三年級(jí)語文教案范文(4篇)

三年級(jí)語文教案范文(4篇)語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。以下是我整理的三班級(jí)語文教案范文(4篇)，歡迎閱讀與保藏。

第1篇:三班級(jí)語文教案

一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中班級(jí)同學(xué)閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)形象和美麗的語言，積累文中美麗詞句和精彩片段。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學(xué)家依據(jù)恐龍化石想象那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。生動(dòng)地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時(shí)說明古生物化石是大自然演化的牢靠證據(jù)。在學(xué)問力量方面，中班級(jí)段落教學(xué)是重點(diǎn)，三班級(jí)應(yīng)留意培育同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后詳細(xì)的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

同學(xué)分析：同學(xué)對(duì)恐龍既感愛好了解又少，基于此，第一課時(shí)我布置同學(xué)搜集恐龍的資料，培育他們搜集和整理信息的力量。另外恐龍距今久遠(yuǎn)，可適當(dāng)增加影視資料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，所以電教手段必不行少。從學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，三班級(jí)同學(xué)要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在讀書過程中學(xué)習(xí)圈圈畫畫，簡潔寫寫，做一些批注。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)遠(yuǎn)古動(dòng)物的愛好。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后詳細(xì)的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后詳細(xì)的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。

教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

六、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語。

遙遠(yuǎn)脖子笨重寧靜

貪心獵手牙齒追逐

英雄湖面雷龍移動(dòng)

翼龍雄健可憐尖利

2、導(dǎo)入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的仆人，今日讓我們一起穿越時(shí)空去追尋恐龍的腳印?????吧！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)15遙遠(yuǎn)的恐龍世界

（二）朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、整體感知：

請(qǐng)你輕聲朗讀課文，思索：回顧課文介紹了哪些恐龍，請(qǐng)你用“——”畫下來。

課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。

2、精讀理解：

這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜愛那種恐龍，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說一說，再用你喜愛的方式介紹給大家。

（1）自己讀相關(guān)的段落。

（2）同桌說一說。

（3）組織匯報(bào)：你喜愛那種恐龍，介紹給大家聽。

雷龍：

①同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)出示：

雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長長的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在平原上漫步?????嬉戲（體笨群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，寧靜涼爽的樹木是它們的住房（食草）。

板書：聲大體笨群居食草

課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。

②你能從書上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。

③你能通過讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評(píng)讀）

④我們了解了雷龍的特點(diǎn)，你能按原文填空嗎？

雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著（）的脖子，移動(dòng)著（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹林是它們的住房。

過渡：誰還情愿把你喜愛的恐龍介紹給大家？

暴龍：

同學(xué)匯報(bào)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

①默讀思索：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——”劃出來。（指名匯報(bào)）課件標(biāo)注“暴龍是最貪心的獵手”。追問：什么是貪心？獵手呢？

②再次默讀，思索：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“”劃出來。

同學(xué)匯報(bào)，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追逐平原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍消失，很多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不當(dāng)心成了他們的點(diǎn)心。

③指導(dǎo)朗讀：暴龍如此的兇狠，你能讀出來嗎？（同學(xué)互評(píng)）

這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后詳細(xì)寫暴龍追逐小動(dòng)物貪心兇狠的樣子和小動(dòng)物見到它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。

過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？

翼龍：

①默讀思索：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來。是怎么把它寫詳細(xì)的？用“”劃出來。

②老師這有兩句話，你們讀一讀，發(fā)覺了什么？

翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中美麗地飛行。

翼龍是會(huì)飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。

③指導(dǎo)朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時(shí)美麗的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、請(qǐng)你再次默讀第3、4自然段想一想他們?cè)跀⑹龇椒ㄉ嫌惺裁聪嗤帯?/p>

你能用先概括后詳細(xì)的方法說說你熟悉的三種恐龍嗎？

這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（）它是（），最終介紹（），它是（）。

追問：這段話的重點(diǎn)句是什么？（同學(xué)回答后出示批注）

（三）拓展

1、在恐龍世界中，還有很多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？

2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供同學(xué)觀賞。

過渡：幾千萬年后的今日，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷帕耍覀冎荒芡ㄟ^他們的化石想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。

