語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)3古詩(shī)詞三首《西江月-夜行黃沙道中》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)3古詩(shī)詞三首《西江月-夜行黃沙道中》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)單元第1單元課型精讀課文課時(shí)1課時(shí)主備人

課題《西江月·夜行黃沙道中》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教材分析《西江月·夜行黃沙道中》是南宋詞人辛棄疾的一首膾炙人口的佳作。這首詞以清新自然的筆觸，描繪了夏夜黃沙嶺上的美麗景象，以及詞人在其中所體驗(yàn)到的愉悅與寧?kù)o。詞的上闋通過(guò)對(duì)夏夜山村的描繪，展示了月下的清麗與寧?kù)o，使人仿佛置身于一個(gè)幽美的世外桃源；下闋則通過(guò)輕云、陣雨的天氣變化，以及詞人對(duì)這種變化的細(xì)膩感受，進(jìn)一步強(qiáng)化了詞中的意境美。這首詞不僅具有高度的藝術(shù)價(jià)值，還體現(xiàn)了詞人熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活的深厚情感，以及對(duì)豐收年景的美好企盼。作為教材，這首詞可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋詞的藝術(shù)魅力，感悟詞人的情感世界，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析對(duì)于學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，由于這首詞所描繪的景物和情感較為細(xì)膩和深刻，因此，在理解上可能會(huì)存在一定的難度。在學(xué)情分析中，我們需要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用合適的教學(xué)方法和手段來(lái)幫助他們更好地理解和感悟這首詞。例如，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象詞中所描繪的場(chǎng)景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而更深入地理解詞人的情感和意境。同時(shí)，我們還可以通過(guò)誦讀、賞析和討論等多種方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？傊瑢W(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞。能熟練背誦這首詞。★★

2.抓住詩(shī)句的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，由畫(huà)面感悟出景物的特點(diǎn)。★★★

3.通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情?！铩铩铩铩?/p>

核心知識(shí)核心能力

重點(diǎn)：抓住詩(shī)句的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，由畫(huà)面感悟出景物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

核心問(wèn)題通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

微能力點(diǎn)A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”

活動(dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、導(dǎo)入學(xué)生背誦《清平樂(lè)·村居》，再集體誦讀。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生認(rèn)識(shí)作者。卷軸形式出示《清平樂(lè).村居》，適當(dāng)配樂(lè)。1、復(fù)習(xí)《清平樂(lè).村居》教師：同學(xué)們，宋代詞人辛棄疾的《清平樂(lè).村居》,大家還記得嗎，誰(shuí)能有感情的給大家誦讀一下指名讀，哪位同想背誦一下？先抽背、再集體誦讀。2、辛棄疾還寫(xiě)了一首詞《西江月.夜行黃沙道中》，我們今天就學(xué)習(xí)這首詞。3.唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。板書(shū)課題，齊讀課題。4.出示資料。了解作者：辛棄疾，字幼安，中年后別號(hào)稼軒，南宋官員、將領(lǐng)、文學(xué)家，豪放派詞人，有“詞中之龍"之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安"。辛棄疾一生以恢復(fù)為志，卻壯志難酬。但他始終沒(méi)有動(dòng)搖恢復(fù)中原的信念，而是把滿腔激情和對(duì)國(guó)家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中?，F(xiàn)存詞六百多首，有《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。通過(guò)卷軸形式配合適當(dāng)?shù)呐錁?lè)出示《清平樂(lè).村居》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感受和認(rèn)同。首先，復(fù)習(xí)《清平樂(lè).村居》不僅幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，還通過(guò)誦讀和背誦，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感知和理解能力。其次，通過(guò)引入辛棄疾的另一首詞《西江月.夜行黃沙道中》，教師成功地將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，并借助學(xué)生對(duì)辛棄疾的了解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這首詞的期待和興趣。最后，通過(guò)介紹辛棄疾的生平和成就，不僅讓學(xué)生了解了詞人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風(fēng)格，還加深了對(duì)宋詞獨(dú)特魅力的理解和認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

