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文檔簡介
大象的耳朵
【教學(xué)內(nèi)容分析】:
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象穿拉著
一對耳朵,小兔子.小鹿子.小馬.小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見
到別人都這么說,大象也開始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問題。
于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵
得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們,只要我們
自己喜歡,自己舒服,與眾不同也不是問題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.有感情地朗讀課文,會(huì)認(rèn)“似.套.咦”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇.
遇?慢”等8個(gè)生字,會(huì)寫“耳朵.扇子.遇到.兔子.后來.不安.毛病.
頭痛.最后.只要.人家”等詞語。
2.能正確.流利.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。并和
同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3.通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語,理
解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。
4.通過感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說的事情,也不會(huì)變成真的。
要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
5.學(xué)著課文內(nèi)容,仿編童話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
能正確.流利.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語,理解
大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。
【教學(xué)課時(shí)兒2課時(shí)
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)工
1.有感情地朗讀課文,會(huì)認(rèn)“似.套.咦”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇.
遇?慢”等8個(gè)生字,會(huì)寫“耳朵.扇子.遇到.兔子.后來.不安.毛病.
頭痛.最后.只要.人家”等詞語。
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2.能正確.流利.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
一.激趣引入。
1.孩子們,你們喜歡動(dòng)物嗎?都喜歡些什么動(dòng)物?它們都有些什
么特點(diǎn)?
2.學(xué)生自由匯報(bào)交流。
3.師:你們喜歡大象嗎?大象的各部分都有些什么作用?
4.學(xué)生交流討論。
5.師:那你們知道大象的耳朵都有些什么作用?
6.揭示課題,今天我們就來學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。
7.讀課題,說說你想到了些什么?
二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生自讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一
讀。
(2)不會(huì)讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2.學(xué)生按要求自讀課文。
3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)分男女生對讀課文,注意孩子們對生字的閱讀情況。
(2)出示本課要求認(rèn)的10個(gè)生字,讓學(xué)生開火車讀一讀。
(3)說說哪些生字在認(rèn)識(shí)上有困難,請同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。
(4)分類認(rèn)生字。
A通過字形理解并認(rèn)識(shí)生字:套豎竿撐煩
B學(xué)習(xí)感嘆詞:咦
C認(rèn)識(shí)舞痛
D了解多音字
x-sh1()shan()
似j扇j
〔si()〔shdn()
(5)同桌玩玩你指我認(rèn),我指你認(rèn)的游戲。
(6)把拼音寶寶的帽子脫了,看看你還認(rèn)識(shí)嗎?
(7)把生字寶寶帶到詞語中,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(8)帶著剛學(xué)過的生字,讀讀課文,看誰讀得又通順又流利?
三.再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生再讀課文,想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有趣
的事情?
2.學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。
3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,小結(jié):
大象套拉著一對大耳朵,小兔子.小鹿子.小馬.小老鼠都認(rèn)為它
的耳朵有問題。見到別人都這么說,大象也開始動(dòng)搖了,以為自己的
耳朵真的有問題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆
進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,最后,它又把耳朵放下來。
4.齊讀課文,讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。
四.書寫指導(dǎo)。
1.觀察要求書寫的8個(gè)生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注
意。
2.同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。
3.分類指導(dǎo)書寫。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,一般都是左窄右寬。如:慢根
(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫,一般是上窄下寬。如:安最
(3)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫,先外后里。如:扇遇痛。
(4)對比書寫:免和兔,免字少一點(diǎn),兔字多一點(diǎn)。
4.學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生書寫生字。
五.作業(yè)。
1.熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.抄寫生字。
3.抄寫新詞。
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第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語,理
解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。
4.通過感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說的事情,也不會(huì)變成真的。
要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
5.學(xué)著課文內(nèi)容,仿編童話故事。
一.復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。
2.說說課文主要講了一件什么事?
3.揭示課題,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。
二.熟讀課文,了解大象套拉的大耳朵。
1.自由讀課文1——8自然段,了解大象那套拉的大耳朵。
(1)都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象套拉的大耳朵有???
