部編版五年級下冊語文第八單元大單元備課

五年級下冊第八單元備課

一、課標(biāo)分析

課程第三學(xué)段要求（指向單元學(xué)習(xí)目標(biāo)）：

【識字與寫字】

1.感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。

【閱讀與鑒賞】

2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，耕辨別詞語的感

情色彩，體會其表達(dá)效果。

3.在閱讀中了解文章的套達(dá)順用，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基

本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自

己的判斷。

【表達(dá)與交流】

1.聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。樂于表達(dá)，與人交流

能尊重和理解對方。注意語言美，抵制不文明語言。

2.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。

【梳理與探究】

1.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀和運(yùn)用。初步運(yùn)用多種方法整

理和呈現(xiàn)信息。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活

動計(jì)劃的活動總結(jié)。

相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群（指向單元學(xué)習(xí)活動和評價(jià)）：

語言文字積累與梳理第三學(xué)段（5飛年級）

1.豐富自己的詞語積累，注意詞語的感情色彩。

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)第三學(xué)段（5~6年級）

2.閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作

品語言、欣賞藝術(shù)形象，嘗試富有創(chuàng)意的表達(dá)。

3.閱讀反應(yīng)少年成長的故事。

思辨性閱讀與表達(dá)第三學(xué)段（5飛年級）

1.學(xué)習(xí)有理有據(jù)地口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事，感受其中的智慧，學(xué)習(xí)其中的方

法。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)第三學(xué)段（5~6年級）

綜合運(yùn)用語文、道德與法治、科學(xué)、勞動等多方面的知識和技能，小組研討,

集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考察類活動方案。

二、教材分析

五下第八單元閱讀訓(xùn)練要素為“感受課文風(fēng)趣的語言”，表達(dá)訓(xùn)練要素為

“看漫畫，寫出自己的看法”。由此我們可以看出，這個(gè)單元的各個(gè)方面都聚焦

于“幽默”這個(gè)主題。

在這樣的主題下本單元選編了三篇課文（小古文《楊氏之子》，豐子愷的

《手指》和蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》）、口語交際“我們都來講笑

話”、習(xí)作“漫畫的啟示”和語文園地等幾個(gè)部分。

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語?言語》，主要講的是楊氏子用聰明

機(jī)智禮貌應(yīng)對客人孔君平的故事。其中，兩人的對話，幽默又不失得體，讓人

發(fā)笑的同時(shí)又感受到其中的智慧。《手指》是豐子愷先生一篇如漫畫般的散文，

描寫了五指的姿態(tài)、性格和長短，運(yùn)用了擬人、對比、夸張等多種手法，語言

風(fēng)趣幽默，立意蘊(yùn)含豐富，讓我們聯(lián)想到生活的中的人和事?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》講

了一個(gè)孩子“童年”里一次“發(fā)現(xiàn)”前后的經(jīng)歷，語言輕松愉快，讓人忍俊不

禁，最后作者用一個(gè)幽默來化解一個(gè)尷尬，也向我們傳遞了幽默的力量。當(dāng)

然，本篇文章最可貴的地方是它能夠讓讀者不斷地發(fā)揮想象，勾連自己的童年

經(jīng)驗(yàn)，感受文中之樂的同時(shí)也感受著自己童年之樂。本單元的文章不僅內(nèi)容有

意思，而且語言風(fēng)趣幽默，幾篇文章都向我們展示了幽默背后的智慧。“口語交

際”和“習(xí)作”是在學(xué)習(xí)單元幽默語言后的一個(gè)輸出。要想真正領(lǐng)略幽默的魅

力，我們可以借助文本、漫畫、笑話等多種表達(dá)形式進(jìn)行體驗(yàn)。

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”，針對這一要素，我們需

要思考的有三個(gè)問題：一是什么是風(fēng)趣的語言；二是我們?nèi)绾胃惺?；三是感?/p>

到什么程度。要想回答這些問題，我們不妨認(rèn)真讀一讀本單元的課后習(xí)題?！稐?/p>

氏之子》課后題為“借助注釋了解課文的意思，說說從哪里可以看出楊氏之子

的機(jī)智?！币簿褪钦f風(fēng)趣的語言不僅僅指的是讓人發(fā)笑或者有意思，其中還包含

著智慧?！妒种浮返恼n后題“課文的語言很風(fēng)趣，如‘他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所

