統(tǒng)編部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)課件

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（2021年春修訂）1北京的春節(jié)語文六年級(jí)下冊(cè)1

北京的春節(jié)初讀課文，整體感知

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？熱鬧忙碌喜慶團(tuán)圓再讀課文，理清脈絡(luò)快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫了哪些重要的日子？然后以四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作填表。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)匯報(bào)交流時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)臘八熬臘八粥、泡臘八蒜小年放鞭炮、吃糖除夕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲正月初一拜年、逛廟會(huì)元宵看花燈、小孩放花炮、吃元宵正月十九小孩上學(xué)、大人做事時(shí)間順序復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們了解到作者是按照怎樣的順序介紹老北京春節(jié)習(xí)俗的？作者主要介紹哪些重要日子的活動(dòng)？老北京的春節(jié)讓你感受到了什么？

這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者的寫作方法。交流體會(huì)體會(huì)年前的忙碌。交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪里，節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心情。體會(huì)過年的熱鬧。過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？春節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？熱鬧除夕正月初一元宵除夕：喜慶、團(tuán)圓；正月初一：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。比較閱讀閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較：同是寫除夕，二者在寫法上有什么不同？自由交流。

老舍為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕時(shí)人們主要的活動(dòng)簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐的情景?？偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄔ僮x課文，看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。小組討論，然后全班交流。按時(shí)間順序有條理地記敘。有詳有略地寫，對(duì)春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，其他部分則簡略介紹。謝謝大家2臘八粥語文六年級(jí)下冊(cè)2

臘八粥初讀課文，交流預(yù)習(xí)請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？預(yù)習(xí)概括本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚奇，寫出了一家人的其樂融融，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)親情的眷戀。大家是如何概括出這件事的呢？

對(duì)于寫事的文章，可以從文章的六要素進(jìn)行概括。概括課文的主要內(nèi)容，可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”，并結(jié)合課題來概括，這樣降低了難度，概括效果會(huì)更好。深入文本，層層剖析作者是如何寫出臘八粥的美味的？自由讀課文，思考問題并畫出文中描寫臘八粥的句子。精讀感悟，品析形象默讀第2—8自然段，要求：盼粥畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫。品讀你畫出的句子，說說你從中體會(huì)到了什么。想粥分角色朗讀第9—11自然段，思考：八兒開始計(jì)劃怎么分粥？后來又想怎么分？為什么變卦了？猜粥

這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？

男生齊讀第13自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？看粥讀第14自然段，思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒此時(shí)的心理？

媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，畫出相關(guān)詞語。驚異感悟表達(dá)，拓展閱讀喝粥作者沈從文通過對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛之情，以及八兒一家其樂融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？喝到了媽媽煮的臘八粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢？在文中找出具體描寫八兒的語句。可以用一個(gè)怎樣的詞來形容八兒喝了臘八粥之后的心理？滿足課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。拓展閱讀吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。名家閱讀：課后閱讀冰心的《臘八粥》。謝謝大家3古詩三首統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)談話激趣，導(dǎo)入新課中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？寒食節(jié)在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌。清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日？寒食節(jié)了解作者韓翃（719—788），唐代詩人。字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶13年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。寒食【韓翃】春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。朗讀詩歌初讀古詩，把握大意自由讀詩，結(jié)合注釋說說詩句的含義。寒食【韓翃】春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：指春天的京城。春城御柳御柳：皇城里的柳樹。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮傳蠟燭五侯漢宮：這里用漢朝皇宮來借指唐朝皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。化詩為畫，體會(huì)意境這首詩中哪些句子描寫了春意？詩人立足高遠(yuǎn)，視野開闊，將全城景物盡收眼底。“春城”一詞，高度凝練而華美?！按骸笔亲匀粴夂颍俺恰笔侨碎g都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無限美好的景觀。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。誰能說一說“飛”字用得好在哪里？“飛”字極富動(dòng)感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，還說明了詩人在描寫時(shí)措辭之精當(dāng)?！帮w花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。朗讀詩歌

“迢迢”這個(gè)詞語在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會(huì)說“千里迢迢”。

“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢皎皎“札札”是象聲詞，形容織布機(jī)工作時(shí)發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。

而“弄”這個(gè)字，是擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就透露了此時(shí)織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。札札弄

“不成章”這三個(gè)字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。

“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻“不成章”。終日不成章，泣涕零如雨。不成章泣涕零如雨銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

“盈盈”寫出了水之清澈，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮?！坝凰敝链艘渤蔀榱俗韪魞汕榈南笳鳌Ｓ?/p>