(2)用橫線勾畫出小動(dòng)物們說的話,看看針對大象那套拉的大
耳朵,小動(dòng)物們都說了些什么?
(3)用波浪線勾畫出大象說的畫,看看它的心理是怎樣變化的?
(4)說說大象的想法。
2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫。
3.學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)認(rèn)為大象的套拉的大耳朵有問題的小動(dòng)物有:小兔.小羊.
小鹿.小馬.小老鼠。
(2)小動(dòng)物們是怎么說的呢?
A"咦,大象啊,你的耳朵怎么套拉下來了?”
B“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了。”
C“大象啊,你的耳朵怎么是套拉著的呢?”
(3)這是小兔和小羊說的話,它們的話都有一個(gè)共同的意思,
那是什么呢?
(4)對了,它們都認(rèn)為大象的耳朵有病,不但是它們,連小鹿.
小馬.小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會(huì)說些什么呢?
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(5)學(xué)生匯報(bào)小鹿.小馬.小老鼠可能說的話,但要提醒孩子,
都要圍繞一個(gè)意思,那就是:它們都認(rèn)為大象的耳朵有問題。
(6)大象是怎么說的呢?
A“我生來就是這樣啊?!?/p>
B“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的
耳朵豎起來?!?/p>
(7)仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話,體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大
象怎樣的想法?
第一句:很堅(jiān)定,認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是套拉著的,是生來
就是這樣的。
第二句:認(rèn)為自己的耳朵真的有問題,要想辦法讓自己的耳朵豎
起來。
(8)大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢?
(因?yàn)樾⊥?小羊?小鹿.小馬.小老鼠都說它的耳朵有問題,說的
人多了,就感覺真的有問題了。)
(9)再讀大象說的那兩句話,體會(huì)大象那不同的想法,以及想
像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。
4.聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
(1)再讀句子:大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這
么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?!?/p>
(2)聯(lián)系上下文,說說“自言自語”是什么意思。
(3)學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。
如:自由自在自高自大自生自滅
(4)請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。
三.再讀課文,學(xué)習(xí)9——13自然段。
1.學(xué)生自讀課文9——13自然段,想想大象是怎樣把他的耳朵豎
起來的?耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么有趣的事情?
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)生交流匯報(bào)。
(1)怎么才能讓耳朵豎起來呢?
(2)請學(xué)生匯報(bào)。
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(3)用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習(xí)慣的句子,并讀
一讀。
(4)匯報(bào):
大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,
吵得大象又頭痛,又心煩。
(5)讀了大象把耳朵豎起來以后的句子,想想:對于大象來說,
究竟是把耳朵套拉著舒服些,還是把耳朵豎起來舒服些?
(6)于是,大象又把耳朵奔拉下去了。大象是怎么說的?讀一
讀。
四.升華情感。
1.讀了《大象的耳朵》這個(gè)童話故事,你有什么感受?
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解不管別人怎么看,怎么說,只要符合自己的心意,
自己舒服,就不用去管別人說什么。
五.拓展延伸。
1.兔子的耳朵直立著,但只適合兔子使用。大象的耳朵春拉著,
卻很適合大象用。別人的東西再好,也終歸是別人的,只有適合自己
的才是最好的。想想:還有哪些東西是與眾不同的,但又是最適合自
己使用的呢?
2.學(xué)生分小班交流討論。
3.請小班的同學(xué)匯報(bào)。
六.老師總結(jié)。
孩子們,大象的耳朵多么有趣,這樣的童話故事多么動(dòng)聽。我們
也向《大象的耳朵》這篇童話故事學(xué)習(xí),學(xué)著編一編這樣動(dòng)聽的童話
故事吧!