（四）引導(dǎo)看恐龍化石圖片

（五）啟發(fā)讀書，深化學(xué)習(xí)。

假如你對(duì)恐龍的學(xué)問感愛好，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深化查找資料。

（六）作業(yè)：

1、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的牙齒（）的動(dòng)物

（）的翅膀（）的身影

（）的（）（）的（）

2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段寫法，任選內(nèi)容寫一段話。

公園里的花真美麗。

課間非常鐘真喧鬧。

我家的小貓真可愛。

我們小區(qū)真美麗。

我們的校內(nèi)真漂亮。

板書設(shè)計(jì)：

15遙遠(yuǎn)的恐龍世界

雷龍聲大體笨群居食草

暴龍貪心獵手

翼龍空中英雄

第2篇:三班級(jí)語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、漫步?????、胸脯”等14個(gè)詞語。2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，我們先來復(fù)習(xí)，看同學(xué)們生字詞把握的怎么樣?老師要考考大家，同學(xué)們有信念嗎?

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

指生認(rèn)讀，小組讀。

2、比一比誰記得多?小組競賽。

3、課文主要講了一件什么事?指生說然后總結(jié)。

這篇課文講了列寧在公園里查找一只灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談，男孩最終將灰雀送回來的故事。

三、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1.出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2.老師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人寵愛。你看它們可愛嗎?

3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

(1)畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會(huì)寫在旁邊，做批注。然后在小組內(nèi)溝通。

(2)朗讀第一自然段。

匯報(bào)溝通：“樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，動(dòng)聽地唱歌，特別惹人寵愛?！?/p>

誰來讀這句話，要讀出什么感情?你讀出了寵愛之情。誰還想再來讀。

這句話表現(xiàn)出灰雀特別惹人寵愛。

三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜愛嗎?除了你們以外還有人喜愛它們呢?是誰?

(3)你是從哪看出列寧很喜愛這些灰雀?

“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。”你讀出了什么?

從這句話可以看出列寧對(duì)灰雀的寵愛之情。

從哪幾個(gè)詞語中讀出列寧對(duì)灰雀的寵愛之情。

從每次、都要、常常這三個(gè)詞可以看出列寧對(duì)灰雀的寵愛程度。

出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。

四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。

1.胸脯深紅的灰雀究竟去哪兒了?請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫出你感動(dòng)的句子。

默讀第2自然段，思索一下，從下面這句話你體會(huì)到了什么?

“他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到?！闭l來讀這句話，要讀出什么感情?從這句話，我們能體會(huì)到，列寧對(duì)灰雀的擔(dān)憂和焦急。誰還想再來讀。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)憂和焦急。

2、齊讀第3-10自然段，體會(huì)列寧和小男孩的心里活動(dòng)。畫出列寧和小男孩的語言。

列寧的話：

A.列寧說：“那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”

(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

B.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“惋惜”表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的"愛惜和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有許多人寵愛灰雀，關(guān)懷著灰雀的命運(yùn)。)

(1)男孩說：“沒觀察，我沒觀察?！?/p>

(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著。”

(3)“肯定會(huì)飛回來!”男孩確定地說?？隙〞?huì)飛回來的。

3.指導(dǎo)同學(xué)讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說說他們心里是怎么想的。

(1)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小男孩的熟悉過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，確定地說。)

(2)讓同學(xué)體會(huì)列寧育人過程。

列寧聽到小男孩的話，確定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?

文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組爭論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，同學(xué)為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與同學(xué)對(duì)話。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。

默讀第11自然段，思索下面的問題：

1.“果真，又

發(fā)現(xiàn)那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭唱歌”這句話你是怎么理解的?

2.那個(gè)男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭?

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“

您好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?

從這篇課文中你得到什么啟示呢?

