21古詩詞三首 山居秋暝 教學設計

21古詩詞三首山居秋暝教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首山居秋暝教學設計課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與欣賞

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.通過閱讀《山居秋暝》，使學生了解并感受作者王維的山水田園詩風。

2.學生能夠理解并背誦《山居秋暝》全詩。

3.培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣和欣賞能力。

三、教學內容

1.課文解析：講解《山居秋暝》的詩意、詩境以及詩中的意象。

2.詩句欣賞：分析并欣賞詩中的佳句。

3.背誦練習：指導學生正確背誦全詩。

四、教學過程

1.導入新課：以秋天的景色為切入點，引導學生進入《山居秋暝》的詩境。

2.課文朗讀：全班學生一起朗讀全詩，感受詩的韻律美。

3.課文解析：講解詩的意境和意象，幫助學生深入理解詩的內容。

4.詩句欣賞：分析并欣賞詩中的佳句，提高學生的欣賞能力。

5.背誦練習：指導學生正確背誦全詩，要求學生課后加強練習。

五、教學評價

1.課后收集學生的背誦作業(yè)，檢查背誦效果。

2.在下一節(jié)課開始時，進行課堂測驗，測試學生對《山居秋暝》的理解和記憶。

六、教學資源

1.課文《山居秋暝》全文。

2.相關背景資料介紹王維和他的山水田園詩。

3.錄音機或音響設備，用于播放課文朗讀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語文學科的閱讀與欣賞能力，以及提升學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過閱讀和欣賞王維的《山居秋暝》，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，使他們在理解詩文內容的同時，感受古詩詞的韻律美和意境美，從而提升他們的語文核心素養(yǎng)。

同時，通過分析詩中的意象和意境，學生可以領略到中國古代文人對于自然山水的獨特情感和審美觀念，進一步拓寬他們的文化視野，提高他們的文化素養(yǎng)。

此外，通過背誦練習，學生能夠提高自己的記憶力和語言表達能力，同時也培養(yǎng)了他們的耐心和毅力。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級二班的學生，他們已經學習過一些古詩詞，對古詩詞的基本結構和韻律有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解和欣賞古詩詞方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要針對他們的特點進行適當引導和幫助。

1.知識層次：大部分學生已經學習過一些古詩詞，對古詩詞的基本結構和韻律有一定的了解。但是，對于這首詩的作者王維以及他的山水田園詩風，學生們可能不太熟悉。因此，在教學過程中，需要對王維及其作品進行簡要介紹，幫助學生更好地理解詩文內容。

2.能力層次：學生在閱讀和欣賞古詩詞方面還存在一定的困難，主要表現在對詩意的理解和詩句的欣賞能力上。因此，在教學過程中，需要通過講解、朗讀、討論等方式，引導學生深入理解詩文內容，提高他們的欣賞能力。

3.素質層次：學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力還有待提高。通過本節(jié)課的學習，希望能夠讓學生感受到古詩詞的魅力，培養(yǎng)他們對文學和藝術的熱愛，提高他們的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

4.行為習慣：大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動。但是，也有一部分學生比較內向，不愿意主動發(fā)言。對于這部分學生，需要教師多給予關注和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

5.對課程學習的影響：學生在知識層次上的差異可能會影響他們對詩文內容的理解。因此，在教學過程中，需要針對不同學生的知識水平進行不同程度的引導和幫助。在能力層次上，學生的欣賞能力還有待提高，可以通過講解、朗讀、討論等方式，引導學生深入理解詩文內容，提高他們的欣賞能力。在素質層次上，學生通過本節(jié)課的學習，可以提高他們的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。在行為習慣上，教師需要關注那些比較內向的學生，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向學生傳授知識，解釋詩文內容，解析詩句意境，幫助學生理解詩文。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和感受，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

（3）情境教學法：創(chuàng)設相關的教學情境，如播放與詩文相關的音樂、展示圖片等，幫助學生更好地進入詩文的世界，感受詩文的美。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備播放與詩文相關的音樂、圖片等資源，豐富教學形式，增強學生的感官體驗。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂測驗、互動游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。

（3）實物展示：展示與詩文相關的實物，如山水畫、古籍等，讓學生更直觀地感受詩文中的意象和意境。

（4）背誦指導：提供背誦指導和練習，幫助學生記憶和鞏固詩文內容。

（5）作業(yè)反饋：通過收集學生的背誦作業(yè)，及時給予反饋和指導，幫助學生提高背誦效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《山居秋暝》這一古詩詞。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經感受過秋天的美麗？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞中的秋日美景。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解王維及其山水田園詩風的基本概念。王維是唐代著名的詩人和畫家，他的山水田園詩以描繪自然景色和表達內心情感為主題，具有極高的藝術價值。

2.案例分析：接下來，我們來看《山居秋暝》這首詩。這首詩描繪了一個山居秋日的寧靜景色，通過詩句中的意象和意境，展現了作者對自然的熱愛和對生活的向往。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句的意象和意境這兩個重點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《山居秋暝》相關的實際問題。

2.詩句解析：為了加深理解，我們將進行一個簡單的詩句解析。這個解析將展示詩句中的意象和意境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩句解析的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩詞中的自然描寫”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了王維及其山水田園詩風的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《山居秋暝》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握《山居秋暝》這首古詩詞的基本內容，包括詩句的意義、作者王維的背景以及詩中的意象和意境等。

2.能力提升：學生將能夠提高自己的閱讀和欣賞能力，通過分析和討論，提高對古詩詞的理解和欣賞水平。

3.文化素養(yǎng)：學生將能夠通過學習《山居秋暝》，了解中國古代文學中的山水田園詩風，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞：學生將能夠培養(yǎng)對古詩詞的審美鑒賞能力，通過欣賞和背誦，感受古詩詞的韻律美和意境美。