蜘蛛開店
【教學(xué)內(nèi)容分析】:
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事,它用孩子們都非常熟悉的
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蜘蛛作為文章的主人翁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要講了一只蜘
蛛閑著沒事做,于是就想到了開店。它首先賣口罩,結(jié)果來了一只河
馬,讓它織了一整天;緊接著,它又改賣圍巾,結(jié)果來了一只長頸鹿,
讓它織了一個(gè)星期;最后,它又改賣襪子,結(jié)果來了一只長了四十二
只腳的娛蚣,直接把蜘蛛嚇回到了樹上。這個(gè)故事以簡單而有趣的故
事情節(jié),向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難,從而讓學(xué)生明
白:做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的,它總會(huì)遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎
難而上,而不是像蜘蛛那樣一味地退縮,相信只要堅(jiān)持了,總有一天
會(huì)成功。
【教學(xué)目標(biāo)兒
1.初讀課文,會(huì)認(rèn)“店.蹲.寂.寞”等16個(gè)生字,會(huì)寫“店.決.
定”等9個(gè)生字,會(huì)寫“飛蟲?決定.商店.木屋.圍巾?星期”等詞語。
2.學(xué)生正確.流利.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)課文的字.詞.句,讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店:口罩
店.圍巾店.襪子店,讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
4.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生迎難而上.不退縮的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
認(rèn)識(shí)字詞,了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)兒
通過學(xué)習(xí)課文的字.詞.句,讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店:口罩店.
圍巾店.襪子店,讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
【教學(xué)課時(shí)九2課時(shí)
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.初讀課文,會(huì)認(rèn)“店.蹲.寂.寞”等16個(gè)生字,會(huì)寫“店.決.
定”等9個(gè)生字,會(huì)寫“飛蟲?決定.商店.木屋.圍巾?星期”等詞語。
2.學(xué)生正確.流利.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
一.談話激趣。
1.師:你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎?它給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生自由交流匯報(bào)。
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3.師:那你們見過蜘蛛開店嗎?
4.師:有一只蜘蛛,它閑得沒事做,就開了一家店。大家猜猜,
蜘蛛的店會(huì)賣些什么呢?為什么?
5.學(xué)生自由交流。
6.蜘蛛究竟開店賣什么呢?讓我們一起來看看吧!揭示課題:蜘
蛛開店。
7.相機(jī)教學(xué)生字:店。
二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一
讀。
(2)不會(huì)讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
(5)認(rèn)為寫得好的.你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2.學(xué)生按要求自讀課文。
3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)開火車讀課文,每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對生字
的掌握情況。
(2)出示本課生字,請學(xué)生讀一讀。
(3)交流識(shí)字的方法,運(yùn)用不同的方法識(shí)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。
一種方法如果只有你自己掌握,永遠(yuǎn)都是一,但如果分享給全班五十
名同學(xué),那就變成了五十。
(4)老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法:
A根據(jù)字形識(shí)字:蹲.趴都是足字旁,都與腳有關(guān),做動(dòng)作識(shí)字。
B根據(jù)詞語識(shí)字:寂寞.娛蚣都是詞語,可以一起識(shí)記。
C換偏旁識(shí)字:編----遍.篇頸----項(xiàng)
D加偏旁識(shí)字:店----踮夫----膚.扶
E多音字識(shí)字:露
Iu()
露
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I0u()
(5)同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲,檢查學(xué)生對生字
的掌握情況。
(6)把生字寶寶的拼音帽子脫了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
(7)把生字寶寶都送入詞語中,讓學(xué)生識(shí)字。
(8)帶著剛學(xué)過的生字,讀讀課文,看誰讀得既通順又流利。
三.再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生齊讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2.學(xué)生讀后交流。
3.師小結(jié):
主要講了一只蜘蛛閑著沒事做,于是就想到了開店。它首先賣口
罩,結(jié)果來了一只河馬,讓它織了一整天;緊接著,它又改賣圍巾,
結(jié)果來了一只長頸鹿,讓它織了一個(gè)星期;最后,它又改賣襪子,結(jié)
果來了一只長了四十二只腳的娛蚣,直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4.再讀課文,領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。
四.書寫指導(dǎo)。
1.學(xué)生觀察要求寫的9個(gè)生字,看看哪些生字在寫的時(shí)候應(yīng)該提
醒同學(xué)們注意?
