部編版一年級(jí)上冊(cè)第4單元備課

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)三樓辦公室主備人課題1、秋天

1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁，會(huì)寫“了、子”等

4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

教學(xué)

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

目標(biāo)

3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

重、難

點(diǎn)即考1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

點(diǎn)分析2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

秋季景色眾多，但作者所選的景色都很有代表性，學(xué)生對(duì)“天氣、樹葉、天

學(xué)情

空、大雁”這些常見的景物有一定了解，也能感知它們的變化，這樣便于學(xué)生理

分析

解課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

多媒體課件。

課時(shí)教具

2

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，

感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受

呢？（相機(jī)板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我

們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受

到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做

鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。

自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的

位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。

（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來

標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序

號(hào)。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

不丟字，不添字，不重復(fù)。

⑴指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

T：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

⑵檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，

指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

⑶指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然

段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通

過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不

頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確

地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊

看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

⑴學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它

讀音相同的字一一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天（）（）水空（）（）油

⑶指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

⑵學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

⑶課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃

色?？磥恚挥凶屑?xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

⑷你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要

讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

⑴比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

⑵你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

⑶小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)

好方法。

（4）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

⑸了解“片”的字理。

（6）出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以

“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

⑹想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把

“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕

輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)壬：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想

象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀

察課文插圖，一邊讀這句話。

⑵大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化

而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。

等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

⑶大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

⑸導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)

生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字

的。

⑹誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

⑺你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

⑻學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一,

含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就

像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的

動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：

開會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，

引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)（）。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候

讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

⑵課件出示詞語：一（yi）片片一（yi）群一（yi）會(huì)兒“一（"）”

字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

⑶小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀

吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示第3

自然段：啊！秋天來了！）

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

⑴播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩

落下，我們高興地說道一一?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們

不禁感嘆道——??！秋天來了！

⑵此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

⑶帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古

代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使

土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組

詞：秋天、秋季。

T：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。強(qiáng)調(diào)

“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直

觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)

字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中

落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，

注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞

語的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提

供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

⑵啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

⑶教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

⑸教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

⑴教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆

——輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫

起，略微向上傾斜。

⑵學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

⑶投影展示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基

本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)

生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)

構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱

中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、

去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說

秋天”做鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，

有信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)

提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)

備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕

輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

⑴教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從

豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

⑵學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

⑴觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字

在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。

長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但

相差不是很大，都從豎中線上起筆。

⑵教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

⑶學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

⑷師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，

二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘

的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，

完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，

引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)

了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,

使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、詞語游戲

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我

們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能

用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

（課件出示：秋樹葉會(huì)）

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識(shí)記詞語游戲，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部

首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦

法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

⑴找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

⑵出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

⑶小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下

來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下

來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是

不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)

語感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一

邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一■想，說一■說，畫一■畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫

一畫，給畫起個(gè)名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你

喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋

天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感

體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬

天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，

去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)

學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

作業(yè)

2、說說秋天還有哪些變化

布置

1.給字選擇正確的讀音畫

國⑥國當(dāng)O

pian()su()qui()kui()fei()

pan()shu()qiu()hui()fie()

2.用紅筆描出下列字的部首。

重、難

樹葉會(huì)

點(diǎn)及考

3.照樣子，看圖寫一寫。

點(diǎn)鞏固

性練習(xí)

一片梨葉——魚——書

一片片樹葉一_____魚一_____書

1.在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋

天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、

利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

教學(xué)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

反思自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識(shí)記生字的好

辦法。教師通過字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”

“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”

字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字

理教學(xué)的重要作用。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員張芹芹

地點(diǎn)一樓辦公室主備人張芹芹課題2、小小的船

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)生字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

教學(xué)2、看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重、難

點(diǎn)即考學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)

點(diǎn)分析美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

學(xué)情

一百多個(gè)字了.本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，可以放心的讓學(xué)生

分析

自由讀課文認(rèn)識(shí)生字。

多媒體課件。

課時(shí)教具

2

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

（一）自主識(shí)字

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們想不想猜謎語?。±蠋熯@有個(gè)謎語想請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊?/p>

（課件出示謎語）“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，

有時(shí)像把鐮刀。”

（學(xué)生猜出答案是月亮教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)）

2.同學(xué)們真聰明，都知道是月亮，那你們對(duì)月亮了解多少呢？平

時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別展示出

也可用手或圖片表示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形

的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。）

3.師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美

麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面?。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自?。

