2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 7.2 歸園田居（其一）教案（2）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（2）部編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《歸園田居（其一）》，該詩(shī)是高中語(yǔ)文新教材第三單元的一部分，具體位于2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元7.2節(jié)，部編版必修上冊(cè)。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人陶淵明歸隱田園后的生活景象，通過(guò)對(duì)田園生活的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、自然和簡(jiǎn)樸生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力上。學(xué)生需要具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)自然和簡(jiǎn)樸生活的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和欣賞這首詩(shī)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四個(gè)方面展開(kāi)，即審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)分析《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)造潛能。

2.語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用：通過(guò)詩(shī)句的理解和解讀，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想和感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文運(yùn)用中的創(chuàng)新意識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和相關(guān)背景知識(shí)的探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容《歸園田居（其一）》是高中語(yǔ)文新教材第三單元的一部分，部編版必修上冊(cè)，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略和活動(dòng)。

1.學(xué)生層次：

高中階段的學(xué)生在知識(shí)層次上已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感表達(dá)。然而，對(duì)于一些較難的詩(shī)句和生僻字詞的理解可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，既能夠挑戰(zhàn)優(yōu)秀學(xué)生的思維，又能夠幫助后進(jìn)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

在知識(shí)方面，學(xué)生需要對(duì)《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和藝術(shù)特色有一定的了解，對(duì)古代文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生需要具備一定的古文閱讀能力，能夠理解詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要具備審美鑒賞能力，能夠欣賞和理解詩(shī)歌的藝術(shù)美。

3.行為習(xí)慣：

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下情況：一些學(xué)生可能對(duì)古文閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；一些學(xué)生可能在課堂上缺乏思考和參與，對(duì)詩(shī)歌鑒賞缺乏興趣；一些學(xué)生可能過(guò)于依賴教師的解釋和說(shuō)明，缺乏獨(dú)立思考和批判性思維的能力。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生層次，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，既能夠挑戰(zhàn)優(yōu)秀學(xué)生的思維，又能夠幫助后進(jìn)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)他們欣賞和理解詩(shī)歌的藝術(shù)美。

5.通過(guò)小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（2）部編版必修上冊(cè)》或相應(yīng)的電子教材，以便學(xué)生可以隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與《歸園田居（其一）》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些與田園風(fēng)光相關(guān)的圖片，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌描繪場(chǎng)景的想象；也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于陶淵明的生平介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置。例如，可以將教室劃分為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。此外，還可以在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果。

5.網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便于使用電子教材和多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于進(jìn)行板書(shū)和演示。

7.作業(yè)批改工具：準(zhǔn)備足夠的批改工具，如紅筆、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以便于對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改和反饋。

8.學(xué)生作品展示材料：準(zhǔn)備一些展示材料，如海報(bào)紙、彩筆等，以便學(xué)生可以將自己的作品進(jìn)行展示。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《歸園田居（其一）》的教學(xué)目標(biāo)和《歸園田居（其一）》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《歸園田居（其一）》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《歸園田居（其一）》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古文閱讀技巧和詩(shī)歌鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《歸園田居（其一）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《歸園田居（其一）》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《歸園田居（其一）》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和藝術(shù)特色展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《歸園田居（其一）》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《歸園田居（其一）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《歸園田居（其一）》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《歸園田居（其一）》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《歸園田居（其一）》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《歸園田居（其一）》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《歸園田居（其一）》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《歸園田居（其一）》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《歸園田居（其一）》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《歸園田居（其一）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（2）部編版必修上冊(cè)》涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)人陶淵明的生平背景：了解陶淵明的生平經(jīng)歷，包括他的仕途經(jīng)歷、歸隱田園的原因及其在文學(xué)史上的地位。

2.詩(shī)歌的題材和形式：《歸園田居（其一）》屬于田園詩(shī)，理解田園詩(shī)的特點(diǎn)，如對(duì)自然景觀的描繪、對(duì)農(nóng)村生活的反映等。同時(shí)，掌握這首詩(shī)的韻律、格律等基本形式。

3.詩(shī)歌內(nèi)容的理解：深入理解《歸園田居（其一）》的意象、情感和主旨。分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯、比喻、象征等修辭手法，以及它們?cè)诒磉_(dá)詩(shī)人思想情感方面的作用。

4.詩(shī)歌鑒賞方法：學(xué)習(xí)和運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如品味詞語(yǔ)、分析意象、理解情感等。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

5.文化及傳統(tǒng)文化知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，了解中國(guó)古代田園詩(shī)的文化背景，以及與陶淵明同時(shí)期的文學(xué)流派和作品。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展。

6.實(shí)踐與應(yīng)用：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如仿寫(xiě)田園詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程回顧下來(lái)，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面還是有一些值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些不足。首先，我在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，在講解《歸園田居（其一）》時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌的意象、情感和主旨展開(kāi)討論，促進(jìn)他們之間的交流和合作。其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受陶淵明對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往，激發(fā)他們對(duì)美好生活的追求。最后，我在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，尊重他們的個(gè)性和差異。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也存在一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我可能對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)一些混亂。另外，在教學(xué)策略方面，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，加強(qiáng)課堂管理，明確課堂紀(jì)律要求，確保課堂秩序井然有序。例如，我可以在課堂上設(shè)立一些規(guī)則，如學(xué)生發(fā)言時(shí)保持安靜，尊重他人的意見(jiàn)等。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。例如，在講解《歸園田居（其一）》時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一些與詩(shī)歌主題相關(guān)的問(wèn)題，如“如果你是陶淵明，你會(huì)如何描述你的田園生活？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。最后，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和差異，提供更多機(jī)會(huì)讓他們展示自己的才能和特長(zhǎng)。例如，我可以在課堂上設(shè)立一些展示環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分享自己的作品或觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問(wèn)題的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，可以初步判斷學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：小組討論是促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流的有效方式。通過(guò)小組討論的成果展示，可以了解學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的理解和分析能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容和展示效果，給予評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提高。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度的重要手段。通過(guò)隨堂測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的理解和記憶情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是學(xué)生鞏固和深化學(xué)習(xí)的重要途徑。通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的理解和應(yīng)用能力，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師可以針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要客觀地指出學(xué)生的不足之處，提供具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀陶淵明的其他作品，如《飲酒》、《歸去來(lái)兮辭》等，以加深對(duì)陶淵明及其詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

（2）閱讀與田園詩(shī)相關(guān)的其他詩(shī)人作品，如王維、孟浩然等，以拓展對(duì)田園詩(shī)題材的認(rèn)識(shí)。

（3）查閱陶淵明的生平背景資料，了解其生活時(shí)代的社會(huì)環(huán)境，以及他與其他文學(xué)家的關(guān)系。

（4）觀看有關(guān)陶淵明或田園詩(shī)的紀(jì)錄片或電影，如《陶淵明》、《田園詩(shī)情》等，以