部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元教案（共6課+教學(xué)反思）

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字5動(dòng)物兒歌

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷”等

12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。（難點(diǎn)）

一、由圖導(dǎo)入

1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊,

你看到了什么？它們正忙著干什么？(引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng),

并隨機(jī)板書(shū)昆蟲(chóng)名)

2.這些小昆蟲(chóng)可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了

快樂(lè)。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用“”畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多

讀幾遍。

2.開(kāi)火車讀兒歌，讀詞。

3.(出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從

兒歌里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找朋友。(圖與詞配對(duì))

5.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)小組合作，運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。

蜻一青/螞一馬/蜘一知/蛛一朱

6.繼續(xù)識(shí)記生字。

(1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。(“加一加、變一變”等)

三、初讀兒歌，理解內(nèi)容

1.看圖說(shuō)說(shuō)，夏天到了，小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?教師指導(dǎo)說(shuō)，清

楚完整表達(dá))

2.出示圖片和詞語(yǔ)“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運(yùn)食糧”“游

得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“捉迷藏”“造宮殿”)

(1)“蝴蝶花間捉迷藏”，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，并展開(kāi)想象，蝴蝶

在花間飛來(lái)飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

(2)“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，可

以引導(dǎo)學(xué)生把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣,

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味來(lái)。

3.集中質(zhì)疑解答。

(1)自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。

(2)交流分享疑問(wèn)。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生解答。

四、學(xué)寫(xiě)漢字“迷”“造”“運(yùn)”

1.出示三個(gè)漢字，學(xué)生觀察認(rèn)讀，組詞。

2.走之旁的寫(xiě)法要點(diǎn)和半包圍結(jié)構(gòu)。

3.教師講解筆順，先內(nèi)后外。

4.學(xué)生口述筆順，書(shū)空練習(xí)，教師檢查。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(重點(diǎn))

2.以一問(wèn)一答的形式梳理全文。

3.通過(guò)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入

課件出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。

二、研讀課文，自由表達(dá)

1.自由讀課文，結(jié)合上節(jié)課講解理解文意。

2.教師提問(wèn)相關(guān)詞語(yǔ)的含義，學(xué)生自由表達(dá)。

3.以一問(wèn)一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空

展翅飛。

4.讀了課文之后，你覺(jué)得夏天小動(dòng)物們?cè)谶^(guò)什么樣的生活？教師

引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)。（青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲(chóng)點(diǎn)燈，知了唱歌……）

三、學(xué)寫(xiě)漢字“間”“池”“歡”“網(wǎng)”

1.出示漢字，學(xué)生觀察占格、結(jié)構(gòu)。

2.教師講解，范寫(xiě)。（“網(wǎng)”的“門(mén)”要大而正，里面的””要分

布均勻）

3.學(xué)生口述筆順，書(shū)空。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

四、帶感情朗讀，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)

得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？（學(xué)生再讀兒歌）

2.我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

3.評(píng)選小擂主。

五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀

察一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

［教學(xué)板書(shū)］

動(dòng)物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

［教學(xué)反思］

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問(wèn)題：圖中有哪些小動(dòng)

物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自由拼讀兒歌，

說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物很可愛(ài)，蜻蜓、蝴

蝶等小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)蟲(chóng)字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲

旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能

力。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字6古對(duì)今

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)

生字；會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助

圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)7個(gè)詞語(yǔ)。借助圖片或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

(難點(diǎn))

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的景

色。

二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

3.教師與學(xué)生合作讀。(教師讀前半句，學(xué)生讀后半句)

4.通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。

5.出示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。

①加一加識(shí)字：木+子f李/禾+日f(shuō)香

②加偏旁識(shí)字：鄉(xiāng)+田一細(xì)/7+京f涼/1+吾f語(yǔ)

(3)結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。

①(課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片

上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

②看課文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)細(xì)

雨、柳樹(shù)、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、初讀韻文，整體感知

1.自由讀課文，鞏固生字。

2.小組比賽讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

（1）字?jǐn)?shù)相同。

（2）意思相反或相近。

（3）動(dòng)物與動(dòng)物對(duì)、植物與植物對(duì)、天氣與天氣對(duì)。

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課

文。

（1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）

（2）銅錢(qián)。（外圓內(nèi)方）

（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）

2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春

夏秋冬》所學(xué)）

五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

1.出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。

2.教師講解，范寫(xiě)。（絞絲旁的筆畫(huà)分布）

3.學(xué)生口述、書(shū)空。

4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5.集中糾錯(cuò)講解。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(重點(diǎn))

2.朗讀對(duì)韻歌，感悟?qū)ψ拥木?，并試著背誦對(duì)韻歌。

3.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。

二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

1.指名讀第2節(jié)對(duì)子。

2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

3.播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻，理解“晨一暮”“朝霞一夕陽(yáng)”兩

對(duì)詞。

4.結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對(duì)霜”。

5.理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，

沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？

(2)引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別

展示。

三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

1.自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指

的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：

鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。

四、整體回顧，感悟課文

1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物？

3.啟發(fā)思考：當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感

受？

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.用“加一加，減一減”的方法識(shí)字。

古（十+口）涼（7+京）細(xì)卷+田）李（木+子）

語(yǔ)（i+吾）香（禾+日）夕（多一夕）

2.指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，講解“李”“語(yǔ)”“香”

