人教PEP版英語三下《Unit 2 My family》各教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版英語三下《Unit2Myfamily》各教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《人教PEP版英語三下》Unit2“Myfamily”主要圍繞家庭和家庭成員展開。教材通過圖片和對話的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述家庭成員的詞匯如：mom,dad,brother,sister等，以及詢問家庭成員的問句如：Who’sthatwoman/man?She/Heis…通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，對介紹自己和他人有一定的了解。但由于家庭關(guān)系和成員的復(fù)雜性，學(xué)生可能對家庭成員的詞匯和描述家庭成員的句型感到困難。三.教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀家庭成員的詞匯：mom,dad,brother,sister等。能用英語簡單介紹自己的家庭成員。能用英語詢問并回答家庭成員的身份。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：家庭成員的詞匯和描述家庭成員的句型。難點(diǎn)：詢問家庭成員身份的問句和回答。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、交際法和生活化教學(xué)法，通過圖片、對話、游戲等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備家庭成員的圖片和卡片。準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)道具和教具。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用歌曲“MyFamily”進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)（10分鐘）通過展示家庭成員的圖片和卡片，引入本課的主題。引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的家庭成員，然后逐漸過渡到英文描述。教師出示詞匯卡片，如：mom,dad,brother,sister等，教學(xué)生朗讀并理解這些詞匯。操練（10分鐘）進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組，每組三人，分別扮演家庭成員。讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，如：“I’mTom’ssister.”“Sheismymother.”等。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音并給予鼓勵(lì)。鞏固（10分鐘）播放錄音，讓學(xué)生聽錄音并模仿發(fā)音。錄音內(nèi)容包括家庭成員的介紹和詢問家庭成員身份的對話。學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行模仿，加強(qiáng)語音語調(diào)的掌握。拓展（10分鐘）進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生互相采訪家庭成員，并用英語記錄下來。然后進(jìn)行分享，讓大家了解彼此的家庭成員。小結(jié)（5分鐘）對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭成員的詞匯和描述家庭成員的句型。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語進(jìn)行交流。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，并配上家庭成員的圖片。板書（5分鐘）板書本課的重點(diǎn)詞匯和句型，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。總計(jì)60分鐘。在本單元的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在歌曲結(jié)束后，學(xué)生們的注意力還需要一段時(shí)間來調(diào)整，因此在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對家庭成員的詞匯掌握情況較好，但在描述家庭成員的句型上還存在一定困難。針對這一問題，我在操練環(huán)節(jié)增加了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，起到了較好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操練過程中，過于緊張，不敢開口，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自信心。在鞏固環(huán)節(jié)，我播放了錄音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。但部分學(xué)生對錄音中的語音語調(diào)掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致模仿效果不佳。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確把握語音語調(diào)，提高模仿效果。在拓展環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相采訪家庭成員。但部分學(xué)生在活動(dòng)中，合作意識(shí)不強(qiáng)，影響了活動(dòng)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高小組活動(dòng)的效果。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了家庭成員的詞匯和描述家庭成員的句型。但部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握不牢，需要在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，我計(jì)劃在課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一項(xiàng)關(guān)于家庭成員的寫作任務(wù)。但部分學(xué)生對寫作存在恐懼心理，不知道如何下筆。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從簡單的句子開始，逐步提高寫作難度。在板書環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)詞匯和句型板書在黑板上，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。但部分學(xué)生對板書內(nèi)容掌握不牢，需要在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩碚f，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯和描述家庭成員的句型上取得了一定的效果，但也暴露出一些問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，過于緊張，不敢開口。解決辦法：在活動(dòng)前，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自信心。部分學(xué)生對錄音中的語音語調(diào)掌握不夠準(zhǔn)確。解決辦法：加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確把握語音語調(diào)，提高模仿效果。部分學(xué)生在小組活動(dòng)中，合作意識(shí)不強(qiáng)。解決辦法：在活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高小組活動(dòng)的效果。部分學(xué)生對寫作存在恐懼心理，不知道如何下筆。解決辦法：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從簡單的句子開始，逐步提高寫作難度。部分學(xué)生對板書內(nèi)容掌握不牢，需要在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。解決辦法：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生描述家庭成員句型的指導(dǎo)，提高學(xué)生對該句型的掌握程度。在操練環(huán)節(jié)，增加小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在鞏固環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，提高學(xué)生對錄音的模仿效果。在拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從簡單的句子開始，逐步提高寫作難度。在小結(jié)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)課堂筆記的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，注重作業(yè)布置的合理性，讓學(xué)生在課后進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。在板書環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)詞匯和句型板書在黑板上，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。通過以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯和描述家庭成員的句型，提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作業(yè)的目的在于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對本單元的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：家庭作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，并配上家庭成員的圖片。這樣的作業(yè)既能夠讓學(xué)生鞏固家庭成員的詞匯和描述句型，還能夠提高學(xué)生的寫作能力。課后練習(xí)：讓學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。小組作業(yè)：讓學(xué)生分組，每組四人，分別扮演家庭成員。讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，如：“I’mTom’ssister.”“Sheismymother.”等。然后，讓各組成員互相采訪家庭成員，并用英語記錄下來。最后，各組將采訪結(jié)果進(jìn)行分享，讓大家了解彼此的家庭成員。這樣的作業(yè)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。家庭作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，并配上家庭成員的圖片。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得很好，既能夠讓學(xué)生鞏固家庭成員的詞匯和描述句型，還能夠提高學(xué)生的寫作能力。但是，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能會(huì)存在一定的難度。建議在布置作業(yè)時(shí)，可以給予一定的指導(dǎo)，例如提供一些常用的句型和表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)。課后練習(xí)：讓學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得很合理，可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。但是，需要注意的是，課后練習(xí)題的難度要適中，既要能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，又不能過于困難，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組作業(yè)：讓學(xué)生分組，每組四人，分別扮演家庭成員。讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，如：“I’mTom’ssister.”“Sheismymother.”等。然后，讓各組成員互相采訪家庭成員，并用英語記錄下來。最后，各組將采訪結(jié)果進(jìn)行分享，讓大家了解彼此的家庭成員。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意，可以