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1/10《習(xí)作:猜猜他是誰》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感?!窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法?!窘虒W(xué)難點】寫出人物的特點?!窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、玩游戲,輕松導(dǎo)入。1.猜猜他是誰。這節(jié)是作文課,我們先來一起做個游戲好嗎?游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況,讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰,在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹的很好,能抓住朋友的特點來說,這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎?(學(xué)生自由上臺發(fā)言,隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué),其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷,說說這個同學(xué)是誰?并說出性格特點,外貌特征等。)2.讓同學(xué)們猜一猜,猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。3.評價剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。4.明確寫人的要求:通過剛才的游戲,同學(xué)總結(jié)一下,你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人?自己先想一想,然后同桌交流一下。(課件出示)(1)說相貌上與眾不同的地方,并按一定的順序。(2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。(3)講清楚相應(yīng)的具體事例。二、介紹同學(xué),交流討論。1.想一想,我們可以從那些方面介紹一個人?(自由交流)(課件出示)外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。2.全班交流:別人是怎樣評價這個同學(xué)的?你認為他最突出的一兩個特點是什么?3.同桌互說互評,嘗試口頭習(xí)作(1)要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。(2)互相評議介紹得是否具體。三、聽范文,打開思路。1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章,請同學(xué)們聽清楚:(1)老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)?是如何介紹的?(2)為了能更突出特點,老師用了什么具體事例?2.課件出示例文(課件出示)他有一頭黑油油的頭發(fā),彎彎的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角地下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向,不愛說話,他有一對甜甜的酒窩,一笑起來他別好看。他喜歡運動,每次都跑在最前面。他上課認真聽講,回答問題非常積極,作業(yè)很整齊,字寫得很大,很漂亮,每次考試他都是最好的。我喜歡他,他是我的好榜樣,我要向他學(xué)習(xí)。他是誰,你們猜到了嗎?3.學(xué)生交流。4.教師小結(jié)方法。(課件出示)按一定順序描寫人物的外貌特征;抓住人物的主要特點,不必面面俱到;通過具體事例來突出人物的特點等。(板書:外貌特征具體事例)四、玩中交流。1.玩“猜猜他是誰”的小游戲,讓學(xué)生自主練說。2.說中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進行對比觀察:區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進行認真仔細地觀察,讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說,猜一猜。五、學(xué)生習(xí)作。1.寫話要求:(出示課件)(1)每段開頭空兩格;標(biāo)點符號占一格;不認識的字可以用拼音代替等。(2)突出人物特點(外貌特征、興趣愛好等)。(板書:興趣愛好)2.學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來,舉辦活動;猜猜他是誰?看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象?是依據(jù)哪一點出來的?2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來,就把那篇作文展示出來共同修改。七、學(xué)生修改自己的作文?!玖?xí)作例文】:猜猜他是誰他留著短短的頭發(fā),一雙小小的眼睛,目光非常有神,高高的鼻梁上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒,一張櫻桃小口總是振振有詞。他是一個智慧少年,學(xué)習(xí)成績一直在我班名列前茅。但是,最近他在學(xué)習(xí)上有些松懈,成績有些退步。他有一個特點就是非常好動。有一次數(shù)學(xué)老師正在講課,同學(xué)們都專心聽講,只有他東瞅瞅、西看看,還不時彎下腰掏書包。老師轉(zhuǎn)過身來,不動聲色的走到他身邊,拍了拍他的肩,把他叫了起來嚴厲地說:“專心聽講,小動作不要太多!”只見他大驚失色,馬上坐好。