二、研讀文本初讀詩(shī)詞讀準(zhǔn)節(jié)奏學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)古詩(shī)朗讀音頻。學(xué)生讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。3.生讀古詩(shī)，教師相機(jī)正音。4.男女生讀，分小組讀等。品讀古詞體會(huì)意境（一）品讀上闕學(xué)生自讀自悟。學(xué)生交流：看到明月、別枝、驚鵲、稻子。聞到稻花香。生答：清幽、靜謐的夏夜。生答：興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。學(xué)生再次齊讀上闕。（二）品讀下闕學(xué)生自讀下闋，邊讀邊感受畫(huà)面。學(xué)生交流畫(huà)面。生答：很著急。生答：道路非常的彎曲、林木茂盛。更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。（三)想象畫(huà)面，自讀自悟。1.學(xué)生借助注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。2.學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。對(duì)比閱讀拓展延伸《宿建德江》表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)“愁"?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。學(xué)生分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。生答：對(duì)弟弟的思念。生答：對(duì)親人的思念。生答：悲愴郁憤。初讀詩(shī)詞讀準(zhǔn)節(jié)奏1.播放音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。2.讀正字音、讀好節(jié)奏和停頓。明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年,聽(tīng)取/蛙聲/一片。七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋/忽見(jiàn)。注意：忽“見(jiàn)”（xiàn）學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律美。3.指名讀，教師相機(jī)正音。4、采用不同形式讀，達(dá)到讀通順的程度。品讀古詞體會(huì)意境（一）品讀上闕(1)出示內(nèi)容：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。(2)學(xué)生自讀自悟：同學(xué)們邊朗讀邊做批注，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。(3)學(xué)生交流：①想象豐收的景象，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。②聽(tīng)到的：蟬鳴、蛙聲。(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜？(5)配樂(lè)有感情朗讀，前兩句讀出“幽”，后兩句讀出“喜”。朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？帶著這種感情再次齊讀上闕。（二）品讀下闕自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。（2）學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（4）總結(jié)下闋，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（三)想象畫(huà)面，自讀自悟。1.借助注釋，想象畫(huà)面，聯(lián)系關(guān)鍵詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的意思。同桌互相交流。2.出示課文插圖，借助背景音樂(lè)，有感情的誦讀全詞，體會(huì)詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得之情。師生互讀，男女賽讀。對(duì)比閱讀拓展延伸1．對(duì)比閱讀《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》。2．說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎？結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。3．分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。4.出示其他描寫(xiě)月夜的詩(shī)句。學(xué)生品讀，交流感受。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。——王維初讀詩(shī)詞讀準(zhǔn)節(jié)奏這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得精妙而富有成效。通過(guò)播放音頻，學(xué)生得以沉浸在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音示范中，為后續(xù)的朗讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著，教師指導(dǎo)學(xué)生正確讀出詩(shī)詞中的每一個(gè)字音，把握好每一個(gè)節(jié)奏和停頓，使學(xué)生能夠在朗讀中感受到詩(shī)詞的韻律美和節(jié)奏感。學(xué)生自由朗讀的環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深了他們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和感受，而指名讀和教師相機(jī)正音則及時(shí)糾正了學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，確保了朗讀的準(zhǔn)確性。最后，采用不同形式的朗讀，如男女生讀、分小組讀等，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了學(xué)生的參與度和合作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體性和體驗(yàn)性，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。品讀古詞體會(huì)意境（一）品讀上闕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出了多重益處。首先，學(xué)生通過(guò)自讀自悟并做批注，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，深入探索并理解了詩(shī)詞的深層內(nèi)涵。其次，通過(guò)調(diào)動(dòng)感官去欣賞詩(shī)詞中描繪的夏夜美景，學(xué)生不僅能夠清晰地把握詩(shī)詞的意象，還能增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的直觀感受。