就是不知道把詩句中的生字寶

寶單拿出來你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。敢挑戰(zhàn)一下自己嗎?)學(xué)生開火車讀,說

識(shí)記方法。

4.指名朗讀課文,相機(jī)正音。

5.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文,感悟詩意。

1.第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。

(1)第一行

[導(dǎo)入:江南水鄉(xiāng),河流眾多,許多人家房前屋后隨處可見碧

波蕩漾的池塘,我們一起去看看吧!

(課件出示荷花、荷葉)問:你看到了什么?]

師:美麗的荷花里面藏著蓮蓬,蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當(dāng)花

瓣謝了的時(shí)候,蓮蓬長大了,(課件出示蓮蓬)蓮子也成熟了,這時(shí)候,

水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。(貼蓮蓬)

江南,可真是一個(gè)采蓮的好地方?。ㄕn件出示:江南可采蓮,)

[指名朗讀,正音,指導(dǎo)朗讀。]

(2)第二行

師:荷花又叫蓮花,那么荷葉又叫一一蓮葉。(貼蓮葉)

看看,池塘里的蓮葉長得怎么樣?(大、綠、多、美……)

[師:小朋友,看那滿池的蓮葉,像一把把撐開的小傘,你挨

著我,我挨著你,誰也不甘落后,一片片探出小腦袋,爭著向上長,那

一顆顆滾動(dòng)的水珠在陽光的照射下,還閃閃發(fā)亮呢!誰能找到寫蓮葉的

句子?

(課件出示:蓮葉何田田。)聽老師讀這句話。]

指名讀,評(píng)議。

(3)指導(dǎo)朗讀第一句。

蓮葉長得如此茂盛鮮亮,蓮蓬又喜獲豐收,采蓮姑娘撥開蓮葉,

采摘那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬,這時(shí)她們的心情會(huì)怎么樣?

[我們一起高興地讀讀這句話,齊讀第一句。

指名讀,女生讀,男生讀,齊讀,邊讀邊閉眼想像畫面。]

2.第二句:魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉

南,魚戲蓮葉北。

(1)第三行

[看到采蓮姑娘這么開心,小魚兒也來湊熱鬧了?。ㄕn件出示小

魚)看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去,如果你是其中的一條小

魚,在這美麗的池塘中,你最想做什么?(課件出示:魚戲蓮葉間:)

指名讀。]

你從哪個(gè)詞看出小魚在做游戲?認(rèn)讀:戲

(2)第四?七行

小魚兒是怎么做游戲的呢?(課件出示:魚戲蓮葉東,魚戲蓮

葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。)

[教師引讀句子。

(貼小魚)邊演示邊講述:小魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,

一會(huì)兒躥到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒溜到北面,它們?cè)趤砩徣~間

到處玩耍嬉戲。你覺得這時(shí)候小魚兒怎么樣?]

(3)指導(dǎo)朗讀第二句。

同桌互讀,推薦朗讀,喜歡的一起朗讀,表演讀,齊讀。

3.朗讀全文。

(1)導(dǎo)入:小朋友,讓我們跟著采蓮姑娘,劃著小船,伴著

優(yōu)美的樂曲,去江南水鄉(xiāng)走一走,看一看吧!

欣賞動(dòng)畫。

(2)你覺得江南是個(gè)怎樣的地方?

(3)風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)可真美?。。ò鍟好溃?/p>

(4)齊讀全文,贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。

4.嘗試背誦。

5.抽生背誦,說說自己所用的背誦方法。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)

字詞記、想象記)

四、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“西、北”兩個(gè)字

1.學(xué)生自由認(rèn)讀,指名讀集體讀。

2、通過學(xué)生自由組詞了解字義。

3、記憶字形。

(1)師:怎樣分別記住這兩個(gè)字呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看

它們的筆順,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方嗎?師:“西”的第五筆是

個(gè)新筆畫,叫“豎彎”??ㄆ鍪編б艄?jié)的新筆畫名稱,學(xué)生認(rèn)識(shí)后伸

出手指一起寫一寫。“北”的第五筆多了個(gè)小“鉤",叫‘‘豎彎鉤"。學(xué)

