九年級上冊 第四單元 16 我的叔叔于勒 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

九年級上冊第四單元16我的叔叔于勒公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《我的叔叔于勒》教學設計

【學習目標】

1.多角度梳理小說情節(jié)。

2.把握人物形象(菲利普夫婦、于勒以及“我"),理解小說主題。【重點難點】

把握人物形象，理解小說主題?！窘虒W過程】

一、新課導入

親情是人世間最寶貴、最特殊的一種情感。但是，當“金錢”主宰了人的心靈和生活時，就會出現(xiàn)馬克思和恩格斯所指出的：

“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。"

下面就讓我們一起走進莫泊桑的著名短篇小說《我的叔叔于勒》,去感悟人情的冷暖，探究背后的原因。

二、自主預習1.作者常識

莫泊桑(1850—1893),法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”,與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家"。代表作有短篇小說《羊脂球》《項鏈》,長篇小說《一生》《漂亮朋友》等。

2.文體知識

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。

小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

小說按照篇幅及容量可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說(小小說)。按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代等小說。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按

照語言形式可分為文言小說和白話小說。3.寫作背景

本文寫于1883年。當時的法國，資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級的矛盾也日益尖銳起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分小資產(chǎn)階級成員不甘心破產(chǎn)，踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想著有朝一日能腰纏萬貫，榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的。

4.字詞積累(略，見課后讀讀寫寫)

三、自主學習——從不同角度梳理故事情節(jié)

小說圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，講述了一個曲折的故事。學生默讀課文，將文章劃分為四大層，并概括層意。

提示：可以按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來劃分四大層。

開端主要交代故事的時間、地點、人物等，主要是反映作品中矛盾沖突的起點，引出主要矛盾的起因，為故事的主要情節(jié)打下基礎。

發(fā)展指開端揭開矛盾沖突以后，主要矛盾及其他各種矛盾沖突相互糾纏扭結(jié)在一起，不斷發(fā)展激化直至高潮出現(xiàn)之前的情節(jié)描寫過程。

高潮是主要矛盾發(fā)展到最緊張、最激烈、最尖銳的階段，是決定人物命運、事件轉(zhuǎn)折和發(fā)展前景的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

結(jié)局是劇作中情節(jié)發(fā)展的最后階段，即矛盾沖突已告結(jié)束、人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件的變化有了結(jié)果，主題得到了完整的體現(xiàn)。故事的結(jié)尾最明確的標志就是事件的結(jié)束。

明確：

第一層(1—4)寫菲利普一家生活拮據(jù)，盼望于勒早日歸來。(盼于勒)

第二層(5—19)插敘了于勒的過去和全家急切盼望他歸來的原因。(贊于勒)

第三層(20—48)寫全家在哲爾賽島旅行時巧遇于勒。(遇于勒)第四層(49)回來時躲避于勒。(躲于勒)

教師給學生示范，從情節(jié)的開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局的角度梳理情節(jié)：

(點撥提示：梳理概括情節(jié)時：語言表述要簡潔，人物+主要事件)

菲利普一家因為于勒的揮霍陷入困境→菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困→船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋→菲利普夫婦拋棄他而去

接下來，請同學們試著根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理小說的故事情節(jié)。(課后第一題)

學生自主思考，回答。明確：

(1)情節(jié)角度，略。

(2)邏輯角度：原因→結(jié)果

明確：菲利普一家生活艱辛，對于勒充滿期待→發(fā)現(xiàn)真相，幻想破滅，遂棄他而去。

(3)心理角度：期待→破滅

明確：聽到于勒發(fā)財?shù)南?，一家人期待他回來解困→發(fā)現(xiàn)于勒已經(jīng)成為又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對方身份卻不相認。

(4)技巧角度：懸念→結(jié)局

明確：菲利普一家苦苦等待于勒的歸來，為什么→于勒在海外發(fā)財了，一家人盼他回來搭救→在船上巧遇一個與于勒相貌相似的水手，他是誰→原來就是破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，失望而歸。

四、合作探究——菲利普夫婦人物形象1.初步把握人物形象

自主學習任務：畫出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼，思考：于勒身份的變化引起了菲利普夫婦對于勒態(tài)度的怎樣變化可見，菲利普夫婦是怎樣的人(學生自主思考回答)

明確：稱呼略(學生在書上圈畫出來)。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度由有錢時的盼望、贊美，到見到于勒后的恐慌、害怕和行為上的躲避這樣的變化過程。由此可見，菲利普夫婦自私冷酷、不顧親情、只管自己的利益，金錢至上。

2.深入研讀文本，把握人物性格的多重性及其成因小組合作學習任務：

(1)細讀文本，結(jié)合內(nèi)容分析菲利普夫婦的性格特點。先分析克拉麗絲，再分析菲利普先生。

在學生處理此任務前，教師先點撥：可以結(jié)合什么內(nèi)容來分析人物1.抓住正面描寫和側(cè)面描寫

2.抓住人物的典型事件或人物活動

3.對比，如：菲利普夫婦對于勒稱呼的對比……(還有，等你發(fā)現(xiàn))