2.學(xué)生自由發(fā)表看法。
3.分類指導(dǎo)書寫。
(1)和“廣”字頭的字的書寫,都要將中間部分包圍住。
如:店.定.完
(2)左右結(jié)構(gòu)的字:決.織.終.期,基本都遵循左窄右寬的原則。
(3)上下結(jié)構(gòu)的字:商,應(yīng)遵循上寬下窄的原則。
(4)全包圍的字:圍,全包圍的字在書寫時(shí)要注意先中間,最
后封■口。
4.學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生寫生字。
五.作業(yè)。
1.將課文讀通順,讀流利。
2.抄寫生字。
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3.抄寫詞語。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過學(xué)習(xí)課文的字.詞.句,讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店:口罩
店.圍巾店.襪子店,讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生迎難而上.不退縮的美好品質(zhì)。
一.復(fù)習(xí)引入。
1.學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。
2.聽寫:
飛蟲.決定.商店.木屋.圍巾.星期
3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題:蜘蛛開店。
二.初讀課文,領(lǐng)會(huì)蜘蛛開店的困難。
1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論:
(1)讀課文,找一找,看看蜘蛛都開了哪些店?
(2)蜘蛛開的每一個(gè)店鋪都迎來了不同的顧客,都迎來了哪些
顧客?
(3)這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)?它們要求蜘蛛給它編織什么?
蜘蛛編織了多長時(shí)間?
(4)想一想,蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?為
什么蜘蛛會(huì)被嚇到?
(5)讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
(6)找出相關(guān)的句子讀一讀。
2.學(xué)生分小組交流匯報(bào)。
(1)蜘蛛依次開了:口罩編織店.圍巾編織店.襪子編織店。
(2)蜘蛛開口罩編織店時(shí),來了河馬,引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特
點(diǎn)——嘴巴長,所以編織的口罩比較大,而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整
整用了一天的工夫。
(3)在開圍巾編織店的時(shí)候,迎來了長頸鹿顧客,長頸鹿的特
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點(diǎn)是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生
觀察大樹的高度,從而更加清晰地認(rèn)識(shí)長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿
的圍巾足足忙了一個(gè)星期。
(4)聯(lián)系課文認(rèn)識(shí)“露”字在這里是什么意思,讀音是“Idu",
再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“I口”時(shí),是表示靠近地面的水蒸氣,夜間遇
冷凝結(jié)成的小水球,如:露水.露珠.雨露等。
(5)蜘蛛看到顧客娛蚣后,嚇得跑回了樹上。
(6)引導(dǎo)學(xué)生理解:從娛蚣的四十二只腳想象,要給娛蚣織多
少襪子??!所以才會(huì)把蜘蛛嚇跑。
3.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。
(1)蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功,說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容
易的事。
(2)蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
(3)蜘蛛很倒霉,每次開店都遇到了最難伺候的顧客。
三.再讀課文,升華感情。
1.理解:蜘蛛三次開的店都是編織店,你知道蜘蛛為什么要開編
織店嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生理解,蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的,所
以編織是它的強(qiáng)項(xiàng),是它的老本行,所以蜘蛛才開的編織店。
3.再讀課文,說一說:你喜歡這樣的蜘蛛嗎?為什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了,它沒有挑戰(zhàn)
困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)迎難而上,而不
是一味退縮。
四.拓展延伸。
1.蜘蛛連開三店,都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有
特點(diǎn)。請你想想:如果蜘蛛還要繼續(xù)開店,那接下來它會(huì)開什么店呢?
照課文的發(fā)展節(jié)奏,它又會(huì)迎來怎樣的顧客?請你想一想,說一說。
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)。
4.學(xué)生續(xù)編故事。
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五.作業(yè)。
1.將《蜘蛛開店》這個(gè)故事講給家長聽。
2.續(xù)編《蜘蛛開店》這個(gè)童話故事。
3.閱讀有趣的童話故事,拓寬學(xué)生的閱讀面。
青蛙賣泥塘
【教學(xué)內(nèi)容分析】:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童
話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。
在賣泥塘的過程中,認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把
泥塘建設(shè)得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺
顯,語言活潑優(yōu)美,適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學(xué)
生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象,把課
文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密
不可分。在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打
扮得更加漂亮,并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人,連
自己也被感動(dòng)了。
【教學(xué)目標(biāo)兒
1.熟讀課文,會(huì)認(rèn)“賣?牌.吆”等15個(gè)生字,生寫“蛙.賣.搬”
等8個(gè)生字,會(huì)寫“青蛙?草籽.野鴨.泉水.竹子.應(yīng)該.花叢.盡情.