以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福找出類似的語句體會一下，再抄寫

下來。”從課后題給到的例子我們發(fā)現(xiàn)這里的語言是因?yàn)檫\(yùn)用了擬人和夸張才風(fēng)

趣的，所以我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這類有特殊寫法的語句，同時(shí)注意積累。《手

指》的課后小練筆和語文園地“詞句段運(yùn)用”中的練習(xí)也關(guān)注了風(fēng)趣語言的寫

法，也就是說我們除了感受之外，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)風(fēng)趣語言的表達(dá)方法?！妒?/p>

指》的課后題第三題“作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些

人？與同學(xué)交流?！边@為我們提供了感受風(fēng)趣語言的一個(gè)方法就是“聯(lián)系生活實(shí)

際”。略讀課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的導(dǎo)語提到“默讀課文，找出你覺得有趣的部

分，說說自己的感受，還可以和同學(xué)交流自己有過什么發(fā)現(xiàn)？”給到我們另一

提示，在學(xué)完本單元時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⒆约赫业斤L(fēng)趣的語言及其風(fēng)趣的原因

表達(dá)出來，并能聯(lián)結(jié)自己的生活，獲得發(fā)現(xiàn)或者啟示。當(dāng)然，對于感受課文的

語言學(xué)生并不陌生，在三年級他們就已經(jīng)學(xué)過“感受課文生動的語言，積累喜

歡的語句”和“一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句”，之前感受語言的

方法“朗讀”“想象”“積累”“聯(lián)系生活實(shí)際”等應(yīng)該自然地遷移運(yùn)用到本單元

來。

本單元的習(xí)作訓(xùn)練意識為“看漫畫，寫出自己的想法?！甭嬍怯哪磉_(dá)的

一種形式，一般借助圖片和文字講一個(gè)故事，通過一個(gè)故事揭示一個(gè)道理，讓

人覺得風(fēng)趣的同時(shí)引發(fā)思考。五年級的學(xué)生對于漫畫十分熟悉和喜愛，所以僅

寫書上的兩幅漫畫，恐怕不容易滿足學(xué)生的需要。因此，本次習(xí)作我們可以借

用書上的漫畫學(xué)方法，針對學(xué)生收集的更多漫畫來寫作。習(xí)作時(shí)我們需要抓住

三點(diǎn)：一是觀察圖片發(fā)現(xiàn)可笑之處；二是能夠懂得故事背后的道理（也即為什

么可笑）；三是聯(lián)系生活中的人和事將自己的啟示說清楚。其中聯(lián)系生活，寫清

楚從漫畫中獲得的啟示，應(yīng)該是本課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。

三、學(xué)情分析

已有經(jīng)驗(yàn)

