2024秋五年級英語上冊 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored教案1 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module9Unit1Areyoufeelingbored教案1外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1Areyoufeelingbored?

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

#教學內(nèi)容

1.詞匯：bored,excited,happy,sad,angry,hungry,thirsty,well

2.句型：Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...

3.語法：現(xiàn)在進行時態(tài)表示感覺

4.話題：談論感覺和情感

#教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫描述感覺的詞匯。

2.學生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問和描述他人的感覺。

3.學生能夠在實際情景中運用所學詞匯和句型進行簡單交流。

#教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）

-教師與學生進行簡短對話，詢問學生們的周末計劃，引導學生談論自己的感覺。

2.新課導入（10分鐘）

-利用圖片和情景，引入本課的新詞匯和句型。

-教師展示不同表情的圖片，引導學生猜測并說出對應的感覺詞匯。

3.語法講解與練習（15分鐘）

-教師通過示例，講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并引導學生進行句型練習。

-學生分組，用現(xiàn)在進行時態(tài)互相詢問和描述彼此的感覺。

4.課堂活動（10分鐘）

-“情緒猜猜看”游戲：一名學生描述自己的感覺，其他學生猜測，猜對的學生獲得獎勵。

-教師監(jiān)控活動過程，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，繪制一幅關于感覺的圖畫，并用英語描述圖畫中的情景。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂活動中的感受，教師給予鼓勵和評價。

#教學資源

1.課本：外研版五年級上冊Module9Unit1

2.圖片：展示不同感覺的表情圖片

3.游戲道具：用于“情緒猜猜看”游戲的獎勵物品

#教學評估

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的積極性和參與度。

2.口語表達：評估學生在對話和游戲中的發(fā)音、詞匯和語法運用。

3.課后作業(yè)：檢查學生繪制圖畫和英語描述的完成情況。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力方面的核心素養(yǎng)。通過學習描述感覺的詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)，提高學生的語言表達與溝通能力，使其能夠在實際情境中準確、自然地表達個人情感。在思維品質(zhì)方面，鼓勵學生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，通過猜測游戲等活動，培養(yǎng)推理和解決問題的能力。文化意識方面，通過了解和描述不同情感，增強學生對中外情感表達方式的認識，促進跨文化交流。此外，通過自主學習和合作學習，提升學生的學習策略運用，培養(yǎng)其自主探究與合作共進的學習能力。三、學情分析五年級學生正處于小學高年級階段，他們在認知、情感、社會性等方面都有了較為顯著的發(fā)展。以下是針對學生在本節(jié)課中可能展現(xiàn)的層次、知識、能力、素質(zhì)方面的分析，以及可能對課程學習產(chǎn)生的影響。

1.知識層次：

-學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和簡單的句型結構，具備一定的英語聽說讀寫能力。

-對于描述情感的詞匯，學生可能已經(jīng)熟悉一些基礎詞匯如happy、sad、angry等，但對于本節(jié)課中的bored、excited等詞匯可能較為陌生。

-在語法方面，學生已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般過去時，但對于現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用可能還不夠熟練。

2.能力層次：

-學生的聽說能力相對較強，能夠參與簡單的英語對話，但在表達復雜情感時可能會遇到困難。

-閱讀和寫作能力方面，學生能夠閱讀簡單的英語文本并完成相應的練習，但在寫作上可能需要更多的指導和練習。

-學生在小組合作學習中表現(xiàn)出一定的團隊協(xié)作能力，但個別學生可能過于依賴同伴，需要鼓勵獨立性。

3.素質(zhì)層次：

-學生普遍對英語學習持有積極態(tài)度，但自信心水平不一，部分學生可能因為擔心犯錯而不敢積極參與。

-思維品質(zhì)方面，學生的邏輯思維能力逐漸增強，但創(chuàng)造性思維和批判性思維還需要通過教學活動進一步培養(yǎng)。

-文化意識方面，學生對西方文化有一定的興趣，但可能缺乏深入了解，需要通過教學活動拓寬視野。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的注意力相對集中，但長時間的學習活動可能導致注意力分散。

