統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第二單元 理解權(quán)利義務(wù) 單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第二單元理解權(quán)利義務(wù)單元整體教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)設(shè)計單元名稱《理解權(quán)利義務(wù)》1.單元教學(xué)設(shè)計說明《理解權(quán)利義務(wù)》是統(tǒng)編版初中《道德與法治》八年級下冊第二單元的內(nèi)容，本單元以“理解權(quán)利義務(wù)”為題，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、單元內(nèi)在邏輯和學(xué)情分析，整個單元的教學(xué)設(shè)計如下：（1）課標(biāo)要求《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中課程基本理念指出：“以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實(shí)性，突出問題導(dǎo)向，正視關(guān)注度高、涉及面廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，強(qiáng)化規(guī)則、紀(jì)律、秩序、誠信、團(tuán)隊合作、沖突解決等教育。在《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中，對本單元的內(nèi)容要求為懂得公民的基本權(quán)利和義務(wù)，正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)。（2）指導(dǎo)思想《青少年法治教育大綱》指出，初中階段的學(xué)生要初步了解社會生活的基本法律常識。本單元所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)內(nèi)容是：“初中階段，使學(xué)生初步了解個人成長和參與社會生活必備的基本法律常識，進(jìn)一步強(qiáng)化守法意識、公民意識、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念、程序思維，初步建立憲法法律至上，民主法治等理念，初步具備運(yùn)用法律知識辨別是非的能力，初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會生活的能力?！痹诮虒W(xué)過程中以“理解權(quán)利義務(wù)”為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生建立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念，增強(qiáng)辨別是非以及用法律維護(hù)自身權(quán)利的能力，增強(qiáng)履行義務(wù)的觀念及能力。（3）核心素養(yǎng)道德修養(yǎng)通過公民依法行使權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、遵紀(jì)守法的社會公德，做社會的好公民。法治觀念通過權(quán)利義務(wù)的學(xué)習(xí)，樹立權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，養(yǎng)成守法用法意識和行為。健全人格在小組活動學(xué)習(xí)中開放包容，理性表達(dá)意見，學(xué)會處理與他人、集體的關(guān)系，理性平和。責(zé)任意識在學(xué)習(xí)具體權(quán)利與義務(wù)的過程中，樹立擔(dān)當(dāng)精神、主人翁意識，增強(qiáng)責(zé)任意識。（4）理論依據(jù)深度學(xué)習(xí)是一個相對的概念,與淺層學(xué)習(xí)比較而言,深度學(xué)習(xí)是一種以高階思維為主要認(rèn)知活動的持續(xù)性學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)對知識本質(zhì)的理解和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的批判性利用,追求有效的學(xué)習(xí)遷移和現(xiàn)實(shí)問題的解決,是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的真正體現(xiàn)。本單元教學(xué)以學(xué)生高層次思維發(fā)展和能力發(fā)展為目的，關(guān)注學(xué)生知識建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的能力，在此過程中將學(xué)習(xí)到的新知運(yùn)用到真實(shí)生活中，開展深度學(xué)習(xí)。（5）政策依據(jù)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》了解與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律常識，具有初步的憲法意識、法治觀念等。2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)單元目標(biāo)通過案例分析及課前資料查閱，明確公民基本權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容，理解依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的意義，提升合作探究的能力；通過對表情包使用情況的分析，明確依法行使及維護(hù)權(quán)利的做法，提高正確處理自己與同學(xué)、朋友的關(guān)系能力，樹立相互尊重、憲法法律至上的理念；通過“拾得遺失物需不需要?dú)w還”的辯論，分析拾得遺失物不歸還的后果，知道履行法定義務(wù)原因、做法及違反法定義務(wù)需要承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)理性表達(dá)意見、履行義務(wù)的能力，初步養(yǎng)成守法用法的思維和行為習(xí)慣；通過模擬法庭展示，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，提升辯證思維能力，樹立權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念。