知識經(jīng)驗(yàn)：能借助注釋，通過查字典，利用工具書等方法讀準(zhǔn)生字、讀通課

文，初步把握文章內(nèi)容，具有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

生活經(jīng)驗(yàn)：對古文的學(xué)習(xí)并不陌生，區(qū)里提供的小古文朗讀也給學(xué)生奠定了

古文閱讀基礎(chǔ)。

策略經(jīng)驗(yàn)：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，能借助注釋大

體了解古文內(nèi)容。學(xué)生喜歡看《父與子》，對于漫畫并不陌生。

還缺什么（未有）：

知識經(jīng)驗(yàn)：借助注釋理解古文內(nèi)容的能力還有欠缺，需要借助資料和老師的

指導(dǎo)學(xué)習(xí)。對于漫畫的了解還是不夠透徹。

生活經(jīng)驗(yàn)：生活中，漫畫類的書籍和文章比較少，語言風(fēng)趣、幽默的故事和

文章學(xué)生接觸的也少。

策略經(jīng)驗(yàn)：隨著影視資料的普及，笑話在生活中越來越少，如何解讀漫畫背

后的內(nèi)涵對于學(xué)生來說比較難，用風(fēng)趣幽默的語言寫出漫畫背后的啟示更是困難,

需要借助搜集到的資料來學(xué)習(xí)提升能力。

個(gè)體差異分析：

1.書寫習(xí)慣更改困難，達(dá)不到課標(biāo)所要求的執(zhí)筆姿勢正確，書寫正確規(guī)范、

有良好的書寫習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生書寫積極性不高，錯(cuò)別字現(xiàn)狀嚴(yán)重。

2.達(dá)不到每分鐘300字的默讀速度；在體味推敲重點(diǎn)詞句的意義作用上欠缺

理解和分析能力，不能體會說明方法的表達(dá)效果。

3.課外閱讀量距離25萬字的要求還有很大距離。沒有良好的讀書方法，讀

書效果不理想。

4.部分學(xué)生在寫作速度上有所欠缺;懼怕習(xí)作字?jǐn)?shù)，習(xí)作作品內(nèi)容不夠具體。

不能聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己的思考，缺乏深度。

困難障礙及突破措施：

1.制定系統(tǒng)的分層評價(jià)體系，分層布置任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)

反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.通過查閱資料，借助范文、聯(lián)系生活實(shí)際提升學(xué)生的習(xí)作水平。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：評價(jià)任務(wù)：

1.通過“講笑話”“看漫畫”等方式，知道“幽默1.通過“講笑話”“看漫畫”等方式，知道“幽默風(fēng)趣的

風(fēng)趣的語言”的妙處。語言”讓人發(fā)笑，且包含智慧，了解漫畫是具有強(qiáng)烈諷

2,認(rèn)識25個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會寫18個(gè)刺性或幽默性的繪畫藝術(shù)形式，多采用夸張、比喻、象

生字，會寫9個(gè)詞語。征、寓意等手法或形式，表達(dá)作者對于世事人情的看法。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦《楊氏之子》。2.通過朗讀句子來隨文識字，認(rèn)識25個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)

4.摘抄文中風(fēng)趣幽默的語言，分析句中的比喻、多音字。通過重點(diǎn)調(diào)撥一類字的音、形、意，會寫18個(gè)

擬人等修辭手法、先概括后舉例的表達(dá)方式，能生字，會寫9個(gè)詞語，并能做基礎(chǔ)分類。

說出這些語言中蘊(yùn)含的幽默與智慧，結(jié)合生活實(shí)3.通過角色扮演、借助重讀和語調(diào)等方式，正確、流利

際，說出自己感受。地朗讀3篇文章課文，熟讀成誦《楊氏之子》。

5.仿照《手指》的語言特點(diǎn)，從人的五官中選擇4.通過摘抄文中風(fēng)趣幽默的語言，反復(fù)朗讀這些句子，

一個(gè)，采用幽默風(fēng)趣的語言，采用學(xué)習(xí)過的修辭說出句中的比喻、擬人等修辭手法以及先概括后舉例的

手法和表達(dá)手法寫一段話。表達(dá)方式，能分析并說出這些語言中蘊(yùn)含的幽默與智

6.借助標(biāo)題或提示語，說出漫畫的內(nèi)容和可笑之慧，結(jié)合生活實(shí)際，說出自己感受。

處，借助網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，說出從漫畫5.通過仿照《手指》中“先概括后舉例”“擬人化”的語

