《我變成了一棵樹》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

《我變成了一棵樹》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《我變成了一棵樹》教學設計

課標分析

《我變成了一棵樹》這篇文章選自統(tǒng)編版義務教育教科書小學語文三年級下冊第五單元的一篇課文，這單元的主題是想象，這篇文章充滿童趣，富有趣味性，講述了主人公英英變成了一棵樹之后發(fā)生了一系列有意思的事，帶領我們進入奇妙的世界，為本單元的學習做好了鋪墊。三年級在義務教育中屬于第二個學段，新語文課程標準指出:語文課程是一門學習國家通用語言文字適用的綜合性，實踐性課程。要求我們第二學段的學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀深文。初步學會默讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學習用口頭或者圖文結合的方式創(chuàng)編有趣的故事，發(fā)展想象力。因此在進行《我變成了一棵樹》的教學設計時，我按照新課標的要求，以學生為主主體，為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，引導孩子們在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學習語言，激發(fā)學生的想象力。

教材分析

《我變成了一棵樹》是統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元的課文，單元主題是大膽想象，旨在鼓勵、啟發(fā)學生的大膽想象，培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力，使他們樂于表達。課文從“我"的愿望出發(fā)，展開了大膽的想象，講述了主人公變成了一棵樹后發(fā)生了一連串奇妙的事，字里行間充滿了童趣，課文配有插圖，一棵大樹上長著各種形狀的鳥窩，樹上有水珠滴下來，這是變成大樹的“我”留下的口水，充滿童趣生動的畫面能幫助學生直觀的理解課文內容。故事展現(xiàn)了一個孩子天真的想象，也體現(xiàn)了孩子的童真，學習本課，通過朗讀，走進作者豐富的想象世界，在課文的學習指導下，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。作為本單元的精讀課文，意在讓學生通過閱讀，體會想象的大膽，學習想象作文的表達，為單元習作提供策略和方法。

學情分析

本班學生在課文朗讀方面比較好，有感情，通暢、流利，本節(jié)課我采用了多種形式的朗讀，注重感情朗讀的指引，讓學生抓住關鍵句段理解課文的主要內容，感受課文想象的有趣,但在感情朗讀的同時學生不能完全領會文章的思想內涵，個別學生在讀神奇想象部分的時候沒有讀出有趣、驚喜的語氣。

問題研究前的現(xiàn)狀分析

1、大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。文章采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

教學目標：

1.會認讀希、癢等八個字，會寫狐、貍等生字。

2.正確、流利的朗讀課文，初步感受想象的神奇，以及想象所帶來的樂趣。

教學重點：

引導學生帶著感情的讀好課文，根據(jù)老師的引導和提示，歸納課文的主要內容。

教學難點：

讀好文中的對話語言，在讀中感悟人物的心情，感受想象帶來的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1.同學們，看老師寫個字，相信大家都認識。板書：變。指名讀，一起讀。看到這個字，同學們想到了讀過的哪個故事或故事中的哪個人物？

（預設：孫悟空會變，七十二變。丑小鴨變成了白天鵝。尼爾斯騎鵝記中的尼爾斯......）同學們快看，老師將故事中這些會變的人物都請到教室里，看——看

①會七十二變的——孫悟空，

②一撒謊就會變成長鼻子的——匹諾曹，

③丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝，還有這本書，同學們讀過嗎？

推薦給大家《尼爾斯騎鵝歷險記》中的尼爾斯也會變哦!看到這么多會變化的故事，大家羨慕嗎？今天我們來學習一篇有意思有變化的故事。請同學們伸出手跟老師一起板書課題。

（板書：17.我變成了一棵樹。）

我們一起讀課題。課題中的我是誰？為什么要變？變成樹后發(fā)生了哪些奇妙的事情呢？板書：？？？

下面，我們就打開課本，來讀一讀這個奇妙的故事。

二、帶著問題，初讀課文

1.請同學們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

（一）檢查字音大家讀得很認真，老師想和大家玩一個闖關游戲，檢查一下大家生字詞是不是都讀準了？誰想來挑戰(zhàn)？開火車讀，其他學生來評價。希望秘密鱷魚

預設：

①秘密：兩個同音字，都讀第四聲。香腸癢癢的糖醋排骨預設：

②腸和癢都是后鼻音，醋是平舌音。嗵嗵地丁零丁零咕嚕嚕

預設：

③丁零丁零：后鼻音，零，要讀輕聲。提問：誰有一雙火眼金睛，這三個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？都是擬聲詞。再請一組同學開火車帶全班讀。

（二）再讀課文：恭喜大家，這一關挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)還在繼續(xù)。這篇課文很長，對于我們三年級同學來說，學習也具有很大的挑戰(zhàn)。下面請大家把剛才覺得難讀的部分，再來讀一讀，挑戰(zhàn)自己。