這些疊詞無論是用于描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)出纏綿的意境。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈了解作者王建（768—835），唐代詩人。字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。20歲左右，與張籍相識(shí)，一道從師求學(xué)，并開始寫樂府詩。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時(shí)政弊端。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。棲：烏鴉在樹上休息”。十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？qī棲指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？深摯的思鄉(xiāng)之情全詩營造了怎樣的氛圍？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了作者的離別之情、思聚之念。謝謝大家4※

藏戲統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)速讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫藏戲的？作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來講的。默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？第4—7自然段講藏戲的形成。第8—18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)讀1—3自然段，初步了解藏戲的特點(diǎn)。世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？讀課文8—17自然段，具體了解藏戲的特點(diǎn)。（1）戴著面具演出默讀第8—14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。（2）藏戲演出沒有舞臺(tái)自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲的一個(gè)重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。（3）一部戲要演三五天默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？兇險(xiǎn)的自然以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。為民造福一無所有創(chuàng)造奇跡的傳奇：58座鐵索橋唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七位姑娘……勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。齊心協(xié)力，人定勝天藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖開創(chuàng)藏戲認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說……身無分文的唐東杰布……同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖。拓展延伸，課堂小結(jié)

有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡。可以說，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。謝謝大家習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)春節(jié)拜年元宵節(jié)賞花燈春節(jié)一家人包餃子習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這節(jié)課我們來寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，也可以是詢問長輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。確定思路，回顧寫法你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？圖片欣賞，導(dǎo)入新課邊欣賞邊思考：說說這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？回憶本單元中學(xué)到的一些寫作方法。

《北京的春節(jié)》一文以時(shí)間為順序展開敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒”的語言，對(duì)北京人過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的文化習(xí)俗。

《臘八粥》通過人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂融融的情景。

《藏戲》先連用三個(gè)反問句把藏戲的特點(diǎn)寫了出來，接著詳寫藏戲的由來，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。梳理思路，指導(dǎo)寫作怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗呢？想一想：觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗需要注意哪些方面。要想寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。生動(dòng)、具體地寫出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。注意觀察的順序。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫出人物的特征。指導(dǎo)寫法要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱：要介紹的風(fēng)俗是什么？它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個(gè)方面加以介紹？將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？自擬提綱自由編寫提綱。小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。擬定作文提綱。自主練習(xí)完成寫作，學(xué)會(huì)修改根據(jù)所寫的作文提綱，完成習(xí)作。自主修改習(xí)作。交換欣賞習(xí)作。根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。全班展示優(yōu)秀習(xí)作。收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。謝謝大家語文園地統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。（以《北京的春?jié)》為例）文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？作者在寫北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣寫。聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說一說在你的習(xí)作中你都寫了什么，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，為什么這樣寫。討論交流學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”你知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┝?xí)俗嗎？這些習(xí)俗都有什么寓意？學(xué)習(xí)“書寫提示”自由讀文段，并觀察文段里面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？行楷朗讀古詩，讀出韻味長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！劃節(jié)奏，讀出韻味。標(biāo)出詩歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調(diào)的高低。精讀古詩，想象理解請(qǐng)大家自由誦讀全詩，邊讀邊想這首詩抒發(fā)了什么情感。

勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。詩中寫的是什么季節(jié)的景物？是從詩中哪些詞語看出來的呢？青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。青青陽春生光輝春天為什么說對(duì)秋天的描寫是詩人的想象呢？

“恐”字說明是詩人的擔(dān)憂，實(shí)際上秋季還并未到來。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰?？纸沂驹姼柚髦嫉氖悄膬删湓姡磕闶窃趺蠢斫膺@兩句詩的？少壯不努力，老大徒傷悲！詩歌小結(jié)《長歌行》這首詩先寫眼前之實(shí)景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。謝謝大家統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）5魯濱遜漂流記（節(jié)選）丹尼爾·笛福(1660-1731)，18世紀(jì)英國作家。英國啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被稱為歐洲的“小說之父”“英國現(xiàn)實(shí)主義小說之父”“英國報(bào)紙之父”“現(xiàn)代新聞業(yè)之父”等。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