教學(xué)重點(diǎn)：公民的基本權(quán)利和義務(wù)、如何依法行使權(quán)利和維護(hù)權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：辯證的看待權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，體會依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的意義。3.單元整體教學(xué)思第2課時教學(xué)設(shè)計課題依法行使權(quán)利1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》第三課“公民權(quán)利”第二框“依法行使權(quán)利”。本單元明確中學(xué)生在國家中具有公民身份，是國家的主人，依法享有公民權(quán)利并承擔(dān)公民義務(wù)，指明公民基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公民基本權(quán)利和義務(wù)具體內(nèi)容的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究如何依法行使公民權(quán)利，行使權(quán)利有界限，維護(hù)權(quán)利守程序。思考如何依法履行公民義務(wù)，辯證看待權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，本課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確看待公民的基本權(quán)利，探究權(quán)利的界限，強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是有邊界的，權(quán)利既受法律的保障，又受法律的約束，任何權(quán)利都是有范圍的，公民行使權(quán)利不得超越它本身的界限，不得濫用權(quán)利。公民行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和程序進(jìn)行，必須依法行使權(quán)利。如果公民的權(quán)利受到損害，要懂得依法維護(hù)權(quán)利，可以通過和解、調(diào)解、仲裁和訴訟等方式，依照法定程序維護(hù)權(quán)利。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)學(xué)習(xí)主題是“法治教育”。具體對應(yīng)的內(nèi)容是：“了解憲法基本知識，明確憲法的地位和作用，樹立憲法法律至上觀念”；“懂得公民的基本權(quán)利與義務(wù)，正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)”。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)學(xué)習(xí)主題還有“生命安全與健康教育”。具體對應(yīng)的內(nèi)容是：“能正確認(rèn)識和處理自己與同學(xué)、朋友的關(guān)系，個人和集體的關(guān)系，在團(tuán)隊活動中增強(qiáng)合作精神”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中以“依法行使權(quán)利”為主題呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為了提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，深刻挖掘教材本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知，設(shè)置符合學(xué)生學(xué)情、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動，在激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣中，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作精神，正確處理與同學(xué)的關(guān)系；樹立憲法法律至上觀念，依法行使和維護(hù)權(quán)利。2.學(xué)情分析借助調(diào)查問卷進(jìn)行學(xué)情了解，根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出如下學(xué)情分析：從學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)來看，八年級學(xué)生步入青春期，權(quán)利意識隨著其獨(dú)立意識、自我意識的增強(qiáng)而增強(qiáng)，往往只強(qiáng)調(diào)自己擁有的權(quán)利，而忽視了別人權(quán)利的存在，在行使權(quán)利的過程中容易出現(xiàn)只顧自己權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，而忽視他人權(quán)利，甚至損害他人權(quán)利的情況，不能正確處理自己與他人、同學(xué)的關(guān)系。從學(xué)生的知識掌握情況和解決問題能力來看，通過之前的學(xué)習(xí)，對于公民的基本權(quán)利有了一定的了解，但是法治意識仍然存在短板，對于生活中常見的事件缺乏法治意識，沒有深刻了解如何正確行使權(quán)利。遇到自身權(quán)利受到損害時可能會采取錯誤的方式進(jìn)行維權(quán)，加深矛盾，缺乏正確維護(hù)權(quán)利的能力。基于以上實(shí)際情況，本課依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知特點(diǎn)、知識掌握情況和解決問題能力，聚焦表情包這一事件，幫助學(xué)生全面、客觀的認(rèn)識如何依法行使權(quán)利，當(dāng)自身權(quán)利受到損害時如何依法維護(hù)自身權(quán)利。3.目標(biāo)確定1.通過對制作同學(xué)惡搞表情包的行為評析，理解依法行使權(quán)利的具體做法，增強(qiáng)多角度分析問題的能力，樹立相互尊重、憲法法律至上的理念。2.通過續(xù)寫故事思考美好結(jié)局如何產(chǎn)生，簡述依法維權(quán)的意義，提高正確處理自己與同學(xué)、朋友的關(guān)系能力。3.通過自主學(xué)習(xí)維護(hù)權(quán)利的方式，區(qū)分維護(hù)權(quán)益的具體方法，初步養(yǎng)成守法用法的思維和行為習(xí)慣。4.通過合作探究，尋找惡搞表情包侵犯他人權(quán)益的解決方法，運(yùn)用多角度、多層次的方法來思考問題，提升合作能力，依規(guī)依法參與公共事務(wù)，樹立責(zé)任意識。