12 紀(jì)念白求恩-七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

12紀(jì)念白求恩【教學(xué)目標(biāo)】1.厘清課文的寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，理解其作用。3.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神和毫無(wú)自私自利之心的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn):（1）學(xué)習(xí)白求恩同志的優(yōu)秀品德。（2）厘清課文的寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。2.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)比手法,理解其作用?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)毛澤東和諾爾曼·白求恩的資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.熟記“隘、粹、拈”等字的讀音，熟記“派遣、殉職”等詞語(yǔ)的字形，理解“見(jiàn)異思遷、精益求精”等成語(yǔ)的含義。2.厘清課文的寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。3.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以議為主的寫法；掌握對(duì)比論證的論證方法及其作用。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）同學(xué)們，西漢的史學(xué)家司馬遷曾說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，它闡明每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷死亡，但死亡的意義與價(jià)值是大不相同的。今天讓我們走進(jìn)《紀(jì)念白求恩》這篇課文，看看白求恩同志的生命價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面，他的什么品質(zhì)值得我們永遠(yuǎn)紀(jì)念。教師板書(shū)課題：12紀(jì)念白求恩（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者、本課的主要人物及寫作背景。（1）走近作者教師：教師出示課件，介紹作者的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：（出示課件4）毛澤東(1893—1976),字潤(rùn)之,湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。馬克思列寧主義者,中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。他的主要著作編入《毛澤東選集》(4卷)和《毛澤東文集》(8卷)。（2）課本人物教師講解：教師出示課件，講解本課的重要人物，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）白求恩（1890—1939），全名諾爾曼·白求恩（NormanBethune），加拿大共產(chǎn)黨員，國(guó)際主義戰(zhàn)士，著名的醫(yī)生。1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來(lái)到中國(guó)參與抗日革命，1939年因病逝世。（3）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解本課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件6）白求恩醫(yī)生1938年3月到達(dá)延安，不久赴晉察冀邊區(qū)工作,1939年11月12日因被細(xì)菌感染在河北唐縣逝世。1939年12月1日,延安各界舉行了追悼大會(huì),悼念國(guó)際友人白求恩,毛澤東同志贈(zèng)送了花圈,并題寫了挽詞:“學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際精神,學(xué)習(xí)他的犧牲精神、責(zé)任心與工作熱忱?！痹诎雮€(gè)月后,他又寫成這篇意義重大的紀(jì)念文章。初稿寫于1939年12月21日,發(fā)表在延安刊物《黨的工作》上。原題為《學(xué)習(xí)白求恩》,后改為《紀(jì)念白求恩》。（4）文體知識(shí)預(yù)設(shè)：議論文基本常識(shí)（出示課件7、8）議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容具有理論性；結(jié)構(gòu)具有邏輯性；語(yǔ)言具有概括性。議論文的基本要素：論點(diǎn)：作者對(duì)事物或問(wèn)題所持的見(jiàn)解、主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的理由根據(jù)。論證：運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。議論文的論證方式：分立論、駁論兩種。立論：針對(duì)事物或問(wèn)題直接闡明自己的見(jiàn)解和主張。駁論：通過(guò)反駁錯(cuò)誤或反動(dòng)的觀點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己的正確論點(diǎn)。反駁的方法有：直接反駁對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)；通過(guò)反駁錯(cuò)誤論據(jù)來(lái)駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)；通過(guò)反駁錯(cuò)誤論證過(guò)程來(lái)駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（出示課件9）（2）析一析多音字。（出示課件10）（3）辨一辨形似字。（出示課件11）（4）解一解詞語(yǔ)。（出示課件12、13、14）派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。擁護(hù)：對(duì)領(lǐng)袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持。狹隘：心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不寬廣。極端：表示程度極深。熱忱：熱情。忱,情意。一班：一些，一群。純粹：不摻雜別的成分的。鄙?。狠p視。不足道：不值得一提。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。拈，抓、捏。麻木不仁：肢體麻木，沒(méi)有感覺(jué)。文中指缺乏熱情，對(duì)集體和人民的利益不關(guān)心。精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。益，更。見(jiàn)異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。