過了一會兒,他又把手伸進桌子下面,好像在玩什么東西,他的所作所為又被老師發(fā)現(xiàn)了,老師走到他的身邊,耐心地教導(dǎo)他:“別玩了,上課走神一分鐘,下課學(xué)習(xí)10分鐘也補不回來!”他低下了頭,開始反省自己所犯的錯誤。這就是我要向你們介紹的人,你能猜出他是誰嗎?【教學(xué)反思】三年級上冊第一單元,孩子們通過課文的學(xué)習(xí),初步感知了通過具體的事情反映人物特點的寫法。單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人,寫寫他們身上的一兩件事情。我們重點地指導(dǎo)了孩子們寫好一兩件事情,突出人物的某樣的特點,比如語言特點,行為舉止特點,優(yōu)缺點。孩子們基本上掌握了這個寫法。一.教學(xué)效果:我設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》,是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們學(xué)會細致觀察人物形象的外貌特點,并用自己的語言生動地描述出來,讓孩子們學(xué)會結(jié)合人物的外貌特點、語言行為特點、優(yōu)缺點,描寫出一個完整的活靈活現(xiàn)的人物,激發(fā)孩子們的興趣。我選擇了孩子們喜歡的卡通形象作為教學(xué)的媒介,開頭的小游戲“和羊羊們打招呼”,是為后面孩子們寫作擬題埋下一個伏筆。然后用游戲《猜猜他是誰》,引導(dǎo)孩子們抓住人物突出的外貌特點?;姨堑倪@個形象非常特別,他的大眼睛、破耳朵、尖牙齒、長疤痕等都很有特點,能讓孩子們展開想象。對于外貌的描述,一、二年級時孩子們就有嘗試,但都停留在比較簡單的層面,這節(jié)課我重點是引導(dǎo)孩子展開想象,把灰太狼的外貌描述得生動、具體,用上平時收集的詞語,以及學(xué)過的修辭手法。二.成功之處:1.成功地達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過,但畫的不是很多,會用線條概括物象,但線條沒有變化,體現(xiàn)不出線描畫的特點,因此在本課中,我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細、疏密、曲直等的引導(dǎo),通過分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫,學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展。整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快,有很強的知識性和對動手能力的培養(yǎng)。3.在展評作品時,我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來,分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評、互評、自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮,對于用線畫頭像又有了新的認識。成功的情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。三.不足之處:應(yīng)該嚴格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進行課堂教學(xué),教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。四.改進措施:充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的交際情境,強調(diào)學(xué)生的實踐與參與,使全班都“動”了起來,激活學(xué)生的思維,鍛煉他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動,及時進行點撥和引導(dǎo),注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗,真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神?!读?xí)作:猜猜他是誰》教案【教學(xué)目標(biāo)】:1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2.學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感?!窘虒W(xué)重點】:學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法?!窘虒W(xué)難點】:寫出人物的特點?!窘叹邷?zhǔn)備】:展示臺、交互式電子白板、課件?!窘虒W(xué)過程】:一、玩游戲,猜猜他是誰1.看圖猜人課件出示經(jīng)典故事人物圖片:豬八戒海綿寶寶光頭強2.讀文猜人(1)燕頷虎須,身長八尺,豹頭環(huán)眼,聲若巨雷,勢如烈馬,手提丈八點蛇矛,好不威風(fēng)。(猜一人名——張飛)(2)身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風(fēng)凜凜。(猜一人名——關(guān)羽)(3)身穿金甲亮堂堂,頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根,足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星,兩耳過肩查又硬。挺挺身材變化多,聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙弼馬溫,心高要做齊天圣。(猜一人物——孫悟空)3.同學(xué)們說說自己是怎樣猜出上面的那些人物的?生生交流,嘗試歸納識人方法。4.師明確寫人的要求:通過剛才的游戲,同學(xué)總結(jié)一下,你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人?自己先想一想,然后同桌交流一下。