2024年浙江省中考科學(xué)總復(fù)第7講動(dòng)物的新陳代謝(2)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年浙江省中考科學(xué)總復(fù)第7講動(dòng)物的新陳代謝(2)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年浙江省中考科學(xué)總復(fù)第7講動(dòng)物的新陳代謝(2)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)物的新陳代謝（2），此部分內(nèi)容出自2024年浙江省中考科學(xué)總復(fù)第7講。課程內(nèi)容包括動(dòng)物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收、運(yùn)輸和代謝過(guò)程，以及能量的釋放與利用。此外，還包括動(dòng)物體內(nèi)廢物的排出和體液的循環(huán)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)和功能、食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物體內(nèi)的代謝過(guò)程，鞏固和拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)動(dòng)物新陳代謝的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解動(dòng)物的生命活動(dòng)規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他生物學(xué)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。

首先，通過(guò)觀察和分析動(dòng)物新陳代謝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

其次，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，逐步形成對(duì)動(dòng)物新陳代謝過(guò)程中物質(zhì)轉(zhuǎn)化、能量釋放等生命現(xiàn)象的生命觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

最后，通過(guò)對(duì)動(dòng)物新陳代謝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：動(dòng)物新陳代謝過(guò)程的理解和掌握。

解決辦法：通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、圖片和實(shí)際案例，幫助學(xué)生直觀地理解新陳代謝過(guò)程，同時(shí)配合課堂講解和互動(dòng)討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

難點(diǎn)：動(dòng)物新陳代謝中能量的轉(zhuǎn)化和利用。

突破策略：利用實(shí)驗(yàn)和模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化過(guò)程，例如通過(guò)觀察燃燒過(guò)程理解能量的釋放，通過(guò)做功實(shí)驗(yàn)理解能量的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將采用生動(dòng)的講授方式，系統(tǒng)地闡述動(dòng)物新陳代謝的基本概念、過(guò)程及其能量轉(zhuǎn)化和利用。通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解并掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對(duì)新陳代謝過(guò)程中的某些問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)驗(yàn)法：教師將安排一系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)物新陳代謝過(guò)程，例如觀察食物的消化過(guò)程、測(cè)定生物體內(nèi)的能量釋放等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，以直觀、生動(dòng)的方式展示動(dòng)物新陳代謝的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：教師可運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，例如進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答、競(jìng)賽等游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如查閱相關(guān)學(xué)術(shù)資料、觀看在線教育視頻等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：在條件允許的情況下，教師可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境般地體驗(yàn)動(dòng)物新陳代謝過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解動(dòng)物新陳代謝的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)動(dòng)物新陳代謝內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確動(dòng)物新陳代謝教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物新陳代謝的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解動(dòng)物新陳代謝的基本概念、過(guò)程及其能量轉(zhuǎn)化和利用。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞新陳代謝問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物新陳代謝知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與動(dòng)物新陳代謝相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合動(dòng)物新陳代謝內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物新陳代謝內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物新陳代謝內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)物的新陳代謝（2），此部分內(nèi)容出自2024年浙江省中考科學(xué)總復(fù)第7講。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.新陳代謝的基本概念：新陳代謝是指生物體在生命活動(dòng)中，不斷從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)不斷分解和利用自身物質(zhì)，產(chǎn)生能量、水和二氧化碳等代謝產(chǎn)物的過(guò)程。

2.新陳代謝的類(lèi)型：新陳代謝分為兩種類(lèi)型，即同化作用和異化作用。同化作用是指生物體將外界攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身組成物質(zhì)的過(guò)程；異化作用是指生物體將自身組成物質(zhì)分解，釋放能量和產(chǎn)生代謝產(chǎn)物的過(guò)程。

3.新陳代謝的過(guò)程：新陳代謝包括消化、吸收、運(yùn)輸、代謝等過(guò)程。消化是指生物體將外界攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化酶的作用分解為小分子物質(zhì)的過(guò)程；吸收是指小分子物質(zhì)通過(guò)生物體的細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的過(guò)程；運(yùn)輸是指營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)血液、淋巴等生物體內(nèi)部的運(yùn)輸系統(tǒng)被運(yùn)送到各個(gè)細(xì)胞的過(guò)程；代謝是指生物體利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)產(chǎn)生能量、水和二氧化碳等代謝產(chǎn)物的過(guò)程。

4.新陳代謝與能量轉(zhuǎn)化：在新陳代謝過(guò)程中，生物體將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為可利用的能量，即生物體內(nèi)的能量。能量主要以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存于生物體內(nèi)的有機(jī)物中，生物體通過(guò)代謝過(guò)程釋放能量，以滿足生命活動(dòng)的需要。

5.新陳代謝與生物鐘：生物鐘是生物體內(nèi)調(diào)控新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育等生命活動(dòng)的一種內(nèi)在機(jī)制。生物鐘通過(guò)調(diào)節(jié)酶的活性、基因表達(dá)等途徑，使生物體在新陳代謝過(guò)程中保持相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)律性。