默讀梗概部分，思考：“這篇梗概寫了魯濱遜的哪些事？”并用小標(biāo)題的方式羅列出來，先自己思考再小組討論，一會(huì)兒全班交流。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）流落荒島——建房定居——馴養(yǎng)培育——救“星期五”——回到英國5魯濱遜漂流記（節(jié)選）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容5魯濱遜漂流記（節(jié)選）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容沒法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間缺乏物資從船上收羅很多東西沒有住的地方砍木材、加工、打樁、建筑所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己5魯濱遜漂流記（節(jié)選）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容沒法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時(shí)間，從船上收羅東西，開始修建住所，并對(duì)自己目前的情形和環(huán)境進(jìn)行理性思考。缺乏物資從船上收羅很多東西沒有住的地方砍木材、加工、打樁、建筑所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己5魯濱遜漂流記（節(jié)選）流落荒島——建房定居——馴養(yǎng)培育——救“星期五”——回到英國謝謝大家6、騎鵝旅行記（節(jié)選）6、騎鵝旅行記（節(jié)選）《騎鵝旅行記》講述了一名叫尼爾斯的14歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動(dòng)物，因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時(shí)八個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽到了許多古老的傳說故事，增長了見聞，還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。6、騎鵝旅行記（節(jié)選）

塞爾瑪·拉格洛芙（1850—1940），瑞典19世紀(jì)末新浪漫主義文學(xué)的代表，她不僅是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女作家，還是唯一位憑借一部長篇童話就獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。因?yàn)槔衤遘降某删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。由于其文學(xué)貢獻(xiàn)，從1991年開始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典貨幣20克朗鈔票上。6、騎鵝旅行記（節(jié)選）尼爾斯變成小人兒后動(dòng)物們發(fā)生了怎樣的變化？尼爾斯自己又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫出相關(guān)語句與大家交流。6、騎鵝旅行記（節(jié)選）謝謝大家湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

資料一：美國作家、演說家，真實(shí)姓名是薩繆爾·蘭亨·克萊門（SamuelLanghorneClemens）?！榜R克·吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》；長篇小說：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。寫作風(fēng)格：借兒童的眼光，對(duì)庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教以及種族歧視等做了辛辣的諷刺，語言詼諧流暢。對(duì)后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑，是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，有“世界著名的短篇小說大師”之稱。

評(píng)價(jià)作家：項(xiàng)目一馬克?吐溫（MarkTwain）

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）資料二：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國小說家馬克·吐溫1876年發(fā)表的代表作品，小說的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。據(jù)作者在小說之前的序中介紹，本書所敘述的大多數(shù)歷險(xiǎn)故事都實(shí)有其事，人物有的是真實(shí)存在，如“哈克”，有的是集眾人于一身的綜合體，如主人公“湯姆”。小說的時(shí)代在南北戰(zhàn)爭前，寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說是當(dāng)時(shí)美國社會(huì)的縮影——教堂、法院等社會(huì)形態(tài)一應(yīng)俱全，人與人之間的關(guān)系等。小說通過主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。在這篇（節(jié)選中）重點(diǎn)體現(xiàn)后者，這也正是成為最偉大的兒童文學(xué)作品的原因，也是深受青少年喜愛閱讀這部小說的原因所在。

評(píng)價(jià)作家：項(xiàng)目一馬克?吐溫（MarkTwain）

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）撒切爾太太

貝琪波莉阿姨

湯姆

印江·喬埃道格拉斯寡婦

哈克鎮(zhèn)上的人們

檢索人物、主要事件項(xiàng)目二這部分節(jié)選內(nèi)容主要講述了

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）默讀課文，完成下面三個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)：項(xiàng)目三：根據(jù)課文情節(jié)，分段并寫出小標(biāo)題。項(xiàng)目四：選擇最吸引自己的情節(jié)，用關(guān)鍵詞在文中空白處寫上自己的批注。項(xiàng)目五：閱讀之后，你覺得湯姆又是一個(gè)怎樣的孩子？。7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）精彩分享文中最吸引你的是什么地方？小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神。細(xì)節(jié)描寫傳神語言描寫幽默側(cè)面烘托湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格。湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表。7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。湯姆形象7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）項(xiàng)目六發(fā)現(xiàn)自己在作品中能夠看到自己（或者身邊伙伴）的原來、現(xiàn)在或者是理想的樣子嗎？7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）項(xiàng)目七推讀原著節(jié)選是一個(gè)窗口，走入原著，尋找更有趣的故事，課下就去讀一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧！7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