（學生自由朗讀課文。）

（三）感知課文內容：

1.大家挑戰(zhàn)了自我，將課文讀了一遍又一遍，現(xiàn)在大家知道，課題中的“我"是誰??？（學生齊聲回答：英英）

2.她為什么要變成了一棵樹？之后又發(fā)生了哪些奇妙神奇的事情呢？

（四）感知課文內容：

1.大家挑戰(zhàn)了自我，將課文讀了一遍又一遍，現(xiàn)在大家知道，課題中的“我”是誰啊？（學生齊聲回答：英英）

2.她為什么要變成了一棵樹？之后又發(fā)生了哪些奇妙神奇的事情呢？

預設1：英英因為貪玩，不想被打擾，所以想變成一棵樹。

板書：變成樹

預設2：他真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。板書：長滿鳥窩

預設3：鳥窩里住了很多的小動物，還有媽媽。板書：住滿親朋

預設4：媽媽帶來很多吃的，他們一起吃東西，饞得我都流口水了。

板書：吃東西、流口水

3.你能根據(jù)課文內容來填一填嗎？

課文寫了“我"想象自己變成了一棵樹，樹上長出了很多形態(tài)各異的鳥窩。鳥窩上住著很多動物朋友和“我”的媽媽。他們一起在樹上吃東西，而“我"被饞得口水直流的故事。我們把這三個問題連起來，這就是我們這篇課文的內容了。

三、學習課文1-4自然段，知道變樹起因。

1.過渡：現(xiàn)在我們回到課文中，進一步了解下英英為什么要變成一棵樹？指名讀1-4自然段“英英，吃飯了！”我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯?！坝⒂ⅲ燥埩?！"媽媽的嗓門又大了許多。我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。誰來說說，英英為什么要變成一棵樹？

預設1：不想在玩的時候被人打擾。

預設2：厭煩媽媽的嘮叨。

（1）媽媽是怎么喊英英吃飯的？誰來扮演媽媽？“英英，吃飯了！”（指名讀）點評：

①媽媽有點不耐煩了。

②媽媽喊了一次又一次，第二次喊時，嗓門又大許多。

（2）聽到媽媽這樣叫他，想象一下，此時的英英是怎樣的心情？（很煩躁，不耐煩）請你來扮演英英，讀讀這句話：“我在樹下......"所以英英真希望（引讀）——（生讀）變成一棵樹，......

（3）你們有沒有過這樣的經(jīng)歷啊？那老師來扮演媽媽，我們一起來讀讀這段話。

2.英英想變成一棵樹，她真的變成了一棵樹，英英是怎么變化的呢？有趣嗎？指名讀。

“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。

預設1：我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的"。認讀“癢癢的”。那是什么感受？做做動作。

板書：癢癢的

預設2：“冒出來"非常好玩。我用“長”字可不可以？為什么不好？我們知道植物種子的生長是有一個過程，需要時間、陽光、水分，需要一個過程。而“冒"是一下子出來的。從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情?。?/p>

板書：冒出來從身上“冒”出枝頭的英英和大家一樣感到很好玩，很驚奇，請男生、女生輪流讀一讀。

3.小樹枝就這樣冒著、冒著，呀！我真的——變成了一棵樹。呀，我真的變成了一棵樹！"想象一下，此時的英英是什么樣的心情？

（開心，激動，如愿以償）

請你來讀一讀。點評：太開心，感覺激動的都要跳起來。我們一起來讀一讀。

4.“我”變成了一棵樹后，還會發(fā)生哪些奇妙（神奇）的事情呢？下節(jié)課，我們再進行學習。

四、寫字：

1.瞧，這里有一只流口水的狐貍，想吃樹上的面包，你能幫幫他嗎？

（形狀、巧克力、丁零、繼續(xù)、抬頭、希望）

開火車帶全班讀。

2.生字不僅要會認會讀，我們還要會寫?？纯幢菊n有15個要求會寫的字。仔細觀察你發(fā)現(xiàn)他們哪些字有共同之處。

狐貍：都有反犬旁，繼續(xù)：都有絞絲旁，腰腸：都有月字旁。

①、師范寫，講解書寫要點，需要注意容易出錯的點。

②、生描紅，書寫

③、教師反饋

五、課文回顧

六、作業(yè)設計

請同學們大膽想象你想變成什么，課下寫一寫，和同學老師交流

七、板書設計

17、我變成了一棵樹

？？？

變成樹癢癢的冒出來

長滿鳥窩

住滿親朋

流口水

《我變成了一棵樹》課后反思

圍繞本課教學目標，我認為最重要的應該是讀，所以這節(jié)課我想讓學生在讀中學，在學中讀。讀要有一個過程，必須由淺入深，有層次的去讀。

1.朗讀。這是讀的最初階段。在指導讀法的基礎上，讓學生讀，讓他們在讀中初步感受文本。

2.誦讀。這一步要求學生理解課文主要內容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先示范朗讀，力求把學生帶入課文的意境，然后讓學生帶著問題去讀