第十一章 11.1怎樣才叫做功-（教案）2023-2024學年九年級上冊物理滬粵版（安徽）

教案：第十一章11.1怎樣才叫做功（教案）20232024學年九年級上冊物理滬粵版（安徽）一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于滬粵版九年級上冊物理第十一章的第一節(jié)，主要講述怎樣才叫做功。具體內(nèi)容包括：1.功的概念：向指定方向發(fā)生的，在力的方向上發(fā)生的一段位移；2.功的計算公式：W=FS，其中W表示功，F(xiàn)表示力，S表示位移；3.功的單位：焦耳（J），1J=1N·m；4.功的性質(zhì)：功是標量，只有大小，沒有方向。二、教學目標1.讓學生理解功的概念，掌握功的計算公式及單位；2.培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力；3.引導學生通過觀察、思考、討論，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和團隊合作精神。三、教學難點與重點重點：功的概念，功的計算公式及單位；難點：對功的理解，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為功的計算問題。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學具：課本、練習冊、草稿紙。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生舉例說明在日常生活中哪些現(xiàn)象涉及到功的概念。2.講解功的概念：通過PPT展示功的定義，引導學生理解功的含義。3.講解功的計算公式及單位：引導學生通過課本學習功的計算公式及單位，并進行板書。4.例題講解：出示例題，講解解題步驟，讓學生跟隨老師一起解答。例題：一個物體在水平方向上受到一個力F=10N的作用，移動了距離S=5m，求這個力做的功。解題步驟：（1）確定力的方向和位移的方向是否一致；（2）根據(jù)功的計算公式W=FS計算功；（3）判斷功的正負，表示力是做正功還是做負功。5.隨堂練習：讓學生獨立完成練習冊上的題目，老師巡回指導。7.布置作業(yè)：讓學生課后運用所學知識解決實際問題，加深對功的理解。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：第十一章怎樣才叫做功1.功的概念：向指定方向發(fā)生的，在力的方向上發(fā)生的一段位移2.功的計算公式：W=FS3.功的單位：焦耳（J），1J=1N·m4.功的性質(zhì)：功是標量，只有大小，沒有方向七、作業(yè)設(shè)計1.題目：一個物體在水平方向上受到一個力F=8N的作用，移動了距離S=10m，求這個力做的功。答案：W=FS=8N×10m=80J（1）一個物體受到力的作用，一定會做功；（2）功的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)；（3）功是標量，沒有方向。答案：（1）錯誤，物體受到力的作用，且在力的方向上發(fā)生位移，才會做功；（2）錯誤，功的大小與力的大小和位移的大小有關(guān)；（3）正確。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例引入功的概念，讓學生理解和掌握功的計算公式及單位，通過隨堂練習讓學生運用所學知識解決實際問題。整體教學過程中，學生參與度高，教學目標基本達成。但在講解例題時，部分學生對功的計算步驟理解不夠深入，需要在今后的教學中加強鞏固。2.拓展延伸：讓學生思考功在實際生活中的應(yīng)用，如機械設(shè)備、運動訓練等方面，如何利用功的概念來優(yōu)化設(shè)計和提高效率。重點和難點解析：對功的理解及將實際問題轉(zhuǎn)化為功的計算問題在上述教案中，對于“怎樣才叫做功”的教學內(nèi)容，其中重點和難點主要在于讓學生理解和掌握功的概念，以及如何將實際問題轉(zhuǎn)化為功的計算問題。下面針對這兩個方面進行詳細的補充和說明。一、對功的理解功是物理學中的一個基本概念，它描述了力對物體作用時所做的功效。具體來說，當一個力作用于一個物體，并使其沿著力的方向發(fā)生位移時，這個力就做了功。功的大小取決于力的大小、物體的位移以及力和位移之間的夾角。1.功的計算公式：W=FS其中，W表示功，F(xiàn)表示力，S表示位移。這個公式表明，功等于力與力的作用方向上發(fā)生的位移的乘積。需要注意的是，這里的位移是指力的方向上的位移，而不是物體的實際位移。2.功的單位：焦耳（J）焦耳是國際單位制中功和能量的單位，1J等于1牛頓的力使1千克的物體在力的方向上移動1米所做的功。3.功的性質(zhì)：功是標量，只有大小，沒有方向雖然力和位移都是矢量，但功是標量，它只有大小，沒有方向。這是因為功的計算只與力和位移的大小有關(guān)，而與它們的方向無關(guān)。二、將實際問題轉(zhuǎn)化為功的計算問題在解決實際問題時，我們需要將問題轉(zhuǎn)化為功的計算問題。這需要我們正確識別力的方向和位移的方向，并確保它們在同一方向上。只有當力和位移的方向相同時，力才會做正功；當力和位移的方向相反時，力會做負功。1.識別力的方向和位移的方向在解決實際問題時，要明確力的方向和物體位移的方向。如果力和位移的方向相同，那么力就會做正功；如果力和位移的方向相反，那么力就會做負功。2.應(yīng)用功的計算公式進行計算一旦識別出力的方向和位移的方向，就可以應(yīng)用功的計算公式W=FS進行計算。需要注意的是，這里的位移是指力的方向上的位移，而不是物體的實際位移。3.判斷功的正負根據(jù)力和位移的方向關(guān)系，判斷功的正負。當力和位移的方向相同時，力做正功；當力和位移的方向相反時，力做負功。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解概念和公式時，要保持清晰、簡潔的語言，語調(diào)要平穩(wěn)，以便學生能夠更好地理解和記憶。在講解例題時，語調(diào)可以適當提高，以吸引學生的注意力，使其更加投入。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解功的概念和計算公式時，可以分配較多的時間，以確保學生充分理解；而在隨堂練習環(huán)節(jié)，則可適當縮短時間，以提高課堂效率。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思考能力和解決問題的能力。在提問時，可以先從簡單的問題開始，逐漸增加難度，讓學生在思考中掌握知識。4.情景導入：以實際生活中的實例作為情景導入，激發(fā)學生的興趣，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識。例如，可以引入一些常見的機械設(shè)備，如電梯、汽車等，讓學生思考這些設(shè)備是如何利用功的概念來工作的。5.舉例講解：在講解概念和公式時，配合生動的例子，使學生更容易理解和記憶。例如，在講解功的計算公式時，可以以一個人推一輛車為例，讓學生直觀地看到力、位移和功之間的關(guān)系。6.互動環(huán)節(jié)：設(shè)置一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、小組競賽等，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和競爭意識。7.板書設(shè)計：板書要清