新課程教學(xué)中關(guān)于新教材課后習(xí)題的使用策略的思考

PAGEPAGE1新課程教學(xué)中關(guān)于新教材課后習(xí)題的使用策略的思考論文摘要：本文主要分析了新教材（蘇教版）課后習(xí)題的變化和特點(diǎn)，闡述了目前新課程教學(xué)中對(duì)課后習(xí)題的使用情況和原因分析，提出了新教材課后習(xí)題的使用建議。關(guān)鍵詞：新課程理念課后習(xí)題使用策略課后習(xí)題是高中化學(xué)教材的重要組成部分，在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，高中化學(xué)新教材（蘇教版）課后習(xí)題的編制較以往的教材有了很大的變化。這些習(xí)題無(wú)論是題目本身還是命題的方式、情景選擇都有很多值得我們關(guān)注、學(xué)習(xí)和利用的地方。一、新教材中課后習(xí)題的變化那么新教材中課后習(xí)題究竟有哪些變化呢？縱覽高中化學(xué)蘇教版的必修和選修教材課后習(xí)題，發(fā)現(xiàn)主要具有以下一些特點(diǎn)。1.具有濃厚的生活氣息，突出實(shí)用性新教材的課后習(xí)題中編排了大量以日常生活和工業(yè)生產(chǎn)為背景的題目（參表1），使學(xué)生在鞏固、反饋學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，長(zhǎng)期的訓(xùn)練還有助于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。表1新教材中部分以生活生產(chǎn)為背景的課后習(xí)題摘要教材（蘇教版）冊(cè)別、版本教材中的位置題目背景摘要頁(yè)碼題號(hào)必修12009年第5版162生活生產(chǎn)中各類反應(yīng)（胃舒平、碳銨等）179無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液配制3810加碘食鹽包裝袋文字說(shuō)明692鋁確定為食品污染物必修22007年第4版397用天然氣、煤氣代替煤炭作為燃料865日常使用黏膠劑2.具有濃厚的實(shí)驗(yàn)氣息，體現(xiàn)學(xué)科特色化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新教材的課后習(xí)題中安排了大量與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題型（參表2、表3），這些題型中有些以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主，有些不僅設(shè)計(jì)步驟，還需分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特色。表2新教材（蘇教版必修12009年第5版）課后習(xí)題中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目教材中的位置題目摘要頁(yè)碼題號(hào)177設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分Fe(OH)3膠體與FeCl3溶液（寫出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）263驗(yàn)證草木灰中含碳酸鉀486設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分NaClNaBrKBrKI溶液5810設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去碳酸鈉固體中的碳酸氫鈉……707設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明明礬溶液中含K+Al3+SO42-離子778驗(yàn)證變黃的FeCl2溶液中是否含F(xiàn)e3+857設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較鋁、鐵、銅的活潑性1033驗(yàn)證銅與稀硝酸反應(yīng)，并收集NO表3新教材（蘇教版選修《有機(jī)化學(xué)》2009年第3版）教材中的位置題目摘要頁(yè)碼題號(hào)142請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案區(qū)分己烷、溴乙烷、乙醇三種液態(tài)有機(jī)物562選擇適當(dāng)?shù)脑噭﹨^(qū)分己烯和苯，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象651涂改液中鹵代化合物的測(cè)定773試用一種試劑鑒別苯、苯酚溶液、KI溶液、AgNO3溶液、己烯和CCl4,記錄實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象861設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分乙醇、乙醛、乙酸三種物質(zhì)的水溶液3.具有新穎的開(kāi)放式特點(diǎn)，展現(xiàn)時(shí)代性在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)查詢成了獲得信息資料的重要手段。與以往教材相比較，新教材課后習(xí)題中出現(xiàn)了大量需要查閱資料解決的題目（參表3），這些題目的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)放性和時(shí)代特色。