部編版小學語文一年級下冊18《小猴子下山》教學設計（兩篇）

部編版小學語文一年級下冊18《小猴子下山》教學設

計（兩篇）

第一篇

李吉林教學設計

［教學要求］

一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學生

做事必須一心一意。

二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、

捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，

并初步學會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。

三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。

課前準備：放大課文插圖。

［課時安排］兩課時。

第一課時：講故事、學生字，初讀課文。

第二課時：表情朗讀課文，復述。

［教學過程］

第一課時

一、導語。

今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫

《小猴子下山》。

△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。

注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己

拼讀生字。學生自學后，結合學生回答，教學下列圖

旁出現(xiàn)的生字。

一?塊(ku%)玉米地里一■棵桃(tao)樹下

結著又大又圓(yuM)的西瓜地里樹林子

△教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞。

“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有

個平面?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”.

△教學：棵。

一棵樹，還有什么也說“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜

秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的

用“一棵”。

△教學：圓(ke)o

“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的

大汽球”。

不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”

2

的字形。

△教學：林。

許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙

木林”。

三、初讀課文。

學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接

著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追

到“小樹林邊”。

還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

四、檢查自學效果。

結合引導學生弄清課文主要內(nèi)容。

小猴子下山拿過哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

△教學桃儂O）。

桃子是結在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”

的筆劃筆順，可復習“跳”。并指點“瓜”的里面是

“丁力

Lo

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山結果得到了什么？（什么也沒得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰（b前；用手把東西分開叫“掰”。（動作演

示）

3

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演

示）

△捧①①）：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。

（動作演示）

△扔（住ng）：玉米它不要了，西瓜也不要了，東

西不要了，把它丟掉叫“扔”。

（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理

解字義。）

扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重

點指導寫“棒”的右下“豐”。“扔”的右半邊，“乃”

筆劃為橫折折折鉤。

復習鞏固生字，指導寫字。

第二課時

一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戲：給找朋友。

1.先將分別與“工”、“奉”、“乃”組

合，讓學生念。

2.請學生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、閱讀課文。

1.要求一字一字讀正確。

4

2.指導讀流利。

出示第三節(jié)課文，學會讀出節(jié)奏。

小猴子/扛著玉米，走到/一棵桃樹/下。它

/看見/滿樹的桃子/又大又紅，非常/高興，就/

扔了玉米/去/摘桃子。

指導學生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1）.不看書說，記不清了再看書。（各自練習）

2）.指名復述。

四、指導表情朗讀。

1.第一節(jié)，語氣像講故事一樣.