中獲得的啟示，并能工整地書寫。言特點(diǎn)，從人的五官中選擇一個(gè)，用幽默風(fēng)趣的語言，

使用用學(xué)習(xí)過的修辭手法和表達(dá)手法，寫一段話。

6.借助網(wǎng)絡(luò)資源和主題叢書中的資源，能觀察更多漫畫，

尋找到你認(rèn)為最有意思的一幅，借助標(biāo)題或提示語，說

出漫畫的內(nèi)容和可笑之處，聯(lián)系生活實(shí)際，說出從漫畫

中獲得的啟示，并能工整地書寫。

四、單元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

在課程內(nèi)容上，本單元從屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，該任務(wù)

群在第三學(xué)段提出“閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走近廣闊的文學(xué)藝術(shù)

世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多

樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)?！苯Y(jié)合新課標(biāo)的要求

及前面整個(gè)單元的解讀，我們將單元學(xué)習(xí)的任務(wù)梳理如下：

單元總?cè)蝿?wù)：

結(jié)合教材單元內(nèi)容和五年級學(xué)生特點(diǎn)，能夠呼應(yīng)大概念理解和核心問題的

核心任務(wù)，可以設(shè)計(jì)為:

創(chuàng)辦幽默商店。

創(chuàng)辦一間幽默商店，顯而易見幽默就變成了“商品”。這些“商品”來自

于自己閱讀中收集的幽默的文章、故事、漫畫和從他人或者資料中獲得的笑話

等，這些“商品”需要具備“有風(fēng)趣幽默的語言，展現(xiàn)一定智慧”的特點(diǎn)。創(chuàng)

辦“商店”的目的是“經(jīng)營”，這無疑是一個(gè)有意思的學(xué)習(xí)情境了。

一個(gè)好的商店還需要有好的方法推銷自己的商品。所以幽默商店開張時(shí)，

需要有一場“開業(yè)活動”來吸引顧客。開張后，需要開展商品展銷會，借助多

種形式（批注卡、語言講解朗讀、漫畫啟示等）推薦自己的產(chǎn)品，展現(xiàn)其中的

風(fēng)趣幽默。每一位顧客在商店開張后要選擇自己最想購買的產(chǎn)品，并說明理

由，然后評選出“最暢銷的商品”。

評選標(biāo)準(zhǔn)為：

1.產(chǎn)品推銷卡能夠充分展現(xiàn)“商品”幽默風(fēng)趣的語言及自己的推薦理由。

2.推銷活動能夠充分展示“商品”的幽默風(fēng)趣，能夠感染別人。

3.能夠?qū)懗雎嫷挠哪幉⒛芙Y(jié)合生活實(shí)際談出自己的收獲和啟示等。

課時(shí)子任務(wù)：

為了完成這一核心任務(wù)并達(dá)成概念性的理解，就需要將核心任務(wù)分解成幾

個(gè)子任務(wù)：

子任務(wù)一：“笑話”開業(yè)典禮。

任務(wù)說明：先發(fā)布核心任務(wù)，再舉辦“笑話”開業(yè)典禮。該子任務(wù)將“口

語交際”中的環(huán)節(jié)用于開業(yè)典禮。因?yàn)樾υ捠菍W(xué)生經(jīng)常接觸的，也很容易理解

的幽默形式。收集笑話，開展班級“講笑話”大會，作為笑話商店開業(yè)儀式。

笑話的內(nèi)容要積極向上，幽默有趣。笑話大會以小組為單位進(jìn)行，每組從自己

收集的笑話中推選兩個(gè)要全班分享的笑話，全班分享后，推選出“笑話大王”。

評選標(biāo)準(zhǔn)：

1.講述流暢、清楚、完整，沒有不良的口語習(xí)慣，講述中不笑場。

2.能夠表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語氣和動作。

3.內(nèi)容積極向上，幽默有趣。

4.能用心傾聽他人講述。

子任務(wù)二：幽默“商品”展銷。

任務(wù)說明：收集課本和課外的幽默小古文、名家名作、漫畫等，找出其中

自己認(rèn)為幽默風(fēng)趣的地方，為自己的“商品”開展推銷活動。首先，為自己

“商品”寫一份推薦卡，卡片中寫明自己認(rèn)為風(fēng)趣幽默的地方和理由。然后，

通過自己喜歡的方式，如朗讀、演繹、結(jié)合生活談發(fā)現(xiàn)或啟示等，為自己的商

品開展特色展銷活動。

過程中，學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》和《手指》，學(xué)習(xí)如何感受風(fēng)趣幽默的語