表4新教材需查閱資料完成的題目（部分）教材（蘇教版）冊(cè)別、版本教材中的位置題目?jī)?nèi)容摘要頁(yè)碼題號(hào)必修22007年第4版119通過(guò)上網(wǎng)或查找圖書(shū)資料了解稀土元素的應(yīng)用247查閱有關(guān)資料說(shuō)明石墨和金剛石在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用1034查找資料舉例說(shuō)明什么是綠色化學(xué)1062參照下列線索，查找并閱讀有關(guān)原子結(jié)構(gòu)理論選修《有機(jī)化學(xué)》2009年第3版54請(qǐng)查找有關(guān)資料，闡述有機(jī)化學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系163查閱有關(guān)資料了解因研究有機(jī)化學(xué)而獲諾貝爾獎(jiǎng)某一科學(xué)家的生平及所作的貢獻(xiàn)，寫成一份報(bào)告1117查閱有關(guān)資料，了解生命科學(xué)的進(jìn)展，以有機(jī)化學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中的重大作用為主題寫一篇小論文選修《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》2009年第2版185查閱資料，了解工業(yè)上如何把紅糖轉(zhuǎn)化為白砂糖601查閱實(shí)際生產(chǎn)中合成氨采用的反應(yīng)條件的相關(guān)資料，并說(shuō)明理由722查閱資料，說(shuō)明鉛蓄電池的工作原理二、現(xiàn)階段新教材課后習(xí)題的使用情況1.現(xiàn)狀調(diào)查通過(guò)對(duì)富陽(yáng)、蕭山、杭州、余杭、淳安等十幾所高中的部分在職化學(xué)教師及學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，對(duì)新教材課后習(xí)題“不用”的占了絕大多數(shù)（其中包括一些重點(diǎn)高中），“部分題要求學(xué)生課后完成”的其次，“要求學(xué)生認(rèn)真做”的極個(gè)別，“非常重視”的目前幾乎沒(méi)有。這樣的現(xiàn)狀，無(wú)疑是對(duì)新教材中課后習(xí)題的大好資源的一種浪費(fèi)。2.原因分析高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，習(xí)題是教師和學(xué)生都非常重視的內(nèi)容。那么，為什么與傳統(tǒng)習(xí)題相比有了很大改觀的，具有開(kāi)放性、時(shí)代性和情景化等特點(diǎn)的新教材課后習(xí)題卻備受冷落。綜合分析，主要原因有以下幾方面：（1）教師把新課程教學(xué)的重心放在了課堂教學(xué)上，錯(cuò)誤的認(rèn)為要落實(shí)新課程理念、培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才主要在課堂教學(xué)中落實(shí)。因此我們看到許多教師精心備課，采用探究式教學(xué)、情景化教學(xué)等等，投入了大量的精力，卻唯獨(dú)忽略了通過(guò)新教材課后習(xí)題鞏固新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)。（2）高考目前仍是高中化學(xué)教學(xué)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，所有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要還是紙筆測(cè)驗(yàn)；不同水平的考試，不僅用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，而且用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程。這種單一的評(píng)價(jià)手段、片面的評(píng)價(jià)功能、落后的評(píng)價(jià)觀念，嚴(yán)重影響著教師對(duì)教學(xué)鞏固的課后習(xí)題的選擇。在升學(xué)壓力等多方面的因素作用下，備受青睞的往往是歷年的高考題、模擬題、競(jìng)賽題等。教師在為學(xué)生選擇課外資料或編制習(xí)題時(shí)大多都是為了補(bǔ)充習(xí)題量，提高學(xué)生的解題能力，希望學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中盡早適應(yīng)能力要求較高的相關(guān)考試，自然就忽視了重基礎(chǔ)、重實(shí)踐的新教材的課后習(xí)題。實(shí)踐證明，大量補(bǔ)充習(xí)題的做法不僅給教師和學(xué)生帶來(lái)額外負(fù)擔(dān)，也無(wú)法全面提高學(xué)生的能力，充其量只能提高部分學(xué)生的解題能力和應(yīng)考能力，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言只會(huì)在忙碌和挫敗中喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)認(rèn)知的發(fā)展、能力的培養(yǎng)及情感塑造都會(huì)造成負(fù)面的影響。因此，要真正意義上落實(shí)新課程理念，實(shí)施新課程教學(xué)，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的新時(shí)代的人才，教師必須對(duì)現(xiàn)有教材中的課后習(xí)題加以充分、合理利用，那么如何利用新教材中的課后習(xí)題呢？三、新教材中課后習(xí)題的使用建議1.利用與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密貼合的特點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為高中化學(xué)新教材即《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?化學(xué)》，包含2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊，其編寫的內(nèi)容嚴(yán)格遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，課后習(xí)題也不例外，用好這些習(xí)題對(duì)規(guī)范教師的教學(xué)行為很有幫助。新教材的課后習(xí)題包括“練習(xí)與實(shí)踐”“整理與歸納”“回顧與總結(jié)”“本專題作業(yè)”等形式（各個(gè)模塊習(xí)題設(shè)置存在部分差異）。