題目就是《小小的船》。

（2）配樂，師范讀課文。

（這一部分設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動(dòng)的圖

畫情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。）

（3）初讀課文，讀中整體感知，提出讀書要求。

1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽。

3.在讀課文時(shí)，一邊讀一邊畫出本課生字。

4.注意讀書的姿勢要端正。

（四）合作交流

（1）、交流讀書情況

四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后

說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

（這里把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，通過各種形式的讀，對(duì)課文有所感

知。）

（2）、趣味識(shí)字，語言環(huán)境中鞏固

1.同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，新朋友等不及了，想和大家認(rèn)識(shí)一下，

怎么樣，敢和他們見面嗎？（激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣）

（看課件，出現(xiàn)生字拼音），師：生字寶寶出來了，你想怎樣和他

打聲招呼呢？喚出他的名字來好嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生

字或卡片出示生字。

2.師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認(rèn)出來呢？將本

課的生字編成一篇短文（沒認(rèn)過的字要注音），讓學(xué)生在具體的語言環(huán)

境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見課件。

“我和媽媽去劃船?？匆姾芩{(lán)很藍(lán)，湖面閃著金光，可漂亮

To我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還

有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

3.學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。

（3）書寫指導(dǎo)

指導(dǎo)寫“田，電”（四）、學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀

1.課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：（）

的月兒（）的船（）的星星（）的天

2、輪流評(píng)讀，讀出自己的感受來。

3、練習(xí)疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小

的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云

（4）練習(xí)寫字

1、練習(xí)寫“見、白”兩個(gè)字。

2、教師范寫。

3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。

第二課時(shí)

（一）品讀領(lǐng)悟

1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（出示課件）

彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來畫個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫）

然后評(píng)一評(píng)畫出了“彎彎”的樣子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎

彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）

再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？（簡筆畫彎月）并讓學(xué)生在

圖上指出“兩頭尖”。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）

2.品讀三、四行：

a生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天

空，藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小

船，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）

b理解“只看見”，什么叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什

么？“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”一一

c指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。

（創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的

見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)

新，教師要保護(hù)這種可貴的童真。）

（二）鞏固延伸

（1）讀讀演演

1、輪讀評(píng)比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，

讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

（2）拓展練習(xí)，發(fā)展思維

你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？

（讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長

江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）

（三）趣味作業(yè)、課外延伸（機(jī)動(dòng)）

同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，

登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)

自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）

（四）板書設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖（彎彎的月亮圖）尖

小小的船

1、我會(huì)說：彎彎的月兒像（)

藍(lán)藍(lán)的天空像（）

閃閃的星星像（）

（）像（）

2、我會(huì)讀：

愛照鏡子的月亮月亮冷了

作業(yè)月亮愛照鏡子天冷了

每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

布置她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風(fēng)伯伯

是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3.我會(huì)畫：把你想象的星空畫下來。

1.拼一拼，寫一寫。

yueer11toushangtousangeyue

1?1?1??

-T—-T—-十一-4--

?1?1???

2.說一■說。

彎彎的月亮像o

重、難閃閃的星星像O

點(diǎn)及考圓圓的西瓜像o

點(diǎn)鞏固碧綠的荷葉像。

性練習(xí)3.補(bǔ)一補(bǔ)，回答問題。

彎彎的-q-----p-小小的船,

（1）“小小的船”指的是的樣子。

（2）“小小的船”是什么樣的？

語文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要

的手段之一。本課通過四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。

即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美；接著整體感知，

再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文的

語言文字之美；最后，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行美的創(chuàng)新。通

教學(xué)

過多種途徑將課文的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他

們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們?cè)趯W(xué)

反思

習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。

突出識(shí)字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的

能力。書寫指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、

注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員張芹芹

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題3、江南

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、

教學(xué)東、西”3個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”、“豎彎”。

目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

重、難【教學(xué)重點(diǎn)】

點(diǎn)即考1.正確流利地朗讀、背誦課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

點(diǎn)分析2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“蓮葉何田田”的意思。

學(xué)情經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)

分析生自己去讀，但是每個(gè)環(huán)節(jié)要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。

多媒體課件。

課時(shí)教具

1

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、看圖揭題

1.課件出示江南風(fēng)光組圖。

教師介紹：看，綠樹紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹、

房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開的

荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國有名的水鄉(xiāng)一一江南。

2.板書：江南，學(xué)生仿寫，記住筆順。

指名拼讀，提醒注意點(diǎn)，齊讀。

3.師：江南的空氣溫暖、濕潤，江南的土地美麗、富饒。瞧，清清的小

河從每家每戶的房前前屋后緩緩流過，多么溫柔，多么嫻靜！夏天，池

塘里、湖水里開滿了亭亭玉立的荷花，別提多美了。夏天快要過去的時(shí)