文中指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷，改變。教師提示：“見(jiàn)異思遷”是指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一，此處屬于望文生義。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：同學(xué)們默讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知課文內(nèi)容，然后思考回答下列問(wèn)題。（出示課件15）1.白求恩具有哪些值得紀(jì)念的精神品質(zhì)？在文中找一找。（出示課件16）（學(xué)生默讀課文，課本勾畫(huà)回答。）語(yǔ)句出示1：（出示課件16）第1段：一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。學(xué)生總結(jié)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。語(yǔ)句出示2：（出示課件17）第2段：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。學(xué)生總結(jié)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。語(yǔ)句出示3：（出示課件18）第3段：白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。學(xué)生總結(jié)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。語(yǔ)句出示4：（出示課件19）第4段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。學(xué)生總結(jié)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。2.歸納每個(gè)段落的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)段落之間的聯(lián)系。（出示課件20）教師：同學(xué)們，默讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每段的主要內(nèi)容。（學(xué)生默讀課文，然后歸納搶答。）學(xué)生1：國(guó)際主義精神，共產(chǎn)主義精神。學(xué)生2：毫不利己專門利人的精神。學(xué)生3：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。學(xué)生4：毫無(wú)自私自利之心。教師：這幾段之間的關(guān)系怎么樣？（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：第1、2、3段并列從三個(gè)方面分析白求恩的精神品質(zhì)。教師：第4段呢？學(xué)生：分析歸納了白求恩的精神品質(zhì)核心是毫無(wú)自私自利之心。教師：從這4段分析一下本文的結(jié)構(gòu)？學(xué)生：第1、2、3段是分說(shuō)白求恩的精神品質(zhì)，第4段總說(shuō)白求恩的精神品質(zhì)的核心，所以說(shuō)本文是分總的結(jié)構(gòu)。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì)的，運(yùn)用了哪些手法？（出示課件21）1．文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？（出示課件22）語(yǔ)句出示：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。（學(xué)生朗讀語(yǔ)句，然后分析回答。）學(xué)生1：“加拿大共產(chǎn)黨員”，介紹了他的國(guó)籍和身份。學(xué)生2：“五十多歲了”，介紹了他的年齡。學(xué)生3：“幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，介紹了他來(lái)中國(guó)的目的。學(xué)生4：“去年春上到延安”，介紹了他被派遣到中國(guó)的時(shí)間。學(xué)生5：“五臺(tái)山”，介紹了他的工作地點(diǎn)。學(xué)生6：“以身殉職”，介紹了他去世的原因。這些內(nèi)容在文章中有什么作用？（出示課件23）學(xué)生7：內(nèi)容上：簡(jiǎn)述了白求恩同志的生平，表達(dá)了對(duì)逝者的深切敬意。學(xué)生8：結(jié)構(gòu)上：為后面贊揚(yáng)白求恩具有國(guó)際主義精神提供依據(jù)。2.第1段中，為什么要引用“列寧主義認(rèn)為”一段話？（出示課件24）（學(xué)生朗讀第1段，討論分析搶答。）學(xué)生1：引用馬列主義的觀點(diǎn)，充分表明了白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。學(xué)生2：引用別人的話，使這一觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。3.速讀第2、3段，勾畫(huà)出相應(yīng)文字，填寫下表。（出示課件25）（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)課本填表。）預(yù)設(shè)：（出示課件25）4.作者用了什么手法突出白求恩同志的高貴品質(zhì)？這樣寫有什么好處？（出示課件26）（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生1：運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴。學(xué)生2：通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。5.第2、3段中，除了對(duì)白求恩同志的正面描寫之外，還有哪些地方能夠表現(xiàn)他的高貴品質(zhì)？運(yùn)用了什么描寫手法？（出示課件27）（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)分析回答。）語(yǔ)句出示：從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。學(xué)生：側(cè)面描寫，運(yùn)用雙重否定句使語(yǔ)言更加肯定，強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的感人至深，從側(cè)面烘托其精神的高尚與可貴。教師點(diǎn)撥：側(cè)面描寫的作用（出示課件28）側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。6.再讀結(jié)尾一段，找出對(duì)白求恩同志進(jìn)行概括的句子。（出示課件29）（學(xué)生默讀閱讀，討論分析回答。）語(yǔ)句出示：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。教師：這一段是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？（出示課件30）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：“高尚”指人格；“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。