部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

課型課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容

1課時(shí)1.體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

單元課

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)

字，會(huì)寫37個(gè)詞語。

2.默讀課文，能通過課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體

會(huì)其中云哈的情感，感受父母和子女之間的愛。

10-11課時(shí)3.理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的

學(xué)時(shí)課詞語的表達(dá)效果。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)

歷。

5.了解巴德父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因，能

聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)兩種表達(dá)愛的方式的看

法。

1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回

5課時(shí)應(yīng)。

整合課

3.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

4.能寫出自己成長中新的認(rèn)識(shí)和感受。

5.想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

學(xué)科語文單元第六單元備課者

課型課題舐犢情深執(zhí)教者及時(shí)間

學(xué)習(xí)L體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

要點(diǎn)2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

學(xué)習(xí)1.體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

目標(biāo)2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

探究本單元的課文從哪些場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含了作者什么感情？

問題

作業(yè)練習(xí)

應(yīng)用1你從哪些細(xì)微的舉動(dòng)中感受到了身邊人的關(guān)心？

作業(yè)實(shí)踐應(yīng)用

遇到事情時(shí)，表達(dá)自己的看法和感受。

文化拓展閱讀書第六單元

閱讀同步進(jìn)階閱讀

學(xué)習(xí)1.體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

重難點(diǎn)2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

教學(xué)過程

二次備課

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

活動(dòng)一談話導(dǎo)入,明確主題活動(dòng)一談話導(dǎo)入,明確主題

1學(xué).生課前首學(xué)：朗讀第6單元內(nèi)容，1.課前布置首學(xué)任務(wù)，利用晨讀時(shí)間巡視檢

標(biāo)出自然段，圈出生字，勾畫詞語，查學(xué)生完成情況。

思考課后問題。2.談話導(dǎo)入單元主題，請(qǐng)同學(xué)再次快速瀏覽

2.學(xué)生課內(nèi)首學(xué)：快速瀏覽第6單元，課文，將生字新詞讀準(zhǔn)，想想課文主要講了

認(rèn)讀生字，再次思考課后問題。什么，課后問題你能回答嗎？

活動(dòng)二熟悉字詞，小組解惑活動(dòng)二熟悉字詞，小組解惑

1.小組內(nèi)輪流認(rèn)讀生字、新詞，相1.評(píng)價(jià)學(xué)生首學(xué)情況。

互糾正易錯(cuò)讀音。2.請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)將你學(xué)習(xí)的成果與困惑進(jìn)行

2.組內(nèi)齊讀，用自己喜歡的方式讀課灰板，組長認(rèn)真組織，同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人

文，重點(diǎn)在是否讀正確和流利。3.的發(fā)言，做好記錄并進(jìn)行補(bǔ)充。

思考：三篇文章分別講了什么？3.巡視，對(duì)小組進(jìn)行幫助、調(diào)節(jié)、輔導(dǎo)，一

4.質(zhì)疑：還有什么不懂的問題？（小方面了解學(xué)習(xí)狀況，一方面適時(shí)點(diǎn)撥。

組成員提出，先組內(nèi)解決，不能解決

的匯總成小組共同問題。）

活動(dòng)三匯報(bào)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)活動(dòng)三匯報(bào)學(xué)習(xí),豐富知識(shí)

1.生自由讀課件上的生字詞語，多種1.出示本單元的生字詞。學(xué)生認(rèn)讀、交流,

形式檢查讀。提示：哪些音節(jié)容易讀教師相機(jī)點(diǎn)撥易錯(cuò)讀音、易錯(cuò)字。

錯(cuò)，全班齊讀；哪些字容易寫錯(cuò)，我2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師點(diǎn)撥、小結(jié)

有好方法記住它們。

2.指名小組匯報(bào)每篇文章的內(nèi)容，其

余學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。

活動(dòng)四歸納內(nèi)容,提升主題活動(dòng)四歸納內(nèi)容，提升主題

1.學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答，教師根1.在本單元課文學(xué)習(xí)中，哪些是你特別想了脩

據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。的？還有哪些是你不明白的問題？（梳理學(xué)

2.學(xué)生匯報(bào)小組匯總的共同問題，全時(shí)課的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料。）2.