其中“練習(xí)與實(shí)踐”針對(duì)每一單元進(jìn)行基礎(chǔ)性的回顧和應(yīng)用，“整理與歸納”則是以框圖形式指導(dǎo)統(tǒng)攬整一專題的知識(shí)要點(diǎn)，“回顧與總結(jié)”主要以問(wèn)題的形式提供思考的線索，便于對(duì)一個(gè)專題的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納并展開(kāi)交流、討論?！氨緦ｎ}作業(yè)”涉及全專題各單元內(nèi)容并略有綜合和提高。這些習(xí)題的編制綜合考慮了學(xué)生的知識(shí)、能力和價(jià)值觀等多方面的發(fā)展需求，其題型搭配、難度把握、題量控制都與各個(gè)模塊的教學(xué)要求密切吻合。如果我們把教材中的這些習(xí)題資源很好的開(kāi)發(fā)利用起來(lái)，在教學(xué)方向和難度的把握上肯定會(huì)更加切合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況對(duì)課后習(xí)題予以適當(dāng)整合與改編。爭(zhēng)取達(dá)到教材資源利用的最優(yōu)化。例如：選修《化學(xué)與生活》(2004年12月第1版)第82頁(yè)第11題海帶中提取碘的習(xí)題，可以與必修1(2009年6月第5版)專題一第二單元研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法結(jié)合使用，也可以與選修《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》（2009年6月第2版）相結(jié)合使用。2.利用與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，“興趣是一切活動(dòng)的原動(dòng)力”。新課程理念指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究獲取知識(shí)的知識(shí)構(gòu)建方法?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程的基本理念中提出：“從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題……”，化學(xué)學(xué)科很多知識(shí)蘊(yùn)藏在學(xué)生熟悉的日常生活和生產(chǎn)中，這也是學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的原因之一。新教材課后習(xí)題安排的大量以日常生活和工業(yè)生產(chǎn)為背景的題目，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了有力條件。學(xué)生在通過(guò)這些聯(lián)系鞏固知識(shí)的同時(shí)，深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值和生活的密切關(guān)系，以及化學(xué)知識(shí)在改善人類生活品質(zhì)方面的重要作用。這必將驅(qū)除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的枯燥感，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，教師也可利用教材中課后習(xí)題與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的情境，將其合理運(yùn)用在課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在“萃取”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從生活中學(xué)生熟悉的壓榨油和浸出油生產(chǎn)原理引向課題。通過(guò)系列設(shè)問(wèn)和追問(wèn)，激活知識(shí)，活化思維。還可以從海帶中提取碘的課后習(xí)題出發(fā)設(shè)置問(wèn)題，幫助學(xué)生理解萃取原理。3.利用實(shí)驗(yàn)式、開(kāi)放式題型，尋找研究性學(xué)習(xí)的素材，確定探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)高中化學(xué)新課程對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)，要求學(xué)生“經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力?！薄把芯啃詫W(xué)習(xí)”是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它作為一個(gè)獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法，首次成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成。這被公認(rèn)為當(dāng)前新課程改革的一大亮點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中往往因?yàn)槿狈l件和研究的素材難以落到實(shí)處。新教材中引入大量實(shí)驗(yàn)探究式習(xí)題（參表2、3），開(kāi)放式習(xí)題（參表4）為研究性學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放性、實(shí)踐性的研究素材。