道路”等詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3.通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞
語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人
介紹。
4.使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培
養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
認(rèn)識(shí)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語,
了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學(xué)會(huì)抓住事
物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí):
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.熟讀課文,會(huì)認(rèn)“賣?牌.吆”等15個(gè)生字,生寫“蛙?賣.搬”
等8個(gè)生字,會(huì)寫“青蛙.草籽.野鴨.泉水.竹子.應(yīng)該.花叢.盡情.
道路”等詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
一.情境引入。
1.觀看一段賣物視頻,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,從這段視頻中你了解了
哪些知識(shí)?
2.學(xué)生觀看視頻。
3.學(xué)生自由匯報(bào),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4.師小結(jié):
售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),詳細(xì)認(rèn)真地對商品進(jìn)行介紹。這樣,
才能吸引更多的顧客,才能更好賣。
5.揭示課題:
今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。
揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.自由讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯(cuò)字.不添字.
不漏字。
(2)不會(huì)讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
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2.學(xué)生按要求自由讀課文。
3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
(3)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。
(4)分類識(shí)字。
A加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,
土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,4加番是“播,4加散是“撒
B減一減:茵減"是“因",泳減5是“永”。
C與水有關(guān)的“灌”,與樹木有關(guān)的“栽”,與心里有關(guān)的“愣
(5)將這些生字送入詞語中,讓學(xué)生再認(rèn)。
(6)說說哪些詞語不太好理解。
三.再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1.解決了生字的難關(guān),現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同
學(xué)來開火車讀課文,每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考:課文主要講
了一件什么事。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
3.師引導(dǎo):課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?
四.書寫指導(dǎo)。
1.出示生字:蛙.搬.籽.破.賣.倒.泉?應(yīng)
2.學(xué)生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注
意哪些地方?
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),老師小結(jié):
(1)左右結(jié)構(gòu)的字有:蛙.籽.破,蛙和破在書寫時(shí)應(yīng)該注意左
窄右寬,籽應(yīng)該注意分布均勻。
(2)左中右結(jié)構(gòu)的字:倒.搬,注意各部分在田字格中的位置,
分布均勻。
(3)上下結(jié)構(gòu)的字有:賣和泉,在書寫時(shí)賣和泉都應(yīng)該按上窄
下寬的規(guī)則書寫。
(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng),要注意將里面部分包住,順序是先外
14/27
面再里面。
5.學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生書寫生字。
五.老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它
的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課,我們的繼續(xù)研究。
六.作業(yè)。
1.書寫生字。
2.抄寫詞語。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】:
3.通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞
語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人
介紹。
4.使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培
養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一.激趣引入。
1.同學(xué)們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看
嗎?
2.(出示布告)瞧,它在這兒呢!
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它
嗎?
4.那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!
二.理解感悟3——10段
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1表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著我們的腳步,很多小動(dòng)物看了布告后也來到了青蛙
的泥塘,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3——10段,邊讀邊
想,有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過,它們想買泥塘嗎?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周圍還有青草,怎么它
們還不買泥塘呢?它們還有什么其它的要求嗎?
現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小
動(dòng)物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?
(4)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
(5)指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)
2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
(1)你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了,
那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?
(2)請你們自由讀第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹.花.路.房子”。
三.引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第11段
1.引導(dǎo)探究,青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊!聽,它現(xiàn)在在說什么?(找出
青蛙的吆喝聲)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件
出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名說。
(5)多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子,自己吆喝吧!
(自由讀第5段)指名吆喝,然后齊讀。
(6)你們吆喝的真不錯(cuò),連老師都想買下這個(gè)泥塘了,如果這
么好的泥塘是你們的,你們會(huì)怎么想?
(7)青蛙又是什么反應(yīng)呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這
是一個(gè)什么樣的動(dòng)作?學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
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(8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會(huì)怎么想?