1.閱讀原著小說，在閱讀中對(duì)自己感興趣的地方勾勾畫畫；

2.以《如果我是湯姆》或《我談“冒險(xiǎn)精神”》為題，二選一寫一篇讀書心得，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。布置作業(yè)7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）謝謝大家口語交際同讀一本書口語交際書名出版社作者讀書時(shí)間我最感興趣的內(nèi)容我最想討論的話題口語交際姓名觀點(diǎn)依據(jù)我的想法謝謝大家習(xí)作A.學(xué)校希望我們高年級(jí)學(xué)生向其他年級(jí)學(xué)生推薦一本你最喜歡的書。大家可以從近兩年閱讀的書籍中，選擇最喜歡的一本中外名著做推薦，你準(zhǔn)備怎么推薦？B.班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡要介紹一本書。C.你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。三項(xiàng)任務(wù)，自選其一:習(xí)作A.學(xué)校希望我們高年級(jí)學(xué)生向其他年級(jí)學(xué)生推薦一本你最喜歡的書。大家可以從近兩年閱讀的書籍中，選擇最喜歡的一本中外名著做推薦，你準(zhǔn)備怎么推薦？B.班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡要介紹一本書。C.你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。這三項(xiàng)任務(wù)有什么共同點(diǎn)？習(xí)作同學(xué)1：我推薦《狼圖騰》這本書，這本書寫了動(dòng)物世界里的勇敢，責(zé)任和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同學(xué)2：我推薦《哈利波特》，一個(gè)理由是這本小說的作者有傳奇經(jīng)歷，另一個(gè)理由是我對(duì)魔法世界充滿著好奇，小說里的好多情節(jié)引人入勝。寫作品梗概習(xí)作默讀回顧《魯濱遜漂流記》梗概，思考什么是作品梗概？習(xí)作寫作品梗概，難在哪里呢？習(xí)作習(xí)作（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。習(xí)作《魯濱遜漂流記》這部作品主要寫了_______（主人公）________（起因），________他（她）（怎樣做）________（結(jié)局）。表現(xiàn)了（展現(xiàn)了）_________（人物形象）。習(xí)作原著目錄課文梗概段落及小標(biāo)題

對(duì)比后，我的發(fā)現(xiàn)

相同：不同：選擇你讀過的一本書寫梗概，寫好后讀給同學(xué)聽。學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。習(xí)作習(xí)作（1）是否理清推薦書籍內(nèi)容的基本框架，是否把握了要點(diǎn)。（2）是否圍繞“主干”用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（3）是否在適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充下，過渡清楚連貫。（4）故事表達(dá)是否完整。描述情節(jié)簡練法：人物—問題—想法—做法—結(jié)果情節(jié)銜接轉(zhuǎn)換法：時(shí)間順序、空間順序習(xí)作期待你的成功推薦！習(xí)作謝謝大家統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)語文園地語文園地

語文園地

人物

課文

評(píng)價(jià)

依據(jù)語文園地

★《增廣賢文》又名《昔時(shí)賢文》《古今賢文》，是中國明代時(shí)期編寫的兒童啟蒙書目?！铩对鰪V賢文》集結(jié)中國從古到今的各種格言、諺語。后來，經(jīng)過明、清兩代文人的不斷增補(bǔ)，才改成現(xiàn)在這個(gè)模樣?！铩对鰪V賢文》的內(nèi)容大致有這樣幾個(gè)方面:

一是談人及人際關(guān)系，二是談命運(yùn)，三是談如何處世，四是表達(dá)對(duì)讀書的看法。語文園地

讀書須用意，（）。（），更有早行人。聽君一席話，（）。路遙知馬力，（）。近水（），近山（）。謝謝大家統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)快樂讀書吧快樂讀書吧1.魯濱遜登陸小島的日期是（）2.魯濱遜救下的野人叫（）3.魯濱遜在荒島上渡過了多少年呢?（）4.魯濱遜在島上常讀的書籍是（）5.魯濱遜在______買了一塊莊園，曾在那兒過了四年安穩(wěn)的莊園主生活。6.偶然機(jī)會(huì)，魯濱遜抖裝飼料的袋子，過了雨天，抖袋子的地方長出了________苗和________苗。7.魯濱遜在島上捉到一只鸚鵡，給它起名叫________。8.魯濱遜在島上還用________制作了一把傘。9.在荒島上，魯濱遜剛開始主要的食物是________，由于擔(dān)心彈藥用完，他就把它們捉住飼養(yǎng)起來。10.魯濱遜在島上種糧的第一年收獲了________和________，他把這些糧食碾碎放進(jìn)自己燒制的瓦罐中烤成________。

快樂讀書吧

推薦閱讀：《藍(lán)色的海豚島》主人公卡拉娜獨(dú)自一人在海島上生活了18年，卡拉娜熱愛海豚島，熱愛自然，在解決了生存難題之后，她告誡自己盡量少殺生，在她眼里，海豚、海豹，甚至殺害他弟弟的野狗都是朋友，當(dāng)她得知自己可以離開時(shí)對(duì)海豚島充滿依戀，她覺得自己已是海島的一部分……快樂讀書吧