班釋疑，梳理學(xué)時(shí)課的探究問題。3.交流父母用什么方式愛孩子，都有什么感受。

指名交流：我還想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)

生查閱資料）

4.閱讀口語交際“父母之愛”，談?wù)?/p>

父母用什么方式愛你，你有什么感

受。

6.舐犢情深

板書《慈母情深》

設(shè)計(jì)《父愛之舟》

《"精彩極了"和"糟糕透了”》

教學(xué)

后記

學(xué)科語文單元備課者

課型學(xué)時(shí)課課題《慈母情深》執(zhí)教者及時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語“失魂落魄、

震耳欲聾、龜裂”的含義。

學(xué)習(xí)2.通過對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母

要點(diǎn)親的感激、熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人

物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語“失魂落魄、

震耳欲聾、龜裂”的含義。

學(xué)習(xí)2.通過對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母

目標(biāo)親的感激、熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人

物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

探究

通過哪些詞句感受到母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情？

問題

作業(yè)練習(xí)

寫寫你“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

應(yīng)用1.

作業(yè)2.觀察生活中關(guān)于母愛的小細(xì)節(jié)，寫下自己的感受。

實(shí)踐應(yīng)用

文化

拓展閱讀書

閱讀

學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，通關(guān)過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作#點(diǎn)寫的重點(diǎn)句，段的,品析，體會(huì)L

重難點(diǎn)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛之情。

二次備課

字生沽動(dòng)教師活動(dòng)

---------------——-----------------------------------g~--------------------

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?；顒?dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.朗讀詩歌《母親的牽掛》分享感受。

2.師生共同書寫課題，說說老師為什么將

課題中的“深”用紅色粉筆寫的猜想。

（學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問題。如：

理解課題

慈母情有多深？慈母情怎樣深？作者梁曉

聲是怎樣表達(dá)出來的？）這節(jié)課，我們就來

解決這些問題。

活動(dòng)二：1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫活動(dòng)二：檢查預(yù)習(xí)。

出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。1.學(xué)生開火車讀詞語。（大屏幕出示：失魂

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。落魄震耳欲聾龜裂陷入忙

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“攥、龜”的讀音。碌攥）

讀詞語，注意“攥、龜”的讀音。理解“龜

活動(dòng)三：再讀課文，整體感知。裂"，問：你見過龜裂的手嗎？誰的手是龜

1.大聲朗讀課文裂的？理解“攥“，做動(dòng)作：學(xué)生把筆攥在

2.梳理文章內(nèi)容手中。

3.理清文章脈絡(luò)2.書空“攥”。

活動(dòng)三：

了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語，學(xué)生說

課文大意。

第二課時(shí)第二課時(shí)

活動(dòng)一：品讀課文，體會(huì)慈母深情?；顒?dòng)一：品讀課文，體會(huì)慈母深情。

1.學(xué)生帶著閱讀要求讀課文。

1.學(xué)生默讀課文并作批注。

課件出示閱讀提示：

1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的

貧寒？

2.那些描寫母親的句子給你留下了深刻的

印象？

那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫讓你感同身

受？

活動(dòng)二：交流自己的感受活動(dòng)二：交流自己的感受

預(yù)設(shè)：交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體

會(huì)：

（1）家境貧寒

“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我

也從來沒有向母親一次要這么多錢?！?/p>

“那是我家的破收音機(jī)己經(jīng)買了，被我和弟

弟美俄米們吃到肚子里了?！?/p>

（2）工作環(huán)境差：

a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

（抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)

境差。指導(dǎo)讀句子。）

B.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指。

C.周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（3）母親瘦弱

看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉

機(jī)挨得很近。（一個(gè)瘦弱的母親?。?/p>

（4）工作辛苦

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了

背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷

入了忙碌.....

（5）我對(duì)母親的愛和敬意

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的

母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛

吃驚地望著我，我的母親.....

那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。?/p>

那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)

大人了。

我想我沒有權(quán)力用那錢再買任何別的東西，

無論為我自己還是為母親。

活動(dòng)三：分角色讀課文活動(dòng)三：分角色讀課文

分角色朗讀作者與母親的對(duì)話，再次感受慈

母情深。

活動(dòng)四：語言實(shí)踐，傾訴真情活動(dòng)四：語言實(shí)踐，傾訴真情

活動(dòng)設(shè)計(jì)：愛需要表達(dá)！同學(xué)們，把你想對(duì)

1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書寫。你母親說的話寫出來，并和我們分享你對(duì)母

2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛意。親的尊敬與愛意吧！

r渴望讀書失魂落魄]

＜要錢買書尸■找母親1母親偉大

板書1〔看到母親工作辛苦，給錢買書J深愛母親

設(shè)計(jì)