言，為制作“推薦卡”和自主設(shè)計(jì)展銷活動打好基礎(chǔ)。習(xí)作《漫畫的啟示》可

作為漫畫“商品”的展銷活動。

子任務(wù)三：最暢銷的''商品"評選。

任務(wù)說明：所有的幽默“商品”展銷后，大家支付“貨幣”預(yù)訂自己認(rèn)為

最幽默的作品，預(yù)訂“貨幣”上需寫清自己喜歡該商品的理由。根據(jù)預(yù)訂數(shù)

量，評選出最暢銷的“商品”以及“人氣幽默商店”。

五、課時(shí)備課

問題（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動、活動要求、活動評價(jià)

新通過“講笑話”“看第一課時(shí)“笑話”開業(yè)典禮

知漫畫”等方式，知道

一、自主學(xué)習(xí)，初步感受幽默的笑話。

建“幽默風(fēng)趣的語言”

活動：老師講笑話《螞蟻怎么說》，學(xué)生交流自己的感受。

構(gòu)的妙處。

要求：教師講述小笑話，創(chuàng)設(shè)里輕松愉快的課堂氛圍，很自然

地導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生集中精力投入到新的學(xué)

習(xí)任務(wù)中來。

二、互相交流，了解笑話。

活動：笑話從哪兒來

要求：小組同學(xué)互相交流，說說自己準(zhǔn)備的笑話都是從哪兒來

的？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）小組派代表參與全

班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)。

三、講笑話有什么技巧。

活動：指名學(xué)生講笑話，師生評議。小組同學(xué)根據(jù)評議情況總

結(jié)講笑話的技巧，小組長根據(jù)小組學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。

要求：(1)要把笑話內(nèi)容熟記下來。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。

(3)要沉住氣，自己不要笑場。

(4)克服口頭禪、重復(fù)等不良習(xí)慣。

四、小組合作，選擇笑話。

活動：

1.同學(xué)們在課前一定收集了很多笑話，課堂上我們不可能把所

有的笑話都說給大家聽，這就需要選擇笑話。

2.小組同學(xué)互相交流，說說應(yīng)該選擇什么樣的笑話？(小組長

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)

3.小組派代表參與全班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)。

4.學(xué)生根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況，精心選擇笑話。

要求：

(1)選擇的笑話在內(nèi)容上一定要幽默有趣。

(2)選擇的笑話情節(jié)比較簡單，形式要短小精悍。

(3)所選笑話還要語言淺顯易懂。

(4)所選笑話一定要內(nèi)容健康的，最好能蘊(yùn)含一定生活道理。

五、小組分享，講講笑話。

活動：小組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，小組同學(xué)互相評價(jià)，評選出小組內(nèi)

最有趣的笑話和故事大王。

要求：(1)每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動，先在小組里講，看誰

在小組里講得最好。

(2)講笑話時(shí)自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別

人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時(shí)如果能配以動作

姿勢，效果會更好。

作業(yè)：1.收集內(nèi)容健康、積極向上的笑話，用風(fēng)趣幽默的語言

講笑話。

2.閱讀《笑話大全》，讀笑話，講笑話，感受語言的幽默藝術(shù)。

評價(jià)項(xiàng)目門小組教師綜

評互評評價(jià)合

評

價(jià)

1.講述流暢、清楚、

完整，沒有不良的

口語習(xí)慣，講述中

不笑場。

2.能夠表現(xiàn)出笑話

中人物的神態(tài)、語

氣和動作。

3.內(nèi)容積極向上，

幽默有趣。

4.能用心傾聽他人

講述。

問題（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動、活動要求、活動評價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：機(jī)智與幽默的“楊氏之子”