-學習習慣方面，部分學生可能缺乏自主學習的能力，需要教師提供明確的學習目標和指導。

-學生在課堂互動中表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學生可能因為內(nèi)向或害羞而不愿意主動發(fā)言。

對課程學習的影響：

-學生的知識層次和能力層次將對課程內(nèi)容的接受程度和掌握速度產(chǎn)生影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和難度。

-學生的素質(zhì)層次將影響他們在課堂中的參與度和學習動力。教師需要通過鼓勵和正面反饋來提升學生的自信心和積極性。

-學生的行為習慣將影響課堂管理和學習效果。教師需要設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動，以維持學生的注意力，并通過小組合作等方式促進每個學生的參與。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了外研版五年級上冊Module9Unit1的教材，包括課本和練習冊。

-提供詞匯卡片，包含本節(jié)課的核心詞匯，以便學生在課堂上進行復習和游戲活動。

2.輔助材料：

-準備一套與情感相關的表情圖片，用于導入新課和課堂活動，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯。

-制作或下載與情感相關的短視頻，展示不同情境下的情感表達，增加學生的語境感知。

-設計和打印課堂練習題，包括填空、選擇、配對等題型，以鞏固學生對詞匯和語法點的掌握。

-準備一份班級情感調(diào)查表，用于課后作業(yè)，讓學生在家長的幫助下記錄一周內(nèi)的情感變化。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但若教師選擇使用實物或教具來輔助教學，應確保相關物品的完整性和安全性。

-例如，準備一些代表不同情感的道具，如笑臉和哭臉的玩具，用于角色扮演和情感表達練習。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室分為不同的學習區(qū)域。如：

-講授區(qū)：用于教師講解知識點和演示活動。

-小組討論區(qū)：將課桌椅重新排列，便于學生進行小組討論和合作學習。

-展示區(qū)：設置一處墻面或空間，供學生展示他們的作品和調(diào)查結果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）運作正常，以便于播放視頻和展示圖片。

5.其他資源：

-準備白板、白板筆、彩紙、膠帶等教學工具，用于教師在課堂上進行板書和制作教學材料。

-如果可能，準備一些獎勵物品，如貼紙、小玩具等，用于獎勵在課堂活動中表現(xiàn)積極的學生。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述情感的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們每天都會有不同的感覺嗎？這些感覺與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同情感的表情圖片，讓學生初步感受情感表達的多樣性。

簡短介紹情感表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情感詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解并掌握描述情感的詞匯及其用法。

過程：

講解本節(jié)課的核心詞匯，如bored、excited等，包括它們的定義和例句。

使用詞匯卡片和多媒體展示，幫助學生理解和記憶新詞匯。

通過例句和簡單對話，讓學生更好地理解這些詞匯在實際語境中的應用。

3.情感表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情感表達的方式和語境。

過程：

選擇幾個典型的情感表達案例進行分析，如日常交流中的情感表達、故事中的情感描寫等。

詳細介紹每個案例的背景、情感表達方式和意義，讓學生全面了解情感表達的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學詞匯表達自己的情感。

小組討論：讓學生分組討論在特定情境下如何運用所學詞匯表達情感，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情感表達相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用所學詞匯進行情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情感表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題情境、情感表達方式及詞匯運用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情感表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括情感詞匯、案例分析、小組討論等。

強調(diào)情感表達在人際交往中的價值和作用，鼓勵學生積極運用所學詞匯表達自己的情感。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述自己一周內(nèi)情感變化的短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.詞匯掌握：

-學生能夠準確理解和運用本節(jié)課的核心詞匯，如bored、excited、happy、sad、angry、hungry、thirsty和well，以及相關的情感形容詞。