“夕

（1）“李”“香”的豎要短。

（2）“夕”的撇要與橫撇的撇平行。

3.學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡堂指導(dǎo)。

［教學(xué)板書(shū)］

古對(duì)今古一今晨一暮桃一李

圓一方雪一霜柳一楊

嚴(yán)寒一酷暑和風(fēng)一細(xì)雨鶯歌一燕舞

春暖一秋涼朝霞一夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)一花香

［教學(xué)反思］

本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過(guò)程中，我

嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)

學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)

起來(lái)。同時(shí)一，學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中了解了對(duì)子中描寫(xiě)的景物，從

而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了

教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字7操場(chǎng)上

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔”等

12個(gè)生字和火字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“打、拍、跑”等7個(gè)生字，寫(xiě)

好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，并能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)

運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：歸類識(shí)字、寫(xiě)字，學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

難點(diǎn)：了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們下課都會(huì)去哪里活動(dòng)呢？（操場(chǎng)上）你們?cè)诓賵?chǎng)

上都做些什么活動(dòng)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手發(fā)言）

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

（1）說(shuō)清楚誰(shuí)在干什么。

（2）按一定順序把圖意說(shuō)完整。

二、看圖學(xué)詞，練習(xí)說(shuō)話

1.課件出示圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)圖片中的小朋友都在做哪些

活動(dòng)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示本課所學(xué)詞語(yǔ)。

打球/拔河/排皮球/跳高/跑步/踢足球

3.開(kāi)火車讓學(xué)生讀一讀不帶拼音的與“體育活動(dòng)”相關(guān)的詞語(yǔ)。

（教師指導(dǎo)正音，點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的字音）

4.一起讀一讀課件上的詞語(yǔ)，注意詞與詞之間的停頓。

5.歸類識(shí)字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出上面兩組詞語(yǔ)中的動(dòng)詞。（打、拔、拍/

跳、跑、踢）

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“打、拔、拍”有什么共同點(diǎn)，復(fù)習(xí)提手旁，

做相應(yīng)動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)為什么都帶提手旁。

（3）說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字。（捉、提、挑）

（4）用同樣的方法認(rèn)識(shí)帶足字旁的動(dòng)詞。（跑、踢）

（5）出示卡片，開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)，再全班齊讀。

6.師：同學(xué)們，你們有自己喜歡的體育活動(dòng)嗎？誰(shuí)能練習(xí)用“我

最喜歡的體育活動(dòng)是……，因?yàn)椤钡木涫较虼蠹医榻B一下你最喜

歡的體育活動(dòng)？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

三、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時(shí)候把有困難的地方畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)拼

音來(lái)幫忙。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。

（1）小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。

（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得最好。

3.再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫(xiě)了哪些體育活動(dòng)。

4.說(shuō)說(shuō)除了兒歌中的體育活動(dòng)，你平時(shí)還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)。

隨機(jī)出示詞卡認(rèn)讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

5.認(rèn)真讀兒歌，范讀，個(gè)人讀。

（注意讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓；教師要強(qiáng)調(diào)“了”“鬧”

輕聲的讀法）

6.讀完兒歌，你讀懂了什么？

（體育活動(dòng)能鍛煉身體，使身體更加強(qiáng)壯，但我們也要注意安全）

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示所有會(huì)認(rèn)字，玩“摘蘋(píng)果”游戲，檢查字音識(shí)記情況。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并組詞，比較“足”字作為偏旁和作為獨(dú)立漢字時(shí)書(shū)

寫(xiě)有什么不同之處?！白恪弊肿鳛槠詴r(shí)，最后兩筆改為豎和提，作

為生字“足”時(shí)最后的兩筆為撇和捺，要寫(xiě)舒展。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

［教學(xué)板書(shū)］

操場(chǎng)上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教學(xué)反思］

本課學(xué)習(xí)注重探究識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。探究識(shí)字就是在

識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能

力。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、

跑步、踢足球”的動(dòng)作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作都是

跟手有關(guān)的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動(dòng)作都是跟腳

有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生就能進(jìn)一步了解形聲字的形旁表

意的規(guī)律，為以后的識(shí)字打下基礎(chǔ)。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字8人之初

［教學(xué)目標(biāo)］

1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)

生字；會(huì)寫(xiě)”之、相、近”等7個(gè)生字。

2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的

變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。背誦課文。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐

富內(nèi)涵。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”

的變調(diào)規(guī)律。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。（難點(diǎn)）

一、播放視頻，談話導(dǎo)入

1.《三字經(jīng)》是中國(guó)眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的

一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了

許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

2.教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生

觀看）

3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)

習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師領(lǐng)讀。

2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

3.自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車讀。

4.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（1）翹舌音的字：之、初、善、專。

（2）前鼻音的字：專、遷。

（3）后鼻音的字：性。

5.小組比賽讀生字。

三、朗讀課文，熟悉文本

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2.學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。

