《我不能失信》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-2

《我不能失信》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“耀、慶"等5個(gè)生字。

2.正確地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題入手，感知“信”的含義

1.據(jù)圖猜字。

出示“信"的金文，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么字。

師：同學(xué)們，我們知道中國(guó)的漢字文化博大精深。你們看，這是一個(gè)字，你們猜猜看這是什么字？

生：信。

師：真厲害！一下就猜出來(lái)了！為什么這樣猜呢？

生：左邊的部分像單人旁，右邊也有一個(gè)口。

師：根據(jù)字形猜出來(lái)的，真聰明。那么信的本義是什么呢？

生：誠(chéng)信。

2.出示《說(shuō)文解字》中關(guān)于“信”的內(nèi)容，了解“信"的本義為“誠(chéng)”。引出孔子的名言“人而無(wú)信，不知其可也”，引導(dǎo)學(xué)生理解含義。

師：說(shuō)文解字這樣描述：信，誠(chéng)也。信就是誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的意思。孔子說(shuō)，人而無(wú)信，不知其可也。你能根據(jù)信的本義說(shuō)說(shuō)孔子的這句話是什么意思嗎？

生：

師：這句話就是說(shuō)人不可以不守信。所以說(shuō)信是個(gè)美麗的字眼，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是與信有關(guān)的一個(gè)美麗的故事。同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。

3.揭示并板書(shū)課題。

讓我們一起來(lái)讀一下。

師：同學(xué)們?nèi)绻凑n題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課題旁邊還有一個(gè)小星號(hào)，這說(shuō)明這是一篇——

生：略讀課文。

師：略讀課文就是要求我們用之前的學(xué)習(xí)方法自主的學(xué)習(xí)這篇課文。那么首先老師要問(wèn)了，讀著這樣的課題，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。

生：“我”指的是誰(shuí)？“我"不能失信于誰(shuí)？

師：相信這是很多同學(xué)們心中的問(wèn)話，等我們讀完課文后這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解了。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，別忘了把自然段標(biāo)上。

生：讀課文。

2.檢查生字詞讀音。

宋耀如宋慶齡盼著疊花籃道歉不后悔

師：聲音漸漸小了，都讀好了嗎？這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？你來(lái)讀第一行。

師：讀得鏗鏘有力，兩個(gè)后鼻音讀得非常準(zhǔn)確。來(lái)，我們一起來(lái)讀一下。第二行，誰(shuí)來(lái)？

師：來(lái)，咱們一起來(lái)讀一下。

3.前兩個(gè)詞語(yǔ)是？他們是什么關(guān)系？文中還出現(xiàn)了哪些人物？你們能快速的找到他們嗎？請(qǐng)你圈畫(huà)出來(lái)。

補(bǔ)充：伯伯?huà)寢屝≌?/p>

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)是什么？

生：人名。

師：知道他們倆個(gè)得關(guān)系嗎？

生：父女關(guān)系。

師：其實(shí)這篇文章中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)人物，你能快速地找到他們嗎？

生：還出現(xiàn)了伯伯、小珍、媽媽。

師：沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)想一想，這篇文章講的是什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考本文主要寫(xiě)了一件什么事？

4.思考：他們之間發(fā)生了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你看著前面說(shuō)，不要看書(shū)，簡(jiǎn)單地講一講。

生：

師：老師能感覺(jué)到，他非常努力地想把一件事說(shuō)清楚，咱們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，還可以讓語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。誰(shuí)能再簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)呢？

生：一天早晨，宋慶齡一家準(zhǔn)備到伯伯家去做客。但是臨出門(mén)前宋慶齡想起來(lái)要在家教小珍疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但是宋慶齡還是決定留下來(lái)。

師：說(shuō)得很清楚。那么讀完課文現(xiàn)在我們知道了課題中地這個(gè)我指的是誰(shuí)？

生：宋慶齡。

師：貼板書(shū)宋慶齡。

三、自主閱讀，感受人物品質(zhì)

1.思考：文中的宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：守信）

師：那么此時(shí)你覺(jué)得小時(shí)候的宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子呢？生：信守諾言。

師：是一個(gè)信守諾言，也就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。板書(shū)守信。

2.再次默讀課文，文中哪些地方可以看出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子？請(qǐng)動(dòng)筆用橫線畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

師：孔子說(shuō)——

生：人而無(wú)信，不知其可也。

師：可是呀，一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。下面請(qǐng)你默讀課文，找找你從哪些地方可以看出來(lái)宋慶齡是一個(gè)守信用的孩子？請(qǐng)你用橫線畫(huà)出來(lái)，并試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

生：讀課文。

3.同桌交流感受。

師：已經(jīng)寫(xiě)好的同學(xué)可以小聲跟同桌交流一下，我們?cè)俚纫幌缕渌瑢W(xué)。

4.全班交流：

師：咱們一起來(lái)交流一下。你從哪里看出來(lái)宋慶齡是個(gè)守信的孩子呢？

出示：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

師：要去伯伯家看盼望已久的小鴿子了，但此時(shí)宋慶齡突然想起自己與朋友還有約定呢，她是怎么說(shuō)的？

師：宋慶齡內(nèi)心渴不渴望去看小鴿子？

生：渴望。

師：但她克制內(nèi)心的渴望，選擇堅(jiān)持——

生：留下。（板書(shū)）

師：她真是個(gè)——

生：守信的好孩子。

師：那么這是人物的什么描寫(xiě)？

生：語(yǔ)言描寫(xiě)。

師：沒(méi)錯(cuò)，那么爸爸是怎么勸說(shuō)的呢？小珍同意了嗎？她是怎么說(shuō)的怎么做的？

出示：“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。?慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)）