第二、三課時(shí)

1.認(rèn)識“詣、一、解讀課題

禽”2個(gè)生活動;簡單了解《世說新語》，了解課題。

字，會寫“梁、要求：學(xué)生交流所搜集的材料。了解題目的意思。

詣”等3個(gè)生解讀題目：楊氏之子

字。二、聽讀課文，劃分節(jié)奏

2.正確、流利活動：聽課文音頻，劃分課文節(jié)奏。

地朗讀課文。要求：學(xué)生聽課文音頻，自讀課文，用鉛筆劃分課文節(jié)奏。

讀好句子中的三.初讀課文，整體感知

停頓。背誦《楊活動：讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

氏之子》。要求：學(xué)生自讀課文，思考課文講了楊氏之子和誰之間發(fā)生的

3.借助注釋，什么故事？

說出表現(xiàn)楊氏四.結(jié)合注釋，理解古文。

之子甚聰慧的活動：結(jié)合注釋，理解古文。

句子。要求：圈畫課文重點(diǎn)字詞，借助注釋疏通文意，小組討論并匯

報(bào)交流。

五、熟讀古文，感受語言的風(fēng)趣幽默，。

活動：熟讀古文，感受語言的風(fēng)趣幽默。

要求：熟讀古文，畫出可以感受到楊氏之子“甚聰惠”的語句

六、拓展延申

活動：姓氏拓展，體會語言的風(fēng)趣與幽默。

要求：老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)一步體會語言的風(fēng)趣與幽默。

七、字詞書寫

活動：正確書寫“梁、詣、禽”

要求：教師范寫，學(xué)生在練習(xí)本上

問題（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動、活動要求、活動評價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)“手指”的幽默與風(fēng)趣

1.認(rèn)識第四、五課時(shí)

“拇、一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

弦”等活動；（1）聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，師生交流。（2）導(dǎo)入新課，介紹作者。

13個(gè)生要求：學(xué)生交流所搜集的材料。了解豐子愷的生平。

字，會寫板書課題：楊氏之子

“拇、二、自主閱讀，整體感知。

搔”等活動：默讀課文，找出關(guān)鍵句。

15個(gè)生要求：學(xué)生自讀課文，思考全文圍繞哪句話寫的，并在文中畫

字。出相關(guān)語句。

三.梳理文脈，體會風(fēng)趣。

2.默讀課活動：自讀自悟，了解五指。

文，借助要求：學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：課文第二至五自然段是如

表格說出何圍繞關(guān)鍵句具體來寫的，用關(guān)鍵詞概括五指的姿態(tài)、性格和

五根手指作用，完成表格。

的不同姿四.尋找語言，感受風(fēng)趣。

態(tài)、作用活動：勾畫語言風(fēng)趣的語句

和性格；要求：圈畫課文語言風(fēng)趣的語句并批注。

五、聯(lián)系生活，體會形象。

3.通過勾

活動：聯(lián)系實(shí)際生活，聯(lián)想生活。

畫關(guān)鍵詞

要求：同桌交流，說說五根手指分別代表生活中的哪些人。

批注風(fēng)趣

六、拓展延伸

幽默的語

活動：課文拓展，體會語言的風(fēng)趣與幽默。

言并說出

要求：根據(jù)課文表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)生從人的五官中選一個(gè)，寫一段

由此聯(lián)想

話。

到的人。

七、字詞書寫

運(yùn)用幽默

風(fēng)趣的語活動：正確書寫“搔、癢、貌”等15個(gè)生字

要求：教師范寫，學(xué)生在練習(xí)本上正確書寫。

言從五官

中選擇寫

一段話。

問題1（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動、活動要求、活動評價(jià)

新1.運(yùn)用第六課時(shí)童年的發(fā)現(xiàn)

