《風(fēng)向和風(fēng)力》參考教案

學(xué)而優(yōu)教有方PAGE12.《風(fēng)向和風(fēng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述了解風(fēng)對(duì)人類生活的影響。2.教材分析本課順應(yīng)學(xué)生的需要，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)提出要探究的問(wèn)題、猜想自然界風(fēng)的成因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想等系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想與模擬實(shí)驗(yàn)的形式探究自然界中風(fēng)的成因，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)情趣。3.學(xué)情分析風(fēng)是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。在三年級(jí)上冊(cè)“天氣與我們的生活”、“我們周圍的空氣”兩單元中已經(jīng)研究了一些與風(fēng)有關(guān)的知識(shí)，因此，學(xué)生對(duì)風(fēng)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，也具備了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察等活動(dòng)，能夠說(shuō)出風(fēng)向和風(fēng)力。2.通過(guò)合作探究等活動(dòng)，能描述風(fēng)力的大小。3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，能夠主動(dòng)提供自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的愉快?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道風(fēng)從哪里來(lái)嗎？這節(jié)課我們來(lái)共同探究。探究活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體出示一幅圖畫(huà)（大風(fēng)天）你感受到了什么？風(fēng)，對(duì)了，雖然我們看不到風(fēng)，但是看到椰子樹(shù)葉這個(gè)樣子，我們就知道那是風(fēng)的作用。按照教室的方位風(fēng)從哪邊吹過(guò)來(lái)？樹(shù)葉飄向哪邊？從這幅圖上你可以知道這個(gè)風(fēng)的哪些信息。風(fēng)刮地很猛。（風(fēng)速）二、了解風(fēng)向圖現(xiàn)在教室外面有沒(méi)有風(fēng)？你是怎么知道的？你知道現(xiàn)在教室外面刮什么方向的風(fēng)？你有什么根據(jù)嗎？（教室外的紅旗在飄）真不錯(cuò)，你還知道有哪些方向的風(fēng)？東、南、西北……我們同學(xué)們說(shuō)的這些，就是風(fēng)向。今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)力）我們可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。（多媒體出示風(fēng)向圖），我們大家一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這八個(gè)方向，讀一讀。一般我們?cè)诋?huà)風(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫(huà)在上面，這叫“上北下南，左西右東”。風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向。（板書(shū)）如北風(fēng)是由北向南吹的風(fēng)；（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）西風(fēng)是由西向東吹的風(fēng)；東南風(fēng)是由東南吹向西北的風(fēng)。剛才我們說(shuō)了教室外的紅旗是往什么方向飄的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的？原來(lái)風(fēng)吹來(lái)的方向與旗子飄的方向正好相反。出示圖片說(shuō)一說(shuō)樹(shù)枝往什么方向飄，風(fēng)從那邊吹過(guò)來(lái)？風(fēng)從那邊吹過(guò)來(lái)，窗簾往哪邊動(dòng)？我們自己來(lái)制造一些風(fēng)。東風(fēng)：由東吹向西南風(fēng)：由南吹向北……用自然界食物來(lái)感知風(fēng)向。（教師舉例）使用紅旗在教室中間演示紅旗飄向，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)向。我們可以根據(jù)紅旗的飄向來(lái)辨別風(fēng)向，這是時(shí)我們生活當(dāng)中辨別風(fēng)向的方法，要更加準(zhǔn)確地測(cè)量風(fēng)向，還可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)。使用風(fēng)向標(biāo)應(yīng)先確定方位（可以利用指南針確定方位）看起來(lái)很復(fù)雜，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)化版的，很簡(jiǎn)單幾分鐘就可以做好了，想不想親自動(dòng)手做一個(gè)。介紹風(fēng)向標(biāo)結(jié)構(gòu)，以及作用。三、制作風(fēng)向標(biāo)接下來(lái)，老師就教大家怎么來(lái)做這個(gè)風(fēng)向標(biāo)，可要瞧仔細(xì)嘍。（教師演示）同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來(lái)比一比，哪一個(gè)小朋友能先把風(fēng)向標(biāo)做好。（學(xué)生動(dòng)手做風(fēng)向標(biāo)，教師巡視。）注意：箭頭和箭翼和插入的大頭針，要盡可能在同一平面內(nèi)；（可以用眼睛對(duì)一下）想一想：風(fēng)向標(biāo)是怎樣測(cè)定風(fēng)向的?？梢缘诫婏L(fēng)扇面前試一試制作完成的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)得出：風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向就是風(fēng)吹來(lái)的方向教師在教室的幾個(gè)角分別用風(fēng)向標(biāo)指示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果一陣風(fēng)吹來(lái)，老師的風(fēng)向標(biāo)是這樣指示的，請(qǐng)問(wèn)吹來(lái)的風(fēng)的風(fēng)向是？使用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。（沒(méi)有帶指南針，還有哪些方法可以用來(lái)確定方位）第二，風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。想一想：還有哪些方法可以用來(lái)測(cè)量風(fēng)向？四、風(fēng)速：還是剛才的圖片，大家覺(jué)得這幅圖片上的風(fēng)大嗎？風(fēng)的大小可以用“風(fēng)速”來(lái)描述。板書(shū)：風(fēng)速。風(fēng)速是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的，風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器，介紹風(fēng)速儀的構(gòu)造和工作原理。它有3~4個(gè)風(fēng)杯，連接在一個(gè)類似于自行車輪子的輻條上，輻條在風(fēng)吹的時(shí)候帶動(dòng)中間的輪軸轉(zhuǎn)動(dòng)，安裝在輪軸上的示速器就顯示出風(fēng)速。風(fēng)杯轉(zhuǎn)動(dòng)速度越快，下面的輪軸轉(zhuǎn)動(dòng)也越快，示速器的讀數(shù)就高，表示風(fēng)速高。老師這里有一個(gè)風(fēng)向風(fēng)速儀的模型，可以來(lái)試一試，風(fēng)杯轉(zhuǎn)動(dòng)速度快說(shuō)明風(fēng)速大，風(fēng)杯轉(zhuǎn)動(dòng)速度慢，說(shuō)明風(fēng)速小。氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來(lái)測(cè)風(fēng)速，并且確定了如下13個(gè)等級(jí)。閱讀第十頁(yè)資料，教師聯(lián)系生活實(shí)際出示圖片，學(xué)生判斷是幾級(jí)風(fēng)。這些都是使用風(fēng)速儀測(cè)出來(lái)的，如果沒(méi)有風(fēng)速儀，我們可以依靠自己的感官來(lái)判斷。我們用感官怎樣知道風(fēng)速的大小呢？我們可以根據(jù)旗子的飄動(dòng)情況把風(fēng)速劃分為三個(gè)等級(jí)。旗子不動(dòng)，表示無(wú)風(fēng)，用0表示；旗子微動(dòng)，表示微風(fēng)，用1表示；旗子展開(kāi)，表示大風(fēng)，用2表示。為了便于長(zhǎng)時(shí)間觀察和記錄，我們也可以做一