從教材課后習(xí)題的分析中可以看出，在必修1課后習(xí)題中有8處出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟，現(xiàn)象，結(jié)論）的相關(guān)習(xí)題，課件在必修1探究式學(xué)習(xí)中，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、猜測(cè)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證的能力；在必修2的課后習(xí)題中涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型明顯減少，而資料查詢的題型大大增加，可見(jiàn)在必修2探究式學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生資料查詢及分工合作的能力（包括網(wǎng)絡(luò)查詢和文獻(xiàn)查詢），同時(shí)提出了資料整合的要求，要求學(xué)生初步掌握資料整合的能力；在選修教材的課后習(xí)題中在必修1和必修2的基礎(chǔ)上有了更高的要求，要求不僅能實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，能查詢資料理論論證，還需要能實(shí)地考察并以小論文和報(bào)告形式進(jìn)行交流。所以，教師對(duì)這些習(xí)題稍作調(diào)整或細(xì)化，它們必將成為吸引學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生能力的研究課題，這些課題不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的各種能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。用好這些素材有利于學(xué)生的全面發(fā)展。4.利用與高考的相關(guān)性，把握高考命題脈搏近幾年，隨著新課程理念的不斷深入，課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考考試說(shuō)明與新課程標(biāo)準(zhǔn)吻合度越來(lái)越高。其中《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試2010（選修科目）說(shuō)明》首次明確提出：2010年化學(xué)學(xué)科將進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的‘基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性’的特征，進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的‘寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、重能力’的特色。考試說(shuō)明是高考命題的重要依據(jù)，將近幾年高考題與教材課后習(xí)題進(jìn)行比較，我們不難發(fā)現(xiàn)高考題與課后習(xí)題的相關(guān)性也越來(lái)越大(參表5)表5新教材課后習(xí)題與高考題選取題材相似的例子（部分）高考題教材（蘇教版）課后習(xí)題來(lái)源考題摘錄位置習(xí)題摘錄2008年寧夏理綜卷26.某廠的酸性工業(yè)廢水中含有一定量的Fe3+、Cu2+、Au3+等離子.有人設(shè)計(jì)了圖中的工藝流程,利用常用的酸、堿和工業(yè)生產(chǎn)中的廢鐵屑,從廢水中回收金,并生產(chǎn)……必修1第86頁(yè)9.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液中含有大量會(huì)污染環(huán)境的物質(zhì)，為了保護(hù)環(huán)境，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液必須精處理后才能排放。某化學(xué)試驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液中含有Fe3+、Cu2+、Au3+三種金屬離子……2008年江蘇卷5.鎳鎘（Ni－Cd）可充電電池在現(xiàn)代生活中有廣泛應(yīng)用。已知某鎳鎘電池的電解質(zhì)溶液為KOH溶液，其充、放電按下式進(jìn)行：Cd+2NiOOH+2H2OCd(OH)2+2Ni(OH)2……

選修《化學(xué)反應(yīng)原理》第22頁(yè)5.鎳鎘（Ni－Cd）可充電電池在現(xiàn)代生活中有廣泛應(yīng)用。該電池的電解質(zhì)溶液為KOH溶液，它的充放電反應(yīng)按下式進(jìn)行：Cd+2NiOOH+2H2OCd(OH)2+2Ni(OH)2已知……2009年浙江自選模塊16.（3）下圖為某飲用水廠從天然水制備純凈水（去離子水）的工藝流程示意圖：……活性炭的作用是;O3消毒的優(yōu)點(diǎn)是。選修《化學(xué)與生活》第17頁(yè)2.請(qǐng)說(shuō)明在自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程中加入下列物質(zhì)的目的及所利用的原理。明礬活性炭臭氧2010年江蘇卷1．化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、資源利用等密切相關(guān)。下列說(shuō)法正確的是A．為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，應(yīng)大量使用化肥和農(nóng)藥B．綠色化學(xué)的核心是應(yīng)用化學(xué)原理對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行治理C．實(shí)現(xiàn)化石燃料清潔利用，就無(wú)需開(kāi)發(fā)新能源D．垃圾是放錯(cuò)地方的資源，應(yīng)分類回收利用選修《化學(xué)與生活》第35頁(yè)4.常見(jiàn)化肥有哪幾種？…5.有機(jī)氯農(nóng)藥和有機(jī)磷農(nóng)藥均有…毒必修22007年第4版第103頁(yè)2．查找資料舉例說(shuō)明什么是綠色化學(xué)選修《化學(xué)與生活》第25頁(yè)5.如何減少垃圾的產(chǎn)生？隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，大件垃圾不斷產(chǎn)生，應(yīng)如何處理？談?wù)勀愕目捶?。除了?中例子之外，與表5中2010江蘇卷第一題相類同的題型在近幾年的高考中越來(lái)越多，一題涉及的考點(diǎn)與課后體多個(gè)題相關(guān)聯(lián)的情況