5.表達能力：學生將能夠通過背誦和討論，提高自己的表達能力和語言組織能力。

6.自主學習：學生將能夠在學習過程中積極思考，主動參與課堂討論，培養(yǎng)自主學習和主動探索的能力。

7.合作能力：學生在小組討論和實驗操作中，將能夠與他人合作，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

8.思維發(fā)展：學生將能夠在學習過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維能力，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。

9.情感態(tài)度：學生將能夠培養(yǎng)對文學和藝術的熱愛，對古詩詞產生興趣，并能夠積極欣賞和體驗詩中的情感。

10.應用能力：學生將能夠將所學知識應用到日常生活中，能夠欣賞和理解古詩文，并能夠運用到寫作和口語表達中。教學反思與改進教學是一門藝術，也是一門科學。在教授《山居秋暝》這節(jié)課之后，我深刻地感受到了教學反思與改進的重要性。通過反思，我能夠評估教學效果，發(fā)現存在的問題，從而在未來的教學中進行改進。

首先，我注意到在導入新課時，雖然通過提問引起了學生的興趣，但部分學生對于秋天的感受并不深刻，這使得他們對詩文的理解有所欠缺。未來，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多與學生生活經驗相關的內容，例如讓學生分享自己最喜歡的秋天景色或活動，以此來激發(fā)他們的共鳴。

其次，在講授詩文內容時，我發(fā)現部分學生在理解意象和意境時存在困難。這可能是因為他們對古代文化背景的了解不夠。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中加入更多關于王維及其時代的背景知識，通過對比現代生活和古代生活的差異，幫助學生更好地理解詩文。

在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然分組討論和實驗操作都取得了不錯的效果，但我注意到一些學生在討論中并沒有積極參與，而是被動地等待其他同學的分享。為了提高學生的參與度，我計劃在下次的課程中引入更多的互動式活動，例如角色扮演、情景模擬等，讓學生能夠更主動地參與到課堂活動中來。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生對于如何表達自己的觀點感到困惑。這可能是因為他們缺乏足夠的練習和指導。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的口語練習，例如讓學生練習如何簡潔明了地表達自己的觀點，如何傾聽并理解他人的意見等。

在總結回顧環(huán)節(jié)，雖然我盡力將所學知識與學生的日常生活聯系起來，但一些學生似乎并沒有完全理解如何將古詩詞應用到實際生活中。為此，我計劃設計一些實際的案例分析，讓學生能夠更直觀地看到古詩詞在現實生活中的應用，從而提高他們的應用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結

今天，我們學習了王維的《山居秋暝》，通過這首詩，我們深入了解了王維的山水田園詩風，欣賞了詩中的秋日景色，感受到了詩中的意境美。同時，我們通過實踐活動和小組討論，提高了自己的閱讀和欣賞能力，培養(yǎng)了合作能力和思維能力。

在課堂上，我們學習了詩中的意象和意境，了解了王維的生平背景，感受到了詩中的情感。通過分組討論，我們分享了自己的理解和感受，通過實驗操作，我們更深入地理解了詩中的意境美。通過小組討論，我們探索了古詩詞在實際生活中的應用，提高了自己的應用能力。

當堂檢測

一、選擇題

1.《山居秋暝》的作者是（）。

A.李白

B.杜甫

C.王維

D.蘇軾

2.《山居秋暝》這首詩描繪的季節(jié)是（）。

A.春天

B.夏天

C.秋天

D.冬天

3.《山居秋暝》這首詩的體裁是（）。

A.律詩

B.絕句

C.詞

D.散文

二、填空題

1.《山居秋暝》這首詩的全文是：“_____，_____，_____，_____。”

2.王維是唐代著名的（）和（），他的山水田園詩以描繪自然景色和表達內心情感為主題，具有極高的藝術價值。

3.詩中的“空山新雨后，天氣晚來秋”描繪了一幅怎樣的畫面？請用簡短的語言描述。

三、簡答題

1.請簡述《山居秋暝》這首詩的意境特點。

2.請談談你對詩中“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩的理解和感受。

3.請舉例說明王維的山水田園詩風在《山居秋暝》這首詩中的體現。

四、論述題

1.請結合《山居秋暝》這首詩，談談你對王維的山水田園詩風的理解和感受。

2.請結合自己的生活經驗，談談如何將王維的山水田園詩風應用到實際生活中。典型例題講解例題一：請分析《山居秋暝》這首詩的意象和意境。

答案：《山居秋暝》這首詩的意象有：空山、新雨、天氣、晚來、清泉、石上、竹喧、蓮動、漁舟、山郭、霜葉、紅于二月花。意境是：山居秋暝的寧靜景色，表現出作者對自然的熱愛和對生活的向往。

例題二：請簡述《山居秋暝》這首詩的韻律特點。

答案：《山居秋暝》這首詩的韻律特點是：七言絕句，每句七個字，共四句。韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

例題三：請分析《山居秋暝》這首詩的情感表達。

答案：《山居秋暝》這首詩的情感表達是：通過對山居秋暝的寧靜景色的描繪，表現出作者對自然的熱愛和對生活的向往，以及對隱居生活的向往。

例題四：請用簡短的語言描述《山居秋暝》這首詩的主要內容。

答案：《山居秋暝》這首詩的主要內容是：描繪了山居秋暝的寧靜景色，表達了作者對自然的熱愛和對生活的向往。

例題五：請分析《山居秋暝》這首詩的修辭手法。

答案：《山居秋暝》這首詩的修辭手法有：比喻、擬人、對偶、排比。如“空