2024年九年級語文上冊 第一單元 第4課《畫山繡水》教學設計 蘇教版

2024年九年級語文上冊第一單元第4課《畫山繡水》教學設計蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版2024年九年級語文上冊第一單元的第4課《畫山繡水》。本課主要介紹了桂林山水的美麗景色，以及作者對這片自然美景的熱愛和贊美之情。文章通過生動的描繪，使讀者仿佛置身于桂林山水之間，感受到了其獨特的魅力。

在本節(jié)課中，學生將學習到如何通過閱讀理解文章內(nèi)容，分析作者的寫作手法和表達情感的方式，同時，也能夠提高自己的語文素養(yǎng)和審美能力。此外，學生還將在課堂上進行相關的寫作練習，以提高自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個：提高學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的審美情趣和提升學生的寫作能力。通過閱讀《畫山繡水》，使學生能夠理解和欣賞桂林山水的美麗景色和自然風光，感受作者對這片美景的熱愛和贊美之情，從而培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。同時，通過課堂上的寫作練習，提升學生的寫作能力，使學生能夠更好地表達自己的感受和想法。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作能力，對于描繪自然景色的文章，他們能夠通過之前的的學習，掌握基本的分析方法，如描寫手法、修辭手法等。然而，對于《畫山繡水》這篇課文，他們可能對于桂林山水的獨特之美缺乏直觀的認識，因此，在教學過程中，我需要引導學生通過閱讀課文，感受桂林山水的美麗，理解作者的贊美之情。

在知識層面，學生們已經(jīng)學習了文言文和現(xiàn)代文閱讀，對于文章的結構、主旨、描寫手法等有一定的理解。但《畫山繡水》作為一篇描寫自然景觀的課文，需要學生們能夠?qū)⒁延械拈喿x理解能力應用到對自然景觀的描繪上，這可能對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。

在能力層面，學生們已經(jīng)具備了一定的寫作能力，但如何將對于自然景觀的閱讀理解轉(zhuǎn)化為自己的寫作，可能需要他們在寫作實踐中去探索和嘗試。因此，在教學過程中，我需要設計相關的寫作練習，引導學生將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的寫作。

在素質(zhì)層面，學生們的生活經(jīng)驗和審美情趣可能對于他們理解《畫山繡水》有一定的影響。一些學生可能對自然景觀有深厚的感情，能夠更好地理解和感受到課文中作者的贊美之情；而一些城市出生的學生，可能對桂林山水這樣的自然景觀比較陌生，這可能影響他們對課文的理解。

在行為習慣方面，學生們可能存在一些不利于學習的問題，如閱讀不夠細致，容易走神；寫作時缺乏思考，容易應付了事。這些習慣會影響他們對課文的理解和寫作的質(zhì)量。因此，在教學過程中，我需要通過設計有效的教學活動，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過展示桂林山水的圖片、視頻等資料，為學生創(chuàng)造一個直觀、生動的學習情境，使他們仿佛置身于課文所描述的桂林山水之中，從而激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

（2）互動討論法：在課堂上，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法和感受，與老師和同學進行交流和討論。通過討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的思維能力和表達能力。

（3）寫作指導法：在課堂教學中，引導學生進行小練筆，將自己的感受和想法寫下來。通過寫作實踐，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高他們運用語言表達自己的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺刺激，增強課堂教學的趣味性和生動性，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高教學效果。

（3）小組合作學習：將學生分成若干小組，進行小組合作學習。通過小組成員間的互動、討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高他們的學習效果。

（4）課后拓展資源：為學生提供課后拓展學習資源，如相關文章、視頻等，鼓勵學生在課后進行自主學習，鞏固課堂所學知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《畫山繡水》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《畫山繡水》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究蘇教版2024年九年級語文上冊第一單元的第4課《畫山繡水》教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《畫山繡水》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《畫山繡水》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《畫山繡水》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《畫山繡水》的文章內(nèi)容，結合實例幫助學生理解。

突出文章重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計寫作練習，讓學生嘗試用自己的語言描繪自然景觀，提高寫作能力。

在文章新課呈現(xiàn)結束后，對文章內(nèi)容進行梳理和總結。

強調(diào)文章的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與自然景觀相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文章內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文章的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《畫山繡水》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《畫山繡水》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

（1）推薦閱讀：為學生提供與自然景觀相關的課外閱讀材料，如其他描寫自然景觀的文章或文學作品，以豐富學生的閱讀體驗。

（2）實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，選擇一個自然景觀進行實地考察，用自己的語言描繪所見所感，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

（3）創(chuàng)作展示：邀請學生將自己的描繪自然景觀的作品進行展示，如繪畫、攝影、寫作等，鼓勵學生相互欣賞、評價，提升學生的審美和創(chuàng)作能力。

2.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料。

（1）同作者作品：為學生提供作者其他描寫自然景觀的作品，如《山水名勝》等，讓學生進一步了解作者的寫作風格和表達對自然美景的熱愛。

（2）同類作品：為學生提供其他描寫中國山水名勝的文章，如《滕王閣序》、《岳陽樓記》等，讓學生比較不同作者的寫作風格和表達方式。

（3）相關學科資料：為學生提供與自然景觀相關的學科資料，如地理、生態(tài)、文化等，幫助學生全面了解自然景觀的背景和價值。

3.開展課后小組討論和研究報告。

（1）小組討論：鼓勵學生課后以小組形式討論本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的觀點和感受，相互交流學習心得。

（2）研究報告：引導學生以研究報告的形式，對自己的課后學習和探究進行總結，提升學生的寫作和表達能力。板書設計①《畫山繡水》重點知識點：

-桂林山水的美麗景色

-作者對桂林山水的熱愛和贊美之情

-描寫手法、修辭手法等

②關鍵詞：

-桂林

-山水

-描繪

-熱愛

-贊美

-描寫手法

-修辭手法

③句示例：

-“舟行波上，人在畫中?！?/p>

-“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林?！?/p>

-“碧水青山繞城流，疑是銀河落九天。”

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖片、圖表等元素，使板書更具吸引力。例如，可以設計一幅桂林山水畫的板書，將關鍵詞和句子以圖形或藝術字的形式呈現(xiàn)，使學生能夠更加直觀地理解和記憶課程內(nèi)容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的《畫山繡水》內(nèi)容，強調(diào)桂林山水的美麗景色和作者對這片自然美景的熱愛與贊美。

2.總結文章的寫作手法和表達情感的方式，如描寫手法、修辭手法等，幫助學生加深對文章的理解和記憶。

3.強調(diào)通過閱讀理解文章內(nèi)容，分析作者的寫作手法和表達情感的方式，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。

4.總結課堂上的寫作練習，提升學生的寫作能力，使學生能夠更好地表達自己的感受和想法。

當堂檢測：

1.請學生用自己的語言描繪一個自己喜歡的自然景觀，要求運用文章中的寫作手法，如描寫手法、修辭手法等，字數(shù)不限。

2.請學生回答以下問題：

a.文章中描寫了哪些桂林山水的美麗景色？

b.作者是如何表達對桂林山水的熱愛和贊美的？

c.文章中運用了哪些寫作手法和修辭手法？

d.通過學習這篇文章，你對自己的寫作能力和語文素養(yǎng)有何提升？

3.請學生進行課堂寫作練習，根據(jù)課堂所學，寫一篇描繪