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何依法行使權(quán)利教學(xué)難點(diǎn)：如何依法維護(hù)自身權(quán)益5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計評價方面評價細(xì)節(jié)學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價合計課堂學(xué)習(xí)態(tài)度課堂中能夠積極主動回答問題、發(fā)表見解小組合作學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，主動代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示能夠傾聽同學(xué)的回答和老師的反饋，尊重他人知識建構(gòu)能力能夠結(jié)合所學(xué)總結(jié)如何依法行使權(quán)利能夠正確找出維權(quán)的方法能夠多主體、多層次提建議觀點(diǎn)表達(dá)能力觀點(diǎn)表達(dá)能夠語言清楚、邏輯清晰，有說服力能夠針對他人的回答提出具有建設(shè)性的建議或發(fā)表個人見解備注評價指標(biāo)賦值方法：5星制，越符合評價細(xì)節(jié)五角星越多，每項最多5顆星6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)活動設(shè)計圖教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：知范圍教師活動導(dǎo)入：展示關(guān)于中學(xué)生表情包使用情況調(diào)查結(jié)果提出問題：調(diào)查問卷結(jié)果說明了什么？展示調(diào)查問卷中你是否介意朋友使用你的圖片來制作惡搞、低俗的表情包和你如何看待惡搞他人表情包的結(jié)果活動一：觀察思考評析行為情景：裊裊是來自江蘇省徐州市的一名初二學(xué)生，她因?yàn)榛瓓y在課堂上被老師點(diǎn)名批評，引得哄堂大笑，噓聲四起。裊裊的同學(xué)嘲笑她的長相，把她的照片傳到網(wǎng)上，做成表情包，導(dǎo)致裊裊一去飯?zhí)镁蜁淮蠹艺J(rèn)出來。資料包：《憲法》第五十一條中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。《民法典》第一千零一十八條自然人享有肖像權(quán)，有權(quán)依法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。《民法典》第一千零一十九條任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，肖像作品權(quán)利人不得以發(fā)表、復(fù)制、發(fā)行、出租、展覽等方式使用或者公開肖像權(quán)人的肖像。問題1：同學(xué)的行為會給裊裊帶來什么傷害？問題2：結(jié)合學(xué)案資料包及所學(xué)知識評析“制作裊裊表情包”這一行為?；顒佣河^察討論正確使用問題：請結(jié)合資料包思考，生活中如何正確使用表情包？教師總結(jié)：1.制作表情包并發(fā)布在平臺上提供有償下載服務(wù)時，記得要獲得表情包肖像權(quán)人的許可。2.尊重他人的肖像權(quán)，不要隨意修改、惡搞、丑化他人的表情包，更不得以獲利為目的進(jìn)行使用、轉(zhuǎn)發(fā)或宣傳?；顒尤盒〗M討論依法行使提出問題：請同學(xué)們結(jié)合剛才所學(xué)思考，如何依法行使權(quán)利？教師總結(jié)：1.公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利。2.公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。3.個人的自由和權(quán)利不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價。4.公民在行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進(jìn)行。學(xué)生活動認(rèn)真觀看調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)數(shù)據(jù)反映的問題結(jié)合法律條文及所學(xué)知識分析同學(xué)的行為同學(xué)小組合作，結(jié)合法律條文思考如何正確使用表情包結(jié)合之前學(xué)習(xí)過程，小組合作探討如何依法行使權(quán)利活動意圖說明這一環(huán)節(jié)通過三個活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動一，結(jié)合法律條文對材料中行為進(jìn)行評析，增強(qiáng)多角度分析問題的能力；活動二及活動三，培養(yǎng)學(xué)生提取材料信息結(jié)合已學(xué)知識的能力，樹立相互尊重、憲法法律至上的理念；對學(xué)生在生活中如何制作、使用表情包進(jìn)行行為指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二：思途徑教師活動活動一：小組合作故事續(xù)編“那段時間，天空都是灰暗的，看不到希望。”裊裊說，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上的行為令她痛苦不堪，她開始厭食、抑郁，成績直線下降。裊裊可以通過什么途徑來維權(quán)呢？小組合作完成表格總結(jié)：通過法律，走正當(dāng)程序。補(bǔ)充提問：通過法律，走正當(dāng)程序有什么意義？總結(jié)：遵循正當(dāng)?shù)某绦?，有利于公民?shí)際享受權(quán)利，有效避免和化解糾紛?；顒佣撼鲋\劃策遵守程序按照小組長抽簽結(jié)果，完成學(xué)案中的任務(wù)要求：1.閱讀教材44-46頁，獨(dú)立學(xué)習(xí)維權(quán)方式2.小組合作，研討分析本組的方式是否可以幫助裊裊來維權(quán)3.研討結(jié)束后小組派代表展示分析結(jié)果，可以采取表演方式提出問題：裊裊可以通過哪些具體方式來解決糾紛，維護(hù)自己的權(quán)利？為什么？總結(jié)：維護(hù)權(quán)利的四種方式活動三：深入探討價值引領(lǐng)展示葛優(yōu)關(guān)于表情包侵權(quán)的案例及法院判罰的結(jié)果提出問題：小組合作探討有哪些可行的方法或者建議，能夠有效解決此類問題，讓人們和諧相處？總結(jié)：同學(xué)們，相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道如何依法行使權(quán)利和維護(hù)權(quán)利，希望同學(xué)們將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)