圖文對(duì)照的方式幫助學(xué)生將抽象的詩(shī)句與具體的豐收景象相聯(lián)系，從而加深了對(duì)詩(shī)句意義的理解。特別值得一提的是，配樂(lè)有感情朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在感受詩(shī)詞音韻美的同時(shí)，也深入體會(huì)到了詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確把握朗讀的節(jié)奏和情感變化，還進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與興趣。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，還提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）品讀下闕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀下闋并在腦海中勾勒畫(huà)面，以及與同伴交流感受、相互討論的方式，不僅幫助學(xué)生深入理解了詞人所描繪的夏夜景象，還使他們能夠更準(zhǔn)確地把握詞人的情感變化。特別是通過(guò)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和提出質(zhì)疑，學(xué)生能夠在思考中體會(huì)到詞人從沉浸在豐收喜悅到發(fā)現(xiàn)天氣變化的著急，再到最后驚喜找到茅店的復(fù)雜情感。這一過(guò)程不僅提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還培養(yǎng)了他們的情感共鳴能力和人文素養(yǎng)。（三)想象畫(huà)面，自讀自悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于通過(guò)多感官的參與和互動(dòng)，有效提升了學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和情感共鳴能力。首先，借助注釋和關(guān)鍵詞，學(xué)生能夠通過(guò)想象將詩(shī)詞中的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，這不僅幫助他們更深入地理解了詞的意思，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。其次，通過(guò)出示課文插圖和借助背景音樂(lè)，學(xué)生能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得雙重享受，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)詞美感的感知。在這種氛圍下，學(xué)生有感情地誦讀全詞，能夠更深刻地體會(huì)到詞人面對(duì)美麗月夜和豐收之景的愉悅之情，以及對(duì)田園生活的怡然自得之感。此外，師生互讀和男女賽讀的形式，不僅活躍了課堂氛圍，還加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和溝通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的主體性和參與性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感悟詩(shī)詞的魅力。對(duì)比閱讀拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比閱讀《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》，有效地深化了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感表達(dá)的理解。學(xué)生不僅能夠在對(duì)比中感受到兩位作者面對(duì)月夜景色時(shí)不同的情感傾向，即一個(gè)表達(dá)旅人的寂寥之感，一個(gè)則表現(xiàn)對(duì)豐收與田園生活的愉悅與怡然自得，還通過(guò)朗讀這兩首詩(shī)詞，進(jìn)一步增強(qiáng)了情感共鳴。此外，教師出示其他描寫(xiě)月夜的詩(shī)句，更是拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野，讓他們?cè)谄纷x與交流中體會(huì)到月夜在詩(shī)詞中多樣化的情感表達(dá)，從而提升了他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

三、總結(jié)學(xué)生交流。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.教師總結(jié):《西江月夜行黃沙道中》這首詞讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它為學(xué)生提供了一個(gè)反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也強(qiáng)化了他們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的理解和感悟。通過(guò)讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，他們不僅能夠回顧并鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如《西江月·夜行黃沙道中》這首詞所傳達(dá)的農(nóng)村田野風(fēng)光之美以及詞人細(xì)膩、真切的情感，還能在交流中激發(fā)新的思考和感悟。教師的總結(jié)則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性，即要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者的情感和創(chuàng)作技法，這不僅有助于學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的精髓，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。此外，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩(shī)；2.抄寫(xiě)古詩(shī)2遍；3.完成練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)西江月·夜行黃沙道中【宋】辛棄疾看：夜景美麗聽(tīng)：蟬鳴蛙叫聞：稻花香味想：豐收年景心情：高興→著急→驚喜

教學(xué)反思《西江月·夜行黃沙道中》教后反思在教授《西江月·夜行黃沙道中》這首詞后，我深感古詩(shī)詞教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)并存。這首詞以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的情感內(nèi)涵，為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往古代文學(xué)世界的窗戶。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。首先，我在課前準(zhǔn)備階段花費(fèi)