如愿以償——感激

教學(xué)

后記

學(xué)科語文單元第六單元備課者

課型學(xué)時(shí)課課題《父爰之舟》執(zhí)教者及時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“英、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”

學(xué)習(xí)等19個(gè)詞語。

要點(diǎn)2.默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。

1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”

學(xué)習(xí)等19個(gè)詞語。

目標(biāo)2.默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。

怎

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你對(duì)題目的理解。

問題

作業(yè)練習(xí)

應(yīng)用小練筆：你的父親對(duì)你的愛是什么樣的？你怎樣感受出來的？

作業(yè)

實(shí)踐應(yīng)用

文化

拓展閱讀書

閱讀

學(xué)習(xí)

理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。

重難點(diǎn)

教學(xué)過程

二次備課

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

第一課時(shí)第一課時(shí)

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父

愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的

回憶父母對(duì)自己的愛愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì),

父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了

多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都

讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去

感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

活動(dòng)二：讀文識(shí)字活動(dòng)二：讀文識(shí)字

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文1.大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記

中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。住它們的？

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受2.示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、

感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這

些生字組成的詞語。

3.交流匯報(bào)

3.讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，

加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：整體把握，初步感悟

活動(dòng)三：整體把握，初步感悟

1.概括文意1.課文講了哪兒件事？

2.小組交流朗讀（本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)

校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，

父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”

3.總結(jié)匯報(bào)買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給

“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路

費(fèi)，父親借船送“我”。）

2.課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你感動(dòng)

的理由。

3.讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的

感情。

第二課時(shí)

第二課時(shí)活動(dòng)一：再讀課文，理清脈絡(luò)

活動(dòng)一:再讀課文，理清脈絡(luò)

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景

（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶讓你感動(dòng)？

“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛。

讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花

筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山2.分小組討論，概括每段的段落大意。

高小為“我”鋪床；無錫師范送考；

第一部分（1）以夢(mèng)境開始，引入往事的回

無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為

憶。

“我”縫棉被。）

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫了父親

對(duì)“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)

出作者對(duì)父親深深的愛意。

活動(dòng)二：品讀感悟，體會(huì)父愛。

活動(dòng)二：品讀感悟，體會(huì)父愛。1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來看看第一

個(gè)場(chǎng)景。

板書：第一個(gè)場(chǎng)景

我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛，那么，

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)

父親的情生總結(jié)、“心疼極了”體現(xiàn)這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛

出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛；“父呢？

親動(dòng)心了”說明在明知道自己非常貧“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換

苦的情況下，還打算為孩子換房間，房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也

體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無微不至的愛。體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛。

總結(jié)匯報(bào)

2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。

閱讀第二個(gè)場(chǎng)景（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什

么？

找出體現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛的詞句并

（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的

批注感受

愛？

總結(jié)匯報(bào)

3.小組品讀后面的兒個(gè)場(chǎng)景。

小組品讀后面的幾個(gè)場(chǎng)景。

活動(dòng)三：總結(jié)寫法

活動(dòng)三：總結(jié)寫法

對(duì)文章的寫法，你有什么見解？

談對(duì)文章寫法的理解總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，

這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的

愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感激。

這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大

活動(dòng)四：激情升華，拓展延伸

活動(dòng)四：激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉

大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感

寫父母對(duì)我們和我們對(duì)父母的愛。受到了愛和感激。你對(duì)父母的感情是否也是

這樣？是否也是互相的？寫下來吧。

父爰之舟做夢(mèng),

板書

夢(mèng)境：父親種種關(guān)愛場(chǎng)景＞父愛之舟承載父愛

設(shè)計(jì)

夢(mèng)醒濕枕平凡小事愛不平凡

教學(xué)

后記

學(xué)科語文單元備課者

《"精彩極了"和"糟糕

課型學(xué)時(shí)課課題執(zhí)教者及時(shí)間

透了”》

1、會(huì)讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)2、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語言和心理描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解

要點(diǎn)了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

3、懂得成長的背后離不開父母長輩的關(guān)愛與幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊賞和批評(píng)。

1、會(huì)讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)2、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語言和心理描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解

目標(biāo)了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

3、懂得成長的背后離不開父母長輩的關(guān)愛與幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊賞和批評(píng)。

探究

父親和母親為什么對(duì)巴迪的詩有不同的看法?