《愛麗絲漫游奇境》是英國數(shù)學(xué)家卡羅爾興之所致給友人的女兒愛麗絲所講的故事，寫下后加上自己的插圖送給了她。故事講述了一個(gè)叫愛麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)醒來。這部童話以神奇的幻想，風(fēng)趣的幽默，昂然的詩情，突破了西歐傳統(tǒng)兒童文學(xué)道德說教的刻板公式，此后被翻譯成多種文字，走遍了全世界。快樂讀書吧愛麗絲：故事的主角，一個(gè)純真可愛的小女孩，充滿好奇心和求知欲，在她身上體現(xiàn)出了屬于兒童的那種純真。在人的成長過程中，這種兒童的純真常常會(huì)遭到侵蝕。因而，純真的愛麗絲對(duì)兒童、對(duì)成年人都極具魅力，且彌足珍貴。兔子：一只穿著背心的白兔，在故事開場(chǎng)正要去給女王取東西的它喊著“天哪！天哪！要遲到了！”跑過愛麗絲面前，引起了她的注意，為了追它，愛麗絲才從兔子洞掉進(jìn)了那個(gè)神秘的世界，后來愛麗絲在它的家里又誤喝了一瓶魔藥而變成巨人柴郡貓：一只總是咧著嘴笑的貓，來源于英諺“笑得像一只柴郡貓”。它幫了愛麗絲幾次忙。帽商：瘋狂茶會(huì)的參加者之一，來源于英諺“瘋得像個(gè)帽商”。紅心女王：率領(lǐng)著一群撲克牌士兵的撲克牌女王，很容易生氣，動(dòng)不動(dòng)就要砍別人的頭，不過其實(shí)并沒有實(shí)行過。還有很多有趣的人物，快快打開這本書閱讀吧！快樂讀書吧班級(jí)姓名制訂日期課外閱讀目標(biāo)計(jì)劃閱讀書目必讀書目選讀書目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃我計(jì)劃每天堅(jiān)持讀書30分鐘，周末每天讀書60分鐘。為了實(shí)現(xiàn)我的讀書目標(biāo)，我會(huì)天天堅(jiān)持，把讀書體會(huì)和身邊的人一起交流，把好詞好句摘抄并積累下來，運(yùn)用到以后的寫作當(dāng)中。我的讀書座右銘俗話說：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！比绻F(xiàn)在不抓緊讀書，老來只能“書到用時(shí)方恨少”?。∪掌谒x書目閱讀量家長簽名快樂讀書吧書名閱讀時(shí)間閱讀頁碼妙詞摘抄佳句摘抄主要內(nèi)容讀書心得家長寄語謝謝大家第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)8匆匆朱自清（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。第一課時(shí)《匆匆》寫于1922年3月，恰逢“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期，身為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，作者“日來時(shí)時(shí)念舊，殊低徊不能自已。明知無聊，但難排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事，因了這惋惜的情懷、引起舊日不可留戀之感?！薄Y料選自《信扎》寫作背景

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。整體感知（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（2）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把情感送進(jìn)課文中，默讀文章，思考問題：作者主要表達(dá)怎樣的情感，在哪些地方體現(xiàn)了這種情感？

（2）將你的想法批注在文中引發(fā)你感觸的地方。完成之后，四人小組交流。再讀課文

燕子去了，有再來的時(shí)候；

楊柳枯了，有再青的時(shí)候；

桃花謝了，有再開的時(shí)候。排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

惋惜、痛苦、無奈一連串的問題在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻看不見八千多日子針尖上一滴水看得見藏挪徘徊蒸我會(huì)寫cánɡnuópáihuáizhēnɡ自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫裸luǒ藏cánɡ注意“臣”的寫法，筆畫較多，要寫得緊湊而清楚易寫錯(cuò)躲藏收藏zhēng第四筆是“乛”巧記：丞相灑水戴草帽字源演變：第二課時(shí)于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

時(shí)，日子

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時(shí)，日子

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時(shí)，日子

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時(shí)，日子

；小練筆 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。课页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？不！我偏要