師：慶齡說(shuō)“不行不行”的語(yǔ)氣是什么樣的？

生：很堅(jiān)決的。

師：從“抽"這個(gè)動(dòng)作你又看出了什么？

生：他已經(jīng)下定決心了！

師：沒(méi)錯(cuò)，宋慶齡的態(tài)度是很堅(jiān)決的。你能讀得更堅(jiān)決一點(diǎn)嗎？

生：讀。

師：剛才找的是小慶齡和爸爸的對(duì)話，自己把她倆的對(duì)話讀一讀。

生：自由讀。

師：大家和老師合作來(lái)讀一讀。

師生共讀。

師：當(dāng)她想起約了小珍，教她疊花籃，她停住了腳步。多么守信用的孩子??！還有嗎？

出示：“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

師：爸爸勸說(shuō)不成，媽媽又來(lái)出主意，媽媽是怎么建議的？

生：明天見(jiàn)到她，向她道歉。

師：那她是怎么說(shuō)的？

生：“如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！"

師：如果她沒(méi)忘記還是去伯伯家，那就是明知故犯了。從這句話中可以看出，宋慶齡不僅是個(gè)守信的人，還是個(gè)——

生：誠(chéng)實(shí)的人。

師板書(shū)誠(chéng)實(shí)。

師：我們?cè)賮?lái)把母女的話讀一讀，一二組當(dāng)媽媽，三四組當(dāng)宋慶齡。

慶齡仰著頭回答：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?/p>

師：還有那句話讓你看出慶齡誠(chéng)實(shí)守信呢？

師：慶齡等待小珍的時(shí)候是什么心情？想一想如果是你，是什么樣的感受？

生：很無(wú)聊很沒(méi)勁。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：她一會(huì)看書(shū)，一會(huì)彈琴，還總是彈不準(zhǔn)，一直等到了中午。

師：為什么平時(shí)很熟的曲子，今天都彈不準(zhǔn)了呢？

生：因?yàn)樗睦镆恢毕胫≌涞氖虑?，無(wú)法專心。

師：結(jié)果小珍來(lái)了嗎？

生：沒(méi)來(lái)。

師：唉，等了一個(gè)上午小珍都沒(méi)來(lái)。她原本可以去伯伯家看鴿子的。慶齡想不想去伯伯家呢？從哪里看出來(lái)的？

生：二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。師：聽(tīng)說(shuō)去伯伯家宋慶齡特別高興，所以我們讀的時(shí)候要讀出高興的語(yǔ)氣。我們一起讀。

生：讀。

師：同學(xué)們看圖片，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，真是好漂亮的小鴿子??！去了伯伯家不僅能看小鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備——

生：送她一只呢。

師：這么漂亮的小鴿子你喜不喜歡？

生：喜歡！

師：雖然小慶齡很喜歡鴿子，但為了與小珍的約定還是留下來(lái)了，慶齡后悔了嗎？

生：沒(méi)后悔。

師：你覺(jué)得是為什么呢？

生：誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人應(yīng)該具有的高尚品質(zhì)，能夠做到誠(chéng)實(shí)守信是一件很快樂(lè)的事，她很高興她做到了我不能失信。

（點(diǎn)名兩三位同學(xué)回答）

小結(jié)：此時(shí)的慶齡雖然不能到伯伯家去，不能去看那些可愛(ài)的鴿子，但是她并不后悔，這一切都是她心甘情愿的，因?yàn)樗恢庇羞@樣一個(gè)信念——（引讀：我不能失信）

5.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。四人一組，先組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，再全班展示。

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中很多的什么？

生：對(duì)話。

師：這篇課文的對(duì)話非常的精彩，如果我們讀好它們，對(duì)我們理解宋慶齡的這種品質(zhì)是非常有幫助的。那這樣，我們就四個(gè)人一小組，來(lái)分角色讀一讀這一段對(duì)話。

生：分組讀。

師：好，讀完了嗎？哪一小組愿意給大家展示一下？

生：展示。

師：讀得真是繪聲繪色，生動(dòng)極了。聽(tīng)完他們的朗誦，宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)就更加明顯了。

四、拓展延伸，聯(lián)系生活實(shí)際

師：誠(chéng)實(shí)守信是一種可貴的品質(zhì)，你還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)嗎？

師：老師給大家?guī)?lái)了一些關(guān)于誠(chéng)信的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。

一諾千金言而有信一言九鼎

金口玉言心口如一言行一致

說(shuō)一不二抱誠(chéng)守真以誠(chéng)相見(jiàn)

信誓旦旦君子一言，駟馬難追

師：同學(xué)們知道這么多成語(yǔ)，真是博學(xué)多才。老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，請(qǐng)大家讀一讀。

生：讀故事。

師：你是怎么理解最后曾子說(shuō)的話的？

生：曾子認(rèn)為不能欺騙小孩子，要言而有信，以身作則，孩子才會(huì)信任父母，聽(tīng)父母的話。