候，荷花謝了，可是蓮蓬長大了，蓮子也成熟了，這時(shí)候，人們就可乘

著小船去采摘蓮蓬了。

這不，漢代有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個(gè)地方，就寫下

一首詩，題目叫一一江南。（課件出示題目）

今天我們就學(xué)習(xí)這首詩，齊讀課題。

二、初讀課文

1.詩人寫了什么呢？

師：讀古詩很講究韻味，老師讀詩的水平可是很高的，大家拿好書、仔

細(xì)看，認(rèn)真聽??！教師配樂朗讀。（課件出示古詩、配樂）

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇

到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。

3.認(rèn)讀生字卡片。

師：大家讀詩讀得那么流暢，值得贊揚(yáng)。就是不知道把詩句中的生字寶

寶單拿出來你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？）學(xué)生開火車讀，說

識(shí)記方法。

4.指名朗讀課文，相機(jī)正音。

5.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟詩意。

1.第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）第一行

［導(dǎo)入：江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧

波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！

（課件出示荷花、荷葉）問：你看到了什么？］

師：美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當(dāng)花

瓣謝了的時(shí)候，蓮蓬長大了，（課件出示蓮蓬）蓮子也成熟了，這時(shí)候,

水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。（貼蓮蓬）

江南，可真是一個(gè)采蓮的好地方?。ㄕn件出示：江南可采蓮，）

［指名朗讀，正音，指導(dǎo)朗讀。］

（2）第二行

師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫一一蓮葉。（貼蓮葉）

看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？（大、綠、多、美……）

［師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開的小傘，你挨

著我，我挨著你，誰也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭著向上長，那

一顆顆滾動(dòng)的水珠在陽光的照射下，還閃閃發(fā)亮呢！誰能找到寫蓮葉的

句子？

（課件出示：蓮葉何田田。）聽老師讀這句話。］

指名讀，評(píng)議。

（3）指導(dǎo)朗讀第一句。

蓮葉長得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開蓮葉，

采摘那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬，這時(shí)她們的心情會(huì)怎么樣？

［我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。

指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫面。］

2.第二句：魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉

南，魚戲蓮葉北。

（1）第三行

［看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了?。ㄕn件出示小

魚）看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去，如果你是其中的一條小

魚，在這美麗的池塘中，你最想做什么？（課件出示：魚戲蓮葉間：）

指名讀。］

你從哪個(gè)詞看出小魚在做游戲？認(rèn)讀：戲

（2）第四?七行

小魚兒是怎么做游戲的呢？（課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮

葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）

［教師引讀句子。

（貼小魚）邊演示邊講述：小魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，

一會(huì)兒躥到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒溜到北面，它們?cè)趤砩徣~間

到處玩耍嬉戲。你覺得這時(shí)候小魚兒怎么樣？］

（3）指導(dǎo)朗讀第二句。

同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。

3.朗讀全文。

（1）導(dǎo)入：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著

優(yōu)美的樂曲，去江南水鄉(xiāng)走一走，看一看吧！

欣賞動(dòng)畫。

（2）你覺得江南是個(gè)怎樣的地方？

（3）風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)可真美?。。ò鍟好溃?/p>

（4）齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。

4.嘗試背誦。

5.抽生背誦，說說自己所用的背誦方法。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)

字詞記、想象記）

四、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“西、北”兩個(gè)字

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀集體讀。

2、通過學(xué)生自由組詞了解字義。

3、記憶字形。

（1）師：怎樣分別記住這兩個(gè)字呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看

它們的筆順，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方嗎？師：“西”的第五筆是

個(gè)新筆畫，叫“豎彎”?？ㄆ鍪編б艄?jié)的新筆畫名稱，學(xué)生認(rèn)識(shí)后伸

出手指一起寫一寫。“北”的第五筆多了個(gè)小“鉤"，叫‘‘豎彎鉤"。學(xué)

生一起寫。

（2）學(xué)生自己記憶“西”、“北”的字形。同桌互相說，指名

說。

4、書寫生字。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它三個(gè)字。

5、書寫展示，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)談話

我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng)，還有許多聞名于世的名

山大川，山與水形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，因此，我們學(xué)校把山水作為

我們學(xué)校的校園文化，大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩與畫，在班上

交流一下。

作業(yè)江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，

請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于

布置江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

1.讀一讀，把古詩按照順序進(jìn)行排列。

（）魚戲蓮葉北（）江南可采蓮（）魚戲蓮葉東

（）魚戲蓮葉南（）蓮葉何田田（）魚戲蓮葉間

重、難（）魚戲蓮葉西

點(diǎn)及考2.說說下列詩句的意思。

點(diǎn)鞏固（1）蓮葉何田田____________________________________

性練習(xí)（2）魚戲蓮葉間____________________________________

3.讀了這首古詩，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的景象。（）

①小鳥在天空中飛來飛去。

②魚兒在荷葉間游來游去。

③小朋友在草地上跑來跑去。

1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教

師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過

程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生

的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生

的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，

教學(xué)從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2.在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)

