一雙手教案 蘇教版

一雙手教案蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：蘇教版小學語文示范課

2.教學年級和班級：小學四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，提高語言表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，讓學生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，提高文化素養(yǎng)。

4.價值觀念：引導學生正確對待身邊的人和事，培養(yǎng)學生的愛心、責任心和團隊精神，樹立正確的價值觀。

5.審美情感：通過課文學習，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，激發(fā)學生對文學藝術的熱愛，提高審美情感。

本節(jié)課旨在全面提高學生的核心素養(yǎng)，使學生在語言、思維、文化、價值和審美等方面取得更好的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.課文朗讀與理解：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中所傳達的基本信息和情感。

2.詞匯與語法：學生掌握并能夠運用本課新學的詞匯和基本語法結構。

難點：

1.課文深層含義的理解：學生對于課文中的隱含意義和深層情感的理解可能存在困難。

2.創(chuàng)造性思維與表達：學生可能難以將所學知識應用到創(chuàng)造性寫作和表達中。

解決辦法：

1.對于課文朗讀與理解，可以通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學生更深入地參與到課文中，感受文中的情感。

2.對于詞匯與語法，可以通過實例展示、小組競賽等形式，讓學生在實際語境中運用新學的詞匯和語法。

3.對于課文深層含義的理解，可以通過小組討論、教師引導的方式，幫助學生挖掘課文的深層意義，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.對于創(chuàng)造性思維與表達，可以布置相關的寫作任務，鼓勵學生將所學知識運用到實際寫作中，同時可以組織分享會，讓學生互相評價和啟發(fā)。教學方法與手段1.教學方法：

a)講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解重點知識點，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。

b)討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

c)實驗法：通過模擬實驗或互動游戲，讓學生親身體驗和探索知識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動展示課文內容，增強學生的學習興趣和參與度。

b)教學軟件：運用互動教學軟件，開展在線學習、小組討論等活動，提高教學效果和學生的自主學習能力。

c)實物模型與教具：使用實物模型、教具等輔助教學，幫助學生直觀理解抽象概念，提高學習興趣和效果。

d)學習平臺：利用學習平臺進行預習、復習和作業(yè)提交，方便教師跟蹤學生的學習進度和情況，及時進行教學調整。

e)評價工具：運用評價工具，如問卷調查、測試等，收集學生學習情況的反饋，為教學改進提供參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文內容相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中所傳達的基本信息和情感。通過課堂討論和實踐活動，學生的語言表達能力將得到提高，能夠更好地運用所學知識進行交流和表達。

2.思維品質：在本節(jié)課的討論和問題解答環(huán)節(jié)，學生的獨立思考能力和合作探討能力將得到鍛煉。學生將能夠分析問題、提出觀點，并運用批判性思維對課文內容進行深入理解和評價。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，學生將了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。在課堂活動中，學生將有機會展示自己對文化的理解和尊重，提高對多元文化的認知和接納能力。

4.價值觀念：在課文學習和課堂討論中，學生將接觸到一些價值觀念，如友情、正義、勇氣等。通過案例分析和角色扮演等活動，學生將能夠更好地理解和踐行這些價值觀，培養(yǎng)正確的道德觀念和社會責任感。

5.審美情感：通過課文的學習和相關的藝術活動，學生的審美情感將得到培養(yǎng)。學生將能夠欣賞和創(chuàng)造美，提高對文學藝術的熱愛和審美能力。

具體到本節(jié)課的內容，學生將能夠：

-理解課文《一雙手》的基本情節(jié)和人物關系。

-掌握課文中的關鍵詞匯和語法結構。

-分析課文中的象征意義和深層含義。

-運用課文中的知識和語言表達技巧進行寫作和口語交流。

-培養(yǎng)對友情的珍貴和對身邊人的關愛之情。

-提高批判性思維和問題解決能力。

-培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課文深層含義的理解上還存在一些困難。他們對于課文中的象征意義和隱含情感把握不夠準確。這可能是因為他們還缺乏足夠的背景知識和深度思考的能力。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引入相關背景資料，引導學生進行深度閱讀和討論，幫助他們更好地理解課文。

其次，雖然學生在課堂活動中的參與度較高，但部分學生在小組討論和角色扮演中顯得較為被動。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者對課文內容理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地給予學生個別指導，鼓勵他們表達自己的觀點，并適時提供反饋和鼓勵。

此外，我也注意到學生在作業(yè)完成上存在一些問題。部分學生對作業(yè)的要求不夠清楚，導致作業(yè)質量不高。為了解決這個問題，我計劃在布置作業(yè)時更加明確要求，并提供詳細的作業(yè)指導，同時加強作業(yè)的反饋和輔導，幫助學生提高作業(yè)質量。內容邏輯關系1.課文內容梳理：

-人物：主人公的背景、性格特點、經歷等。

-情節(jié)：故事發(fā)展的起因、經過、結果等。

-主題：課文所表達的核心思想、價值觀念等。

2.關鍵詞匯解析：

-重點詞匯：課文中的關鍵詞匯，如“友誼”、“勇氣”等。

-詞匯用法：講解關鍵詞匯的用法和搭配，提供例句。

-詞匯練習：設計相關練習，鞏固關鍵詞匯的記憶和運用。

3.語法結構分析：

-句型結構：分析課文中的句型結構，如復合句、疑問句等。

-語法規(guī)則：講解相關語法規(guī)