人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《用7、8、9的乘法口訣求商》是人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，讓學(xué)生感受除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。二.學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣，對(duì)乘法有一定的理解。但是在實(shí)際應(yīng)用中，可能會(huì)對(duì)乘法口訣的運(yùn)用和商的求解存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣在求商中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受除法的意義。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解乘法口訣求商的意義，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)例，感受除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，求解商。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備實(shí)例和練習(xí)題，用于引導(dǎo)學(xué)生思考和鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備乘法口訣表，用于課堂上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)一個(gè)實(shí)例，如“小明有7個(gè)蘋(píng)果，他想把這7個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生思考除法的意義，并引入乘法口訣求商的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣表，并解釋乘法口訣在求商中的應(yīng)用。通過(guò)具體的例子，如7×3=21，教師引導(dǎo)學(xué)生理解21是7和3的乘積，也是3乘以7的積。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，如21÷3=7，21÷7=3。操練（10分鐘）教師給出一些用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)題，如28÷4=？36÷4=？25÷5=？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。鞏固（10分鐘）教師通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題，如“小華有21個(gè)糖果，他想把這21個(gè)糖果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)糖果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的方法解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考除了用乘法口訣求商，還有沒(méi)有其他方法可以求商？如21÷3=7，還可以通過(guò)21÷7=3來(lái)求商。教師引導(dǎo)學(xué)生探索不同的求商方法，并分享給大家。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的方法及其應(yīng)用。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)（5分鐘）教師在黑板上列出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如7×3=21，21÷3=7，21÷7=3，并用彩色的粉筆標(biāo)注出商的求解過(guò)程。以上是針對(duì)《用7、8、9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師不斷提高教學(xué)水平的重要途徑。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解不夠深入在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解不夠深入，不能靈活運(yùn)用乘法口訣求商。針對(duì)這一問(wèn)題，我進(jìn)行了深入思考，并采取了一些解決辦法。學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際操作中存在困難，不能正確地運(yùn)用乘法口訣求商。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課后進(jìn)行了反思，并考慮如何提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困惑。為了解決這一問(wèn)題，我進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。二、解決辦法和改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)乘法口訣理解不夠深入的問(wèn)題，我采取了以下解決辦法：（1）通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生感受乘法口訣在求商中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解。（2）設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如乘法口訣接龍、乘法口訣搶答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶和理解。針對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)的問(wèn)題，我采取了以下解決辦法：（1）在課堂上，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多次嘗試運(yùn)用乘法口訣求商，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。（2）課后布置一些用乘法口訣求商的練習(xí)題，讓學(xué)生在家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理的問(wèn)題，我采取了以下改進(jìn)措施：（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將乘法口訣的運(yùn)用和商的求解結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。（2）在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。三、教學(xué)改進(jìn)效果通過(guò)以上的教學(xué)反思和改進(jìn)措施，我在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解更深入了，實(shí)際操作能力也得到了提高。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排也更加合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。總結(jié)：在本次教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)反思，針對(duì)課堂上遇到的問(wèn)題采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，我取得了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：請(qǐng)用7、8、9的乘法口訣求解以下問(wèn)題：（1）小明有7個(gè)蘋(píng)果，他想把這7個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋(píng)果？（2）小華有21個(gè)糖果，他想把這21個(gè)糖果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)糖果？（3）小麗有8個(gè)橙子，她想把這些橙子平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)橙子？請(qǐng)用7、8、9的乘法口訣求解以下問(wèn)題：（1）一輛公交車(chē)可以坐7個(gè)人，如果有21個(gè)人想坐這輛公交車(chē)，需要幾輛公交車(chē)？（2）一張桌子可以坐8個(gè)人，如果有24個(gè)人想坐這張桌子，需要幾張桌子？（3）一個(gè)籃球可以扔9米遠(yuǎn)，如果有27米遠(yuǎn)的距離，需要幾個(gè)籃球？請(qǐng)用7、8、9的乘法口訣解決以下問(wèn)題：（1）小貓有7條魚(yú)，小狗有8條魚(yú)，它們一共有多少條魚(yú)？（2）小鳥(niǎo)有9個(gè)蘋(píng)果，小鴨有7個(gè)蘋(píng)果，它們一共有多少個(gè)蘋(píng)果？（3）小豬有8個(gè)香蕉，小牛有9個(gè)香蕉，它們一共有多少個(gè)香蕉？二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)例講解和游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了不同難度的題目，既可以鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解，又可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)認(rèn)為，我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，專(zhuān)家也提出了一些建議：在教學(xué)過(guò)程中，可以更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如乘法口訣的動(dòng)畫(huà)演示、商的求解過(guò)程的動(dòng)畫(huà)展示等，讓學(xué)生更加直觀地理解乘法口訣求商的原理。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以增加一些綜合性的題目，讓學(xué)生將乘法口訣求商的方法運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。三、教學(xué)改進(jìn)措施根據(jù)專(zhuān)家的建議，我制定了以下教學(xué)改進(jìn)措施：在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如乘法口訣的動(dòng)畫(huà)演示、商的求解過(guò)程的動(dòng)畫(huà)展示等