教師：有什么表達(dá)效果？（出示課件30）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：采取排比法增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)磅礴。五、課堂小結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容是厘清全文內(nèi)容要點(diǎn)；理解第一段的寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)區(qū)分?jǐn)⒆h結(jié)合的手法。2.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步了解了白求恩同志偉大的精神和崇高的品格，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)論述自已的觀點(diǎn)的。（出示課件31）二、深讀課文，合作探究1.再讀課文，找找文中哪些地方是議論，哪些地方是敘述。說(shuō)說(shuō)敘述和議論在寫法上有什么特點(diǎn)。（出示課件32）教師點(diǎn)撥：議論文和記敘文的區(qū)別（出示課件32）議論文和記敘文的區(qū)別方法指導(dǎo)“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。（學(xué)生勾畫(huà)，分析回答。）語(yǔ)句出示：（出示課件33）白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。學(xué)生：出示的語(yǔ)句中，畫(huà)線部分為記敘；未畫(huà)線部分為議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。2.讀下面句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)有什么表達(dá)效果。（出示課件34）語(yǔ)句出示：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。可是因?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：表達(dá)了一種遺憾之情?！爸弧焙汀皟H”表達(dá)了作者遺憾的心情，流露出作者面對(duì)這個(gè)精神高尚者的殉職的沉痛感情。語(yǔ)句出示：（出示課件35）對(duì)于他的死，我是很悲痛的。（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：“是”在這里有強(qiáng)調(diào)的作用，語(yǔ)氣沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。3.回顧課文，思考作者為什么把白求恩的精神放在第1段，而把其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第3段？（出示課件36）（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：一個(gè)專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人，如果沒(méi)有進(jìn)步的政治思想，他可以為反動(dòng)的壓迫者、剝削者服務(wù)，而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭(zhēng)的中國(guó)人民。白求恩的這種國(guó)際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學(xué)習(xí)。因此，文章首先把白求恩的國(guó)際主義精神提出來(lái)，然后指出他的積極工作、熱愛(ài)同志、熱愛(ài)人民的共產(chǎn)主義品德。小組交流：學(xué)完課文，說(shuō)說(shuō)白求恩大夫的優(yōu)秀品質(zhì)中哪一個(gè)對(duì)你們的觸動(dòng)最大？（出示課件37）（分組討論，分析回答。）預(yù)設(shè)：白求恩大夫毫不利己專門利人的精神對(duì)我觸動(dòng)最大，因?yàn)樗粌H在工作上積極負(fù)責(zé)，在人際交往中更滿懷熱忱，他這種美好的品德值得我們學(xué)習(xí)。三、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本文的主題。（出示課件38）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：文章概述了白求恩同志來(lái)華幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)白求恩同志的深切悼念，高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。2.同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件39）（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：在當(dāng)今社會(huì)中，白求恩同志的毫不利己專門利人的精神更加可貴，我們要學(xué)習(xí)他的這種精神，做一個(gè)真正有益于社會(huì)的人。預(yù)設(shè)2：21世紀(jì)，我們要抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，堅(jiān)持奮斗。偉大的事業(yè)要求我們鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。3.我們一起明晰本課的寫法，體會(huì)它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：運(yùn)用對(duì)比,增強(qiáng)說(shuō)理性。（出示課件40）文章在正面闡述的同時(shí)列舉了一些反面事例進(jìn)行對(duì)比論證,這樣寫突出了中心,闡明了白求恩同志為什么值得紀(jì)念和學(xué)習(xí),有的放矢地對(duì)某些人進(jìn)行了批評(píng)教育,增強(qiáng)了文章的思想性和說(shuō)服力。如第2、3段就批評(píng)了對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人、對(duì)人民漠不關(guān)心的人、對(duì)工作見(jiàn)異思遷的人。預(yù)設(shè)2：語(yǔ)言鮮明有力,富有說(shuō)服力和感染力。（出示課件41）本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、鮮明、有力,極富說(shuō)服力和感染力。在句式上,本文的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節(jié)奏感。文末的排比句強(qiáng)調(diào)了向白求恩同志學(xué)習(xí)的重大意義,感情真摯。文中解說(shuō)白求恩毫不利己專門利人的精神時(shí)運(yùn)用了兩個(gè)“極端”,形象地表明了白求恩對(duì)工作對(duì)同志的態(tài)度。四、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋（出示課件43-46）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。五、知識(shí)遷移，拓展延伸閱讀《白求恩病逝原因