反思設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知，通

過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢

談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們

無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、

伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，

在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人員張芹芹

地點(diǎn)一樓辦公室主備人課題4、四季

1.會(huì)認(rèn)“尖、說”等9個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；會(huì)寫“天、四、是"3個(gè)

教學(xué)字。認(rèn)識(shí)“1、蟲、攵"3個(gè)偏旁。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

重、難

點(diǎn)即考重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

點(diǎn)分析難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁；會(huì)寫“四、是”等字。

本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

學(xué)情能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，

分析學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語

文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

多媒體課件。

課時(shí)教具

1

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、激情導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字

叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有

各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，

曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一

夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？

（指名說）

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”，

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是

我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，誰能勇敢地告訴大

家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報(bào)。

二、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一

位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁，大聲的

讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想

問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？？（讓生自由回答：請(qǐng)拼音

朋友幫忙、還要把它圈出來。）

小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來了。現(xiàn)在

老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在咱們開火車來

讀一讀?？茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？

打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住

的，有什么好方法嗎？。

交流識(shí)字方法。

加一加：秋肚

編謎語：大怪物，十張嘴。（葉）

猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，

猜字，誰想玩？

三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字

寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。

來，拿起課本，再試試。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)

季節(jié)嗎？出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請(qǐng)坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什

么是草芽呢？

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不

及待地從地下探出頭來（師動(dòng)作提示），我們一起來做小草芽好不好？

請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見

大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自

豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

四、自學(xué)夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天

姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選

一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一

會(huì)來個(gè)表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演？你想表演哪個(gè)季節(jié)？

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定

結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起

來表演好不好？

五、仿寫詩歌。

小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺

的樣子也來編幾句詩呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個(gè)。誰來

編？你編哪個(gè)季節(jié)的？

六、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來

越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？

我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么？

1.認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

作業(yè)

把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再仿照課文編幾句詩。

布置

1.加一加，組成新字，口頭組詞。

大()日f)

2.連一連。

荷葉圓圓春

重、難谷穗彎彎夏

點(diǎn)及考雪人大大秋

點(diǎn)鞏固草芽尖尖冬

性練習(xí)3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練

習(xí)說話。

________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對(duì)________說：“我是秋天。”

________對(duì)________說：“我就是冬天。”

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋

景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。

上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下面的

學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不

僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資

教學(xué)源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解

到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積

反思極地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)。

2.多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語言，不是孤

立地識(shí)記生字，而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯

度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言

結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)

生對(duì)文本的感悟。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時(shí)間參加人張芹芹

員

地點(diǎn)一樓辦公室主備人張芹課題語文園地四

芹

1.通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)

學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞

語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。

學(xué)

教

3.通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)

標(biāo)

目

新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。（難點(diǎn)）

4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，

豐富學(xué)生的詞匯積累。（重點(diǎn)）

5.通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀

書的興趣。

難

量

即

點(diǎn)通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思

點(diǎn)

考維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。（難點(diǎn)）

析

分引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富

學(xué)生的詞匯積累。（重點(diǎn)）

學(xué)情學(xué)生年齡小，容易對(duì)一些活潑直觀的事物感興趣，在教學(xué)組織是只

分析要抓住學(xué)生特點(diǎn)。

多媒體課件。

課時(shí)教具

2

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

一、講清要求，引入新課

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮

呀！今天，老師要把它們送給會(huì)聽、會(huì)說、

會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要

努力喲！來！咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地

（四）》。（板書：語文園地四）

二、識(shí)字加油站

（一）識(shí)字加油站（課件出示2）

I識(shí)字加油站t

大小上下南北

田MWgjOrzMr*;f6n一

男女開關(guān)正反

1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同

桌之間你讀我聽，我讀你聽。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“正”，前鼻音“反、

男”。

2.看一看：看旁邊的提示，了解這

6組詞語有什么特點(diǎn)？（都是反義詞）（板

書：反義詞）

3.多種形式識(shí)字，讀詞語。

（出示課件3）出示本題中的6個(gè)生

字：“男、女、開、關(guān)、正、反”

你是怎么識(shí)記這些詞語的？

力口一加：“田+力”就是“男”。

反義詞：男一一女開一一關(guān)正一

一反

4.指導(dǎo)書寫“女、開”。

女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫得長一點(diǎn),

第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開：第一橫短，第二橫長，第三筆要

先豎后撇，末筆豎稍長。

5.把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影