部編版語文小學(xué)四年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

最新部編版語文小學(xué)四年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識本組生字，會寫26個生字。

2、讀寫“均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、

住宅、隱蔽、隱藏、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、傾斜、平坦、

扒土、寬敞、引人注意、毫不可惜、隨遇而安”等詞語。（要求準(zhǔn)確

聽寫）

3、能正確讀出“豚、渾、空、蛟、鉗、蟋、蟀”等字在課文

中的讀音。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《題西林壁》、《游山

西村》、《爬山虎的腳》和《語文園地二》中的“日積月累”的內(nèi)容。

5、默寫古詩《題西林壁》。

6、學(xué)習(xí)作者“細(xì)心觀察”的生活習(xí)慣并且在學(xué)習(xí)生活中得以實(shí)

踐。

7、掌握比喻、擬人的修辭手法并體會作者運(yùn)用生動形象的語言

表達(dá)具體事物的寫作方法。

8、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的熱愛之情。

9、基本了解“細(xì)心觀察”的重要性。嘗試“留心觀察身邊的

某一事物”，并用生動地寫作方式表達(dá)出來。

5古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，并學(xué)會組詞。

（2）讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理。

（3）能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。

（4）背誦古詩，并學(xué)會默寫。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦古詩的目的。

（3）通過理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

（4）通過各種各種形式的朗讀，加深對古詩的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，教育學(xué)生理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細(xì)心觀

察，用心思考的觀察方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、有感情地誦讀詩詞，并理解每句詩詞的意思。

2、體會作者在詩詞中表達(dá)的人生哲理。

難點(diǎn)：

體會作者在詩詞中表達(dá)的人生哲理。

【教學(xué)方法】探究感悟

【教具準(zhǔn)備】PPt課件

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)疑引入

同學(xué)們，你們了解蘇軾么？（讓學(xué)生舉手回答）

（總結(jié)：世稱“蘇東坡”，北宋文學(xué)家、書畫家、美食家，為唐宋八大家之

一，并且擅長行書課楷書，東坡肉的創(chuàng)始人）知道蘇軾寫了哪些有名詩詞么？（《石

鐘山記》《范增論》《記承天寺夜游記》等）這些都是我們不如初中后要學(xué)習(xí)的文

章，可能大家現(xiàn)在都比較生疏。但是我們一定知道這樣一個成語“河?xùn)|獅吼”。

這個詞語就是出自于蘇軾，用來表達(dá)說話的人的聲調(diào)很高，而現(xiàn)今則被用來形容

說話者的粗魯和野蠻。而今天我們要學(xué)習(xí)蘇軾的另一名篇《題西林壁》。（板書：

《題西林壁》）

二、初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況

1、讓學(xué)生朗讀古詩詞，勾畫出理解困難的詩句。

2、對“題”“緣”兩字進(jìn)行解釋和講解。

4、老師范讀。（有感情地朗讀）

三、感悟古詩

1、出示小組自學(xué)要求分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，

理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充

詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)

生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。

2、全班交流在全班交流過程中，教師適時點(diǎn)拔，啟發(fā)，小結(jié)等，并與朗讀

有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

3、品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境:作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心

觀察廬山的特點(diǎn):橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是

廬山，卻有不同的面目呢?經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這

首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一

個什么道理？（板書：當(dāng)局者迷旁觀者清）

4、品讀詩名，讀書讀意

四、課堂小結(jié)和布置作業(yè)

1、教育學(xué)生對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地，冷靜地進(jìn)行分析就可

能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個事物。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地誦讀詩詞并默寫下來。

3、對一些筆畫較為復(fù)雜的字，比如“題”“壁”“緣”要提醒一下筆畫順序。

【板書設(shè)計(jì)】

橫看成嶺

C寫景I側(cè)看一一成峰L變幻莫測

遠(yuǎn)近高低一一不同

題西林壁I1」

工C不識一一真面目］

明理JI寄意深遠(yuǎn)