4.要注意：a.主要特點b.分析全面c.表述時：先說特點，再說依據(jù)

(2)思考這樣的性格是如何形成的，在文中找依據(jù)。

學生先自主思考，然后以小組為單位交流討論，并在書上做好批注。

教師巡視，深入各小組了解情況。對于個性問題，單獨解決；對于共性問題，提醒，再集中討論。

五、交流展示

教師指導學生展示交流結(jié)果，師生共同明確。

六、歸納總結(jié)

小組合作學習任務明確：

(1)克拉麗絲：精于算計，尖刻潑辣，虛榮心強，是個典型的小市民形象。由于貧困，她一面極力節(jié)儉度日，勉強支撐門面；一面又經(jīng)常遷怒于丈夫，說刻薄話發(fā)泄怨氣。得知自己家里擺脫貧窮的唯一希望落空，又忍不住暴怒起來。面對丈夫的惶恐，她又迅速冷靜下來，安排應對措施。這些反應，固然體現(xiàn)了她的自私冷酷，金錢至上，另一方面這也是她保護家人不再受到于勒連累的本能反應，可憐而又可嘆。

菲利普：沒有太太那樣鋒芒畢露，比較軟弱老實，遇事容易慌張，隨機應變的能力不如菲利普太太，但愛擺架子，向往高貴的生活又難免寒酸。

兩人共同點：他們兩人對待于勒的態(tài)度，或親或疏，或褒或貶，都是以金錢利害關(guān)系為轉(zhuǎn)移的，他們有自私、冷漠、虛榮的一面，但他們也是盡職有愛的家長，有著社會底層小人物的辛酸與無奈?？春罅钊擞X得可悲、可厭、可憐、可笑，令人生氣、不屑之余又有些心生同情。

教師歸納：語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。

(2)性格成因1:被艱難生活扭曲了天性。

依據(jù)：并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。

我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買十五個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。

我大姐那時28歲，二姐26歲。她們老找不著對象，這是全家都十分發(fā)愁的事。

哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。

哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。

正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

母親有點兒遲疑不決，她怕花錢。

可見，菲利普夫婦最終不與于勒相認，也并非完全是由于天生勢利，而是被艱難生活扭曲了天性。這就使小說在冷峻的批判之外，也對“小人物的辛酸"展現(xiàn)出一種悲憫和同情。

性格成因2:社會風氣使然。(依據(jù)：18、36段)

在分析36段菲利普太太(即克拉麗絲)說的“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”可以結(jié)合著18段內(nèi)容對照著來解讀。

18段：

二姐夫“看中"二姐為何又會“遲疑”(可能考慮到經(jīng)濟條件)

那他為何又“下決心求婚"(因為看了于勒的信——于勒信上說“賺了點兒錢”希望賠償菲利普的損失，“發(fā)了財就會回勒阿弗爾"和菲利普一家一起快活地過日子。)

36段：

為什么菲利普太太“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”如果這個女婿知道了真相會有什么后果(如果女婿知道真相的話二女兒的婚事可能會受影響，女婿可能會悔婚，由此可見菲利普太太精明的一面——她對于女婿的為人及其求

婚的動機是有所洞察的，亦可見菲利普太太身為一個母親時時處處都為女兒著想的一面，說她全然不顧親情有失偏頗，應一分為二來看待她。

這樣一分析，你可能會覺得這個二姐夫他有些自私、現(xiàn)實和勢利，但在18段中人們對他的評價是什么對，是“誠實可靠"!由此可見當時的社會風氣如何，連二姐夫這樣的在當時都能算得上是誠實可靠的人。一個女婿寫出了一個社會!那么,也就不難理解菲利普夫婦對落魄潦倒的于勒為何如此這般了。)

然后，教師總結(jié)點撥“我們究竟應該怎樣看待菲利普夫婦”

參考一：在分析的時候，要能夠做到一分為二，首先應該看到他們丑陋的一面，如唯利是圖、冷酷無情、勢利虛榮等，又要立足于他們的自身處境，設身處地地從他們的角度去考慮，感受他們冷漠背后的生存困境，客觀看待他們身上交織著的虛榮與貪婪，悲哀與辛酸。

參考二：菲利普夫婦對于勒不顧親情，以于勒是否有錢來決定與他關(guān)系的親疏，精于算計，尖酸刻薄，令人厭惡；同時也應該看到，作為生活在社會底層的小人物，他們也有值得同情的地方。于勒的惡習導致菲利普一家不得不忍受生活的艱辛；自己生活拮據(jù)困頓，自顧不暇，由于于勒的為人和現(xiàn)狀，只能對他避而遠之；克拉麗絲也是個精打細算、善于持家的母親；父親“做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多”,可見工作勤懇亦艱辛。他們的遭遇也體現(xiàn)了19世紀法國社會底層小人物生活的辛酸和卑微。

明確小說主題：

1.深刻揭露和批判了資本主義社