一方面表明白列寧見到灰雀之后的驚異，另一方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的愛惜。

2.分組讀書、爭論思索題。

3.小組代表發(fā)言。

4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?

六、拓展同學(xué)思維空間。

文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。

分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。

七、課堂小結(jié)

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了宏大導(dǎo)師列寧寵愛灰雀，更愛誠懇的孩子的崇高而宏大的愛。

第3篇:三班級(jí)語文教案

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族學(xué)校》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的敘述了兒童在大自然的懷抱里自由拘束、歡樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀看去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思索和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、喜愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，布滿了童真、童趣。

三班級(jí)的同學(xué)，剛剛由低班級(jí)升入中班級(jí)。開頭學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是連接問題，這一組是低班級(jí)和中班級(jí)兩個(gè)班級(jí)語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低班級(jí)向中班級(jí)教學(xué)的過渡。

1．有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．把握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

1．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培育同學(xué)喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的。

4．培育自讀力量，使同學(xué)感受到勞動(dòng)是歡樂的。

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

1．《我們的民族學(xué)?！罚?課時(shí)）是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美妙與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來的歡樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來歡樂的同時(shí)，也增加了孩子們觀看自然、了解自然的意識(shí)?！杜捞於挤濉芬庠谑雇瑢W(xué)從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的士氣和信念，要擅長從別人身上吸取力氣。

3．“體會(huì)勞動(dòng)中的歡樂”（1課時(shí)）培育同學(xué)喜愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和歡樂。

4．“匯報(bào)與展現(xiàn)”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。活動(dòng)要能體現(xiàn)同學(xué)課余生活的豐富多彩，主要展現(xiàn)同學(xué)課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展現(xiàn)臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起溝通、收獲。

5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

第4篇:三班級(jí)語文教案

三班級(jí)西師版《小讀者》語文原文

我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，的幸福莫過于聽到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦！

突然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，立刻愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過八、九歲。

“你找誰？”我驚詫地問。

小姑娘撲閃著一雙光明的眼睛，望著辦公桌上積累如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔沂莵硖嵋庖姷摹！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

“是嗎？”我將信將疑。

“是的，我查過華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)當(dāng)是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘也許是

發(fā)現(xiàn)我尷尬的臉色，她不再說下去了。

我認(rèn)真核對(duì)了一下原文，果真是我們錯(cuò)了，立刻，臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話，臉上顯出擔(dān)心的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”

“對(duì)，對(duì)！感謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？在哪兒上學(xué)？”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)學(xué)校上三班級(jí)?！?/p>

從春風(fēng)學(xué)校到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟？”

“嗯，”小姑娘非常仔細(xì)地說，“你們編的雜志是我們的好伴侶。我們老師說，伴侶有了錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他改正。”

望著小姑娘慢慢遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以安靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！

三班級(jí)語文《小讀者》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語。

2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3、通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美妙形象。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘仔細(xì)負(fù)責(zé)的美妙形象。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)留意：“您”和“你”的區(qū)分；“及”和“級(jí)”的區(qū)分。

3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4、同學(xué)溝通，老師留意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，同學(xué)充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛

1、外貌的可愛。

同學(xué)默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

同學(xué)溝通朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八、九歲，撲閃著一雙光明的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4、同學(xué)默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5、同學(xué)溝通過程中老師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)留意以下語句：

（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

（2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘也許是

發(fā)現(xiàn)我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？同學(xué)充分發(fā)表意見。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）“嗯，”小姑娘非常仔細(xì)地說，“你們編的雜志是我們的好伴侶。我們老師說，伴侶有了錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心她改正?！?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么？（愛讀書、真誠地關(guān)心伴侶）啟發(fā)同學(xué)思索從哪里看出小姑娘是在準(zhǔn)時(shí)關(guān)心伴侶改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情

1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2、溝通后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、驚詫、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以安靜。

3、讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會(huì)。

4、爭論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)同學(xué)讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能安靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友?。　睆臅r(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)同學(xué)從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，