(1)說相貌上與眾不同的地方,并按一定的順序。(2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。(3)講清楚相應(yīng)的具體事例。二、介紹同學(xué),交流討論1.想一想,我們可以從那些方面介紹一個人?(隨機板書:外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。)2.在班級中選擇一個同學(xué),按照上在的方法,試著用幾句話或一段話來介紹他/她,讓其他同學(xué)來猜一猜。3.全班交流:別人是怎樣評價這個同學(xué)的?你認為他最突出的一兩個特點是什么?4.同桌互說互評,嘗試口頭習(xí)作(1)要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。(2)互相評議介紹得是否具體。三、聽范文,打開思路1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章,請同學(xué)們聽清楚:(1)老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)?是如何介紹的?(2)為了能更突出特點,老師用了什么具體事例?2.課件出示例文。3.學(xué)生交流。4.教師小結(jié)方法:按一定順序描寫人物的外貌特征;抓住人物的主要特點,不必面面俱到;或通過具體事例來突出人物的特點等。四、學(xué)生習(xí)作師:把剛才我們說過的話,用筆寫下來,寫好之后讀一讀,看看那些地方寫得還不夠清楚,再動手改一改。要求:1.寫出突出與人物有關(guān)的一兩個特點,把句子寫清楚,文中不得出現(xiàn)你所介紹的人物的名字。2.學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。【板書設(shè)計】:習(xí)作:猜猜他是誰特點外貌事例【教學(xué)反思】:開學(xué)的第一次習(xí)作課,我想重點是要讓學(xué)生喜歡上表達,無論是口頭的表達還是書面的表達,都得想說敢說。上課前的看圖猜人物,讀文段猜人物,都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容,能引起學(xué)生興趣,再逐漸過渡到教材上的寫人物片段的練習(xí),使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中,逐步明白介紹他人的方法,抓住人物突出的特征是最重要的手段?!读?xí)作:猜猜他是誰》教案【教學(xué)目標(biāo)】:1.弄清習(xí)作要求,按要求作文。2.學(xué)習(xí)寫人習(xí)作的基本方法。3.寫作的時候,注意格式要規(guī)范。【教學(xué)準(zhǔn)備】:相關(guān)的圖片?!窘虒W(xué)時間】:2課時【教學(xué)過程】:第一課時一、談話導(dǎo)入(猜人物游戲)1.在上課前我們先來猜猜他們是誰?出示兩張圖,他們是誰?你是怎么認出他們的?看來大家都很熟悉,因為他們極具特點的外貌給我們留下了深刻的印象。2.圖上主人公的特點一目了然,如果是一段文字呢?你能不能從中捕捉主人公的外貌特征從而猜出他是誰?試試看。出示文字,你是根據(jù)哪些信息猜出來的?示例:他悄悄地走了過來,全身灰色,臉上還有一條長長的傷疤,賊溜溜的眼睛,缺了一塊的左耳,還有大嘴巴里面缺了一塊的牙齒。他戴著一頂有黃色補丁的帽子和一條黃色圍巾,他是青青草原最聰明卻又是最倒霉的一只狼。3.過渡:你看,描寫一個人的外貌特征多重要??!簡單的幾句話就能把一個人的形象勾勒出來,讓我們一猜就準(zhǔn)。二、初次創(chuàng)作1.我們呢?朝夕相處了兩年多,一定也有同學(xué)給你留下了深刻的印象,你能不能也通過外貌描寫刻畫一位同學(xué)的形象,也讓大家來猜一猜。2.讀一讀課本上的例子,想一想,分別是從哪些方面來描寫的?提示:外貌、愛好、典型事例……3.自己選擇一個想要寫的人,想一想,他有哪些特別的地方讓你印象深刻?選擇一兩點,寫下來。注意:寫的時候,要開頭空兩格。一定要抓住他(她)的特征,描寫他(她)的與眾不同之處。不可以寫出他(她)的名字。4.根據(jù)上面所說的,自己列一個寫作提綱。三、自由習(xí)作1.學(xué)生自由習(xí)作。2.寫完以后小聲讀一讀,看看句子是否通順。第二課時一、小組交流1.在小組內(nèi)交流,互相猜一猜寫的是誰。2.成員進行點評,看看是否有錯別字,語句是否通順,所寫人物特點是否突出,有沒有更好的寫法,哪些地方可以修改、補充。3.自己修改習(xí)作。二、全班交流評改1.請小組派代表讀給大家聽,看看誰能猜出來。小組代表朗讀片段,其他人邊聽邊想:仔細聽,你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜出來的?2.選擇1—2篇例文,實物投影呈現(xiàn)片段,邊讀邊改:認真想,你能提些建議,幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎?3.集體修改。三、再次修改1.看自己的習(xí)作,根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗,再次進行修改。2.謄寫作文?!菊n后反思】成功之處:三年級習(xí)作,要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折,習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。在以前的學(xué)習(xí)中,孩子們通過課文的學(xué)習(xí),初步感知了通過外貌、語言、動作等細節(jié)描寫反映人物特點的寫法。孩子們基本上掌握了這個寫法。我設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》,是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們學(xué)會細致觀察人物形
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