2.師小結(jié):同學(xué)們說的真不錯(cuò),小青蛙用自己勤勞的雙手使以前
的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3.如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象)
4.相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更美麗。
5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們
一起出發(fā)吧!
四.再讀課文,升華情感。
1.學(xué)生再讀課文,領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過程。
2.你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說說當(dāng)時(shí)是怎
樣的感受?
五.拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的
哪些特點(diǎn)?你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫
吧!
六.老師總結(jié)。
是呀!小青蛙通過自己付出的勞動(dòng),給爛泥塘種草.引水.栽樹.
種花.修路.蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,
現(xiàn)在卻不賣了,這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說明美是可以通過我
們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的!讓我們把整個(gè)故事連起來讀一讀,感受
小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧!
七.作業(yè)。
1.選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情,說說自己的感受。
2.學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八.板書設(shè)計(jì)。
21青蛙賣泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹多好
的地方
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種了花
修了路
蓋了房子
語文園地七
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃.帚.抹.拖.桶.簸.
箕.玻?璃?垃.圾”等漢字。
2.通過識(shí)字加油站的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方
法0
3.積累關(guān)于笑的詞語,并與同學(xué)演一演,在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些
詞語。
4.通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認(rèn)識(shí)各種形聲字,了解中
華文化的博大精深。
5.從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物
的外貌.生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。
6.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁
部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。
7.積累經(jīng)典,學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),見到別人
給自己指出缺點(diǎn),要學(xué)會(huì)欣然接受。
8.自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起
學(xué)生閱讀的欲望,激發(fā)學(xué)生對讀書的思考和熱愛。
【教學(xué)課時(shí)】:4課時(shí)
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容先識(shí)字加油站.字詞句運(yùn)用
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃.帚?抹.拖?桶.簸.
箕.玻?璃.垃.圾”等漢字。
2.通過識(shí)字加油站的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方
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法O
3.積累關(guān)于笑的詞語,并與同學(xué)演一演,在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些
詞語。
4.通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認(rèn)識(shí)各種形聲字,了解中
華文化的博大精深。
一.激趣引入。
1.師:昨天,孩子們打掃的教室特別干凈,在這里老師要表揚(yáng)昨
天打掃衛(wèi)生的全體同學(xué)。你們誰能來說說你們都用了哪些工具?是怎
樣分工打掃的?
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛(wèi)生的照片,看看孩子們干得多認(rèn)
真啊。我們一起來認(rèn)識(shí)他們用的工具和打掃的細(xì)節(jié)吧。
二.識(shí)字加油站。
1.分別用多媒體出示清潔工具:掃帚.抹布.拖把.水桶.簸箕。
2.邊出示邊認(rèn)識(shí)詞語。
3.分類認(rèn)識(shí)生字:
(1)表示動(dòng)作的詞,與手有關(guān)的:掃.抹.拖
(2)用竹子編織的簸箕,都是竹字頭。
(3)最早以前的水桶都是用木頭做的,所以木字旁的桶。
4.多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工:拎水.擦玻璃.收垃圾.擺桌
椅。
5.邊觀看邊識(shí)字。
6.找出這四個(gè)詞語里面的動(dòng)詞:拎.擦.收.擺。
7.說說像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些?
8.組詞認(rèn)識(shí)生字:玻璃.垃圾
9.想一想:在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事?
三.字詞句運(yùn)用。
1.出示詞語:
微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
2.說說這些詞語的意思。
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3.分小組,選擇其中的兩三個(gè)詞語演一演。
4.你還知道哪些關(guān)于笑的詞語。
如:歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑
哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如
5.請同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話。
6.出示有帶點(diǎn)詞語的句子。
(1)這床被子摸上去很柔軟。
(2)我們翻修了老房子,使它段然一新。
(3)舒伯伯早上起床后,照例列了一下巧壓。
7.請同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
8.學(xué)生動(dòng)手查字典,看看大家猜得是否正確。
9.思考:我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢?