2.指導讀"又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結合進行說話訓練。

a.太陽o蘋果。

（提供主語）

b.獨立用“又……又……”說話。

又……又……。

3.繼續(xù)指導朗讀。（第二節(jié)一第六節(jié)。）

5

△“猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，

就掰了一個，扛著往前走?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。

（示范）

△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,

就扔了玉米去摘桃子。"你們有沒有想到它會把玉米

扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）

△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就

扔了桃子去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，

語氣加重）

誰來試試，指名讀。

△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非

常高興，就扔了西瓜去追小兔?！保ㄓX得猴子真不像

話，用批評小猴子的口氣讀）。

△小猴子只好空著手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

五、創(chuàng)造性復述。

想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么

回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育

小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下山了，

這一次它可能是怎樣吸取教訓的。

6

連貫復述。

〔板書設計〕

結合字詞教學，指導朗讀等活動，組成下列板

書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

第二篇

《小猴子下山》教學設計

教科書分析：

1.課文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，

看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新

的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。課文采用

連環(huán)畫形式敘述，圖文并茂，富有童趣，有利于喚起

學生學習的興趣。

2.課后的“結合插圖，說說小猴子看到了什么，

做了什么，最后為什么只好空著手回家去?！?，既是學

習閱讀和學習表達的一個練習，又是檢測學生簡單推

斷感悟主題。說說“看到了什么，做了什么”要求學

生在了解課文內(nèi)容的基礎上,按照要求提取文字信息,

7

整理文字信息，然后內(nèi)化轉換為自己的語言表達。說

說“最后為什么只好空著手回家去”，是對課文內(nèi)容的

提煉歸納，感悟故事的主題，既有思維訓練的價值，

又有學習表達的價值。

3.課后”讀讀做做，再選幾個詞各說一句話?！笔?/p>

了解詞義進行說話的練習。六個表示手的動作詞語，

都是學生生活中接觸到的熟悉了解的，通過看圖和做

動作有助于加深了解。

學情分析：

1.雖然是第七單元最后一篇課文的學習，學生對

課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而

言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的

維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激

注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活

動來維持的。（激勵性活動的設置不在本設計中體現(xiàn)。）

2.到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活

中認識的字已經(jīng)達到一定數(shù)量，這會給學生會寫字的

記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用

識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形

細部尤為重要。

3.本課文所在單元的前三篇課文，學生已經(jīng)從不

同角度感悟到責任意識和養(yǎng)成良好習慣的道理，本課

8

文是最后一篇，要充分利用這個有利條件教學。課文

主題是做事要有目標意識。要求學生能這樣高度概括

歸納是不符合學生認知和學習水平的，學生能有根有

據(jù)說明“只好空著手回家去”應視作感悟課文主題了。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了

解課文內(nèi)容，能結合插圖說說小猴子下山后看到了什

么做了什么；說說小猴子為什么最后空著手回家，感

悟這樣的道理：做事情要認準目標，不能三心二意，

否則一事無成。

3.能正確認讀“猴”等12個生字新詞。

4.能正確讀寫“塊”等7個生字，注意部件和筆

畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆

姿勢和寫字姿勢做。

5.通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動

作的詞語，能選其中幾個分別說一句話。

教學重點：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“猴”等12個生字新詞，正確讀寫

“塊”等7個生字。

教學難點：

9

1.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了

解課文內(nèi)容，能結合插圖說說小猴子下山后看到了什

么做了什么，感悟這樣的道理：做事情要認準目標，

不能三心二意，否則一事無成。

2.通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動

作的詞語，能選其中幾個分別說一句話。

教學準備：

教師：“猴”等12個會認讀字字卡，“塊”等7個

會寫字的田字格字卡；紙質課文圖畫，任務PPT。

學生：每人一套“猴”等13個會認讀字字卡（不

注音的）。

教學時數(shù)：兩課時。

教學過程：

一、復習，激趣導入；釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們

一起復習以前學過的一些字詞。

（一）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

1.副板書位置貼出字詞卡：一塊兒非常往外看進

步空氣

出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。

2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

10

3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，

就要求能正確書寫了。

（二）導語：同學們，在上一個單元，我們通過

學習《文具的家》知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好

學習習慣；通過學習《一分鐘》感悟到時間寶貴，要

有管理時間意識，嚴格要求自己，珍惜時間；通過學

習《動物王國開大會》明白了把話說清楚明白的重要

性。今天，我們繼續(xù)這個單元的一篇新的課文，它又

會讓我們明白什么道理呢？請看老師板書這篇課文題

目。

1.老師板書題目：18小猴子下山（“猴”注音）

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，通過課題，你們知道課文講了

一個關于誰的故事呢？（指名回答。預設：課文講的

是關于小猴子的故事。）課文給我們講了一個小猴子什

么樣的故事呢？（指名回答。預設：課文給我們講了

一個小猴子下山的故事。）課題告訴我們，課文講的是

小猴子下山的故事。那么，小猴子下山后發(fā)生了什么

事情，課文通過故事讓我們明白些什么呢？我們學習

了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結合

11

了解了課文意思，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字,

拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下

來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出

來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

(3)在自然段前標上序號。

2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學

習速度中等的2—3個學生)相機指導。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。

(二)會認讀的字音難字學習，能讀準課文

1.導語：我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的

字里面已經(jīng)會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里,

你能讀準嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀

準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字

讀準，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認

12

讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫

助他糾正。

出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的

字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：

同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？(歸類指導，如，

提出并讀準“摘”后，全找出翹舌音的一起學習。)