問題

作業(yè)練習(xí)

應(yīng)用1.你的父母愛你的方式是什么樣？試著表達(dá)出來。

作業(yè)

實(shí)踐應(yīng)用

文化

同步拓展閱讀

閱讀

學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：從父母兩種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)都飽含著對(duì)巴迪的愛。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣逐步理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。

教學(xué)過程二次備課

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

第一課時(shí)第一課時(shí)

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)?；顒?dòng)一：導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)

1.理解課題1、直接導(dǎo)入并解題：今天老師和大家一起

來學(xué)習(xí)第20課（齊讀課題）；看了這個(gè)題

2.學(xué)習(xí)生字詞目后，你有什么疑問？

2、反饋生字詞

3.概括主要內(nèi)容3、課文寫了一個(gè)怎樣的故事？

過渡語：那么，作者是怎樣逐步理解了父母

不同的評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)自己的愛？帶著

這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)課文。

活動(dòng)二：朗讀品悟，體會(huì)感情活動(dòng)二：朗讀品悟，體會(huì)感情

1.勾畫句子，找關(guān)鍵詞（一）、童年故事部分

默讀。思考：

當(dāng)聽到母親和父親不同的評(píng)價(jià)后，“我”的

2.批注自己的感受表現(xiàn)分別是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

要求：用“一”劃出聽到母親的評(píng)價(jià)后，

活動(dòng)三：匯報(bào)交流我的表現(xiàn)的句子，并圈出關(guān)鍵詞；

用劃出聽到父親的評(píng)價(jià)后，

我的表現(xiàn)的句子，并圈出關(guān)鍵詞。

活動(dòng)三：匯報(bào)交流

L聽了母親的評(píng)價(jià)后我的表現(xiàn)

體會(huì)：靦腆、得意洋洋出示句子：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴

她詩確實(shí)是我寫的。

出示句子：“媽媽，爸爸什么時(shí)候回來？”

體會(huì)：迫不及待我紅著臉問道。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓

父親看看我寫的詩。

出示句子:整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等

待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)

真真地重新誓寫了一遍，還用彩色筆在它的

體會(huì)：自豪感周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我

悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父

親的位置上。

指導(dǎo)感情朗讀：

我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新

譽(yù)寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一

圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯

廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置

上。

小結(jié)

過渡語：終于，父親回來了，可是父親的評(píng)

價(jià)卻是（糟糕透了），我們來看看聽了父親

的評(píng)價(jià)后，我是怎么表現(xiàn)的？

2、聽了父親的評(píng)價(jià)后我的表現(xiàn)

出示句子：

體會(huì)：傷心、痛苦、失望、受不我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

了我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的

換詞體會(huì)“再也受不了”：我走出飯房間，撲到床上失聲痛哭起來。

廳，來到自己的房間，扒在床上失聲指導(dǎo)感情朗讀：帶著種對(duì)父親的不理解，帶

痛哭起來。著這種無比悲傷的復(fù)雜的心情來讀讀這個(gè)

想象體會(huì)：巴迪當(dāng)時(shí)會(huì)認(rèn)為自己的父句子吧。

親是一位怎樣的父親，用一個(gè)詞來說問題：面對(duì)同一首詩，母親和父親為什么會(huì)

說。有截然不同的兩種評(píng)價(jià)呢？

學(xué)生：媽媽這樣說是在鼓勵(lì)巴迪，教師：媽媽的鼓勵(lì)也好，父親的批評(píng)也罷，

爸爸這樣說是為了嚴(yán)格要求他這都是出于對(duì)巴迪的（愛）！

過渡語：可是當(dāng)時(shí)，對(duì)于這些，巴迪是不理

解的，那么后來當(dāng)他慢慢長大后，是怎樣認(rèn)

識(shí)這兩種評(píng)價(jià)的呢？

后來的認(rèn)識(shí)部分

讀文，思考：后來對(duì)父母不同評(píng)價(jià)，要求：用“（）”劃出相關(guān)的句子來讀一

巴迪是怎樣認(rèn)識(shí)的？讀，說一說自己的理解。

匯報(bào)交流：長大后，不得不承認(rèn)父親理解這個(gè)句子：我有個(gè)慈祥的母親，她總是

的評(píng)價(jià)是對(duì)的，母親一直在鼓勵(lì)我。鼓勵(lì)我，給我靈感和創(chuàng)作的源泉。

現(xiàn)在，我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他時(shí)常提醒我:小心、

的幸運(yùn)。注意、總結(jié)、提高，

不走入歧途。

這些年來，我從心底里知道，“精彩極了”

也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷

言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛。

我謹(jǐn)