10.師小結(jié)形聲字的特點(diǎn):
形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體,其中的一個(gè)文或字表示事物的
類別而另一個(gè)表示事物的讀音。
11.拓展延伸。
師:你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字?舉例說一說。
四.老師總結(jié)。
五.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】:寫話。
【教學(xué)目標(biāo)】:
從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的
外貌.生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。
一.激趣引入。
1.觀察各種小動(dòng)物的圖片,認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2.師:孩子們喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
3.師:是啊,小動(dòng)物們各有各的特色,各有各的可愛之處,讓人
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非常喜歡。今天,我們就來介紹這些可愛的小動(dòng)物。揭示課題:寫話。
二.看一看,說一說。
1.分小組。將介紹同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組,這樣便于交流,
也便于學(xué)生吸取別人的意見。
2.小組交流要求:
(1)如果可以養(yǎng)一只小動(dòng)物,你準(zhǔn)備養(yǎng)什么?
(2)你為什么要選擇這樣一種小動(dòng)物來養(yǎng)?說說你喜歡的原因。
(3)介紹小動(dòng)物的外形,如:耳朵.鼻子.嘴巴.腦袋.身子.毛色
等。
(4)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性方面介紹,如:吃食.喝水.睡覺.
活動(dòng).壽命等等。
(5)介紹發(fā)生在它身上的生活趣事,如:貓捉老鼠時(shí)的可愛,
兔子吃食時(shí)的呆萌等等。
3.學(xué)生分組交流。老師巡視指導(dǎo)。
4.各小組匯報(bào)。
(1)請小組內(nèi)的全體同學(xué)上講臺(tái)將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
(2)其他小組的同學(xué)作補(bǔ)充。
(3)老師引導(dǎo)。
5.老師小結(jié)。
同學(xué)們真是觀察入微的好孩子,居然能將小動(dòng)物的外貌特點(diǎn)觀察
得這么仔細(xì),能對它們的生活習(xí)性如此了解,真是太了不起了!
三.寫一■寫,比一■比。
1.師:孩子們說得這么好,那我們就將我們介紹的這些按一定的
順序?qū)懴聛戆伞?/p>
2.寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見。
3.老師根據(jù)學(xué)生的意見整理;
(1)寫話要有一定的順序。
(2)要把話寫通順,寫好最好讀一讀。
(3)盡量少寫錯(cuò)別字。
(4)要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
(5)要注意分段。
21/27
(6)要注意寫話的開頭和結(jié)尾。
4.討論開頭和結(jié)尾。
開頭:(1)如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物,我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小貓。它是捉
老鼠的能手。
(2)如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物,我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣
嘴是我最喜歡它的原因。
結(jié)尾:
(1)我就養(yǎng)這樣一只小貓,讓它天天給我們抓老鼠。這樣,這
個(gè)世界就沒有可惡的老鼠了。
(2)我就養(yǎng)這樣一只小白兔,我天天看著它吃,看著它睡,和
它做好朋友。
5.學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。老師巡視指導(dǎo),特別注意提醒孩子們少寫錯(cuò)
別字。
6.同桌互相將自己寫的話讀一讀,讓同桌提提意見,并改一改。
7.老師請一些寫得好的同學(xué)在全班交流。
8.評(píng)一評(píng):看誰寫得最好。
四.老師總結(jié)。
寫動(dòng)物其實(shí)很簡單,只要你了解了動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn),你就
能把它寫生動(dòng),寫完整。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】:展示臺(tái).日積月累
【教學(xué)目標(biāo)工
1.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁
部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。
2.積累經(jīng)典,學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),見到別人
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給自己指出缺點(diǎn),要學(xué)會(huì)欣然接受。
—.展示臺(tái)。
1.開門見山引入。
同學(xué)們,下面我們來書寫一些漢字,看誰寫得又對又漂亮。
2.觀察要求寫的生字。
勸.蛙.根.積.轉(zhuǎn).炒
3.請學(xué)生說說這些生字的偏旁是什么。
4.觀察對比:每個(gè)偏旁和它單獨(dú)作為漢字出現(xiàn)時(shí)都有哪些不同。
5.同學(xué)們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時(shí)的不同點(diǎn)。
6.全班同學(xué)交流匯報(bào)。
7.掌握了這些不同點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行描紅。
8.學(xué)生說說在描紅時(shí)又想到了哪些需要提醒同學(xué)們的地方,說一
說。
9.學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
10展示臺(tái):
每個(gè)小組選擇寫得最好的同學(xué)到講臺(tái)上展示自己的作品。
11.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變
化?