3.小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。

4.師生拍手讀。

四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.自由讀課文，找出不懂的地方。

2.師生交流不懂的地方。

3.教師講解重點(diǎn)詞的含義。(茍：如果，假如；乃：就；遷：改

變、變化。)

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。

(1)人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成

長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就

相差很遠(yuǎn)。

(2)茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育最重要

的方法就是專心致志、堅(jiān)持不懈。

5.在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”

1.觀察占格、結(jié)構(gòu)。

2.教師講解，范寫(xiě)。(重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫(xiě)，平捺要舒

展。)

3.學(xué)生口述筆順、書(shū)空。

4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。(難點(diǎn))

3.背誦課文。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入

課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，比賽讀。

二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.自由讀課文，找出不懂的詞。

2.教師答疑解惑，師生交流。(宜：適宜，合適；琢:雕刻；器:

器具，有用的玉器；義：道理。)

3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。

4.教師講解，學(xué)生體會(huì)文意。

(1)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

譯文：小孩不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不

好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

(2)玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì)成為精美的器物；人若不學(xué)習(xí)，

就不會(huì)懂得道理，不能成才。

5.學(xué)生以小組為單位交流、討論。

(1)師：你們認(rèn)為哪句話對(duì)你們的啟示最大？為什么？

（2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應(yīng)該怎

么樣？（學(xué)生自由回答）

三、再讀課文，嘗試背誦

1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）

2.學(xué)生賽讀。師生齊讀。

3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4.師生互動(dòng)，考考你。

（1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。

（2）學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句，教師接下句。

5.全班拍手背誦全文。

6.比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)

1.出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。

2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

義：起筆是一點(diǎn)，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高

度居中。

5.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

［教學(xué)板書(shū)］

人之初

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。教

子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。學(xué)

［教學(xué)反思］

本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)

方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為

了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和

朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

口語(yǔ)交際：打電話

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要

內(nèi)容。接打電話時(shí)，都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方得體。

難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說(shuō)的話說(shuō)清楚，懂禮貌。

【教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過(guò)電話嗎？你們是怎

樣打電話的？有誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng)）

二、學(xué)習(xí)打電話

1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對(duì)話。與你的同桌之間分

角色演一演。

2.請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)來(lái)演一演。

3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

(1)說(shuō)話熱情，有禮貌，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。

(2)電話接通后要先向?qū)Ψ絾?wèn)好，告訴對(duì)方自己的名字，結(jié)束

時(shí)記得要說(shuō)再見(jiàn)。

(3)大方自信，說(shuō)普通話，把自己要表達(dá)的意思說(shuō)清楚。

三、試一試

1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺(tái)表演情景。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，表

演完畢指名點(diǎn)評(píng)。

2.選一個(gè)場(chǎng)景和同桌相互練習(xí)。

3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒(méi)有聽(tīng)清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不

耐煩的語(yǔ)氣。

四、情景示例及小結(jié)

1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告

訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明?！?/p>

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來(lái)吃飯，

我一會(huì)兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?/p>

爸爸：”好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來(lái)，別玩太晚?！?/p>

小明：“好的爸爸，再見(jiàn)?！?/p>

爸爸：“嗯,再見(jiàn)?！?/p>

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

［教學(xué)板書(shū)］

打電話

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了

態(tài)度大方自信

說(shuō)話禮貌文明

［教學(xué)反思］

在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo),

通過(guò)情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將

課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

共同提高。

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地五

［教學(xué)目標(biāo)］

1.閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字

規(guī)律。

2.識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。

3.按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。

4.初步了解歇后語(yǔ)，對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣，熟讀成誦。

5.了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法

擴(kuò)大識(shí)字量。

難點(diǎn)：總結(jié)識(shí)字方法，初步了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字

規(guī)律。(重點(diǎn))

2.識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。(重點(diǎn))

3.按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。

一、識(shí)字加油站

1.了解形聲字。

(1)教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生

自由拼讀。

(2)這6個(gè)字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、

衣、火”有關(guān)，音節(jié)都跟“包”有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字、字謎。

(1)教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀，多種

方式讀生字。

(2)同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入字謎，力求讀通順。

(4)討論交流謎底：包。

3.總結(jié)識(shí)字方法。

(1)總結(jié)識(shí)字方法：獨(dú)體字加上不同的偏旁，就變成了另外的

字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。

(2)像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？(皮：坡、波、披、

被、玻、菠、婆)

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細(xì)觀察這三組字，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（每一組字都有共同的偏旁）

2.這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？（口字旁的字大都與嘴巴

有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)。）

3.你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？

4.學(xué)生一起認(rèn)讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）

三、字詞句運(yùn)用

1.出示“青”“清”，這兩個(gè)字有什么區(qū)別，有什么共同點(diǎn)？（一

個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒(méi)有；兩個(gè)字共同部分是“青”?！扒唷北硎疽环N顏

色，“清”跟水有關(guān)。）

2.學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)

造句。

3.說(shuō)說(shuō)“再”與“在”的區(qū)別，完成課本練習(xí)。（“在”表示地

點(diǎn)，在哪里?！霸佟北硎居忠淮危c“在”不同。）

4.出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、

（）來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。