I只緣一一此山中I

【教學(xué)反思】

第二課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北宋的著名詩人蘇軾的《題西林壁》，大家還記得么？

能不能背一背給老師聽？（讓學(xué)生齊聲誦讀一遍，并且讓學(xué)生默寫出來）今天我

們就會又認(rèn)識一位南宋的著名詩人陸游。有誰能幫老師介紹一下陸游？（南宋的

著名詩人，因陸游生性豪放，放蕩不羈自稱為“放翁”，著名詩篇有《關(guān)山月》

《十一月風(fēng)雨大作》《游山西村》等）今天我們就來學(xué)習(xí)一下陸游的這一佳作《游

山西村》。（板書《游山西村》）

二、初讀古詩、檢查預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，

要讀準(zhǔn)字音。

2、糾正字音，老師范讀。（第一遍讀正確，第二遍帶有感情色彩，讓學(xué)生來

評價）

3、全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。

三、感悟古詩

1、在朗讀過程中，勾畫出很難理解的詞句。

2、出示小組自學(xué)要求分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理

解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩

中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生

明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。

3、全班交流。在全班交流過程中，教師適時點(diǎn)撥，啟發(fā)，小結(jié)等，并與朗讀

有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

4、提出你覺得作者寫得好的句子？并說出原因。你從中得到什么啟發(fā)（板書,

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）

四、課堂小結(jié)和布置作業(yè)

通過理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”(描繪了山水復(fù)雜纖曲的美麗風(fēng)

光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興)。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重

疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到

近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。悟出人生哲理。

(形容陷入困境，而突然出現(xiàn)一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，絕處逢生的情

境)鼓勵學(xué)生面對困難要有堅(jiān)持不懈的精神和樂觀的態(tài)度。

【板書設(shè)計(jì)】

「敘事一一盛情待客

游山西村寫景一一景色迷人

明理——山重水復(fù)，柳暗花明

【教學(xué)反思】I

6爬山虎的腳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

(1)會認(rèn)和寫本課“虎、占、鋪”等n個字,并掌握由生字組成的新詞。

(2)了解爬山虎的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：

(1)通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦課文的目的。

(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，理清課文敘述順序。

(4)通過各種各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，教育學(xué)生感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

難點(diǎn)：理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)方法】啟發(fā)探究交流

【教具準(zhǔn)備】ppt課件

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文

1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講

了什么，最后講了什么？

2.檢查預(yù)習(xí)。

（1）字詞正音：

投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（ydng）“柄"（bing）是后鼻音，要注意讀

準(zhǔn)確，“隙”（xi）不要讀成（xi）；拂（fii）不要讀成（f6）。

（2）識別字型。

（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

三、再讀課文，給課文分段

1.學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。

提示：

生長的地方

爬山虎葉子

腳

2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？

2.小組討論：

（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？

明確：會爬墻、占一大片地方

（2）你是通過哪些詞語看出來的？

五、講讀第二段

1.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。

2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從

哪些詞句中知道的？

3.齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

4.指導(dǎo)朗讀第二段。

六、課堂練習(xí)

【板書設(shè)計(jì)】

6爬山虎的腳

顏色

葉子排列

動態(tài)

【教學(xué)反思】

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2.出示學(xué)習(xí)要求：爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、感悟爬山虎的腳

播放課件讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。

1.交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個結(jié)果是很容易就能得到的，

因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）

2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)

絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?/p>

3.自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選

擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺展示出來）

4.爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得

如此細(xì)致呢？

（因?yàn)樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)