預設：翹舌音：扔、摘、追；后鼻韻母的：扛、

扔、捧、蹦。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準課文練習。

(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎

上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學生自由練習。

(3)反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏

字、不回讀為標準師生評議。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，

不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

(三)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字

1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀

準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習

13

會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，

注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后

給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們

的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。

2.反饋指導：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀

的才是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀

字讀詞，方式如：“猴、猴、猴，小猴子的猴”。齊讀，

自由讀。

3.“結、滿、瓜、追”口頭組詞。

(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務：請

同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶

寶組成詞語的呢？同桌說一說。

(2)反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中

心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞

語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么

多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過

14

生活認識很多字，知道很多詞語的。

4.學習讀通順課文。

(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我

們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把

課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的

停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的

字寶寶好朋友拆散了。

出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點

符號的停頓，注意句子中間的停頓。

(2)反饋指導：

通過分自然段個別指名讀檢查，相機指導讀好

下面句子的停頓：

他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了

一個，扛著往前走。

他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔

了玉米，去摘桃子。

他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔

了桃子，去摘西瓜。

走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真

可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：1.逗號、

15

句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認讀的字認字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟

課文主題

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗

讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，看看

通過學習小猴子下山的故事，我們能明白些什么。讓

我們齊讀課題。

提問：通過課題我們知道課文講的是小猴子下

山的故事。那么，課文告訴我們小猴子下山后得到過

些什么呢？（指名回答。預設：小猴子下山后得到過

玉米、桃子、西瓜。）最后，小猴子是怎樣回家的？（指

名回答。預設：最后，小猴子是空手回家的。）

哦，課文講了這么一個故事：小猴子下山后，

得到過玉米、桃子、西瓜，最后是空著手回家了。那

么，這個故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續(xù)學習。

（一）圖文結合，了解課文內(nèi)容

L（按照圖3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出

紙質課文插圖）

出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，每一幅圖

16

畫上，小猴子在干什么？

個體觀察思考，同桌交流互補互糾。

2.反饋指導。（注：只要求意思相同，不要求文字

雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

圖3:小猴子扔了桃子，去摘西瓜。

圖5:小猴子空著手回家。

圖1：小猴子扛著一個玉米往前走。

圖4:小猴子扔了西瓜，去追小兔子。

圖2:小猴子扔了玉米，去摘桃子。

3.過渡語：那么，這些圖畫又是對應課文的哪些