-學生能夠使用這些詞匯描述自己在不同情境下的感覺，并能夠聽懂他人對情感的描述。

-學生在詞匯卡片和課堂游戲的幫助下，通過反復練習，增強了詞匯記憶和實際應用能力。

2.句型運用：

-學生掌握了使用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問和描述他人感覺的句型，如“Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...”。

-學生能夠在日常對話中靈活運用這些句型，進行情感交流，提高了口語表達能力。

3.語法理解：

-學生理解了現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在發(fā)生的感覺或動作，并能夠在寫作和口語中正確運用。

-學生通過案例分析和小組討論，加深了對語法規(guī)則的理解，并能夠在實際語境中正確使用。

4.情感表達：

-學生通過觀察和分析不同情感的表達方式，提高了對情感表達的敏感度和理解力。

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了如何在不同文化背景下合適地表達自己的情感，增強了跨文化交流的能力。

5.合作學習：

-學生在小組討論和課堂活動中，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神，能夠積極傾聽他人意見，并有效地表達自己的觀點。

-學生在合作學習中，相互幫助，共同解決問題，提高了解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。

6.自主學習：

-學生通過課后作業(yè)，如繪制情感圖畫和撰寫情感日記，自主復習和鞏固了課堂所學知識。

-學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)造性思維，能夠將所學知識應用到實際生活中。

7.文化意識：

-學生通過學習不同情感表達的方式，增進了對中外文化差異的認識，提高了文化意識和包容性。

-學生開始意識到情感表達在不同文化中的重要性，并能夠在日常生活中更加注意自己的情感表達方式。

8.學習態(tài)度：

-學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，學習態(tài)度積極。

-學生在教師的鼓勵和正面反饋下，增強了學習英語的自信心，對未來的英語學習充滿了期待。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生抄寫并默寫本節(jié)課所學的情感詞匯，如bored、excited、happy、sad、angry、hungry、thirsty和well。同時，要求學生用這些詞匯造句，描述自己在不同情境下的感覺。

2.句型練習：要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)的句型詢問和描述他人的感覺，如“Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...”。要求學生進行角色扮演，進行對話練習。

3.情感表達練習：要求學生選擇一個情境，用所學詞匯和句型描述該情境下人物的感覺。可以是一段對話，也可以是一篇小故事。

4.情感調(diào)查報告：要求學生記錄自己一周內(nèi)的情感變化，并撰寫一份情感調(diào)查報告。報告中需要包括每天的情感變化、原因以及對自身的影響。

2.作業(yè)反饋：

1.詞匯練習：教師在批改作業(yè)時，重點關注學生對詞匯的拼寫和用法的準確性。對于拼寫錯誤或不恰當?shù)挠梅ǎ處煈皶r指出并給出正確示范。同時，對于用詞準確且句子表達流暢的學生，教師應給予積極的反饋和鼓勵。

2.句型練習：教師在批改作業(yè)時，關注學生是否正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)的句型，以及對話的連貫性和邏輯性。對于句子結構錯誤或時態(tài)使用不當?shù)那闆r，教師應及時糾正并提供正確的表達方式。同時，對于能夠熟練運用句型進行對話的學生，教師應給予表揚和獎勵。

3.情感表達練習：教師在批改作業(yè)時，關注學生是否能夠準確描述情境下人物的感覺，并運用所學詞匯和句型。對于描述不準確或不充分的情況，教師應給予指導和建議，幫助學生改進表達方式。同時，對于能夠生動、準確地表達情感的學生，教師應給予肯定和鼓勵。

4.情感調(diào)查報告：教師在批改作業(yè)時，關注學生記錄的情感變化是否真實、具體，以及報告的結構和表達是否清晰。對于報告中的錯誤或不準確之處，教師應及時指出并提供修改意見。同時，對于能夠認真記錄情感變化并撰寫出有深度的報告的學生，教師應給予高度評價和獎勵。八、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。在本節(jié)課的教學