走一回！我偏要

走一回！我偏要

走一回！

首句：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

尾句：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？照應(yīng)開頭心中已有答案警示珍惜時(shí)光18歲考入北京大學(xué)預(yù)科；21歲開始發(fā)表詩歌；23歲加入文學(xué)研究會(huì)，成為“為人生”代表作家；24歲發(fā)表《槳聲燈影里的秦淮河》，被譽(yù)為“白話美術(shù)文的模范”；27歲任清華大學(xué)中文系教授；30歲出版散文名集《背影》；31歲留學(xué)英國，漫游歐洲，著有《歐游雜記》、《倫敦雜記》；39歲任西南聯(lián)大教授，期間出版了多個(gè)散文集、雜文集。朱自清生平面對(duì)逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請(qǐng)說一說你的想法，和大家交流。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！課后作業(yè)（1）朗讀課文，把握情感，嘗試背誦（2）積累有關(guān)時(shí)間的名言警句（3）推薦閱讀：散文集《匆匆》小說《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》謝謝大家第一課時(shí)第二課時(shí)9那個(gè)星期天9那個(gè)星期天第一課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第課時(shí)第一課時(shí)史鐵生（1951—2010年），中國作家、散文家。史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀作品。代表作品有長篇小說《務(wù)虛筆記》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。探究讀朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊圈畫：那個(gè)星期天總共出現(xiàn)了幾次？盼望明媚嚇唬

翻箱倒柜jù耽擱沉郁

縹緲

急遽驚惶

依偎解決字詞自主合作學(xué)習(xí)要求：（1）什么情況下“我”的心情發(fā)生了變化？發(fā)生了哪些變化？用不同符號(hào)圈畫并進(jìn)行批注。（2）以小組為單位交流自己的收獲。（3）小組推薦一名代表匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。2第二課時(shí)第二課時(shí)默讀課文：作者是怎樣真實(shí)自然地表達(dá)“我”的心情？畫出相關(guān)語句，做好批注。

走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。心理描寫

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻開一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。融情于事跳房子，看著天看著云彩走，撥弄著一個(gè)蟻穴，融情于細(xì)節(jié)整個(gè)上午我就跟在母親的腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們停不下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。整個(gè)上午我就跟在母親的腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們停不下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

融情于景我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天，就在那天。……男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。融情于景動(dòng)作描寫小練筆從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚比較發(fā)現(xiàn)：這篇文章與《匆匆》相比，有哪些相同和不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們以4人小組的方式交流，交流過程中做好筆記。比較發(fā)現(xiàn)：題目相同不同（表達(dá)方式）《匆匆》情感真摯直接表達(dá)《那個(gè)星期天》間接抒情謝謝大家考試得了100分。做錯(cuò)事被媽媽責(zé)罵。被好朋友欺騙。習(xí)作：讓真情自然流露語文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)回想一下，你都有過哪些感受？是什么事情讓你有了這樣的感受？選擇一種你印象最深的感受，回顧事情的經(jīng)過，以及當(dāng)時(shí)的心情。第一課時(shí)比較發(fā)現(xiàn)：題目相同不同（表達(dá)方式）《匆匆》情感真摯直接表達(dá)《那個(gè)星期天》間接抒情把想表達(dá)的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感。1表達(dá)真情實(shí)感的方法：

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。堪严氡磉_(dá)的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感。12表達(dá)真情實(shí)感的方法：把想要表達(dá)的情感融入到具體的人、事和景之中。

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻開一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。把想表達(dá)的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感。123表達(dá)真情實(shí)感的方法：把想要表達(dá)的情感融入到具體的人、事和景之中。如果情感有變化，也要將情感的變化寫清楚。漂流前激動(dòng)漂流時(shí)緊張、害怕漂流后開心、興奮漂流記第二課時(shí)養(yǎng)狗記

從小我就很喜歡狗，可是家里的弟弟太小了，媽媽從來不讓養(yǎng)。直到前不久的一天，媽媽決定給我們抱回一只小狗來。

抱狗前的一個(gè)晚上，我興奮的很晚都沒睡，我的心臟撲通通亂跳。第二天媽媽果真把狗抱回來了，它是一只可愛的拉布拉多，圓溜溜的頭，毛茸茸的身體，奶奶的叫聲，我的心都被融化了。可是，小狗剛到家對(duì)家里不適應(yīng)，不小心把我抓到了。這可怎么辦啊！媽媽慌張了起來，新買的狗還沒有打狂犬疫苗，你去打一個(gè)吧！于是決定帶我去打疫苗。

我害怕極了，媽媽騎著電動(dòng)車向診所方向走。夏日的午后陽光正刺眼，照得我身上火辣辣的，之前覺得美好的蟬鳴今天竟然十分聒噪，一分鐘都不能安靜下來。到了診所，特批給我的手機(jī)都不想看了。然后是打疫苗，護(hù)士姐姐先是清洗15分鐘的傷口，那是多么漫長的15分鐘啊！我沮喪的看著墻上的表希望時(shí)間過得快一些，護(hù)士告訴我打針會(huì)很疼，所以一定要深呼吸。我吸著氣，疼得鼻子開始抽動(dòng)，眼淚不自主地留下來。終于打完了，當(dāng)我知道還要忌一個(gè)月口時(shí)，我是多么后悔央求媽媽養(yǎng)狗啊，我決定把它送人了。