二.日積月累。
1.出示經(jīng)典語句。
(1)見善則遷,有過則改?!吨芤住?/p>
(2)人誰無過,過而能改,善莫大焉?!蹲髠鳌?/p>
(3)聞過則喜,聞善則拜?!睹献印?/p>
2.學(xué)生借助拼音的幫助讀一讀。要求:把句子讀通順,盡量做到
不添字.不漏字。
3.分小組交流猜測這些句子的意思。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.師講解。
(1)見善則遷,有過則改。出自于《周易?益?象》,意思是見
到美好的人和事就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。
(2)人誰無過,過而能改,善莫大焉。出自《左傳?宣公二年》,
23/27
大意是誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事情了。
(3)聞過則喜,聞善則拜。出自《孟子?公孫丑上》,大意是聽
到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
6.讀了這幾句話,你有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要意思接近都予以肯定。)
7.老師小結(jié)。
主要是讓我們明白:我們要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn)。
如果有人給我們指出缺點(diǎn),我們不但不能生氣,還應(yīng)該感到高興。
8.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思背誦。
三.老師小結(jié)。
第四課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】:我愛閱讀
【教學(xué)目標(biāo)】:
學(xué)生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激
起學(xué)生閱讀的欲望,激發(fā)學(xué)生對讀書的思考和熱愛。
一.揭題導(dǎo)入,確定目標(biāo)
同學(xué)們,在上課前我們一起來猜一則謎語,好嗎?有時(shí)落在山腰,
有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀.謎底是什么?(月亮)
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》。齊讀課題
月亮為什么叫做姑娘呢?因?yàn)樗驮S多小姑娘一樣也喜歡穿漂
亮的衣裳!讓我們把課題讀得更美一點(diǎn)吧!你們猜猜月亮姑娘最終穿
上了合身的衣裳嗎?
二.自由讀文,朗讀體驗(yàn)
1.師:同學(xué)們快快打開課本,翻到99頁,認(rèn)真地讀讀課文。
2.交流收獲。
月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎?誰來說說?那裁縫師傅給
月亮姑娘做了幾次衣裳呢?
三.深入讀文,引導(dǎo)探究
24/27
1.品讀眉毛月圖。
現(xiàn)在我們一起來具體地學(xué)習(xí)課文,哪位同學(xué)愿意把第一自然段大
聲地朗讀出來?
(1)我們知道月亮是什么時(shí)候出來的呢?(夜晚)(課件出示細(xì)
細(xì)的.彎彎的月亮)你們瞧,月亮姑娘出來了,她是什么樣的?誰說
說?(細(xì)細(xì)的,彎彎的)
(2)你能用課文中的句子來描述嗎?
夜晚,月亮姑娘出來了,細(xì)細(xì)的.彎彎的,好像小姑娘的眉毛。描
述:月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書:眉毛
(3)認(rèn)識(shí)比喻句
齊讀句子:點(diǎn)出“好像”,什么好像什么?它們在哪些方面很像
呢?(形狀上:細(xì)細(xì)的,彎彎的)在這句話中:把月亮比作小姑娘的
眉毛,我們把這樣的句子叫做比喻句。運(yùn)用這種手法,就把月亮的形
狀描寫得又形象又具體了。
(4)指導(dǎo)朗讀
你們覺得月亮姑娘美嗎?誰能把月亮姑娘的美讀出來?
(5)師:這時(shí),晚風(fēng)涼涼的,月亮姑娘感到有點(diǎn)冷,她會(huì)怎么
做?后來她想到了什么?這真是個(gè)好辦法!那同學(xué)們,裁縫師傅第一
次給月亮姑娘做衣裳是哪個(gè)自然段?
2.品讀鐮刀月圖
(1)請同學(xué)們齊讀第二
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