生一起寫。

(2)學(xué)生自己記憶“西”、“北”的字形。同桌互相說,指名

說。

4、書寫生字。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它三個(gè)字。

5、書寫展示,學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)談話

我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng),還有許多聞名于世的名

山大川,山與水形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線,因此,我們學(xué)校把山水作為

我們學(xué)校的校園文化,大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩與畫,在班上

交流一下。

作業(yè)江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,

請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于

布置江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

1.讀一讀,把古詩按照順序進(jìn)行排列。

()魚戲蓮葉北()江南可采蓮()魚戲蓮葉東

()魚戲蓮葉南()蓮葉何田田()魚戲蓮葉間

重、難()魚戲蓮葉西

點(diǎn)及考2.說說下列詩句的意思。

點(diǎn)鞏固(1)蓮葉何田田____________________________________

性練習(xí)(2)魚戲蓮葉間____________________________________

3.讀了這首古詩,我的眼前浮現(xiàn)出這樣的景象。()

①小鳥在天空中飛來飛去。

②魚兒在荷葉間游來游去。

③小朋友在草地上跑來跑去。

1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教

師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過

程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生

的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生

的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,

教學(xué)從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)

反思設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知,通

過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢

談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們

無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、

伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,

在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人:

時(shí)間參加人員張芹芹

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題4、四季

1.會(huì)認(rèn)“尖、說”等9個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四、是"3個(gè)

教學(xué)字。認(rèn)識(shí)“1、蟲、攵"3個(gè)偏旁。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征,感受四季的美麗。

3.模仿課文,說說自己喜歡的季節(jié)。

重、難

點(diǎn)即考重點(diǎn):識(shí)字、寫字,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

點(diǎn)分析難點(diǎn):認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。

本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

學(xué)情能力,學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,

分析學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌,使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來,喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語

文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

多媒體課件。

課時(shí)教具

1

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、激情導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字

叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,這四個(gè)漂亮的女兒各有

各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,

曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃,瓜果飄香;還可以呀,讓世界一

夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?

(指名說)

2、小朋友真聰明,一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

師:我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì),春夏秋冬,一年四季,這就是

我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》,板書,讀題。

3、師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問題,誰能勇敢地告訴大

家。

生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來。

師:真好,那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生:匯報(bào)。

二、初讀課文,整體感知

1、師:同學(xué)們真棒,你們的小眼睛真會(huì)觀察,真是生活的有心人。一

位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩,想聽聽嗎?

同學(xué)們仔細(xì)聽,我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師:同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁,大聲的

讀一讀吧。不過,老師告訴你,有很多生字寶寶藏在課文里面呢,我想

問問大家,當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答:請(qǐng)拼音

朋友幫忙、還要把它圈出來。)

小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛,生字寶寶一個(gè)跑不掉,全給圈出來了。現(xiàn)在

老師把他們請(qǐng)到了屏幕上,小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來

讀一讀??茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)

小火車開得真棒。咦,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?

打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住

的,有什么好方法嗎?。

交流識(shí)字方法。

加一加:秋肚

編謎語:大怪物,十張嘴。(葉)

猜字游戲:同學(xué)習(xí)效率這么高,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲,放松一下!老規(guī)矩,

猜字,誰想玩?

三、細(xì)讀課文,了解四季特征。

1、師:小朋友們可真了不起,只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字

寶寶。咱們把他們送回課文,我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。

來,拿起課本,再試試。

2、小朋友們讀得真美,四季的景色也很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)

季節(jié)嗎?出示春季圖,請(qǐng)看,老師最喜歡(春天),圖上畫了哪些景物?

生:我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師:你說話真完整。請(qǐng)坐。

3、找找看,書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了,什

么是草芽呢?

生:剛發(fā)芽的小草。

師:對(duì),你看剛發(fā)芽的小草尖尖的,多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹,它就迫不

及待地從地下探出頭來(師動(dòng)作提示),我們一起來做小草芽好不好?