自然段的呢？請同學們讀讀PPT上的課文，想一想。

出示任務：自由讀讀PPT上的課文，想一想,

這幾幅圖對應的是課文的哪個自然段？你是根據(jù)哪些

詞句判斷的，用心記著。

個體讀書思考，同桌交流。

4.反饋指導。

預設：（指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師

小結自然段意思。）

圖3:第3自然段；句子：他看見滿地的西瓜

又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

自然段意思：小猴子看見西瓜，就扔了桃子，

摘西瓜。

17

圖5:第5自然段；句子：小猴子只好空著手

回家去。

自然段意思：小猴子抓不到小兔子，只好空著

手回家。

圖1：第1自然段；句子：他看見玉米結得又

大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

自然段意思：小猴子來到一塊玉米地，掰了一

個玉米扛著往前走。

圖4:第4自然段；句子：走著走著，他看見

一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追

小兔子。

自然段意思:小猴子看見小兔子，就扔了西瓜，

去追小兔子。

圖2:第2自然段；句子：他看見滿樹的桃子

又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

自然段意思：小猴子看見桃子，就扔了玉米，

去摘桃子。

（二）調(diào)整圖畫順序，練習說話，感悟主題。

1.導語：我們通過圖文結合，了解了課文各個自

然段的意思，但是如果按照這個順序，能把故事講清

楚嗎？

出示任務：根據(jù)這個故事的講述順序，這些課

18

文插圖的順序應該怎樣調(diào)整？同桌商量商量。

同桌討論。

2.反饋指導。

指名說調(diào)整的順序，老師重新按順序貼紙質課

文插圖。

3.小結：講述故事、事情，要按照一定的順序來

講述，才能把故事經(jīng)清楚，把事情講明白。

4.導語：同學們通過圖文結合了解了課文內(nèi)容，

通過調(diào)整插圖順序了解的故事的順序接下來，老師要

考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。

出示任務：（PPT出示課文插圖）朗讀課文，結

合插圖，想一想小猴子都看到了什么做了什么，然后

用“小猴子先……。接著……。然后……。再……。

最后……說一說。注意做到按照順序說，語句通順

連貫。

個體操作練說，同桌互說互糾。

2.反饋指導。

指名2—3名說，以“注意做到按照順序說，語

句通順連貫”為標準評議。

3.根據(jù)評議個體再練說。

4.反饋指導。

指名學習較慢的學生說，以“注意做到按照順

19

序說，語句通順連貫”為標準評議。

5.感悟主題。

(1)導語：看來，同學們真的了解了課文內(nèi)容。

那么，通過這篇課文，像前三篇課文那樣，你們又知

道什么道理呢？

出示任務：想一想，小猴子最后為什么只好空

著手回家去？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。先自己練說，然

后與同桌交流交流。

個體思考，同桌交流。

(2)反饋指導。

預設舉例：

因為小猴子看到一個新的就喜歡一個，就把原

來的不要了?？吹教易泳拖矚g桃子丟掉玉米，看到西

瓜就喜歡西瓜丟掉桃子，看到小兔子就喜歡小兔子，

丟掉西瓜，結果最后就會一個都得不到。所以，小猴

子只好空著手回家了。

因為小猴子沒有一個明確的需要，而是有一個

新的需要就丟棄原來需要的?？吹教易泳蛠G棄玉米，

看到西瓜就丟棄桃子，看到小兔子就丟棄西瓜，這樣

就會什么都得不到,所以,小猴子只好空著手回家了。

(3)小結：是呀，我們做事情可不能像小猴子那

樣，目標變來變?nèi)?，這樣的話，最后就會一事無成。

20

而要目標專一，認定一個目標，努力去做，才能做成

功。

（四）總結：

通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，通過透過課文

內(nèi)容想一想，我們不但了解了詞句的意思和課文的意

思，讀懂了故事，還明白了課文告訴我們的道理。同

學們，真會讀書！

四、會認讀的字認字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注

學習慢的學生。）

五、完成課后練習“讀讀做做，再選幾個詞各說

一句話”。

1.導語：同學們，課文我們學習完了，讓我們再

接再厲繼續(xù)完成課后的“讀讀做做，再選幾個詞各說

一句話”的練習。在進行練習之前，我們先進行復習

一個知識。

提問：提手旁的字一般與什么有關？（指名回

答。預設：提手旁的字一般與手的動作有關。）

出示任務：在課文中找出表示小猴子手的動作

的詞，在下面點上實心圓點。（提示：重復的只需要點

出一個。）

21

2.反饋指導。

預設：

表示動作的詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱。

3.出示任務：（PPT出示這些詞）自由讀讀這些詞，

邊讀邊做動作表示這個詞的意思。

個體操作；同桌一個讀詞一個做動作，交換讀

做。

4.反饋指導。

指名讀和做動作，PPT打亂順序逐個出示這些

詞，讀、做對了，出示課文對應動作的圖；讀、做錯

了，糾正后才出示課文對應動作的圖。（指名兩個）

5.選詞說句子。

出示任務：自由選擇三個詞，各說一句話。注

意做到句子通順，所用的詞要準確。

6.反饋指導。

逐個詞指名說句子，以句子通順、所用的詞準

確為評議標準評議。

六、寫字指導。

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后

班級交流。（學生說記字方法中說到的字詞，板書在副

22

板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。)

3.根據(jù)結構給這些會寫的字分類。左右結構：塊、

往；獨體字：非、瓜；半包圍結構：進；上下結構：

常、空。

(二)指導書寫。

1.指導書寫“非”“瓜

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說

筆畫筆順。

(2)觀察并說說“非”“瓜”各筆畫起止位置。

(3)范寫“非”“瓜分別提示：“非”字，左

豎比右豎短，右豎山下逗比左豎稍伸出；左右三橫中

間橫最短，左壓橫中線，右在橫中線上?！肮稀弊值谝?/p>

撇是橫撇，第二撇是豎撇；豎提在豎中線左邊起筆運

筆，與豎撇收筆齊平轉提，