當(dāng)我回到家，小狗歪著頭沖著我們汪汪叫著，我好像再也生不起氣來了。有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”習(xí)作評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目☆☆☆☆☆☆

☆☆☆內(nèi)容選擇：情感表達(dá)：獨(dú)特之處：老師或同學(xué)評(píng)語及修改建議：真實(shí)、深刻、具體融入具體的人、事、景中；寫清楚情感的變化；有內(nèi)心獨(dú)白情感或示例特殊

說說你的收獲謝謝大家10古詩三首統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)初讀古詩自由讀《馬詩》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。默讀古詩，啟迪質(zhì)疑。品讀古詩運(yùn)用以前學(xué)過的方法，自讀并思考：這首詩寫了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？讀一讀，說說這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？大漠沙如雪，燕山月似鉤。體會(huì)學(xué)法這首詩僅僅是在寫馬嗎？請(qǐng)結(jié)合你搜集到的資料，想想作者想要表達(dá)怎樣的情感。初讀古詩熟讀古詩。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。再讀古詩，明確詩歌節(jié)奏。理解詩意，質(zhì)疑問難。吟：古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等，于謙所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻分明讓人覺得石灰好像活了起來，有了人的情感。石灰經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉它也好像是很平常的事情?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。誰能說一說你對(duì)這兩句詩的理解？千錘萬鑿、烈火焚燒粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩借石灰之口，一語雙關(guān)。表達(dá)了詩人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。誰來說說你對(duì)這兩句詩的理解？粉骨碎身、清白留世于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲。說說你讀懂了什么。咬定青山不放松，立根原在破巖中。表現(xiàn)了勁竹的堅(jiān)韌不拔的性格。寫出了竹子的生長環(huán)境。前兩句詩寫竹子的根在山巖中牢牢扎根。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊。指導(dǎo)朗讀，詩人僅僅只是描寫竹子的堅(jiān)韌不拔嗎？本詩用了托物言志的表達(dá)方法，表達(dá)詩人要做有骨氣、堅(jiān)韌不拔的人的決心。謝謝大家11十六年前的回憶統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)初讀感知自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事？本文是按照_________順序?qū)懙?，主要寫了__________、__________、_______、_________________________這幾件事。倒敘父親被捕前父親被捕時(shí)法庭上父親遇難后家人的沉痛心情品詞析句快速閱讀“被捕前”部分，找出李大釗說的兩句話，反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”說說從這些詞語中你體會(huì)到了什么？父親的堅(jiān)決無私和大無畏精神。快速閱讀“被捕時(shí)”部分，找出描寫人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。再讀文章“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，說說這兩部分采用了什么樣的描寫手法，說說這樣寫有什么好處。對(duì)比我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度。父親平時(shí)對(duì)“我”提問的態(tài)度。前后態(tài)度的對(duì)比：

父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。通過這樣的對(duì)比描寫，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)__________的李大釗。齊讀第1自然段和最后三個(gè)自然段，說說這是什么寫法，這樣寫有什么好處。首尾呼應(yīng)這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。齊讀李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)。他對(duì)中國人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。謝謝大家12為人民服務(wù)統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。為人民服務(wù)初步了解議論文。什么是議論文？像本文這種圍繞一個(gè)中心來寫幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。你對(duì)議論文了解多少？議論文沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你還記得哪些關(guān)于生死的名言？生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。名言效果：表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來可歌可泣、可敬可佩。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這里用了什么樣的方法？“比泰山還重”“比鴻毛還輕”對(duì)比哪些人的死“比泰山還重”,哪些人的死“比鴻毛還輕”？為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這里用了什么樣的方法？舉例子齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點(diǎn)。議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展延伸你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬的人被他為人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！謝謝大家13※金色的魚鉤統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。課文敘述了在長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。小組合作學(xué)習(xí)：按照故事的發(fā)展試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分內(nèi)容。接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)永遠(yuǎn)懷念壯烈犧牲1.學(xué)習(xí)第一部分。（1）故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（2）老班長的任務(wù)是什么？（3）畫出文中對(duì)老班長外貌描寫的句子，

說說你從中感受到了什么?？焖贋g覽課文第一部分，思考：課文解讀學(xué)習(xí)第二部分。小組合作：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。這些句子主要運(yùn)用了哪些描寫？從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么？語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫體會(huì)：班長精神可貴學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長的高尚品質(zhì)。（1）快要走出草地時(shí)，老班長怎么樣了？他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”舍己為人，忠于革命，為別人想得多,為自己想得少。（2）老班長奄奄一息為什么不喝魚湯呢？學(xué)習(xí)第四部分，傳承革命精神。

擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！齊讀：為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？這句話表面是在寫魚鉤，實(shí)際上是寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！課后收集有關(guān)紅軍的故事。寫寫你想說的話。寫下你想對(duì)老班長或是其他人說的話吧。老班長，我想對(duì)您說：____________________________________拓展延伸謝謝大家口語交際：即興發(fā)言統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)即興發(fā)言：介紹我們的校園。初步交流學(xué)校的環(huán)境學(xué)校的文化學(xué)校的活動(dòng)從以下幾個(gè)方面互相評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、態(tài)度自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。口語交際要求：各展風(fēng)采提前打腹稿，想清楚先說什么，后說什么，重點(diǎn)說什么。注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象。如何打腹稿呢？我們都想了什么？我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容，有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。有內(nèi)容有選擇選題：1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來。2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟希驙敔斦f幾句祝

福的話。4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)

生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。口才是人生的必修課，當(dāng)你競選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言。而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。謝謝大家習(xí)作：心愿統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：心愿心愿素材歸類：對(duì)自己：有機(jī)會(huì)看高山、大海等。對(duì)別人：好朋友永不分離等。對(duì)社會(huì)：空氣和水不再被污染等。產(chǎn)生心愿的原因：對(duì)自己：實(shí)現(xiàn)自己一直以來的夢(mèng)想；

對(duì)別人：希望周圍的親戚、朋友健康幸福；

對(duì)社會(huì)：希望生活越來越好。討論：如何實(shí)現(xiàn)心愿？你打算用什么方式表達(dá)自己的心愿？心愿表達(dá)記敘故事寫信創(chuàng)作詩歌日記請(qǐng)你給這篇習(xí)作打分。五星評(píng)價(jià)法書寫認(rèn)真字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容真實(shí)方法合適情感真摯一篇好的習(xí)作一定要做到這幾點(diǎn)：

書寫認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實(shí)、方法合適、情感真摯、語言通順流暢。結(jié)合五星評(píng)價(jià)法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星，并對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。修改后展評(píng)。謝謝大家語文園地統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流平臺(tái)文章的開頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝纷杂衫首x，說說你的發(fā)現(xiàn)。首尾呼應(yīng)文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日。”——《十六年前的回憶》聯(lián)系前文的開頭，說一說：這樣結(jié)尾有什么好處？

首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。下面的描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。詞句段運(yùn)用通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點(diǎn)的北京勞動(dòng)人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！外貌描寫在人物刻畫時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！濉む嵺啤吨袷凡灰丝浜妙伾?只留清氣滿乾坤?！ね趺帷赌贰泛杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。——宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》結(jié)合所查資料，和同桌交流詩句的意思。以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?，表達(dá)作者要像石灰一樣，堅(jiān)守清白，報(bào)效國家。墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。

“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅(jiān)貞不屈的人。連一連：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。百善孝為先。存心想求得卻得不到。忠言利于自己進(jìn)步。沒有親身經(jīng)歷過的事情，就不知道它的艱難。要節(jié)約，不要浪費(fèi)。謝謝大家5

草船借箭14

文言文二則學(xué)弈14文言文二則統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)弈14

文言文二則14

文言文二則

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音也可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老師請(qǐng)教。14

文言文二則14

文言文二則孟子（約公元前372年―公元前289年），名軻，戰(zhàn)國時(shí)期鄒國（現(xiàn)山東鄒城）人。戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。14

文言文二則

結(jié)合課文后的注釋，理解課文每一句話，然后說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（1）學(xué)生借助課文后的注釋，自己理解課文內(nèi)容。（2）同桌互補(bǔ)，相互糾正，不明白的記下來。（3）根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括一下這篇文言文講了一個(gè)什么故事。同拜一人為師，為什么結(jié)果卻截然不同？14

文言文二則1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志、一心一意才能成功。)2、聯(lián)系生活實(shí)際說一說。14

文言文二則兩小兒辯日孔子14

文言文二則孔子（公元前551年9月28日？―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國栗邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書。

孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。”

一兒曰：“我以/日初出/遠(yuǎn)，而日中時(shí)/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及/日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其/日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子/不能/決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝

/多知乎？”14

文言文二則14

文言文二則體驗(yàn)“辯日”過程（1）小組內(nèi)分角色讀一讀兩小兒的對(duì)話，說說對(duì)話的內(nèi)容是什么。（2）找出兩小兒各自的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理由。（3