知學(xué)過的方法一、檢查預(yù)習(xí)

建認(rèn)識“胚、活動：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，1.祖父整天都在園子里，我也

構(gòu)絞”等10個(gè)跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父

生字。栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，

我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，

2.能通不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把

過列提綱、它踢飛了。

畫思維導(dǎo)圖(1)讀一讀，說說自己感受到什么？

等方式梳理(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：感受到作者

“我”童年童年生活的快樂和自由。(在“發(fā)現(xiàn)”前板書：“童年”)

的發(fā)現(xiàn)，以評價(jià)：分享感受到童年趣事，分享回想自己的童年趣事。童

及“我”的探年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。有趣快樂的導(dǎo)

究過程和結(jié)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，深

果。入課文。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文，解決字詞

3.能聯(lián)

系單元目活動：1.學(xué)生自讀課文，要求：

標(biāo)，找出自(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

己覺得有趣(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

的部分，結(jié)2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方

法來解決生字詞。小組合作，檢查生字詞的認(rèn)讀和理解。

合生活實(shí)

.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

際，說出自3

評價(jià)：

己的感受。

能說出積累好詞佳句的方法，找到好詞佳句，積極積累。

三、小組合作，再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

活動：1.學(xué)生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年

的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模?/p>

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

評價(jià)：對整篇文章內(nèi)容的理解和感悟上升一個(gè)層面。學(xué)會梳理

課文結(jié)構(gòu)的方法，對整篇文章的結(jié)構(gòu)思路有更明確的認(rèn)識。

四、自主學(xué)習(xí)、深入細(xì)讀。

活動：1.提出要求：人為什么會在夢中飛行?人究竟是從哪里

來的?為了弄清楚這問題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？

結(jié)果怎樣?默讀課文找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，

還可以說說自己有過什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。

2.學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流

自己的感受。

4.學(xué)生根據(jù)交流結(jié)果歸納：課文主要講了“我”在9歲時(shí)就發(fā)

現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，以及發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過

程。

評價(jià)：

1學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。

2學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，。緊扣“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生找出課文中的

句子、相關(guān)的語段，3通過小組合作交流，朗讀體會我的發(fā)現(xiàn)

及發(fā)現(xiàn)的過程。

五、當(dāng)堂檢測，賞析主人公。

活動：1.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎

樣的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗

讀。

2.小組交流，達(dá)成一致意見。

3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。

評價(jià)：

1集體分享對主人公賞析。學(xué)生充分自讀自悟，因?yàn)橛星懊骈?/p>

讀的鋪墊，學(xué)生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句

子。教師以學(xué)定教，組織交流，適時(shí)引導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句，

幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的

想象力。

作業(yè)：完成練習(xí)冊，說說自己的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，體會童年想象力

的樂趣。

問題(任務(wù))學(xué)習(xí)活動、活動要求、活動評價(jià)

新年級要進(jìn)行一次漫漫畫的啟示

知畫解說大賽，需要給

第七、八課時(shí)

建漫畫配上解說詞，借

一、仔細(xì)觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。

構(gòu)助網(wǎng)絡(luò)資源和主題

活動：出示漫畫家華君武的漫畫《假文盲》，請同學(xué)們仔細(xì)觀

叢書中的資源，能觀

察，看看畫家都畫了些什么？在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概

察更多漫畫，尋找到

括一下圖畫的內(nèi)容，匯報(bào)觀察所得。

你認(rèn)為最有意思的

要求：

一幅，借助標(biāo)題或提

1.學(xué)生觀察漫畫,觀察時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)。

示語，說出漫畫的內(nèi)

2.思考：從哪些方面進(jìn)行觀察，梳理成問題。

容和可笑之處，聯(lián)系

3師生共同梳理觀察要點(diǎn)。

生活實(shí)際，說出從漫

在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：

畫中獲得的啟示，并

(1)這是發(fā)生在什么地方的事？

能工整地書寫出來。

(2)從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？

(3)圖