6.新陳代謝與疾?。盒玛惔x異?？赡軐?dǎo)致疾病的發(fā)生，如糖尿病、肥胖癥等。這些疾病的發(fā)生與新陳代謝過(guò)程中的胰島素分泌異常、脂肪代謝紊亂等因素有關(guān)。

7.新陳代謝與衰老：隨著生物體的衰老，新陳代謝速率逐漸減慢，導(dǎo)致生物體的生理功能逐漸下降。衰老過(guò)程中，新陳代謝過(guò)程中的酶活性降低、DNA損傷積累等因素加速了衰老進(jìn)程。

8.影響新陳代謝的因素：新陳代謝受遺傳、環(huán)境、飲食、運(yùn)動(dòng)等因素的影響。合理的飲食、適量的運(yùn)動(dòng)等有助于維持正常的新陳代謝速率。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞動(dòng)物新陳代謝的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)具體的題目練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：

請(qǐng)簡(jiǎn)述動(dòng)物新陳代謝的基本概念及其重要性。

答案：動(dòng)物新陳代謝是指動(dòng)物體在生命活動(dòng)中，不斷從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)不斷分解和利用自身物質(zhì)，產(chǎn)生能量、水和二氧化碳等代謝產(chǎn)物的過(guò)程。新陳代謝對(duì)于維持動(dòng)物體的生命活動(dòng)、生長(zhǎng)、發(fā)育等方面具有重要的意義。

例題2：

請(qǐng)區(qū)分新陳代謝的同化作用和異化作用，并給出一個(gè)實(shí)例。

答案：同化作用是指生物體將外界攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身組成物質(zhì)的過(guò)程，如植物的光合作用。異化作用是指生物體將自身組成物質(zhì)分解，釋放能量和產(chǎn)生代謝產(chǎn)物的過(guò)程，如動(dòng)物的呼吸作用。

例題3：

請(qǐng)解釋新陳代謝過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化和利用，并以一個(gè)具體實(shí)例說(shuō)明。

答案：在新陳代謝過(guò)程中，生物體將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為可利用的能量，即生物體內(nèi)的能量。能量主要以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存于生物體內(nèi)的有機(jī)物中，生物體通過(guò)代謝過(guò)程釋放能量，以滿足生命活動(dòng)的需要。例如，葡萄糖經(jīng)過(guò)呼吸作用分解產(chǎn)生的能量，用于植物的生長(zhǎng)和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。

例題4：

請(qǐng)闡述新陳代謝與生物鐘的關(guān)系，并以一個(gè)具體實(shí)例說(shuō)明。

答案：生物鐘是生物體內(nèi)調(diào)控新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育等生命活動(dòng)的一種內(nèi)在機(jī)制。生物鐘通過(guò)調(diào)節(jié)酶的活性、基因表達(dá)等途徑，使生物體在新陳代謝過(guò)程中保持相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)律性。例如，人體內(nèi)的胰島素分泌受到生物鐘的調(diào)控，白天分泌較多，晚上分泌較少，維持血糖水平的穩(wěn)定。

例題5：

請(qǐng)分析新陳代謝異常導(dǎo)致疾病的原因，并以一個(gè)具體實(shí)例說(shuō)明。

答案：新陳代謝異?？赡軐?dǎo)致疾病的發(fā)生，如糖尿病、肥胖癥等。這些疾病的發(fā)生與新陳代謝過(guò)程中的胰島素分泌異常、脂肪代謝紊亂等因素有關(guān)。例如，糖尿病患者由于胰島素分泌不足或作用障礙，導(dǎo)致血糖水平升高，引發(fā)糖尿病。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)開(kāi)展動(dòng)物新陳代謝的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并觀察代謝過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和對(duì)知識(shí)的理解。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。

3.案例分析：引入與動(dòng)物新陳代謝相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入，需要通過(guò)更多的實(shí)例和實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)生的理解。

2.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要通過(guò)更多的互動(dòng)和討論來(lái)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，需要通過(guò)更多的評(píng)價(jià)方式來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試采用更多的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)討論、案例分析等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.加強(qiáng)課堂管理：在課堂上，我會(huì)通過(guò)更多的互動(dòng)和討論來(lái)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，以確保課堂的有序進(jìn)行。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋和建議。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)頻率、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等方面，評(píng)估學(xué)生對(duì)動(dòng)物新陳代謝知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、討論的參與、合作的精神等方面，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物新陳代謝知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括概念的理解、重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的突破等方面。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、作業(yè)的按時(shí)提交等方面，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等方面，給予鼓勵(lì)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①新陳代謝的基本概念：

-物質(zhì)轉(zhuǎn)化與能量釋放

-生命活動(dòng)的能量源泉

②新陳代謝的類(lèi)型：

-同化作用：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身組成物質(zhì)

-異化作用：自身組成物質(zhì)分解，釋放能量

③新陳代謝的過(guò)程：

-消化：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解為小分子