的觀察呢？（注意）教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物。

三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的

呢？

1.分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：

①找出爬山虎向上爬的句子來；

②找出表示向上爬的動作的詞；

③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

2.匯報交流自學(xué)情況：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變

成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使

它緊貼在墻上。

②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）

③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不

像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴

住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是

這樣一腳一腳往上爬的”。）

3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。

4.齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的

葉子。）

5.觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自

讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。

匯報自讀情況：

①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻

的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

②感受：生自由談（師注意引導(dǎo)："……要是……休想……”說明了什么？

可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）

③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

四、總結(jié)寫作方法

通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體

的語句）

1.觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。

2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

3.要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長期觀察，而不是一時。

五、拓展延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看,

特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的《

腳爬觸一巴一拉、貼（牢固）

【教學(xué)反思】

7蟋蟀的住宅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

（1）會寫“宅、蔽、棄”等14個生字，并掌握由生字組成的新詞。

（2）理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

（3）想一想文章的敘述順序。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

（3）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，想一想文章的敘述順序。

（4）通過各種各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀

察的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明

事物的方法。

【教學(xué)方法】啟發(fā)探究交流

【教具準(zhǔn)備】ppt課件

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越

漂亮了.今天，我們就一塊來說說有關(guān)〃住宅〃的話題。（板書:住宅）誰來向大家

夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察

的孩子.現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅.是誰呢？（板書:蟋蟀）

今天我們就來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課。

二、學(xué)習(xí)生字和詞語

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、

搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”,

從哪兒看出的？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求:讀課文

的同時自學(xué)生字，詞，把不理解的詞語畫上記號。

2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

3、解決問題。①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，?/p>

窩，巢，穴等.而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛.這也是本文最大的寫

作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀〃不肯隨遇而安〃?它的住宅為什么可以算是“偉

大的工程”呢？

4、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫

蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

5、每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。①選擇住址方面:排水優(yōu)良，有溫和的陽光，

說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書:選址）②③住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞

語.（提示采用擬人的手法）住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書:

特點(diǎn)）

6、師生小結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

四、動手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們

剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫

得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

【板書設(shè)計(jì)】

7蟋蟀的住宅

地址

特點(diǎn)工具

構(gòu)造

【教學(xué)反思】

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。

2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1、畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講

哪個詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)〃隨遇而安〃。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便

找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡〃隨遇而安〃，從哪兒看出的?誰不喜歡〃

隨遇而安〃，從哪兒看出的？

2、了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每

個層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子.畫出表示動作的詞語。③作者能夠

把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明:蟋蟀一一認(rèn)真工作，

堅(jiān)持不懈，辛勤勞動;作者——仔細(xì)觀察，注意研究。)

3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，

想一想這樣寫的好處。(這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動，形象，使讀者

產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。)

4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

【板書設(shè)計(jì)】

7蟋蟀的住宅

特點(diǎn)

建造精心修建

偉大的工程

【教學(xué)反思】

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

(1)認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩

如煙海、飛渡重洋’’等詞語。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：

(1)通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，教育學(xué)生體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并學(xué)

習(xí)應(yīng)用于生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

難點(diǎn)：通過多讀、有感情朗讀，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意

義。

【教學(xué)方法】啟發(fā)探究

【教具準(zhǔn)備】ppt課件

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生

回答）可是，五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：（1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新

詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。（2）小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課

文，思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后，他做了些什么？

3、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突

出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻

合。

2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的〃假想〃是什么，理解〃大陸漂移〃的意

思;并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地，仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一

塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

3、讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，

證明他的假想是正確的.可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的一一中

龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中

龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞〃魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什

么〃讓學(xué)生體會到:仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可

缺少的幾個因素。

2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

【板書設(shè)計(jì)】

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

假說的提出認(rèn)真觀察

善于發(fā)現(xiàn)勇于求索

假說的驗(yàn)證不懈論證

【教學(xué)反思】

語文園地二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

（1）能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，

并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

（2）能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣

的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；

（2）能背誦“日積月累”部分。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)，積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

【教學(xué)方法】練習(xí)鞏固

【教具準(zhǔn)備】ppt課件

【課時安排】三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀

察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾

篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!

二、在小組交流

1.交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？

是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，

多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。