請(qǐng)小朋友們起立,哇,這么多的小草芽啊,小草芽冒出來了,人們看見

大地變綠了就知道春天來了,小草芽心里真自豪呀,同學(xué)們能演好著自

豪的小草芽嗎?我們一起來試試。

四、自學(xué)夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊,讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天

姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組,選

一個(gè)你喜歡的季節(jié),先看看圖,然后有感情的讀一讀,演一演。咱們一

會(huì)來個(gè)表演大賽。

2、誰最勇敢,想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?

夏天,你表演得真好,我看到了圓圓的荷葉。

秋天,你真了不起,把鞠著躬的谷穗演出來了,腰彎的這么厲害,一定

結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天,還把肚子一挺,好頑皮的雪人啊,你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒,現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來,一起

來表演好不好?

五、仿寫詩歌。

小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦,那同學(xué)們能不能做回小詩人,學(xué)著爺爺

的樣子也來編幾句詩呢?就用你帶來的素材,老師先來編一個(gè)。誰來

編?你編哪個(gè)季節(jié)的?

六、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了,不但讀得好、演得好,還能做小詩人了,老師越來

越佩服你們了,不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn),寫,有信心嗎?

我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”,你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫“”,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。

作業(yè)

把你最喜歡的季節(jié)畫一畫,再仿照課文編幾句詩。

布置

1.加一加,組成新字,口頭組詞。

大()日f)

2.連一連。

荷葉圓圓春

重、難谷穗彎彎夏

點(diǎn)及考雪人大大秋

點(diǎn)鞏固草芽尖尖冬

性練習(xí)3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練

習(xí)說話。

________對(duì)小鳥說:“我是春天?!?/p>

________對(duì)青蛙說:“我是夏天?!?/p>

________對(duì)________說:“我是秋天。”

________對(duì)________說:“我就是冬天。”

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法,美麗的秋

景動(dòng)畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引了所有的學(xué)生。

上課伊始,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下面的

學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不

僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn),而且充分利用多媒體這一教學(xué)資

教學(xué)源突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力,使學(xué)生了解

到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中,學(xué)生主動(dòng)積

反思極地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)。

2.多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語言,不是孤

立地識(shí)記生字,而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,有層次、有梯

度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言

結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,加深了學(xué)

生對(duì)文本的感悟。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人:

時(shí)間參加人張芹芹

地點(diǎn)一樓辦公室主備人張芹課題語文園地四

1.通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)

學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞

語,訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。

學(xué)

3.通過《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)

標(biāo)

新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))

4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,

豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))

5.通過和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀

書的興趣。

點(diǎn)通過《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思

點(diǎn)

考維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))

分引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富

學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))

學(xué)情學(xué)生年齡小,容易對(duì)一些活潑直觀的事物感興趣,在教學(xué)組織是只

分析要抓住學(xué)生特點(diǎn)。

多媒體課件。

課時(shí)教具

2

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

一、講清要求,引入新課

小朋友們!你們看,這些星星多漂亮

呀!今天,老師要把它們送給會(huì)聽、會(huì)說、

會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要

努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地

(四)》。(板書:語文園地四)

二、識(shí)字加油站

(一)識(shí)字加油站(課件出示2)

I識(shí)字加油站t

大小上下南北

田MWgjOrzMr*;f6n一

男女開關(guān)正反

1.讀一讀:借助拼音,讀正確。同

桌之間你讀我聽,我讀你聽。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“正”,前鼻音“反、

男”。

2.看一看:看旁邊的提示,了解這

6組詞語有什么特點(diǎn)?(都是反義詞)(板

書:反義詞)

3.多種形式識(shí)字,讀詞語。

(出示課件3)出示本題中的6個(gè)生

字:“男、女、開、關(guān)、正、反”

你是怎么識(shí)記這些詞語的?

力口一加:“田+力”就是“男”。

反義詞:男一一女開一一關(guān)正一

一反

4.指導(dǎo)書寫“女、開”。

女:第一筆是撇點(diǎn),要寫得長一點(diǎn),

第三筆橫在橫中線上,稍斜才好看。

開:第一橫短,第二橫長,第三筆要

先豎后撇,末筆豎稍長。

5.把自己寫好的字,擺在實(shí)物投影

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